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1、交互白板的教学应用交互白板的教学应用探讨探讨ShowerShower黑黑 板板书写白板书写白板电子白板电子白板交互白板交互白板课课课课堂堂堂堂主主主主流流流流媒媒媒媒体体体体趋趋趋趋势势势势一、交互白板系统一、交互白板系统ShowerShower1.1.交互白板交互白板pp黑板：近代以来学校最古老、使用最广泛的课堂教学媒体。黑板：近代以来学校最古老、使用最广泛的课堂教学媒体。黑板：近代以来学校最古老、使用最广泛的课堂教学媒体。黑板：近代以来学校最古老、使用最广泛的课堂教学媒体。pp书写白板：用各种材质（木材、金属、塑料板材等）制作，书写白板：用各种材质（木材、金属、塑料板材等）制作，书写白板：
2、用各种材质（木材、金属、塑料板材等）制作，书写白板：用各种材质（木材、金属、塑料板材等）制作，相应地使用各类彩色书写水笔相应地使用各类彩色书写水笔相应地使用各类彩色书写水笔相应地使用各类彩色书写水笔! ! ! !并使用特制的板擦擦除书并使用特制的板擦擦除书并使用特制的板擦擦除书并使用特制的板擦擦除书画内容。画内容。画内容。画内容。pp电子白板：电子白板就是配备了电子装置的书写白板。电电子白板：电子白板就是配备了电子装置的书写白板。电电子白板：电子白板就是配备了电子装置的书写白板。电电子白板：电子白板就是配备了电子装置的书写白板。电子白板上的书画内容可存储在计算机中并进行进一步的加子白板上的书画
3、内容可存储在计算机中并进行进一步的加子白板上的书画内容可存储在计算机中并进行进一步的加子白板上的书画内容可存储在计算机中并进行进一步的加工处理和传输发送，电子白板上的书画内容不会随着计算工处理和传输发送，电子白板上的书画内容不会随着计算工处理和传输发送，电子白板上的书画内容不会随着计算工处理和传输发送，电子白板上的书画内容不会随着计算机的加工处理而随之改变，也不能实现从计算机到电子白机的加工处理而随之改变，也不能实现从计算机到电子白机的加工处理而随之改变，也不能实现从计算机到电子白机的加工处理而随之改变，也不能实现从计算机到电子白板的书画内容加工处理的逆向呈现。板的书画内容加工处理的逆向呈现。
4、板的书画内容加工处理的逆向呈现。板的书画内容加工处理的逆向呈现。pp交互白板：交互白板是一个具有正常黑板尺寸，交互白板：交互白板是一个具有正常黑板尺寸，交互白板：交互白板是一个具有正常黑板尺寸，交互白板：交互白板是一个具有正常黑板尺寸，实现了白实现了白实现了白实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作，交互白板既是电板与计算机之间的双向交互通信与操作，交互白板既是电板与计算机之间的双向交互通信与操作，交互白板既是电板与计算机之间的双向交互通信与操作，交互白板既是电子白板，同时又是计算机触摸屏幕。当然，电子交互白板子白板，同时又是计算机触摸屏幕。当然，电子交互白板子白板，同时又是计算机触摸屏幕。
5、当然，电子交互白板子白板，同时又是计算机触摸屏幕。当然，电子交互白板自身也经历了一个不断改进和完善的过程自身也经历了一个不断改进和完善的过程自身也经历了一个不断改进和完善的过程自身也经历了一个不断改进和完善的过程) ) ) )这一过程至今这一过程至今这一过程至今这一过程至今仍在进展之中而并未结束。仍在进展之中而并未结束。仍在进展之中而并未结束。仍在进展之中而并未结束。ShowerShower2.2.交互白板硬件系统交互白板硬件系统p交互电子白板交互电子白板交互电子白板交互电子白板( ( ( (I I I Interanteranteranterac c c ctiveWhitetiveWhit
6、etiveWhitetiveWhiteboardboardboardboard) ) ) )系统从硬系统从硬系统从硬系统从硬件上由白板、件上由白板、件上由白板、件上由白板、投影机、计算投影机、计算投影机、计算投影机、计算机和感应笔机和感应笔机和感应笔机和感应笔(E(E(E(E一一一一Pen)Pen)Pen)Pen)组成。组成。组成。组成。 交互白板通过交互白板通过交互白板通过交互白板通过USBUSBUSBUSB线与计算机进行连接，线与计算机进行连接，线与计算机进行连接，线与计算机进行连接，USBUSBUSBUSB线除进行数据传输外，并从电线除进行数据传输外，并从电线除进行数据传输外，并从电线除
7、进行数据传输外，并从电脑输出一个脑输出一个脑输出一个脑输出一个5V5V5V5V电压供白板工作使用。计算机通过电压供白板工作使用。计算机通过电压供白板工作使用。计算机通过电压供白板工作使用。计算机通过VGAVGAVGAVGA线与投影机连接，投影机线与投影机连接，投影机线与投影机连接，投影机线与投影机连接，投影机把图像投射到电子白板上，其中电子白板与投影机没有直接的联系，投影机只把图像投射到电子白板上，其中电子白板与投影机没有直接的联系，投影机只把图像投射到电子白板上，其中电子白板与投影机没有直接的联系，投影机只把图像投射到电子白板上，其中电子白板与投影机没有直接的联系，投影机只是起到投影成像的作
8、用。是起到投影成像的作用。是起到投影成像的作用。是起到投影成像的作用。ShowerShower 交互白板软件系统交互白板软件系统 带有多种工具箱，以友好方便的交互带有多种工具箱，以友好方便的交互界面为师生提供了多种多样强大的教与学界面为师生提供了多种多样强大的教与学的工具（演示呈现工具、认知学习工具、的工具（演示呈现工具、认知学习工具、环境构建工具、设计创作工具、交流通信环境构建工具、设计创作工具、交流通信工具、交互协作工具、注释评价工具、资工具、交互协作工具、注释评价工具、资源调用工具、操作加工工具、存储转换工源调用工具、操作加工工具、存储转换工具和发表传输工具等）。具和发表传输工具等）。3
