《九年级语文上册 第六单元 第23课《隆中对》课件1 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第六单元 第23课《隆中对》课件1 （新版）新人教版（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江渚上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。片言妙论三分定，一席高论自古无。片言妙论三分定，一席高论自古无。先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。猜一猜鞠鞠 躬躬 尽尽 瘁瘁死死 而而 后后 已已三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 杜甫杜甫蜀相蜀相出师一表真名世，千载谁堪伯仲
2、间。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。陆游陆游书愤书愤隆 中 对宋宋 司马光司马光学习目标1 1、了解当时的天下形势。、了解当时的天下形势。2 2、积累字词，归纳文言知识。、积累字词，归纳文言知识。3 3、理解诸葛亮的政治蓝图、远见卓识。、理解诸葛亮的政治蓝图、远见卓识。4 4、学习高度凝炼的语言，理解详略得当的选、学习高度凝炼的语言，理解详略得当的选材。材。5 5、分析刘备、诸葛亮的人物形象。、分析刘备、诸葛亮的人物形象。6 6、学会正确评价历史人物。、学会正确评价历史人物。时代背景 东汉末年朝廷政治日趋黑暗东汉末年朝廷政治日趋黑暗, ,官府徭役繁官府徭役繁重、刑罚极其苛刻重、刑罚极其苛刻,
3、,广大人民陷于水深火热之广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形
4、势。操、刘备和孙权三国鼎立的形势。 公元公元207 207 年，刘备屡败，只好投年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势所打动，为他对当时的政治、军事形势做出了分析。做出了分析。 时代背景 “对”：对策。古代臣子回答君王所问对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫的政治、军事、经济方面的策略叫“对对策策”。湖北襄阳古隆中湖北襄阳古隆中作家作品 司马光 （10191
5、01910861086）北宋著名的史学北宋著名的史学家，字君实，家，字君实，陕州夏县涑陕州夏县涑（S S ）水乡水乡( (今山西今山西夏县司马营村夏县司马营村) )人，世称人，世称涑水先生涑水先生。主持编撰。主持编撰的的资治通鉴资治通鉴一书，是中国封建社会中继一书，是中国封建社会中继司马迁司马迁史记史记以后最优秀的一部通史巨著。以后最优秀的一部通史巨著。对我国以后的史学发展起过巨大的影响。他对我国以后的史学发展起过巨大的影响。他一生著作甚多，主要有史学巨著一生著作甚多，主要有史学巨著资治通鉴资治通鉴 温国文正司马公文集温国文正司马公文集。资治通鉴 编年体史书。编年体史书。神宗以其神宗以其“鉴鉴
6、于往事，有资于治道于往事，有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴。按年代顺序排列实史，上起周威烈王按年代顺序排列实史，上起周威烈王2323年年( (公公元前元前402402年年) )，下至后周世宗显德六年，下至后周世宗显德六年( (公元公元959959年年) )，记载了从战国到五代，记载了从战国到五代13611361年间的历史，年间的历史，全书共全书共294294卷，另附目录及考异各卷，另附目录及考异各3030卷，共卷，共300300多万字，是一部很有参考价值的历史巨著。司多万字，是一部很有参考价值的历史巨著。司马光为马光为资治通鉴资治通鉴耗尽毕生精力，书成后两耗尽毕生精力，书成后两年，
7、于年，于10861086年逝世，终年年逝世，终年6767岁。岁。 作家作品 181181年：诞生于琅邪。年：诞生于琅邪。207207年：因刘备三顾茅庐，而出山辅之。年：因刘备三顾茅庐，而出山辅之。208208年：说服孙权抵御曹操于赤壁。年：说服孙权抵御曹操于赤壁。214214年：被封军师将军。年：被封军师将军。221221年：被封蜀国丞相。年：被封蜀国丞相。225225年：讨伐南蛮，将其平定。年：讨伐南蛮，将其平定。227227年：上出师表，初出祁山。年：上出师表，初出祁山。228228年：街亭失守，斩马谡。年：街亭失守，斩马谡。232232年：发明木牛流马。年：发明木牛流马。234234年：
