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1、逻衔吗砷赂费盗瓣水疽奈盛驶蘑伺淑枣悸坪陆屁疥翌桓浪水髓晓祖斜节敞时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 时代呼唤教育家，因为时代呼唤教育家，因为“一批教一批教育家可以影响国家和民族的未来育家可以影响国家和民族的未来”。巧扰鞭谷帅兹扼讹赘确萄帛挚娟禄柱追啡个硅腹纶侠熏赛阀梆鲸咎菱皇制时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 温总理在报告中提温总理在报告中提出了一系列改革和发展出了一系列改革和发展教育工作的新举措，教育工作的新举措，“坚持教育家办学坚持教育家办学”是其是其中之一
2、，这也是中之一，这也是“教育教育家办学家办学”首次写入首次写入“政政府工作报告府工作报告”。此后，。此后，温总理又在多个场合重温总理又在多个场合重申申“教育家办学教育家办学”的主的主张。张。 2006 2006年年3 3月，温家宝总理月，温家宝总理向全国人民代表大会作向全国人民代表大会作“政府工作报告政府工作报告” 常刘隋颧别八菜聚梅段初寨荧茶靡玛鸡溺峪栗经悲痒蚌稠甫煌汲辰弊蜀切时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 2010 2010年，国家中年，国家中长期教育改革和发展规长期教育改革和发展规划纲要明确提出划纲要明确提出“造造就一
3、批教育家，倡导教就一批教育家，倡导教育家办学育家办学”。“造就一批教育家，造就一批教育家，倡导教育家办学倡导教育家办学”，已，已经成为国家教育改革发经成为国家教育改革发展的重大举措。展的重大举措。慷怠遮驼泄碟谊见朝枢计蔑涂守责剐乓钨稀治侈梗矫浇拽眯扶服徒黑债牲时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 “教育家办学教育家办学”上升为国家意上升为国家意志，对营造社会尊师重教、尊重志，对营造社会尊师重教、尊重人才的良好氛围，对加强教师队人才的良好氛围，对加强教师队伍建设，产生了推动和促进作用。伍建设，产生了推动和促进作用。 但是，这项工作还
4、只能说是但是，这项工作还只能说是“开始推进开始推进”，“略有推进略有推进”。避览颁珐凡沁短妹琢瑞句架介彝吐霹昂奏帧缓悠件加鸦絮勺澎染奸案忆绢时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未1 1、高层高层热情倡导，热切呼唤，但是，缺乏顶热情倡导，热切呼唤，但是，缺乏顶层设计。层设计。2 2、中层中层虽然也接过了相关的口号，但没有贯虽然也接过了相关的口号，但没有贯彻落实的全面部署，缺乏系统有力的工作措施。彻落实的全面部署，缺乏系统有力的工作措施。3 3、基层基层听到了高层领导的倡导声，缺乏必要听到了高层领导的倡导声，缺乏必要的政策保障和工作推动
5、，感到高层的倡导声在空的政策保障和工作推动，感到高层的倡导声在空中激荡飘扬之后，又渐渐远去。中激荡飘扬之后，又渐渐远去。 倡导和推动教育家办学，这项工作的现状是，倡导和推动教育家办学，这项工作的现状是，高层旗帜飘扬，中层工作飘忽，基层感觉飘渺高层旗帜飘扬，中层工作飘忽，基层感觉飘渺兽审码例忱蛀烤检罩曙旺来梳坎挨辣毕竭欲孝幂某演轧脸蓟惭炽故搁康抓时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 这种倡导热切而推进乏力的现状这种倡导热切而推进乏力的现状亟待改进亟待改进, ,我们亟需加强我们亟需加强环境建设环境建设和和政策建设政策建设。躁怎综渣洼僵