9、.3.交互白板软件系统交互白板软件系统ShowerShower4.交互白板的种类交互白板的种类电磁感应电磁感应电磁感应电磁感应红外红外红外红外电阻压感电阻压感电阻压感电阻压感超声波超声波超声波超声波基本原基本原基本原基本原理理理理射频（射频（射频（射频（RFRFRFRF）原理，）原理，）原理，）原理，白板板芯内安装白板板芯内安装白板板芯内安装白板板芯内安装传感器，接收电传感器，接收电传感器，接收电传感器，接收电磁笔发出的特定磁笔发出的特定磁笔发出的特定磁笔发出的特定频率信号实现定频率信号实现定频率信号实现定频率信号实现定位位位位红外原理，通过白板周遍的红外原理，通过白板周遍的红外原理，通过白板
10、周遍的红外原理，通过白板周遍的红外对管检测阻挡红外光的红外对管检测阻挡红外光的红外对管检测阻挡红外光的红外对管检测阻挡红外光的物体实现定位物体实现定位物体实现定位物体实现定位电阻膜技术，通过检电阻膜技术，通过检电阻膜技术，通过检电阻膜技术，通过检测电阻值实现压感定测电阻值实现压感定测电阻值实现压感定测电阻值实现压感定位位位位表面声波技术，超声波接受表面声波技术，超声波接受表面声波技术，超声波接受表面声波技术，超声波接受器通过检测来自白板笔的超器通过检测来自白板笔的超器通过检测来自白板笔的超器通过检测来自白板笔的超声波信号实现定位声波信号实现定位声波信号实现定位声波信号实现定位优点优点优点优点定
11、位准确、精度定位准确、精度定位准确、精度定位准确、精度高，可靠性高、高，可靠性高、高，可靠性高、高，可靠性高、寿命长，响应速寿命长，响应速寿命长，响应速寿命长，响应速度较快，书写过度较快，书写过度较快，书写过度较快，书写过程中有压感，白程中有压感，白程中有压感，白程中有压感，白板笔支持鼠标右板笔支持鼠标右板笔支持鼠标右板笔支持鼠标右键等功能，易于键等功能，易于键等功能，易于键等功能，易于实现对计算机的实现对计算机的实现对计算机的实现对计算机的操作。操作。操作。操作。定位准确、精度较高，无需定位准确、精度较高，无需定位准确、精度较高，无需定位准确、精度较高，无需专用笔，使用寿命较长，响专用笔，使
12、用寿命较长，响专用笔，使用寿命较长，响专用笔，使用寿命较长，响应速度较快。应速度较快。应速度较快。应速度较快。定位相对准确，无需定位相对准确，无需定位相对准确，无需定位相对准确，无需专用笔专用笔专用笔专用笔定位相对准确定位相对准确定位相对准确定位相对准确 ，小巧便携、适应性强，可按小巧便携、适应性强，可按小巧便携、适应性强，可按小巧便携、适应性强，可按照在普通白板上使用照在普通白板上使用照在普通白板上使用照在普通白板上使用 ，白板，白板，白板，白板笔支持鼠标右键等功能，易笔支持鼠标右键等功能，易笔支持鼠标右键等功能，易笔支持鼠标右键等功能，易于实现对计算机的操作。于实现对计算机的操作。于实现对
13、计算机的操作。于实现对计算机的操作。缺点缺点缺点缺点必须使用专用笔必须使用专用笔必须使用专用笔必须使用专用笔无压感反应，受强光和灰尘无压感反应，受强光和灰尘无压感反应，受强光和灰尘无压感反应，受强光和灰尘的影响的影响的影响的影响 ，白板笔不支持鼠，白板笔不支持鼠，白板笔不支持鼠，白板笔不支持鼠标右键等功能，对计算机操标右键等功能，对计算机操标右键等功能，对计算机操标右键等功能，对计算机操作较困难作较困难作较困难作较困难耐用性差，怕划伤，耐用性差，怕划伤，耐用性差，怕划伤，耐用性差，怕划伤，反应速度较慢，无法反应速度较慢，无法反应速度较慢，无法反应速度较慢，无法做超大面积，白板笔做超大面积，白板
14、笔做超大面积，白板笔做超大面积，白板笔不支持鼠标右键等功不支持鼠标右键等功不支持鼠标右键等功不支持鼠标右键等功能，对计算机操作较能，对计算机操作较能，对计算机操作较能，对计算机操作较困难困难困难困难定位精度不均匀定位精度不均匀定位精度不均匀定位精度不均匀 受温度影响较大受温度影响较大受温度影响较大受温度影响较大需用专用笔需用专用笔需用专用笔需用专用笔品牌品牌品牌品牌力克、卓越宝、力克、卓越宝、力克、卓越宝、力克、卓越宝、巨龙科教、天士巨龙科教、天士巨龙科教、天士巨龙科教、天士博、博、博、博、3M3M3M3M松下松下松下松下KX-BP800KX-BP800KX-BP800KX-BP800、plu
15、splusplusplusTeamboardTeamboardTeamboardTeamboard、smartboardsmartboardsmartboardsmartboard、天津帝、天津帝、天津帝、天津帝得、东方精密得、东方精密得、东方精密得、东方精密美克尔、美克尔、美克尔、美克尔、IQboardIQboardIQboardIQboardShowerShower5.5.选购注意事项选购注意事项从日常使用者的角度：使用是否方便，方法是否能快速从日常使用者的角度：使用是否方便，方法是否能快速从日常使用者的角度：使用是否方便，方法是否能快速从日常使用者的角度：使用是否方便，方法是否能快速掌握
16、？掌握？掌握？掌握？支持哪些输入方式：特殊笔、手写、白板笔、其他。支持哪些输入方式：特殊笔、手写、白板笔、其他。支持哪些输入方式：特殊笔、手写、白板笔、其他。支持哪些输入方式：特殊笔、手写、白板笔、其他。书写是否顺畅、精度高？书写是否顺畅、精度高？书写是否顺畅、精度高？书写是否顺畅、精度高？书写内容以何种格式保存？能否将过程存为音视频格式书写内容以何种格式保存？能否将过程存为音视频格式书写内容以何种格式保存？能否将过程存为音视频格式书写内容以何种格式保存？能否将过程存为音视频格式？附带的白板软件，能打开哪些其他电脑文件类型？附带的白板软件，能打开哪些其他电脑文件类型？附带的白板软件，能打开哪些