8、病逝五丈原。年：病逝五丈原。一代名相诸葛亮 整体感知1 1、听读课文，识记字词。、听读课文，识记字词。2 2、文中提到了哪些人物？各自有哪些特、文中提到了哪些人物？各自有哪些特点？点？3 3、理清文章结构。、理清文章结构。4 4、圈点疑难，感知文意。、圈点疑难，感知文意。颍颍川（川（ ）猖蹶猖蹶（ ）汉汉沔沔（ ）挟挟天子（天子（ ） 存存恤恤（ ）戎戎越（越（ ）胄胄（ ） 殆殆（ ）欲欲信信大义（大义（ ） 诣诣（ ） yngyngchng juchng ju x x y y zhzh u ud d i iMinMinR R ngngxixi 积累字词shnshn 整体感知2 2、文中提到
9、了哪些主要人物？各自有哪些特点？、文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特点？曹操：汉室丞相，已拥百万之众，挟天子而令诸侯汉室丞相，已拥百万之众，挟天子而令诸侯（公元（公元200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。）年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。） 孙权：据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南部地区。）部地区。）刘备：出身于贩屦织席之辈（相继投靠陶谦、曹操，出身于贩屦织席之辈（相继投靠陶谦、曹操，一度任豫州刺史；一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，
10、依附袁绍；年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被送到新野小县屯兵送到新野小县屯兵虽号称虽号称“帝室之胄帝室之胄”而二十余而二十余年流亡各地。）年流亡各地。） 整体感知3 3、理清文章结构。、理清文章结构。第一部分第一部分（1 1） ：诸葛亮自比管仲、乐毅。诸葛亮自比管仲、乐毅。第二部分第二部分（2 2） ：司马徽、徐庶推荐诸葛亮。司马徽、徐庶推荐诸葛亮。第三部分第三部分（3 3） ：刘备往见，诸葛亮详陈对刘备往见，诸葛亮详陈对策及对诸葛亮的器重。策及对诸葛亮的器重。 初初，琅邪诸葛亮，琅邪诸葛亮寓居寓居襄阳隆中
11、，襄阳隆中，每每自自比管仲、乐毅，比管仲、乐毅，时人时人莫之莫之许许也。也。惟惟颖颖川徐庶与崔州平川徐庶与崔州平谓谓为为信信然然。州平，烈之。州平，烈之子也。子也。经常经常只有只有认为认为确实确实这样这样当时的人当时的人隐居隆中，抱负远大隐居隆中，抱负远大正面正面+ +侧面描写侧面描写居住居住承认、同意承认、同意 翻译课文当初当初倒装句，宾语前置，倒装句，宾语前置，“时人时人莫莫许许之也之也” 当初，琅邪的诸葛当初，琅邪的诸葛亮居住在襄阳隆中，常亮居住在襄阳隆中，常常把自己与管仲、乐毅常把自己与管仲、乐毅相提并论，当时的人没相提并论，当时的人没有谁承认这一点。只有有谁承认这一点。只有颖川的徐庶
12、和崔州平认颖川的徐庶和崔州平认为确实这样。州平，是为确实这样。州平，是烈的儿子。烈的儿子。 翻译课文 初初，琅邪诸葛亮，琅邪诸葛亮寓居寓居襄阳隆中，襄阳隆中，每每自自比管仲、乐毅，比管仲、乐毅，时人时人莫之莫之许许也。也。惟惟颖川徐庶与崔州平颖川徐庶与崔州平谓为信然谓为信然。州平，。州平，烈之子也。烈之子也。 刘备在荆州，刘备在荆州，访访士士于于襄阳司马徽。襄阳司马徽。徽曰：徽曰：“儒生俗士，儒生俗士，岂岂识时务，识时务，识时务者识时务者在乎俊杰在乎俊杰。此间自有伏龙、凤雏。此间自有伏龙、凤雏。”备问备问为为谁，曰：谁，曰：“诸葛孔明、庞士元也。诸葛孔明、庞士元也。”寻访寻访倒装句，状语后置倒
13、装句，状语后置哪里，表反问哪里，表反问能够认清当前形势的能够认清当前形势的是一些杰出人士是一些杰出人士是是 翻译课文徐庶见备徐庶见备于于新野。备新野。备器器之。庶之。庶谓谓备备曰曰：“诸葛孔明，卧龙诸葛孔明，卧龙也也，将军，将军岂岂愿见愿见之乎？之乎？”备曰：备曰：“君与君与俱俱来。来。”庶曰：庶曰：“此此人可人可就就见，不可见，不可屈致屈致也。将军也。将军宜枉枉驾驾顾顾之。之。”也许，是不是，表示推测也许，是不是，表示推测靠近，前去靠近，前去器重器重委屈委屈一起一起委屈自己的车马委屈自己的车马未出茅庐，已声名远扬未出茅庐，已声名远扬侧面描写侧面描写 翻译课文对对说说应当应当降低身份，屈尊相访