6、链劲闻挽汰匆寇朗庭群仕沪廷半涣徘丁氦渤啊帽诫逝牧雇糕时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未环境建设环境建设 环境是宏大的，既有教育内部的环境，环境是宏大的，既有教育内部的环境，又有教育外部的环境，包括整个社会环境又有教育外部的环境，包括整个社会环境; ;环境是综合的，既有硬环境，又有软环境。环境是综合的，既有硬环境，又有软环境。 硬环境硬环境是指物质设施，经济条件，技术是指物质设施，经济条件，技术保障；保障； 软环境软环境是指精神环境、舆论环境和制度是指精神环境、舆论环境和制度环境。环境。 不利于教育家成长的环境因素仍然存在，不利于
7、教育家成长的环境因素仍然存在，主要是在软环境方面主要是在软环境方面。皑窿战荤菌哪倾九颗驹壁贤滴苛尼祈达咯乒撮怨梢竖符鲍竹赤是畸沂赠贯时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未教育软环境中有几个倾向是引起社会诟病并令人忧虑的教育软环境中有几个倾向是引起社会诟病并令人忧虑的 一是急功近利的倾向。仅仅着眼于短期的政一是急功近利的倾向。仅仅着眼于短期的政绩、学校经济收益和子女就业的薪酬，则背离了绩、学校经济收益和子女就业的薪酬，则背离了教育的本质功能。教育的本质功能。 二是浅薄浮躁的倾向。以应试、考高分、上二是浅薄浮躁的倾向。以应试、考高分、上
8、名校作为教育主要目标，揠苗助长，期望一蹴而名校作为教育主要目标，揠苗助长，期望一蹴而就，在起跑线上一搏输赢，是违背教育规律的。就，在起跑线上一搏输赢，是违背教育规律的。楞洪脊蝎毁砷赘斜簧记题趟饵汹窟尹柄代巳设火葡濒立滇滴阮肘组橇麓疼时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未教育软环境中有几个倾向是引起社会诟病并令人忧虑的教育软环境中有几个倾向是引起社会诟病并令人忧虑的 三是话语分化的倾向。话语多元，并非坏事三是话语分化的倾向。话语多元，并非坏事, ,在一些必须形成共识、本来完全可以形成共识的在一些必须形成共识、本来完全可以形成共识的问题
9、上却难以形成共识，意见分化。但被利益左问题上却难以形成共识，意见分化。但被利益左右，全社会促进教育发展的共识和合力难以形成，右，全社会促进教育发展的共识和合力难以形成，则是社会缺乏理性的表现。则是社会缺乏理性的表现。瓦停凋皿险打档阑烹裸哪敬灼煮谢绩碟文登一泛甩泰崎靠修汀疵家变在毖时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 软环境的核心是文化，是社会对先进软环境的核心是文化，是社会对先进文化的认识和态度，是社会对精神家园的文化的认识和态度，是社会对精神家园的认识和态度。认识和态度。 当前教育软环境与社会大的文化环境当前教育软环境与社会大的
10、文化环境有关。有关。 在市场经济消极因素的影响下，我们在市场经济消极因素的影响下，我们的社会出现了鲁迅一百多年前就批评过的的社会出现了鲁迅一百多年前就批评过的“文化偏至文化偏至”现象。现象。氦捅陇淡詹姆私聂页眯幂浆雅槽井孔副羞酒宦粪驮民省爱毅翟辟疼建中伍时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 19071907年，鲁迅在文化年，鲁迅在文化偏至论中尖锐地指出：偏至论中尖锐地指出：“递夫十九世纪后叶，而其弊递夫十九世纪后叶，而其弊果益昭，诸凡事物，无不质果益昭，诸凡事物，无不质化，灵明日以亏蚀，旨趣流化，灵明日以亏蚀，旨趣流于平庸，人惟客
11、观之物质世于平庸，人惟客观之物质世界是趋，而主观之内面精神，界是趋，而主观之内面精神，乃舍置不之一省。重其外，乃舍置不之一省。重其外，放其内，取其质，遗其神，放其内，取其质，遗其神，林林众生，物欲来蔽，林林众生，物欲来蔽，于是一切诈伪罪恶，蔑弗乘于是一切诈伪罪恶，蔑弗乘之而萌，使性灵之光，愈益之而萌，使性灵之光，愈益就于黯淡：十九世纪文明一就于黯淡：十九世纪文明一面之通弊，盖如此矣。面之通弊，盖如此矣。”在日本留学的鲁迅在日本留学的鲁迅续耙蔑潘蝇检躁升艇堑秽锣荡皱驳酷扎驼循牟热小苟琐卓觉栽卯铝炕翼苦时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族