17、其他电脑文件类型？附带的白板软件，能打开哪些其他电脑文件类型？与电脑连接的方式？有线（如与电脑连接的方式？有线（如与电脑连接的方式？有线（如与电脑连接的方式？有线（如USBUSBUSBUSB、串口等）、无线。、串口等）、无线。、串口等）、无线。、串口等）、无线。与电脑连接时，支持何种操作系统？与电脑连接时，支持何种操作系统？与电脑连接时，支持何种操作系统？与电脑连接时，支持何种操作系统？软件可否升级、是否免费？软件可否升级、是否免费？软件可否升级、是否免费？软件可否升级、是否免费？白板的耐用性、安装是否简单，以及其它对您的应用很白板的耐用性、安装是否简单，以及其它对您的应用很白板的耐用性、安装
18、是否简单，以及其它对您的应用很白板的耐用性、安装是否简单，以及其它对您的应用很重要的性能要求。重要的性能要求。重要的性能要求。重要的性能要求。 ShowerShower二、国际国内应用二、国际国内应用 从国际发展看，当今信息技术应从国际发展看，当今信息技术应用最为广泛的为虚拟现实技术、概念用最为广泛的为虚拟现实技术、概念图技术和交互白板技术。图技术和交互白板技术。 蒋鸣和蒋鸣和（上海市教育科学研究院现代教育实验室主任、研究员、华东师范大学博士生导师上海市教育科学研究院现代教育实验室主任、研究员、华东师范大学博士生导师上海市教育科学研究院现代教育实验室主任、研究员、华东师范大学博士生导师上海市教
19、育科学研究院现代教育实验室主任、研究员、华东师范大学博士生导师 2007200720072007）ShowerShower1.1.国际应用情况国际应用情况uu世界上第一块数码白板世界上第一块数码白板世界上第一块数码白板世界上第一块数码白板1991199119911991在加拿大在加拿大在加拿大在加拿大SMART BoardSMART BoardSMART BoardSMART Board公司公司公司公司诞生。诞生。诞生。诞生。uu当前当前当前当前, , , ,交互白板在海外已经广泛应用于商务活动、各种交互白板在海外已经广泛应用于商务活动、各种交互白板在海外已经广泛应用于商务活动、各种交互白板在
20、海外已经广泛应用于商务活动、各种会议或讨论、课堂教学和远程培训等场合会议或讨论、课堂教学和远程培训等场合会议或讨论、课堂教学和远程培训等场合会议或讨论、课堂教学和远程培训等场合, , , ,特别在教学方特别在教学方特别在教学方特别在教学方面显示了强大优势。面显示了强大优势。面显示了强大优势。面显示了强大优势。uu国外对交互白板的教学应用的推广与研究，以英国最国外对交互白板的教学应用的推广与研究，以英国最国外对交互白板的教学应用的推广与研究，以英国最国外对交互白板的教学应用的推广与研究，以英国最为盛行。在英国为盛行。在英国为盛行。在英国为盛行。在英国, , , ,交互白板受到广大师生的热烈欢迎交
21、互白板受到广大师生的热烈欢迎交互白板受到广大师生的热烈欢迎交互白板受到广大师生的热烈欢迎, , , ,得得得得到政府教育部门的到政府教育部门的到政府教育部门的到政府教育部门的推崇推崇推崇推崇并在全英国推广。截至并在全英国推广。截至并在全英国推广。截至并在全英国推广。截至2004200420042004年年年年, , , ,英英英英国已有国已有国已有国已有80%80%80%80%的中小学约的中小学约的中小学约的中小学约11111111万间教室配备了交互白板。目前，万间教室配备了交互白板。目前，万间教室配备了交互白板。目前，万间教室配备了交互白板。目前，电子交互白板在美国、欧洲和世界其他地区也正方
22、兴未电子交互白板在美国、欧洲和世界其他地区也正方兴未电子交互白板在美国、欧洲和世界其他地区也正方兴未电子交互白板在美国、欧洲和世界其他地区也正方兴未艾。世界范围内，交互式电子白板产品的发展极其迅速，艾。世界范围内，交互式电子白板产品的发展极其迅速，艾。世界范围内，交互式电子白板产品的发展极其迅速，艾。世界范围内，交互式电子白板产品的发展极其迅速，以至诸多专家称以至诸多专家称以至诸多专家称以至诸多专家称2007200720072007年为年为年为年为“电子白板年电子白板年电子白板年电子白板年”！ ShowerShower 我亲身经历了令人兴奋的交互白板的课堂教学，我亲身经历了令人兴奋的交互白板的
23、课堂教学，我亲身经历了令人兴奋的交互白板的课堂教学，我亲身经历了令人兴奋的交互白板的课堂教学，孩子们以完全不同的方式参与到学习中来，这正是我孩子们以完全不同的方式参与到学习中来，这正是我孩子们以完全不同的方式参与到学习中来，这正是我孩子们以完全不同的方式参与到学习中来，这正是我前面提到的兰喀斯特大学研究报告指出的。我深信，前面提到的兰喀斯特大学研究报告指出的。我深信，前面提到的兰喀斯特大学研究报告指出的。我深信，前面提到的兰喀斯特大学研究报告指出的。我深信，交互白板是一种工具，它可以帮助教师为各种年龄和交互白板是一种工具，它可以帮助教师为各种年龄和交互白板是一种工具，它可以帮助教师为各种年龄和
24、交互白板是一种工具，它可以帮助教师为各种年龄和能力的学生组织激动人心和充分参与的课堂教学，现能力的学生组织激动人心和充分参与的课堂教学，现能力的学生组织激动人心和充分参与的课堂教学，现能力的学生组织激动人心和充分参与的课堂教学，现在教师可以以一种激动人心和令人兴奋的方式组织整在教师可以以一种激动人心和令人兴奋的方式组织整在教师可以以一种激动人心和令人兴奋的方式组织整在教师可以以一种激动人心和令人兴奋的方式组织整堂课程的教学，师生可以从学生之间的交互、师生之堂课程的教学，师生可以从学生之间的交互、师生之堂课程的教学，师生可以从学生之间的交互、师生之堂课程的教学，师生可以从学生之间的交互、师生之间