14、降低身份，屈尊相访驾驶，乘驾驶，乘坐车马坐车马拜访拜访判断句判断句 招致、引来招致、引来 刘备在荆州一带，在襄阳寻访司马徽。司马刘备在荆州一带，在襄阳寻访司马徽。司马徽说：徽说：“一般的庸俗学士，哪里能认清当前形势，一般的庸俗学士，哪里能认清当前形势，能够认清当前形势的是一些杰出人士。这一带有能够认清当前形势的是一些杰出人士。这一带有号称号称伏龙伏龙 、凤雏凤雏的人士。的人士。”刘备问是刘备问是谁，司马徽说：谁，司马徽说：“是诸葛孔明和庞士元两人。是诸葛孔明和庞士元两人。”徐庶在新野见到刘备，刘备很器重他。徐庶对刘徐庶在新野见到刘备，刘备很器重他。徐庶对刘备说：备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军
15、是不是愿意诸葛孔明，是卧龙啊，将军是不是愿意见到他？见到他？”刘备说：刘备说：“您和他一起来。您和他一起来。”徐庶说：徐庶说：“这个人只可以前去拜见，不可以委屈他前来，这个人只可以前去拜见，不可以委屈他前来，将军应当亲自去拜访他。将军应当亲自去拜访他。” 翻译课文 备备由是诣由是诣亮，亮，凡凡三往，三往，乃乃见。见。因屏因屏人，曰：人，曰：“汉室汉室倾颓倾颓，奸臣，奸臣窃命窃命，孤不，孤不度度德量力，欲德量力，欲信信大义大义于于天下，天下，而而智术浅短，智术浅短，遂遂用用猖蹶猖蹶，至于今日。，至于今日。然然志犹未志犹未已已，君，君谓谓计将安出？计将安出？”前去、到前去、到崩溃，衰败崩溃，衰败估
16、计估计才才总共总共窃取皇帝的命令窃取皇帝的命令通通“伸伸”，伸张，伸张 停止停止 翻译课文同同“猖獗猖獗”，颠覆，失败，颠覆，失败 认为认为因此因此隔开隔开于是于是 然而然而因，因而因，因而 刘备于是去拜访诸葛亮，共去了三次，刘备于是去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。于是就叫旁边的人避开，说：才见到。于是就叫旁边的人避开，说：“汉汉朝的统治崩溃，奸臣窃用皇帝的命令，我不朝的统治崩溃，奸臣窃用皇帝的命令，我不衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，想要在天下伸张大义，然而智慧能否胜人，想要在天下伸张大义，然而智慧与手段浅薄不足，就因此失败，到今天这个
17、与手段浅薄不足，就因此失败，到今天这个局面。然而志向还没有终止，您说该采取怎局面。然而志向还没有终止，您说该采取怎样的计策呢？样的计策呢？” 翻译课文 亮曰：今曹操已拥百万之众，亮曰：今曹操已拥百万之众，挟挟天子天子而而令诸令诸侯，此侯，此诚诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险世，国险而而民民附附，贤能贤能为为之之用用，此可与，此可与为为援援而而不可不可图图也。荆州北据汉沔，也。荆州北据汉沔，利利尽南海，东连尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之吴会，西通巴蜀，此用武之国国，而而其主不能其主不能守，此守，此殆殆天天所以所以资将军也。资将军也。确实确实挟持挟持
18、依附依附被被谋取谋取差不多，大约差不多，大约 翻译课文形作名，指贤能者，形作名，指贤能者，德才兼备的人德才兼备的人 物资物资地方地方表示手段或凭借、目的。表示手段或凭借、目的。相当于相当于“用来用来的东西的东西” 诸葛亮诸葛亮说说：“现在曹操已拥有百万大军，现在曹操已拥有百万大军，挟持天子来号令诸侯，这确实是不能和他争雄挟持天子来号令诸侯，这确实是不能和他争雄的。孙权占据江东地区，已经经历了父兄三代的。孙权占据江东地区，已经经历了父兄三代的经营，地势险要而且百姓乐于依附，贤良而的经营，地势险要而且百姓乐于依附，贤良而且有能力的人被他所用，这只可以结为外援而且有能力的人被他所用，这只可以结为外援
19、而不可谋取也。荆州北面有汉水、沔水，一直到不可谋取也。荆州北面有汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家用武的地方，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家用武的地方，但是他的主人刘表却不能据守，这大概是上天但是他的主人刘表却不能据守，这大概是上天所用来资助将军的。所用来资助将军的。 翻译课文益州益州险塞险塞，沃野千里，天府之土；刘璋，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱暗弱，张鲁在北，民张鲁在北，民殷殷国富国富而而不知不知存恤存恤，智能之士思，智能之士思得明君。将军既帝室之得明君。将军既帝室之胄胄，信信义义著著于四海，若于
20、四海，若跨有跨有荆、益，保其荆、益，保其岩阻岩阻，抚和抚和戎越，结好孙戎越，结好孙权，内修政治，外观权，内修政治，外观时变时变，则霸业可成，汉室，则霸业可成，汉室可可兴兴矣。矣。”险要的地方险要的地方富裕富裕昏庸懦弱昏庸懦弱爱惜爱惜后代后代占据占据险要的地方险要的地方安抚和睦安抚和睦时局变化时局变化复兴复兴表转折，相当于表转折，相当于“却却”、“但是但是”信用信用 显明、显著显明、显著 翻译课文 备曰：备曰：“善！善！”于是与亮于是与亮情情好好日日密。密。 关羽、张飞不悦，备关羽、张飞不悦，备解解之曰：之曰：“孤孤之之有孔明，有孔明，犹犹鱼鱼之之有水也。有水也。愿愿诸君勿诸君勿复言。复言。”羽
