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1、.第第 7 7 课时课时化简分数化简分数教学内容教学内容教学目标教学目标 包包 括括 知知1、经历应用分数的根本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。识、能力、识、能力、非非 智智 力力 因因2、知道约分、最简分数的意义，能把分数化简成最简分数。素素 及及 思思 想想3、再用已有知识解决问题的过程中，获得积极的学习体验。教教 育育 等等 方方面面化简分数课课型型新授课重点、难重点、难重点：知道约分、最简分数的意义。点和关键点和关键难点：能把分数化简成最简分数。教具准备教具准备直尺教教师师活活动动一、创设情境导入新课一、创设情境导入新课师：同学们，我们已经学习了分数的根本性质，现在我说出一个分
2、数， 你能应用分数的根本性质说出一个和它大小相等的分数吗？师：听好了 1/2。师：说说你是怎样想的？二、自主探索合作交流二、自主探索合作交流1、提出问题师：你们能应用分数的根本性质把 18/24 化成比拟简单的分数吗？试一试。师：请化简的学生说说你是怎样想的？2、认识约分师：观察化简后的 9/12、6/8、3/4 这三个分数，你认为那个分数比拟简单？为什么？师：还可以怎样化简？师：应用分数的根本性质，把一个分数化成与它相等，但分子、分母都比拟小的分数，叫做约分。师：现在教师教你们一个比拟简单的约分的方法。18/24 的分子、分母同时除以6 等于 3/4。教师教授方法，并板书约分过程。师：试着写
3、一写。课时安排课时安排生：能。1 课时学学生生活活动动第第1课时课时生：2/44/83/6生：分数的分子和分母同时乘以同一个数，分数的大小不变。学生化简，指名生板演。生：根据分数的根本性质，分数的分子和分母同时除以同一个数0 除外 ，分数的大小不变。把18/24 的分子和分母同时除以2、3、6，等于 9/12、6/8、3/4。生：3/4 比拟简单，因为9/12、6/8 还可以再化简。生：9/12 的分子、分母同时除以3 等于 3/4。生：6/8 的分子、分母同时除以 2 等于 3/4。学生模仿练习学生尝试并进展交流学生用刚刚的约分方法判断。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.3、议一议师
4、：下面的分数哪个可以约分，哪个不能约分？为什么？16/247/911/136/9生 1：16/24 可以约分。把 16 和 24 同时除以 8 等于 2/3。课课生 2：7/9、11/13 不能约分。堂堂练练生 3：6/9 可以约分。把 6 和 9 同时除以 3 等于 2/3。习习师：通过讨论，我们知道有些分数可以约分，有些不可以约分。而像7/9 、 2/3 、 11/13 这样不小小能再约分的分数叫做最简分数。结结师：谁能举例子？及及学生说分数，其它同学进展评价。家家庭庭作作业业约约 分分最最 简简 分分 数数99/3366/23161167=板板1212/342488/2413993可以不可以可以不可以书书3918183181837112=像、这样不能再约分的分数叫做最简分数最简分数。设设计计242442424491334124把一个分数化成与它相等，但分子、分母都比拟小的分数，叫做约分约分。教教学学反反思思下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