25、的交互以及师生与白板的交互获得巨大收益，不论间的交互以及师生与白板的交互获得巨大收益，不论间的交互以及师生与白板的交互获得巨大收益，不论间的交互以及师生与白板的交互获得巨大收益，不论具体环境是什么，白板使得教师可以使用各种不同的具体环境是什么，白板使得教师可以使用各种不同的具体环境是什么，白板使得教师可以使用各种不同的具体环境是什么，白板使得教师可以使用各种不同的方式方法来丰富其课程教学，可能是录像片段，互联方式方法来丰富其课程教学，可能是录像片段，互联方式方法来丰富其课程教学，可能是录像片段，互联方式方法来丰富其课程教学，可能是录像片段，互联网，多媒体演示，色彩视觉效果等，以及他们以往一网，
26、多媒体演示，色彩视觉效果等，以及他们以往一网，多媒体演示，色彩视觉效果等，以及他们以往一网，多媒体演示，色彩视觉效果等，以及他们以往一直习惯使用的传统黑板的技能，白板也可以用来展示直习惯使用的传统黑板的技能，白板也可以用来展示直习惯使用的传统黑板的技能，白板也可以用来展示直习惯使用的传统黑板的技能，白板也可以用来展示文本、实物，还可以让师生进行计算，我还认为，某文本、实物，还可以让师生进行计算，我还认为，某文本、实物，还可以让师生进行计算，我还认为，某文本、实物，还可以让师生进行计算，我还认为，某些学科领域，数学和科学无疑可作为代表，对学习动些学科领域，数学和科学无疑可作为代表，对学习动些学科
27、领域，数学和科学无疑可作为代表，对学习动些学科领域，数学和科学无疑可作为代表，对学习动机的激励和认知结果的清晰，通过白板技术使认知图机的激励和认知结果的清晰，通过白板技术使认知图机的激励和认知结果的清晰，通过白板技术使认知图机的激励和认知结果的清晰，通过白板技术使认知图像呈现和保存在学习者的头脑中，实实在在都是非常像呈现和保存在学习者的头脑中，实实在在都是非常像呈现和保存在学习者的头脑中，实实在在都是非常像呈现和保存在学习者的头脑中，实实在在都是非常鼓舞人心的鼓舞人心的鼓舞人心的鼓舞人心的。时任英国教育部长查理斯。时任英国教育部长查理斯。时任英国教育部长查理斯。时任英国教育部长查理斯克拉克克拉
28、克克拉克克拉克(Charles Clarke(Charles Clarke(Charles Clarke(Charles Clarke在在在在2004200420042004年年年年英国教育技术博览会英国教育技术博览会英国教育技术博览会英国教育技术博览会(BETT)(BETT)(BETT)(BETT)开幕式上的讲话中极力推荐交互白板作为英国基础教育应开幕式上的讲话中极力推荐交互白板作为英国基础教育应开幕式上的讲话中极力推荐交互白板作为英国基础教育应开幕式上的讲话中极力推荐交互白板作为英国基础教育应用电子信息通信技术的成功范例用电子信息通信技术的成功范例用电子信息通信技术的成功范例用电子信息通信
29、技术的成功范例ShowerShoweru我国曾于我国曾于我国曾于我国曾于1996199619961996从从从从SMART-BoardSMART-BoardSMART-BoardSMART-Board公司引进了第一公司引进了第一公司引进了第一公司引进了第一块电子白板块电子白板块电子白板块电子白板, , , ,但因价格高昂而被迫束之高阁。直但因价格高昂而被迫束之高阁。直但因价格高昂而被迫束之高阁。直但因价格高昂而被迫束之高阁。直到到到到2004200420042004年年年年4 4 4 4月月月月, , , ,我国与英国的合作交互电子白板我国与英国的合作交互电子白板我国与英国的合作交互电子白板我
30、国与英国的合作交互电子白板实验研究项目才正式在北京启动实验研究项目才正式在北京启动实验研究项目才正式在北京启动实验研究项目才正式在北京启动, , , ,也开始了多媒也开始了多媒也开始了多媒也开始了多媒体的革命历程。体的革命历程。体的革命历程。体的革命历程。u苏州市对概念图技术与电子交互白板技术的苏州市对概念图技术与电子交互白板技术的苏州市对概念图技术与电子交互白板技术的苏州市对概念图技术与电子交互白板技术的应用研究一直在进行，目前已有应用研究一直在进行，目前已有应用研究一直在进行，目前已有应用研究一直在进行，目前已有70707070多所中小学多所中小学多所中小学多所中小学加入到交互式白板的应用
31、研究行列。分别组织加入到交互式白板的应用研究行列。分别组织加入到交互式白板的应用研究行列。分别组织加入到交互式白板的应用研究行列。分别组织了三次实验校白板应用竞赛活动，推动了互动了三次实验校白板应用竞赛活动，推动了互动了三次实验校白板应用竞赛活动，推动了互动了三次实验校白板应用竞赛活动，推动了互动白板的应用。白板的应用。白板的应用。白板的应用。2.2.国内应用情况国内应用情况ShowerShower 交互白板终将替代黑板成为课堂教交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教计施工的标准常规，极大地推动学校教
32、学信息化的进程。学信息化的进程。 丁兴富丁兴富（首都师范大学教育技术与远程教育首都师范大学教育技术与远程教育首都师范大学教育技术与远程教育首都师范大学教育技术与远程教育学科特聘教授、网络教育学院常务副院长、远程教育研究所所长学科特聘教授、网络教育学院常务副院长、远程教育研究所所长学科特聘教授、网络教育学院常务副院长、远程教育研究所所长学科特聘教授、网络教育学院常务副院长、远程教育研究所所长 2004200420042004）六、交互白板的优势六、交互白板的优势ShowerShower1.1.总体印象总体印象 交互白板独特的功能和特点使其具备了教学方式上的灵交互白板独特的功能和特点使其具备了教学
33、方式上的灵交互白板独特的功能和特点使其具备了教学方式上的灵交互白板独特的功能和特点使其具备了教学方式上的灵活自如性、教学内容上的活泼生动性活自如性、教学内容上的活泼生动性活自如性、教学内容上的活泼生动性活自如性、教学内容上的活泼生动性, , , ,以及教与学的即时交以及教与学的即时交以及教与学的即时交以及教与学的即时交互性等互性等互性等互性等, , , ,所以课堂上使用这一技术手段可以有效提高教师的所以课堂上使用这一技术手段可以有效提高教师的所以课堂上使用这一技术手段可以有效提高教师的所以课堂上使用这一技术手段可以有效提高教师的教学质量和学生的学习效果。教学质量和学生的学习效果。教学质量和学生