21、、飞羽、飞乃乃止。止。感情感情解释解释好像好像名作状，名作状，一天天一天天希望希望隆中对策，三分天下隆中对策，三分天下侧面描写侧面描写用在主谓之间，取消用在主谓之间，取消句子的独立性句子的独立性才才 翻译课文 益州地势险要，有广阔肥沃的土地，是自然条件益州地势险要，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，益州牧刘璋昏庸优越，物产丰饶，形势险固的地方，益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁占据汉中，在益州的北面，民众兴旺富裕、懦弱，张鲁占据汉中，在益州的北面，民众兴旺富裕、国家富足，但他不知道爱惜。有智谋才能的人都想得国家富足，但他不知道爱惜。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是
22、汉朝皇帝的后代，威信到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，如果占据荆州、益州，守住险要和义气闻名于天下，如果占据荆州、益州，守住险要的地势，安抚和睦边境少数民族，结好于孙权，对内的地势，安抚和睦边境少数民族，结好于孙权，对内修好政治，对外观察时局变化，那么霸业就可以完成，修好政治，对外观察时局变化，那么霸业就可以完成，汉室就可以复兴了。汉室就可以复兴了。”刘备说：刘备说：“好！好！”于是和诸葛于是和诸葛亮的感情一天天地亲密了。亮的感情一天天地亲密了。 关羽、张飞不高兴，刘关羽、张飞不高兴，刘备解释说：备解释说：“我有了孔明，就像鱼有了水一样。希望我有了孔明，就像鱼有了
23、水一样。希望你们不要再说你们不要再说”关羽、张飞就不再说了。关羽、张飞就不再说了。 翻译课文1 1、第一部分在全文中的作用是什么？、第一部分在全文中的作用是什么？ 阅读理解2 2、司马徽说诸葛孔明是、司马徽说诸葛孔明是“伏龙伏龙”、徐庶说诸葛亮是、徐庶说诸葛亮是“卧龙卧龙”这两个词有什么含意这两个词有什么含意？徐庶为什么要刘备亲？徐庶为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮自去拜访诸葛亮？ “伏龙伏龙”“卧龙卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，物。在徐庶看来，“枉驾枉驾”才是得才是
24、得“宜宜”，“俱来俱来”便为便为“屈致屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文下文“凡三往，乃见凡三往，乃见”埋下伏笔。埋下伏笔。 阅读理解3 3、刘备第三次、刘备第三次拜访诸葛亮是态度和心情怎样拜访诸葛亮是态度和心情怎样？从哪？从哪些行动和语言里能看出来？些行动和语言里能看出来？ 刘备说话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚刘备说话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露出对汉室江山的焦虑之情。恳，流露出对汉室江山的焦虑之情。“凡三往，乃凡三往，乃见见”既说明了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的既说明了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。热心求贤。4 4、诸
25、葛亮为什么要先分析曹操？摆了哪些事实？得、诸葛亮为什么要先分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论？出了什么结论？ 因为曹操因为曹操“已拥百万之众，挟天子而令诸侯已拥百万之众，挟天子而令诸侯” ，是刘备，是刘备“欲信大义于天下欲信大义于天下”的头号敌人。用事实的头号敌人。用事实有力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位优越。得出有力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难于为敌的结论。强弱悬殊，难于为敌的结论。 阅读理解5 5、接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？、接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？ 从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出的从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出