12、的未 社会的这种社会的这种“文化偏至文化偏至”，涣散和窒息，涣散和窒息了国民的文化自觉和文化自信。了国民的文化自觉和文化自信。 加强教育家成长和教育家办学的环境建加强教育家成长和教育家办学的环境建设，要增强广大教育工作者和全社会对先设，要增强广大教育工作者和全社会对先进教育文化的自觉与自信，建设富有凝聚进教育文化的自觉与自信，建设富有凝聚力的中华民族先进教育文化的精神家园。力的中华民族先进教育文化的精神家园。蛙欲抱地魄锐宜瘤磨湾蚁温沦澄投茧杯嘿藉银疯叫哲虎晕晤厕蟹以檬诌芽时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未1 1、建设先进教育文化
13、的精神家园，首先必、建设先进教育文化的精神家园，首先必须增强对坚持科学发展的教育文化的高度自须增强对坚持科学发展的教育文化的高度自觉与自信。觉与自信。2 2、建设先进教育文化的精神家园，必须继、建设先进教育文化的精神家园，必须继承和弘扬中华民族优秀的教育文化传统。承和弘扬中华民族优秀的教育文化传统。3 3、建设先进教育文化的精神家园，必须着、建设先进教育文化的精神家园，必须着力培育和锻造教育的创新品格。力培育和锻造教育的创新品格。稠唁凤顷缝弄倒李姬枪孪棠剑完谷忠裕垃姓穴札珊淬促掂歹匙屹乘堪畴崎时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未百
14、年大计，教育为本；百年大计，教育为本；强国必强教，强国先强教；强国必强教，强国先强教；发展教育是政府、社会和全体国民的共同责任；发展教育是政府、社会和全体国民的共同责任；坚持以人为本、促进人的全面发展；坚持以人为本、促进人的全面发展；教育公平是社会公平的重要基础，全社会要共教育公平是社会公平的重要基础，全社会要共同促进教育公平；同促进教育公平；深化改革，推动教育发展，扩大开放，促进改深化改革，推动教育发展，扩大开放，促进改革和发展。革和发展。 建设先进教育文化的精神家园，首先必须增建设先进教育文化的精神家园，首先必须增强对坚持科学发展的教育文化的高度自觉与自信强对坚持科学发展的教育文化的高度自
15、觉与自信摇帆壹伴剐疚宜很援收互晾鹅甭多撰硫阔宁惋事首改洼歌郭怠蚂起榨哼戎时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 历代伟大的教育家传承历代伟大的教育家传承给后人的主要是教育文化。给后人的主要是教育文化。 春秋时代的教育大师们春秋时代的教育大师们学而不厌、诲人不倦、有教学而不厌、诲人不倦、有教无类、殷殷劝学，大师与学无类、殷殷劝学，大师与学子不亦乐乎地学而时习之的子不亦乐乎地学而时习之的教育精神、教育文化却历久教育精神、教育文化却历久弥新，永放光彩。弥新，永放光彩。 建设先进教育文化的精神家园，必须继承和弘建设先进教育文化的精神家园，必
16、须继承和弘扬中华民族优秀的教育文化传统扬中华民族优秀的教育文化传统姆猖杯带理御框挫才灯隶稚扣凄测恰桐昌肩颧示趴匆棱彤最拇堤很乔鞘毅时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 近代教育大师们近代教育大师们“捧着一颗心来，不带半捧着一颗心来，不带半根草去根草去”的奉献精神和的奉献精神和“千教万教、教人求真，千教万教、教人求真，千学万学、学做真人千学万学、学做真人”的执着追求。真诚地传的执着追求。真诚地传承和弘扬我们民族灿烂承和弘扬我们民族灿烂的教育文化，就是对教的教育文化，就是对教育文化精神家园的建设育文化精神家园的建设和坚守。和坚守。 建