34、的学习效果。教学质量和学生的学习效果。 丁兴富与蒋国珍丁兴富与蒋国珍丁兴富与蒋国珍丁兴富与蒋国珍(2005)(2005)(2005)(2005)在白板终将替代黑板成为课在白板终将替代黑板成为课在白板终将替代黑板成为课在白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术堂教学的主流技术堂教学的主流技术堂教学的主流技术革新课堂教与学的新生代技术革新课堂教与学的新生代技术革新课堂教与学的新生代技术革新课堂教与学的新生代技术(2)(2)(2)(2)一文中指出，自一文中指出，自一文中指出，自一文中指出，自2004200420042004年年年年4 4 4 4月起，中英合作交互白板实验研月起，中英合作交互白板实验研月
35、起，中英合作交互白板实验研月起，中英合作交互白板实验研究项目在北京部分中小学启动以来，对交互白板对我国基究项目在北京部分中小学启动以来，对交互白板对我国基究项目在北京部分中小学启动以来，对交互白板对我国基究项目在北京部分中小学启动以来，对交互白板对我国基础教育信息化的作用和意义有了一些基本认识，可以初步础教育信息化的作用和意义有了一些基本认识，可以初步础教育信息化的作用和意义有了一些基本认识，可以初步础教育信息化的作用和意义有了一些基本认识，可以初步概括为以下十项共识概括为以下十项共识概括为以下十项共识概括为以下十项共识: : : :技术集成、资源整合、交互平台、技术集成、资源整合、交互平台、
36、技术集成、资源整合、交互平台、技术集成、资源整合、交互平台、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、教学设计、投资效益。教学设计、投资效益。教学设计、投资效益。教学设计、投资效益。ShowerShower2.2.功能简介功能简介p互动功能互动功能互动功能互动功能通过与电脑、投影机组成交互式控制环境，配套电子通过与电脑、投影机组成交互式控制环境，配套电子通过与电脑、投影机组成交互式控制环境，配套电子通过与电脑、投影机组成交互式控制环境，配
37、套电子笔完全代替鼠标，同时交互白板相当于大型触摸屏进笔完全代替鼠标，同时交互白板相当于大型触摸屏进笔完全代替鼠标，同时交互白板相当于大型触摸屏进笔完全代替鼠标，同时交互白板相当于大型触摸屏进行完全的电脑控制。计算机的一切操作均可在电子白行完全的电脑控制。计算机的一切操作均可在电子白行完全的电脑控制。计算机的一切操作均可在电子白行完全的电脑控制。计算机的一切操作均可在电子白板上实现并同步显示，而在交互白板上的操作也均可板上实现并同步显示，而在交互白板上的操作也均可板上实现并同步显示，而在交互白板上的操作也均可板上实现并同步显示，而在交互白板上的操作也均可在计算机上同步显示，并可存储。在计算机上同
38、步显示，并可存储。在计算机上同步显示，并可存储。在计算机上同步显示，并可存储。p书写功能书写功能书写功能书写功能利用无源感应笔在交互白板上随意书写、任意擦除，利用无源感应笔在交互白板上随意书写、任意擦除，利用无源感应笔在交互白板上随意书写、任意擦除，利用无源感应笔在交互白板上随意书写、任意擦除，而且仅用一只笔可任意调整笔的粗细和颜色。而且仅用一只笔可任意调整笔的粗细和颜色。而且仅用一只笔可任意调整笔的粗细和颜色。而且仅用一只笔可任意调整笔的粗细和颜色。 ShowerShower2.2.功能简介功能简介p资源库功能资源库功能要自带资源库，教学资源库资源均以素材形要自带资源库，教学资源库资源均以素
39、材形式出现。应用软件具有强大的库功能，常用式出现。应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等等，内的背景库、注释库、页库、链接库等等，内容丰富，涉及领域广，其内容可任意添加或容丰富，涉及领域广，其内容可任意添加或删除。删除。p识别功能识别功能可将手写体英文字母、数字自动转化为标准可将手写体英文字母、数字自动转化为标准体、可识别中文。体、可识别中文。 ShowerShower2.2.功能简介功能简介 p照相机功能照相机功能可以捕捉任何软件、任意文件的全部或局可以捕捉任何软件、任意文件的全部或局部画面，并且可照到当前工作簿、新的工部画面，并且可照到当前工作簿、新的工作簿、链接、
40、图库、剪贴板，还可随时调作簿、链接、图库、剪贴板，还可随时调用。用。 p导出功能导出功能可以将书写内容转换成可以将书写内容转换成HTMLHTML、PPTPPT等文件格等文件格式，根据需要运行。式，根据需要运行。 ShowerShowerp转换功能转换功能交互白板具有工作簿，工作簿的页可以交互白板具有工作簿，工作簿的页可以任意翻页或选取其中任意一页。工作簿任意翻页或选取其中任意一页。工作簿与计算机桌面，也可以随时、任意相互与计算机桌面，也可以随时、任意相互转换。转换。 p特殊功能特殊功能具有放大（缩小）、聚光、拉屏（上下、具有放大（缩小）、聚光、拉屏（上下、左右拉）等功能。左右拉）等功能。 p上
41、网、通讯功能上网、通讯功能 可直接上网、可与异地直接通讯等。可直接上网、可与异地直接通讯等。2.2.功能简介功能简介ShowerShower3.3.最大特色最大特色pp技术门槛低技术门槛低技术门槛低技术门槛低媒体资源准备、白板操作简单。教师无需学习专门的制媒体资源准备、白板操作简单。教师无需学习专门的制媒体资源准备、白板操作简单。教师无需学习专门的制媒体资源准备、白板操作简单。教师无需学习专门的制作技术，只需积累教学积件，掌握基本操作。作技术，只需积累教学积件，掌握基本操作。作技术，只需积累教学积件，掌握基本操作。作技术，只需积累教学积件，掌握基本操作。pp互动生成强互动生成强互动生成强互动生
