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1、自主学习指导自主学习指导1、什么是传统的师生关系？、什么是传统的师生关系？ 2、什么是新型的师生关系？、什么是新型的师生关系？3、与老师发生矛盾时的正确做法？、与老师发生矛盾时的正确做法？4、主动与老师沟通的有效方法有哪些？、主动与老师沟通的有效方法有哪些？5、如何正确对待老师的表扬与批评？、如何正确对待老师的表扬与批评？6、与老师交往要注意哪些礼仪？、与老师交往要注意哪些礼仪？在学习过程中，你对老师最大的要求是（在学习过程中，你对老师最大的要求是（在学习过程中，你对老师最大的要求是（在学习过程中，你对老师最大的要求是（ ）A A、老师有丰富的知识。、老师有丰富的知识。、老师有丰富的知识。、老
2、师有丰富的知识。B B、老师帅气、漂亮。、老师帅气、漂亮。、老师帅气、漂亮。、老师帅气、漂亮。C C、希望和老师之间有个良好师生关系。、希望和老师之间有个良好师生关系。、希望和老师之间有个良好师生关系。、希望和老师之间有个良好师生关系。 看来同学们都希望和老师之间建立和谐、融洽的看来同学们都希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。这是一种什么样的师生关系呢？它又是师生关系。这是一种什么样的师生关系呢？它又是怎么建立的？怎么建立的？老师角色老师角色老师角色老师角色学生角色学生角色学生角色学生角色我们和老师的交往行为我们和老师的交往行为我们和老师的交往行为我们和老师的交往行为知识的控制者知识的控制
3、者知识的控制者知识的控制者知识的接受者知识的接受者知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动管理者管理者管理者管理者被管理者被管理者被管理者被管理者教多少学多少教多少学多少教多少学多少教多少学多少评判者评判者评判者评判者求教的蒙恩者求教的蒙恩者求教的蒙恩者求教的蒙恩者你讲我听你问我答你讲我听你问我答你讲我听你问我答你讲我听你问我答传统师生角色素描传统师生角色素描传统师生观传统师生观造成造成隔阂隔阂影响影响师生交往师生交往学生学生老师老师权威者权威者遵从者遵从者学生新角色学生新角色学生新角色学生新角色教师新角色教师新角色教师新角色教师新角色师生交往的
4、新行为师生交往的新行为师生交往的新行为师生交往的新行为知识的探索者知识的探索者知识的探索者知识的探索者大胆地向老师的学问挑大胆地向老师的学问挑大胆地向老师的学问挑大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点战，质疑老师的观点战，质疑老师的观点战，质疑老师的观点主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助求助者求助者求助者求助者老师的朋友老师的朋友老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐、和老师分享快乐、和老师分享快乐、和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼向老师倾诉烦恼向老师倾诉烦恼向老师倾诉烦恼演员演员演员演员导演导演导演导演在老师引导下、促进在老师引导下、促进在老师引导下、促进在老
5、师引导下、促进下自我表现、发现下自我表现、发现下自我表现、发现下自我表现、发现新型师生角色素描新型师生角色素描知识的引导者知识的引导者知识的引导者知识的引导者救助者救助者救助者救助者学生的朋友学生的朋友学生的朋友学生的朋友新型的师生关系：民主平等，亦师亦友新型的师生关系：民主平等，亦师亦友 老师和学生互相尊重、人格平等、老师和学生互相尊重、人格平等、相互学习、教学相长。相互学习、教学相长。 老师是学生学习的合作者、引导老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生的朋友者和参与者，是学生的朋友新型师生关系 我们倡导新形势下新型师生我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生关系，可以用
6、哪些方式开展师生交往活动呢？交往活动呢？网络、热线、周记、书信、交谈网络、热线、周记、书信、交谈 化解与老师的误解、矛盾，增进与老化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。前提和基础。小林的勇气小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了慌乱中就拿起同桌的
7、本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生
8、。在文章中他还写师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表没想
9、到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。示歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。眼眶。1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？听到了老师的批评小林有怎样的反应？2.你怎样看待老师对小林的批评？你怎样看待老师对小林的批评？3.假如你是小林，你会怎么做？假如你是小林，你会怎么做？ 4.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？的心情、学习生活带来了怎样的影响？主动沟通是师生交往的前提主动沟通是师生交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情
10、，一切从化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。怎么办？n一、老师冤枉你了。n二、老师答应了你做事但没做。n三、你做了很小的事，老师却夸大了，使劲表扬。 沟通的艺术：沟通的艺术：换位思考换位思考正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评原谅老师的错误原谅老师的错误提醒篇提醒篇 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐
11、私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是交往的注意点：交往的注意点：礼貌待师礼貌待师注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁主动沟通主动沟通健康成长健康成长师生交往新观念师生交往新观念主动沟通主动沟通沟通方法沟通方法交往礼仪交往礼仪传统师生观念传统师生观念新型师生观念新型师生观念遇到下列情况，你如何对待遇到下列情况，你如何对待老师表扬我了，老师表扬我了，我我老师批评我了，老师批评我了，我我急诊室急诊室加油站加油站实践篇实践篇小组讨论设计出师生交往策略。小组讨论设计出师生交往策略。情境情境需要解决的问题需要解决的问题沟通的方法沟通的方法重要提示重要提示情境一情境一指出老师的错误指出老师的错误情境二情境二对待老师的批评对待老师的批评情境三情境三被老师冤枉时被老师冤枉时分析各小组策略的可行性分析各小组策略的可行性评出最佳师生交往策略，共同分享评出最佳师生交往策略，共同分享