26、的结论是可以结为外援。结论是可以结为外援。6 6、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？样暗示刘备的？ 荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。所以诸葛亮能。所以诸葛亮“而其主不能守，此殆天所以资将而其主不能守，此殆天所以资将军也军也”来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。可取、勿失良机的信息传达给了刘备。 阅读理解7 7、为什么要分析益州？诸葛亮认为益州有哪、为什么要分析益州？诸葛亮认为益州有哪些优越条件？些优越
27、条件？ 由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能作外围，不能做主要的根据地，因此以只能作外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。益州的有利条件是：地势最后分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地。州可以作为可靠的根据地。1 1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？到这个目的提出了什么战略方针
28、？根据是什么？政治蓝图：根据：成霸业，兴汉室。成霸业，兴汉室。占据荆州和益州的必要性和可能性。占据荆州和益州的必要性和可能性。战略方针:夺取荆州、益州，夺取荆州、益州，作为作为“霸业霸业”的根基的根基；结好孙权，联吴灭曹；结好孙权，联吴灭曹；抚和戎越，内修政治。抚和戎越，内修政治。不具备向东或向北发展的可能性。不具备向东或向北发展的可能性。 阅读探究 阅读探究2 2、课文结尾为什么要写、课文结尾为什么要写“关羽、张飞不悦关羽、张飞不悦”？ 最后写最后写“关羽、张飞不悦关羽、张飞不悦”，实际是从侧，实际是从侧面表现刘备对诸葛亮的依赖。面表现刘备对诸葛亮的依赖。“犹鱼之有水犹鱼之有水来来”的比喻，
29、形象地解释了刘备得到诸葛亮的比喻，形象地解释了刘备得到诸葛亮后的满足心情，证明了诸葛亮的惊人才能的后的满足心情，证明了诸葛亮的惊人才能的确名副其实，从而很自然地照应了开头的确名副其实，从而很自然地照应了开头的“自比管仲、乐毅自比管仲、乐毅”和人称和人称“卧龙卧龙”。3 3、结合具体语句，分析诸葛亮和刘备这两个人、结合具体语句，分析诸葛亮和刘备这两个人的人物形象。的人物形象。 一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远瞩，才智一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远瞩，才智过人的谋臣形象。过人的谋臣形象。 刘备： 一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精于用人之道的英雄形象。于用人之道
30、的英雄形象。 诸葛亮： 阅读探究 结合历史、结合历史、三国演义三国演义谈谈你心目中这葛谈谈你心目中这葛亮。亮。 高傲、自负。高傲、自负。 智慧的化身。智慧的化身。 令人忧伤的悲剧人物。令人忧伤的悲剧人物。 镇定、神机、诡异、柔情、刚毅、镇定、神机、诡异、柔情、刚毅、尖锐尖锐 我的感悟 暗淡了刀光暗淡了刀光剑影影远去了鼓角去了鼓角铮鸣眼前眼前飞扬着一个个着一个个鲜活的面容活的面容湮没了黄湮没了黄尘古道古道荒荒芜了烽火了烽火边城城岁月啊你月啊你带不走不走那一串串熟悉的姓名那一串串熟悉的姓名兴亡亡谁人定啊人定啊盛衰盛衰岂无凭啊无凭啊一一页风云散啊云散啊变幻了幻了时空空聚散皆是缘哪聚散皆是缘哪离合总关
31、情啊离合总关情啊担当生前事啊担当生前事啊何计身后评何计身后评长江有意化作泪长江有意化作泪长江有情起歌声长江有情起歌声历史的天空闪烁几颗星历史的天空闪烁几颗星人间一股英雄气人间一股英雄气在驰骋纵横在驰骋纵横谓谓谓为信然谓为信然谓先主曰谓先主曰信信谓为信然谓为信然欲信大义于天下欲信大义于天下信义著于四海信义著于四海用用遂用猖蹶遂用猖蹶此用武之国此用武之国贤能为之用贤能为之用国国此用武之国此用武之国 国险而民附国险而民附民殷国富而不知存恤民殷国富而不知存恤去国怀乡去国怀乡一词多义认为认为对对说说因此因此 运用，使用运用，使用 任用，利用任用，利用的确，确实的确，确实通通“伸伸”，伸张，伸张诚信，信用
