高中生涯规划总体1

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1、一、生涯相关概念n n生涯：个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称，它是指生活中各种事件及角色的演进方向和历程，即个人终身发展的历程。(work , job)(occupation) (career) (life)安全需求 社会认可需求 自尊需求 自我实现需求 营生与生计 职业或职位 一生的事业或志向 追求终生意义生涯相关概念n n生涯教育：生涯教育就是围绕生涯发展而进行的所有正规的教育，是一种帮助学生在正确认识自我的基础上自主规划人生的教育。它把教育与社会生活联系起来，有助于学生全面发展。n n生涯规划：一个人生涯的妥善安排，在这种安排下，个人能依据各计划要点在短期内充分发挥自我潜能，并运

2、用环境资源达到各阶段的生涯成熟，而最终达成既定的生涯目标。n n职业生涯规划:是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。中学生涯教育的三大目标关注学生自我的发展，挖掘学生潜能（我是谁？）关注学生自我的发展，挖掘学生潜能（我是谁？）关注学生自我的发展，挖掘学生潜能（我是谁？）关注学生自我的发展，挖掘学生潜能（我是谁？）关注学生未来发展，帮助学生确立目标，激发积极主动的学关注学生未来发展，帮

3、助学生确立目标，激发积极主动的学关注学生未来发展，帮助学生确立目标，激发积极主动的学关注学生未来发展，帮助学生确立目标，激发积极主动的学习态度（我要去哪儿？）习态度（我要去哪儿？）习态度（我要去哪儿？）习态度（我要去哪儿？）学会有效决策行动，培养适应社会变化与挑战的人才（我怎学会有效决策行动，培养适应社会变化与挑战的人才（我怎学会有效决策行动，培养适应社会变化与挑战的人才（我怎学会有效决策行动，培养适应社会变化与挑战的人才（我怎样到达那儿？）样到达那儿？）样到达那儿？）样到达那儿？）核心目的：提升学生生涯规划的意识和能力！核心目的：提升学生生涯规划的意识和能力！核心目的：提升学生生涯规划的意识

4、和能力！核心目的：提升学生生涯规划的意识和能力！ 如何有效实施学校职业生涯教育n n1、组织保障n n2、制度保障n n3、师资保障n n4、经费保障人才测评系统结构三、建设职业生涯教育的课程体系n n职业生涯教育的课程目标：n n1、让学生了解自己，培养积极、乐观的态度及良好的品德、价值观。n n2、认识工作世界，并学习如何增进职业生涯基本能力；认识工作世界所需要的一般知识和技能，培养独立思考及自我反省，以扩展职业生涯信心;了解教育、社会及工作间的关系，学习各种开展生涯的方法与途径。n n3、运用社会资源与个人潜能，培养组织、规划职业生涯的能力，以适应社会环境的变迁。校内生涯活动表校内生涯活

5、动表形式形式主要内容主要内容主题班会心理课 目标管理、认识自我、文理分科、经验交流（大学生活、工作状态、技能培养等）、生涯计划、志愿选择等讲座 学生层面：理念普及、系统测评、报告解读、经验交流、文理选择指导、志愿填报指导、见习实习经验总结、生涯目标确定、生涯计划实施等； 教师层面：理念普及、学生情况分析、教法指导、生涯目标确定等 家长层面：理念普及、文理分科、志愿选择等生涯查阅 依托学校机房、图书馆，开设特定生涯信息查询课或者阅读课，并举行小型研讨会和学习经验交流会；校园活动 生涯规划大赛、创业设计大赛、演讲比赛、职业扮演、职业技能比赛、海报展览、生涯博览会、校园电视台、广播站等活动团体个别咨

6、询 生涯问题团体辅导、个别咨询等 学科渗透艺术与人文、健康与体育、社会生活、自然科技、研究性学习综合活动等领域校外生涯活动表校外生涯活动表形式形式内容内容参观 利用寒暑假、周末进入工厂、学校、医院、商业机构、企事业单位进行参观访问、短期见习或简单实习，切身体验工作世界实习见习社会调查 可以是研究型学习、调查不同信息、撰写调查报告 ；或者是借助社团活动开展社会调查；公共日 利用一些公共开放日（高校招生公开日、企业单位开放日等 ） 组织学生进行外部世界的探索体验 提前体验招聘、亲身体验工作内容生涯人物访谈 结合目标信息设计访谈问题， 访谈后进行资料整理和讨论交流，留存资料可以作为以后的生涯教育参考

7、资料（三三制：三个人物、三个问题、三个收获）四、认识自我n n自我觉察方面要达到的能力指标有五项：发现自己的长处及优点，认识有关自我的观念，了解工作对个人的重要性，探索自我的兴趣、性格、价值观及人格特质，了解自己的能力、兴趣、特质所适合发展的方向。n n目的：激发对工作世界的好奇心，认识不同类型的工作角色，了解工作世界的分类及工作类型，了解教育的机会、特性及工作间的关系，了解社会发展、国家经济及科技进步与工作的关系。 案例：兴趣与生涯选择 高中和初中真的差异很大，初中老师让我学什么就学什么，高中这么多模块课程，真不知道该怎么选！ 爸爸说我学文科比较好，可是我好像不怎么喜欢，而且文科考上一本的不

8、容易，真纠结 我总是听说周围的哥哥姐姐抱怨不喜欢自己所学的专业，现在我也面临着选择的问题，真的很担心也会跟他们一样，选的专业到时候自己不喜欢。 困惑澄清n n在选课、文理分科、志愿选择的时候，考虑兴趣重要还是学科能力重要？n n我发现自己对很多方面的东西都感兴趣，该选择什么作为自己的发展方向？n n我觉得自己没什么兴趣，总是浑浑噩噩的。n n我很喜欢语文和英语，但是对政治却很难提起兴趣，我选读文科合适吗？兴趣量表n n兴趣量表的情况兴趣量表的情况 6 6 6 6个维度、个维度、个维度、个维度、84848484个项目、个项目、个项目、个项目、5 5 5 5点计分。点计分。点计分。点计分。 需要时