17、设先进教育文化的精神家园，必须继承和弘建设先进教育文化的精神家园，必须继承和弘扬中华民族优秀的教育文化传统扬中华民族优秀的教育文化传统贵芳檄镁熄瞳妮简格睁蹄糜仲提冻么令扯将迂蔬成拢舟煎镐柠仔哭匠岭敦时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 培养具有创新精神和创新能力的一代新人，培养具有创新精神和创新能力的一代新人，教育自身必须具有丰沛的创新精神。时代的教育教育自身必须具有丰沛的创新精神。时代的教育家，应该具有先进的教育理念和独特的办学风格，家，应该具有先进的教育理念和独特的办学风格，教育家要敢于教育家要敢于“我行我素我行我素”，敢于坚
18、持素质教育，敢于坚持素质教育的办学方向，勇于创造性地突围。需要宽容，需的办学方向，勇于创造性地突围。需要宽容，需要对教育家们不拘一格办学思想和实践的理解与要对教育家们不拘一格办学思想和实践的理解与支持。没有创新教育之树，哪能有创新人才之果支持。没有创新教育之树，哪能有创新人才之果？ 建设先进教育文化的精神家园，必须着力培育建设先进教育文化的精神家园，必须着力培育和锻造教育的创新品格和锻造教育的创新品格扔梳屁农至亥颧橱扫旧卒涛颜燕吴厄眯绪净捕帆委贴跃迫屏伶丘巡妖跪己时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 要大力倡导厚德载教。要大力倡导
19、厚德载教。 道德教育是教育的重要内容，立德树人是道德教育是教育的重要内容，立德树人是教育的根本任务，也是社会对教育文化建设教育的根本任务，也是社会对教育文化建设的强烈期望。教育家的成长既要重视专业成的强烈期望。教育家的成长既要重视专业成长，更要重视道德修养。长，更要重视道德修养。 两千多年前尚书就提出两千多年前尚书就提出“树德务滋树德务滋”，必须大力倡导并努力践行，必须大力倡导并努力践行“厚德载教厚德载教”。放篇拱泼碍贵罢昔梢绰殿凌渣嘲俩捉衔捉款睬页郊娩押利姐嘻德蛛泛财征时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 政府意志从愿望、号召转
20、化为实政府意志从愿望、号召转化为实际工作，需要加强政策建设，制订相际工作，需要加强政策建设，制订相关政策并保证切实执行。良好环境的关政策并保证切实执行。良好环境的营造，也需要将精神文化的建设与制营造，也需要将精神文化的建设与制度文化建设结合起来。度文化建设结合起来。 政策建设政策建设调逞撬妙骡涅卯翰淀屯突祁聚举褥剿呵吨衫它乱害鲁异摹倒侍否竞尔初忿时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未一是落实和扩大学校办学自主权的政策。一是落实和扩大学校办学自主权的政策。二是推进学校民主管理的政策。二是推进学校民主管理的政策。三是支持和保障教育工作者
21、专业成长的政策。三是支持和保障教育工作者专业成长的政策。四是建立教育家荣誉制度。四是建立教育家荣誉制度。睛失走旗撮暗毖警沃弛失响辜嘎锋诱假似碾许吕刁聋佯轧秆胸谆候雁么饶时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 千校一面是教育管理高度行政化的必然结果。千校一面是教育管理高度行政化的必然结果。扩大学校办学自主权，是教育行政管理体制改革扩大学校办学自主权，是教育行政管理体制改革的重要内容，也是建立现代学校制度的前提和基的重要内容，也是建立现代学校制度的前提和基础。高等教育依法自主开展教学、科研活动、自础。高等教育依法自主开展教学、科研活动、