42、成强人机对话：交互白板的教学功能可以对教学资源人机对话：交互白板的教学功能可以对教学资源人机对话：交互白板的教学功能可以对教学资源人机对话：交互白板的教学功能可以对教学资源( ( ( (文本、文本、文本、文本、图片、动画、课件等图片、动画、课件等图片、动画、课件等图片、动画、课件等) ) ) )进行拖放、标注、高亮显示、隐进行拖放、标注、高亮显示、隐进行拖放、标注、高亮显示、隐进行拖放、标注、高亮显示、隐藏、显露、缩放、复制、粘贴、剪切等操作，融入了师藏、显露、缩放、复制、粘贴、剪切等操作，融入了师藏、显露、缩放、复制、粘贴、剪切等操作，融入了师藏、显露、缩放、复制、粘贴、剪切等操作，融入了师
43、生共同的想法，从而使教学资源变为鲜活的资源，也使生共同的想法，从而使教学资源变为鲜活的资源，也使生共同的想法，从而使教学资源变为鲜活的资源，也使生共同的想法，从而使教学资源变为鲜活的资源，也使得课堂教学的过程形象、真实、可控，具有较好的弹性得课堂教学的过程形象、真实、可控，具有较好的弹性得课堂教学的过程形象、真实、可控，具有较好的弹性得课堂教学的过程形象、真实、可控，具有较好的弹性和灵活性。存储与回放：可随时进行保存操作，方便再和灵活性。存储与回放：可随时进行保存操作，方便再和灵活性。存储与回放：可随时进行保存操作，方便再和灵活性。存储与回放：可随时进行保存操作，方便再次应用及课后复习。次应用
44、及课后复习。次应用及课后复习。次应用及课后复习。pp教学行为顺教学行为顺教学行为顺教学行为顺习惯得以延续。能够如传统的黑板一样，随意在其上进习惯得以延续。能够如传统的黑板一样，随意在其上进习惯得以延续。能够如传统的黑板一样，随意在其上进习惯得以延续。能够如传统的黑板一样，随意在其上进行自由板书、绘画、标注、擦除与修改等。行自由板书、绘画、标注、擦除与修改等。行自由板书、绘画、标注、擦除与修改等。行自由板书、绘画、标注、擦除与修改等。ShowerShower4.4.课课堂教学功能比堂教学功能比较较基于交互白板的课堂教学基于交互白板的课堂教学基于交互白板的课堂教学基于交互白板的课堂教学基于多媒体投
45、影的课堂教学基于多媒体投影的课堂教学基于多媒体投影的课堂教学基于多媒体投影的课堂教学适合小班课堂教学适合小班课堂教学适合小班课堂教学适合小班课堂教学适合大型讲堂讲演适合大型讲堂讲演适合大型讲堂讲演适合大型讲堂讲演操作开放直观操作开放直观操作开放直观操作开放直观! ! ! !可视性强可视性强可视性强可视性强操作隐蔽不直观操作隐蔽不直观操作隐蔽不直观操作隐蔽不直观! ! ! !可视性差可视性差可视性差可视性差统一在白板操作简便统一在白板操作简便统一在白板操作简便统一在白板操作简便计算机桌面、投影屏幕分离、来回操作不便计算机桌面、投影屏幕分离、来回操作不便计算机桌面、投影屏幕分离、来回操作不便计算机
46、桌面、投影屏幕分离、来回操作不便学生主动参与学生主动参与学生主动参与学生主动参与学生被动接受学生被动接受学生被动接受学生被动接受白板、电脑合一白板、电脑合一白板、电脑合一白板、电脑合一黑板、电脑分离黑板、电脑分离黑板、电脑分离黑板、电脑分离交互丰富交互丰富交互丰富交互丰富交互局限交互局限交互局限交互局限资源与白板整合一体资源与白板整合一体资源与白板整合一体资源与白板整合一体资源（各类软件课件）分散资源（各类软件课件）分散资源（各类软件课件）分散资源（各类软件课件）分散适应师生群体协作，同时兼顾个性化适应师生群体协作，同时兼顾个性化适应师生群体协作，同时兼顾个性化适应师生群体协作，同时兼顾个性化
47、主要表现为教师个人独立行为主要表现为教师个人独立行为主要表现为教师个人独立行为主要表现为教师个人独立行为适应多种教学模式适应多种教学模式适应多种教学模式适应多种教学模式适应教师主讲模式适应教师主讲模式适应教师主讲模式适应教师主讲模式课堂教学过程易于控制，凝聚力强课堂教学过程易于控制，凝聚力强课堂教学过程易于控制，凝聚力强课堂教学过程易于控制，凝聚力强控制程度低，凝聚力差控制程度低，凝聚力差控制程度低，凝聚力差控制程度低，凝聚力差过程及新生内容可存储、重用过程及新生内容可存储、重用过程及新生内容可存储、重用过程及新生内容可存储、重用不易记录教学过程及新生内容不易记录教学过程及新生内容不易记录教学
48、过程及新生内容不易记录教学过程及新生内容有多种交互白板配套专用教学硬件有多种交互白板配套专用教学硬件有多种交互白板配套专用教学硬件有多种交互白板配套专用教学硬件无无无无有多种交互白板配套专用教学软件有多种交互白板配套专用教学软件有多种交互白板配套专用教学软件有多种交互白板配套专用教学软件无无无无有多种交互白板配套专用教学资源库有多种交互白板配套专用教学资源库有多种交互白板配套专用教学资源库有多种交互白板配套专用教学资源库无无无无适于强化教研活动适于强化教研活动适于强化教研活动适于强化教研活动较弱较弱较弱较弱适于强化教师培训适于强化教师培训适于强化教师培训适于强化教师培训较弱较弱较弱较弱Show
49、erShower5.5.三个转向的实现三个转向的实现 从面向电脑转向面向学生从面向电脑转向面向学生 以前教师上一节整合课，会花较多的以前教师上一节整合课，会花较多的时间站在电脑前操作键盘和鼠标，无形中时间站在电脑前操作键盘和鼠标，无形中电脑阻挡教师与学生情感的交流、心灵的电脑阻挡教师与学生情感的交流、心灵的沟通，然而交互式白板却较好地克服了这沟通，然而交互式白板却较好地克服了这一点，教师在白板上点点、画画，面向学一点，教师在白板上点点、画画，面向学生完成相关的操作，大大地增加了教师与生完成相关的操作，大大地增加了教师与学生面对面的机会。学生面对面的机会。ShowerShower 从面向制作转向