9、间：需要时间：需要时间：需要时间：20202020分钟。分钟。分钟。分钟。 例题：例题：例题：例题：1 1、我的书桌总是整理的井井有条：、我的书桌总是整理的井井有条：、我的书桌总是整理的井井有条：、我的书桌总是整理的井井有条：A A A A非常不符合非常不符合非常不符合非常不符合 B B B B比较不符合比较不符合比较不符合比较不符合 C C C C一般一般一般一般 D D D D比较符比较符比较符比较符合合合合 E E E E非常符合非常符合非常符合非常符合2 2、我喜欢制作一些简单的玩具、我喜欢制作一些简单的玩具、我喜欢制作一些简单的玩具、我喜欢制作一些简单的玩具 ：A A A A非常不符

10、合非常不符合非常不符合非常不符合 B B B B比较不符合比较不符合比较不符合比较不符合 C C C C一般一般一般一般 D D D D比较符比较符比较符比较符合合合合 E E E E非常符合非常符合非常符合非常符合活动：钟鼎山林，各有天性 恭喜你！你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个，度假时间为一周。请不要过多考虑，仅凭自己的兴趣登上去某个岛屿的船。 2：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。 1:自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好，有各种野生动物。居民以手工见长

11、，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。4：友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。 3：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。 5：显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。 6：现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、

12、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。 你以后要留在这个岛上生活啦！温馨提醒1岛:实用型2岛:研究型4岛:社会型5岛:企业型 6岛:事务型 3岛:艺术型霍兰德兴趣类型理论 n n某一类型的职业通常会吸引具有相同人格特质的人，这种人格特质反映在职业上，就是职业兴趣；n n大多数人的职业兴趣可归纳为六种类型：1、现实型（R）2、研究型（I） 3、艺术型（A） 4、社会型（S） 5、企业型（E）6、事务型（C） 。R（1）现实型人(doer)的特点l喜欢具体的任务l机械、动手能力强l喜欢做体力工作、户外活动l更喜欢与物打交道l坦率、谦虚、坚毅、稳健、害羞l技术性行业工

13、作人员l工程师I（2）研究型人（thinker）的特点l喜欢探索和理解事物l爱分析的l有智慧的l独立、谨慎、好奇、聪明、理性、保守l实验室研究员l科学家l喜欢自我表达l富有想象力、创造力l追求美l喜欢多样性与变化性l直觉、无秩序、情绪化l作家l艺术家A（3）艺术型人(creator)的特点S（4）社会型人(helper)的特点l对人感兴趣l良好的人际交往技能l服务他人l帮助别人解决问题l合作、友善、仁慈、负责、善解人意l教师l护士E（5）企业型人(persuader)的特点l向人推销自己的产品或观点l追寻领导力与社会影响l有抱负，雄心勃勃l言语说服能力强l冒险、独断、自信、精力充沛、乐观l销售

14、、管理人员l政治家C（6）事务型人（organizer）的特点l l喜欢有条理、程序化的工作喜欢有条理、程序化的工作喜欢有条理、程序化的工作喜欢有条理、程序化的工作l l愿意听从指示愿意听从指示愿意听从指示愿意听从指示l l有组织、有计划有组织、有计划有组织、有计划有组织、有计划l l细致、准确细致、准确细致、准确细致、准确l l顺从、谨慎、保守、规律、实际、有效率顺从、谨慎、保守、规律、实际、有效率顺从、谨慎、保守、规律、实际、有效率顺从、谨慎、保守、规律、实际、有效率l l会计会计会计会计l l文秘文秘文秘文秘职业自 身环 境 条 件行 动匹 配专业自我评估性格态度兴趣能力价值观四个维度考

15、察个人的偏好：能量倾向：Extraversion (E) vs. Introversion (I) 外向/内向接受信息：Sensing (S) vs. iNtuition (N) 感觉/直觉处理信息：Thinking (T) vs. Feeling (F) 思考/情感行动方式：Judging (J) vs. Perceiving (P) 判断/知觉Energizing / Attending / Deciding / Living性格理论如何对人进行分类？ 十六种心理类型RationalsIdealistsArtisansGuardiansRationalsIdealistsArtisansG

16、uardiansMastermindsINTJArchitectsINTPField MarshalsENTJInventorsENTPNTCounselorsINFJHealersINFPTeachersENFJAdvocatorENFPNFCraftersISTPComposersISFPPromotersESTPPerformersESFPSPProtectorsISFJInspectorsISTJProvidersESFJSupervisorsESTJSJ手艺者创业者表演者创作者发明家建筑师策划者化解者劝告者陆军元帅奋斗者教导者保护者检查者供应者监督者能力的相关概念 n n能力倾向/天

17、赋（aptitude, gift）：每个人都有的上天赋予我们的特殊才能（潜能）。n n技能（skill）：是经过学习和练习而培养形成的能力。n n自我效能感（self-efficacy）：个人对自己的能力、以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。是预测个人行为的重要指标。多元智能论 哈佛大学教授加德纳的研究表明，人类至少有8种不同的智能：言语-语言智能逻辑-数学智能视觉-空间智能自然观察智能音乐-节奏智能身体-运动智力人际-交往智能内省自知智能n n八种智能在个人的能力结构中都占有重要的位置、处于同等重要的地位。n n每个人都同时拥有相对独立的八种智能，而这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度的组合使得每个人的能力各具特点。 n n对于世界上的每一个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪个方面聪明以及怎样聪明的问题。每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。