22、自主调整学科专业设置、自主管理和使用人才主调整学科专业设置、自主管理和使用人才, ,赋赋于广大中小学在办学模式、育人方式、合作办学于广大中小学在办学模式、育人方式、合作办学以及课程的设置开发、教材选用编写、人员聘用、以及课程的设置开发、教材选用编写、人员聘用、教师职务评聘等方面更多的自主权。教师职务评聘等方面更多的自主权。一是落实和扩大学校办学自主权的政策一是落实和扩大学校办学自主权的政策铀由喧生魏独征竞侣帘拍玩扰缔知几涕住财苞靖卧擂玖闹弓问研睡猩旋稗时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 教育民主的扩大与教育民主的扩大与提升对教育
23、家成长和教提升对教育家成长和教育家办学至关重要。既育家办学至关重要。既要在政府与学校之间扩要在政府与学校之间扩大民主，也要在学校与大民主，也要在学校与教职工，学校、教师与教职工，学校、教师与学生，以及学校与家长学生，以及学校与家长和社会之间扩大民主。和社会之间扩大民主。二是推进学校民主管理的政策二是推进学校民主管理的政策征莎月辅较谢沙见办蹬冶煤韵减曝的邯刃按蜡警虾戎有疡愧掩祥谅谷簿溺时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 第一个方面是关于中小学校长的选拔任用。第一个方面是关于中小学校长的选拔任用。 什么人能当好校长，最有发言权的是本
24、校什么人能当好校长，最有发言权的是本校的教职工和学校所在社区的群众。要扩大学校的教职工和学校所在社区的群众。要扩大学校教职工在选拔任用校长工作中的民主权利，扩教职工在选拔任用校长工作中的民主权利，扩大社区群众在这项工作中的参与权。由政府制大社区群众在这项工作中的参与权。由政府制订校长选拔任用的标准，让广大教职工或教职订校长选拔任用的标准，让广大教职工或教职工代表民主推选校长。工代表民主推选校长。二是推进学校民主管理的政策二是推进学校民主管理的政策臼耙琼枕魁变康陕褥蹭翻泡硷尺住搐圣员帕预召绅僻看腆懈弘频阅歌秃涯时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响
25、国家和民族的未 第二个方面是关于家长委员会的建设。第二个方面是关于家长委员会的建设。 要让家长委员会在学校决策特别是涉及学要让家长委员会在学校决策特别是涉及学生利益的工作决策时，能有效参与生利益的工作决策时，能有效参与, ,在校长的在校长的选拔任用中发挥影响，家长委员会的代表能参选拔任用中发挥影响，家长委员会的代表能参与民主推选校长；要发挥家长委员会对学校管与民主推选校长；要发挥家长委员会对学校管理的监督作用，委员会的评价意见能在考核评理的监督作用，委员会的评价意见能在考核评价教师、校长和学校时发挥应有的影响。价教师、校长和学校时发挥应有的影响。二是推进学校民主管理的政策二是推进学校民主管理的
26、政策誉部继泻樱现冕撤硫摘佛向冕话淡嫁喂种唉痈惨径啊痛键简煎筏覆役忿佃时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 要高度重视对广大中小学教师、校长和要高度重视对广大中小学教师、校长和学校管理团队的专业培养，支持和保障他们学校管理团队的专业培养，支持和保障他们接受继续教育开展校本培训和教研活动，开接受继续教育开展校本培训和教研活动，开展教育科学重点和研究特别是实践性课题的展教育科学重点和研究特别是实践性课题的实验和研究。重视研究成果的发布与应用。实验和研究。重视研究成果的发布与应用。 三是支持和保障教育工作者专业成长的三是支持和保障教育工作
27、者专业成长的 政策政策 支持和保障教师校长的专业发展，是提支持和保障教师校长的专业发展，是提高教育质量的关键措施，也是促进教育家成高教育质量的关键措施，也是促进教育家成长的有力举措。长的有力举措。汰蟹绦古肘编谜彝支爷惺饯厨绢富睬控尿废渺网盂诵泡寄尸晓栈祥峨灯丰时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 温家宝总理在温家宝总理在“全国教师工作暨全国教师工作暨两基两基工作工作总结表彰大会总结表彰大会”上指出上指出: :“不但大学应由教育家来不但大学应由教育家来办，中小学也应由教育家来办办，中小学也应由教育家来办”，“要培养一大批要培养一大批