50、面向教学设计从面向制作转向面向教学设计 过去教师要上一节整合课要花很多时间在课过去教师要上一节整合课要花很多时间在课过去教师要上一节整合课要花很多时间在课过去教师要上一节整合课要花很多时间在课件（网件）的设计与制作上，同时技术上也有一件（网件）的设计与制作上，同时技术上也有一件（网件）的设计与制作上，同时技术上也有一件（网件）的设计与制作上，同时技术上也有一定的难度，因而上一节课相当的辛苦。而交互白定的难度，因而上一节课相当的辛苦。而交互白定的难度，因而上一节课相当的辛苦。而交互白定的难度，因而上一节课相当的辛苦。而交互白板却能很好地让教师上手，只要将收集好的文本、板却能很好地让教师上手，只要
51、将收集好的文本、板却能很好地让教师上手，只要将收集好的文本、板却能很好地让教师上手，只要将收集好的文本、图片、视频等资源放到相应板块就可以，可以像图片、视频等资源放到相应板块就可以，可以像图片、视频等资源放到相应板块就可以，可以像图片、视频等资源放到相应板块就可以，可以像操作计算机的画图工具一些去操作白板。正如上操作计算机的画图工具一些去操作白板。正如上操作计算机的画图工具一些去操作白板。正如上操作计算机的画图工具一些去操作白板。正如上课的教师所说：昨天我对白板的认识还是一块白课的教师所说：昨天我对白板的认识还是一块白课的教师所说：昨天我对白板的认识还是一块白课的教师所说：昨天我对白板的认识还
52、是一块白板，可今天我就可以较好地操作它了。这样就可板，可今天我就可以较好地操作它了。这样就可板，可今天我就可以较好地操作它了。这样就可板，可今天我就可以较好地操作它了。这样就可节省出更多的时间让教师去考虑学科的内容，设节省出更多的时间让教师去考虑学科的内容，设节省出更多的时间让教师去考虑学科的内容，设节省出更多的时间让教师去考虑学科的内容，设计富含学科特点有利于学生深度学习的活动。计富含学科特点有利于学生深度学习的活动。计富含学科特点有利于学生深度学习的活动。计富含学科特点有利于学生深度学习的活动。5.5.三个转向的实现三个转向的实现ShowerShower 从面向预设转向面向生成从面向预设转
53、向面向生成 过去我们在教学中更多地使用已经预过去我们在教学中更多地使用已经预设好了的课件（或网站）组织教学，如果设好了的课件（或网站）组织教学，如果在教学中教师有什么新思路、新设计就无在教学中教师有什么新思路、新设计就无法在媒体中体现出来，而交互白板却可以法在媒体中体现出来，而交互白板却可以很好地满足教学生成性需要，一方面可以很好地满足教学生成性需要，一方面可以满足教师的灵感设计和应变设计，体现很满足教师的灵感设计和应变设计，体现很强的交互性，另一方面可以记录整个教学强的交互性，另一方面可以记录整个教学板书，生成过程性资源再利用，进一步突板书，生成过程性资源再利用，进一步突出教学的重点、突破教
54、学的难点。出教学的重点、突破教学的难点。5.5.三个转向的实现三个转向的实现ShowerShower6.6.案例：在互动中生成案例：在互动中生成园区二实小园区二实小园区二实小园区二实小吴清华老师吴清华老师吴清华老师吴清华老师执教的交互执教的交互执教的交互执教的交互白板应用研白板应用研白板应用研白板应用研讨课，具体讨课，具体讨课，具体讨课，具体内容为小学内容为小学内容为小学内容为小学一年级数学一年级数学一年级数学一年级数学课认识时课认识时课认识时课认识时分分分分 ShowerShower五、交互白板面临的挑战五、交互白板面临的挑战uu操作方式的适应问题：尽管它接近传统的使用习惯，但是操作方式的适
55、应问题：尽管它接近传统的使用习惯，但是操作方式的适应问题：尽管它接近传统的使用习惯，但是操作方式的适应问题：尽管它接近传统的使用习惯，但是还是有一定还是有一定还是有一定还是有一定“ “门槛门槛门槛门槛” ”，有一个不可避免的熟悉和适应的过程。，有一个不可避免的熟悉和适应的过程。，有一个不可避免的熟悉和适应的过程。，有一个不可避免的熟悉和适应的过程。uu学科资源库的支撑问题：支持教师备课、上课的学科资源学科资源库的支撑问题：支持教师备课、上课的学科资源学科资源库的支撑问题：支持教师备课、上课的学科资源学科资源库的支撑问题：支持教师备课、上课的学科资源明显不足，这在初期教学应用阶段将增加教师的工作
56、负担。明显不足，这在初期教学应用阶段将增加教师的工作负担。明显不足，这在初期教学应用阶段将增加教师的工作负担。明显不足，这在初期教学应用阶段将增加教师的工作负担。uu应用软件的互通性问题：各种交互白板的软件不能完全通应用软件的互通性问题：各种交互白板的软件不能完全通应用软件的互通性问题：各种交互白板的软件不能完全通应用软件的互通性问题：各种交互白板的软件不能完全通用，操作界面也不尽相同，影响了交流与共享。用，操作界面也不尽相同，影响了交流与共享。用，操作界面也不尽相同，影响了交流与共享。用，操作界面也不尽相同，影响了交流与共享。uu书写的便利性问题：对中文书写有待进一步改善。中文书书写的便利性
57、问题：对中文书写有待进一步改善。中文书书写的便利性问题：对中文书写有待进一步改善。中文书书写的便利性问题：对中文书写有待进一步改善。中文书写连笔较少，经常有停顿，且书写力度有轻重变化，形成写连笔较少，经常有停顿，且书写力度有轻重变化，形成写连笔较少，经常有停顿，且书写力度有轻重变化，形成写连笔较少，经常有停顿，且书写力度有轻重变化，形成笔锋线条的变化，体现出中文特定的美感。但是部分实验笔锋线条的变化，体现出中文特定的美感。但是部分实验笔锋线条的变化，体现出中文特定的美感。但是部分实验笔锋线条的变化，体现出中文特定的美感。但是部分实验教师反映黑板书写较好的教师在白板上的书写效果不能令教师反映黑板