32、诚信，信用地方地方地势地势国家国家国都国都文言知识归纳古今异义1 1、遂用、遂用猖蹶猖蹶2 2、此、此可以可以为援而不可图也为援而不可图也3 3、北据汉沔，利尽、北据汉沔，利尽南海南海4 4、此殆天、此殆天所以所以资将军也资将军也5 5、凡三往，乃见、凡三往，乃见古义：古义： 今义：今义： 古义：古义： 今义：今义： 古义：古义： 今义：今义： 古义：古义： 今义：今义： 同同“猖獗猖獗”，颠覆、失败，颠覆、失败凶猛放肆凶猛放肆可以把可以把表可能，能够表可能，能够南方近海地方南方近海地方南中国海南中国海用来用来用来用来的东西的东西表因果关系的连词表因果关系的连词古义：古义： 今义：今义： 总共
33、总共平凡平凡特殊句式时人莫之许也。时人莫之许也。欲信大义于天下。欲信大义于天下。诸葛孔明者，卧龙也。诸葛孔明者，卧龙也。此用武之国。此用武之国。贤能为之用。贤能为之用。宾语前置宾语前置（相当于：时人莫许之）（相当于：时人莫许之）状语后置状语后置（相当于：欲（相当于：欲于天下信大义）于天下信大义）判断句判断句判断句判断句被动句被动句通假字欲信大义于天下。欲信大义于天下。信，通信，通“伸伸”，伸张。，伸张。成语积累 三顾茅庐三顾茅庐 如鱼得水如鱼得水中考前沿 下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？你能说出描写了他的哪些具体的事件
34、吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。三顾：三顾茅庐三顾茅庐六出：六出祁山六出祁山东和：东和东吴东和东吴收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川北拒：北拒曹魏北拒曹魏七擒：七擒孟获七擒孟获排八阵：摆设八卦阵摆设八卦阵五丈原：诸葛亮出征时病死的地方诸葛亮出征时病死的地方点四十九盏明灯：诸葛亮死时，点燃了诸葛亮死时，点燃
35、了四十九盏长明灯，祭神灵以求延续阳寿四十九盏长明灯，祭神灵以求延续阳寿酬三顾:报答刘备三顾茅庐的知遇之恩报答刘备三顾茅庐的知遇之恩 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀蜀 相相杜杜 甫甫课外补遗成都武侯祠 三顾频烦天下计，三顾频烦天下计， 一番晤对古今情。一番晤对古今情。 这是已故的董必武这是已故的董必武19651965年年1 1月游成都武侯祠的题联。月游成都武侯祠的题
36、联。 上联：上联：“三顾频烦天下计三顾频烦天下计”是借用杜甫是借用杜甫蜀相蜀相中的中的诗句。董老却抓住了诸葛亮诗句。董老却抓住了诸葛亮一生中很关键的隆中对一事一生中很关键的隆中对一事作为下联：作为下联：“一番晤对古今一番晤对古今情情”。写得十分精彩，集诗、。写得十分精彩，集诗、联、书、画为本体，令人叫联、书、画为本体，令人叫绝。绝。 早岁哪知世事艰，中原北望气如山。早岁哪知世事艰，中原北望气如山。 楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师出师一表真一表真名世，千载谁堪伯仲间。名世，千载谁堪伯仲间。
37、书书 愤愤陆陆 游游课外补遗 人们对诸葛亮的感受，大多来自历史小说人们对诸葛亮的感受，大多来自历史小说三国演义三国演义，而历史中那个真实的诸葛亮就隐，而历史中那个真实的诸葛亮就隐藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，作家塑藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，作家塑 造的艺术形象在读者欣赏时，可以依据自己的造的艺术形象在读者欣赏时，可以依据自己的生活经验和审美意识提出独到新颖的见解。所生活经验和审美意识提出独到新颖的见解。所谓谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，同样，也也可以可以“一千个人眼中有一千个诸葛亮一千个人眼中有一千个诸葛亮”！让我们！让我们多搜集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中多搜集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中的那个的那个“诸葛亮诸葛亮”成为最精彩的一个！成为最精彩的一个！本课作业1 1、积累字词及文学常识。、积累字词及文学常识。2 2、归纳文言知识。、归纳文言知识。3 3、背诵并默写课文。、背诵并默写课文。4 4、完成、完成尖兵题典尖兵题典。5 5、预习、预习三顾茅庐三顾茅庐。