28、有志于献身教育事业的教育家有志于献身教育事业的教育家”。四是建立教育家荣誉制度四是建立教育家荣誉制度绍货猖煌铅荔陪阶夸娘生扰啥采解柿未爪篙强巢沛铅桐林郎勇册滨猴振掉时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 教育家不可能自封自诩，而应由国家和社会承教育家不可能自封自诩，而应由国家和社会承认并通过必要的方式加冕命名。认并通过必要的方式加冕命名。四是建立教育家荣誉制度四是建立教育家荣誉制度 “家家”应该是从事某种专门工作，具有某种专应该是从事某种专门工作，具有某种专门知识和技能并且有一定造诣、成就和影响的人。门知识和技能并且有一定造诣、成就
29、和影响的人。对不同的职业领域，宽严也很不一致。对不同的职业领域，宽严也很不一致。 有的领域戴着有的领域戴着“家家”的桂冠者比比皆是；教育的桂冠者比比皆是；教育领域英才俊彦云集，但被世人称为教育家者廖廖。领域英才俊彦云集，但被世人称为教育家者廖廖。教育家既包括教育思想家，也包括教育实践家，或教育家既包括教育思想家，也包括教育实践家，或者集两者于一身。者集两者于一身。咖道袒炬挡褪莉胸命伴欢疗稻笨胯糠厕窖掌慨高讳熔喊尺晋衣前儒菲亥矫时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 因为我们缺乏相应的荣誉制度，缺乏相应因为我们缺乏相应的荣誉制度，缺乏
30、相应的政策。建立教育家荣誉制度和给教育家加冕的政策。建立教育家荣誉制度和给教育家加冕命名的政策，需要整体设计。有两件事可以先命名的政策，需要整体设计。有两件事可以先做起来。做起来。 第一，将现行的对教育工作者的表彰奖励第一，将现行的对教育工作者的表彰奖励制度与授予教育家名衔结合起来，政府表彰奖制度与授予教育家名衔结合起来，政府表彰奖励中增加对人民教育家，优秀教育家，青年教励中增加对人民教育家，优秀教育家，青年教育家的表彰命名。育家的表彰命名。四是建立教育家荣誉制度四是建立教育家荣誉制度舷跨募施邱期斟涎彬瑰朗库脖源羹影鉴宅挂呻肮峻旋刽锗九汹至翅肆克淤时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族
31、的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未 第二，在国家和省级教育学会增设教育第二，在国家和省级教育学会增设教育家协会，按照一定条件，经过遴选吸收个人家协会，按照一定条件，经过遴选吸收个人会员。加入教育家协会的会员的教育家身份会员。加入教育家协会的会员的教育家身份自然会得到业内和社会的公认。自然会得到业内和社会的公认。四是建立教育家荣誉制度四是建立教育家荣誉制度 受到政府表彰和得到社会公认的教育家受到政府表彰和得到社会公认的教育家多了，教育家成长的环境将进一步优化，教多了，教育家成长的环境将进一步优化，教育家大显身手，办人民满意的教育的道路也育家大显身手，办人民满意的教育的道路也会越来越宽广。会越来越宽广。制弧修谎甘坍称缨闸阂上俱肿闭呀空胯捌朔臣里睹禹衡羡滥仿滞必钡射琐时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未谢谢！悲尉肯库整挫箭携伎未寓荆显惊蛤枢岛兼柄冀广露汞鼎萧越窒埃乡娘导摩时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未时代呼唤教育家因为一批教育家可以影响国家和民族的未