58、书写较好的教师在白板上的书写效果不能令教师反映黑板书写较好的教师在白板上的书写效果不能令教师反映黑板书写较好的教师在白板上的书写效果不能令人十分满意，有的教师甚至怀念在黑板上书写的感觉。人十分满意，有的教师甚至怀念在黑板上书写的感觉。人十分满意，有的教师甚至怀念在黑板上书写的感觉。人十分满意，有的教师甚至怀念在黑板上书写的感觉。uu投影光线的遮挡问题：白板以正投方式安装居多，使用者投影光线的遮挡问题：白板以正投方式安装居多，使用者投影光线的遮挡问题：白板以正投方式安装居多，使用者投影光线的遮挡问题：白板以正投方式安装居多，使用者正好介于白板和投影仪之间。来自投影的强烈光线使操作正好介于白板和投
59、影仪之间。来自投影的强烈光线使操作正好介于白板和投影仪之间。来自投影的强烈光线使操作正好介于白板和投影仪之间。来自投影的强烈光线使操作者觉得晃眼，并在白板界面上留下浓重的投影，遮挡的部者觉得晃眼，并在白板界面上留下浓重的投影，遮挡的部者觉得晃眼，并在白板界面上留下浓重的投影，遮挡的部者觉得晃眼，并在白板界面上留下浓重的投影，遮挡的部分也影响学生观看。分也影响学生观看。分也影响学生观看。分也影响学生观看。ShowerShower六、档不住的趋势六、档不住的趋势丁兴富丁兴富丁兴富丁兴富(2O04a)(2O04a)(2O04a)(2O04a)指出指出指出指出: : : : 我国基础教育改革进入了攻坚
60、战。学校教育的核我国基础教育改革进入了攻坚战。学校教育的核我国基础教育改革进入了攻坚战。学校教育的核我国基础教育改革进入了攻坚战。学校教育的核心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化化的核心在课堂教学信息化化的核心在课堂教学信息化化的核心在课堂教学信息化. . . .如何才能实现中小学如何才能实现中小学如何才能实现中小学如何才能实现中小学课堂教学信息化、实现信息技术与学科课程教学课堂教学信息化、实现信息技术与学科课程教学课堂教学信息化、实现信息
61、技术与学科课程教学课堂教学信息化、实现信息技术与学科课程教学整合的突破整合的突破整合的突破整合的突破? ? ? ?必须从校校通走到班班通，找到当前必须从校校通走到班班通，找到当前必须从校校通走到班班通，找到当前必须从校校通走到班班通，找到当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术行的主流技
62、术行的主流技术行的主流技术. . . .电子交互白板是第一选择。电子交互白板是第一选择。电子交互白板是第一选择。电子交互白板是第一选择。ShowerShower七、应用技术的意义七、应用技术的意义 技术的应用是为学科教学目标的实现服务的。技术的应用是为学科教学目标的实现服务的。技术的应用是为学科教学目标的实现服务的。技术的应用是为学科教学目标的实现服务的。 技术与教育相结合应该遵循教育的先进性，技术与教育相结合应该遵循教育的先进性，技术与教育相结合应该遵循教育的先进性，技术与教育相结合应该遵循教育的先进性，而不是技术的先进性。交互白板的应用研究就是而不是技术的先进性。交互白板的应用研究就是而不
63、是技术的先进性。交互白板的应用研究就是而不是技术的先进性。交互白板的应用研究就是要通过课程教学实践，更好地挖掘技术的教育功要通过课程教学实践，更好地挖掘技术的教育功要通过课程教学实践，更好地挖掘技术的教育功要通过课程教学实践，更好地挖掘技术的教育功能，发挥教育的先进性。能，发挥教育的先进性。能，发挥教育的先进性。能，发挥教育的先进性。 ShowerShower八、用是硬道理八、用是硬道理 美国密执安州立大学教育学院教育技术中心美国密执安州立大学教育学院教育技术中心美国密执安州立大学教育学院教育技术中心美国密执安州立大学教育学院教育技术中心主任、教授赵勇提出：从操作的层面上讲，信息主任、教授赵勇
64、提出：从操作的层面上讲，信息主任、教授赵勇提出：从操作的层面上讲，信息主任、教授赵勇提出：从操作的层面上讲，信息技术与课程是两码事情，并没有必然的联系。但技术与课程是两码事情，并没有必然的联系。但技术与课程是两码事情，并没有必然的联系。但技术与课程是两码事情，并没有必然的联系。但是，信息技术的发展为信息技术与课程整合的实是，信息技术的发展为信息技术与课程整合的实是，信息技术的发展为信息技术与课程整合的实是，信息技术的发展为信息技术与课程整合的实现提供了可能性，因为现代技术要做的事情是人现提供了可能性，因为现代技术要做的事情是人现提供了可能性，因为现代技术要做的事情是人现提供了可能性，因为现代技
65、术要做的事情是人不愿意做的事情、人不能做的事情、人利用技术不愿意做的事情、人不能做的事情、人利用技术不愿意做的事情、人不能做的事情、人利用技术不愿意做的事情、人不能做的事情、人利用技术之后可以做的更好的事情。当然，这里面要求我之后可以做的更好的事情。当然，这里面要求我之后可以做的更好的事情。当然，这里面要求我之后可以做的更好的事情。当然，这里面要求我们把信息技术当成语言来看待，要能达到表达、们把信息技术当成语言来看待，要能达到表达、们把信息技术当成语言来看待，要能达到表达、们把信息技术当成语言来看待，要能达到表达、交流、理解和思维的水平，而不能仅仅停留在操交流、理解和思维的水平，而不能仅仅停留
66、在操交流、理解和思维的水平，而不能仅仅停留在操交流、理解和思维的水平，而不能仅仅停留在操作的技能层面，也就是你的语言水平怎么样，最作的技能层面，也就是你的语言水平怎么样，最作的技能层面，也就是你的语言水平怎么样，最作的技能层面，也就是你的语言水平怎么样，最终体现在应用中终体现在应用中终体现在应用中终体现在应用中.学生每天都利用信息技术进学生每天都利用信息技术进学生每天都利用信息技术进学生每天都利用信息技术进行学习时，我想我们也就自然而然的接近整合了。行学习时，我想我们也就自然而然的接近整合了。行学习时，我想我们也就自然而然的接近整合了。行学习时，我想我们也就自然而然的接近整合了。ShowerShower谢谢各位！谢谢各位！在互动中共同进步！在互动中共同进步！欢迎光临：潇尔记事，欢迎光临：潇尔记事，
