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1、您一个学期的听您一个学期的听课次数？您所在次数？您所在幼儿园有幼儿园有专门的的听听课制度制度吗？你你们听听课的程序是的程序是什么？您听什么？您听课前一前一般会做哪些准般会做哪些准备？u听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。水平提高等的重要途径和主要手段。u听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提听课、评课过程，是教师在
2、互动中获取经验、自我提高的过程。高的过程。 因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。力最有效途径。听课评课存在的问题听课评课存在的问题重重视听、忽听、忽视评； 评课较评课较肤浅、泛泛而肤浅、泛泛而谈谈，没有看到点子，没有看到点子上；上； 理理论论支撑不支撑不够够；（；（说说服力不服力不强强，如：从，如：从反思中可以明白教反思中可以明白教师师是如何看待教学是如何看待教学设设计计和教学活和教学活动动） 能看出能看出问题问题，但不会提出改，但不会提出改进进的措施的措施第一个问题：教师该如何听课第一个问题：教师该如何听课一、听一、听课前
3、前应准准备什么什么（1 1）熟悉教材，了解）熟悉教材，了解这节课编这节课编者的意者的意图图，弄清新旧，弄清新旧知知识识的内在的内在联联系，熟知教学内容的重系，熟知教学内容的重难难点。点。（2 2）明确）明确这节课这节课教学的三教学的三维维目目标标，听，听课时课时只有明确只有明确了教学目了教学目标标，才能看出教，才能看出教师师教学的完成情况。教学的完成情况。（3 3）针对这节课针对这节课在在头脑头脑中中设计设计出出课课堂教学初步方案。堂教学初步方案。粗粗线线条地勾勒出大体的教学框架，条地勾勒出大体的教学框架，为评课为评课提供一个提供一个参照体系。参照体系。（4 4）听）听课课前要回前要回忆忆自己
4、是否教自己是否教过这节课过这节课内容，有什内容，有什么困惑与么困惑与问题问题。再回。再回忆忆是否听是否听过这节课过这节课。 第一个问题：教师该如何听课第一个问题：教师该如何听课二、听二、听课时应记录什么什么要要认认真真观观察和做好听察和做好听课记录课记录（一）要关注教学（一）要关注教学环节设计。即情境即情境创设新新课的的导入入新知新知识的探究的探究新知新知识的巩固、的巩固、应用与拓展等。用与拓展等。 （二）要关注重点突出（二）要关注重点突出难点突破。点突破。听听课时要关注教要关注教师是怎是怎样充分、灵活、充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的便、有效地运用幼儿已有的知知识再再现纵横横联系。是否
5、采用系。是否采用举例例说明，引明，引导比比较、直直观演示等手段。演示等手段。 （三）要关注教学方法与学（三）要关注教学方法与学习方法。方法。听听课时要关注要关注教教师是怎是怎样在教学在教学过程中与幼儿程中与幼儿积极互极互动、共同、共同发展。展。 如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对教师教授知识的理从幼儿操作中可以看出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷解，及教师介绍活动中的缺陷第一个问题：教师该如何听课第一个问题：教师该如何听课二、听课时应记录什么二、听课时应记录什么（四）要关注辅助手段的应用。（四）要关
6、注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。效。（五）要关注练习设计与知识拓展。（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是
7、否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。儿解决实际问题的能力。 第一个问题：教师该如何听课第一个问题：教师该如何听课注意几个关键内容的记录：三语：引入语、环节过渡语、提问语。重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？（直接告知；间接告知；引导启发）幼儿的表现怎样？应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。应主要看幼儿在活动中的表现。第一个问题：教师该如何听课第一个问题：教师该如何听课三、听三、听课后后应做些什么做些什么（一）整理好听（一）整理好听课记录 记录听听课内容，按先后程序提内容，按先
8、后程序提纲挈挈领地地记录下来。下来。记录时间分配，即各分配，即各环节所用所用时间，教，教师教用的教用的时间，幼儿，幼儿学用的学用的时间。记录教法学法的教法学法的选择与与应用，用，记录情境情境创设、过渡的渡的语言、引言、引导的技巧、激励的方法、的技巧、激励的方法、组织活活动的方式。的方式。记录教教师挖掘与利用挖掘与利用课堂生成堂生成资源的情况，源的情况，记录灵活灵活处理偶理偶发事件。事件。记录练习状况、状况、练习内容、内容、练习形式等。形式等。第一个问题：教师该如何听课第一个问题：教师该如何听课三、听三、听课后后应做些什么做些什么（二）做好（二）做好课后分析后分析做好听做好听课课后梳理与分析，能
9、提出合后梳理与分析，能提出合理化的建理化的建议议 听听过一一节课后就后就应及及时进行行综合分析，找出合分析，找出这节特点特点和和闪光光处，总结出一些有出一些有规律性的律性的认识。明确。明确对自己有启迪、自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些情况，提出一些建建议性的意性的意见与合理性的修改建与合理性的修改建议，与，与执教教教教师进行交流切行交流切磋，以达到互助互学的目的。磋，以达到互助互学的目的。 你们听完课后会你们听完课后会立即开展评课活立即开展评课活动吗？请介绍一动吗？请介绍一下你们评课的程下你们评课的程序！序！您您觉得一得一节好好课的的标准
10、是什么准是什么 ？u在一次教学活动中，你一般会准备多少学具在一次教学活动中，你一般会准备多少学具(幼儿幼儿的操作材料的操作材料)u在一次教学活动中，您一般制作多少个教具在一次教学活动中，您一般制作多少个教具?u您在教学过程中，引入部分通常用多长时间您在教学过程中，引入部分通常用多长时间?u您在教学过程中，教学结束部分通常用多长时间您在教学过程中，教学结束部分通常用多长时间?u在教学过程中，您让学生操作材料的时间是多长在教学过程中，您让学生操作材料的时间是多长?u在教学过程中，您让幼儿之间互动的时间是多长在教学过程中，您让幼儿之间互动的时间是多长?u您进行教学时，与个别幼儿进行互动的时间是多您进
11、行教学时，与个别幼儿进行互动的时间是多长长?u在教学过程中，你一般会花多少时间来管理幼儿在教学过程中，你一般会花多少时间来管理幼儿的纪律的纪律?一堂课的自我反思第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课一、评课的理念 （提倡自信）评价的目的不是为了证（提倡自信）评价的目的不是为了证明，而是为了改进。明，而是为了改进。 美国美国 斯皮尔伯斯皮尔伯第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课一、一、评课的理念的理念 实事求是实事求是 讲究评课艺术讲究评课艺术 注意语言技巧注意语言技巧 方法多样，因人而异方法多样，因人而异 适时进行双向互动（如：新老师适时进行双向互动（如：新老师-
12、教学的基本技能；教学的基本技能；旧老师旧老师-观念、理念的创新。）观念、理念的创新。）第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课 二、二、评课内容内容 评课是是对课堂教学效果堂教学效果的的评价价, , 以及以及对对构成构成课课堂教学堂教学过过程程各要素各要素( (教教师师、 学生、教学内容、教学方法和教学学生、教学内容、教学方法和教学环环境等境等) )作用的分析和作用的分析和评价价，即教，即教师与学生的相互作用、与学生的相互作用、教教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括用等，包括课堂上的教与学、堂上的教与学、讲与与练、主
13、、主导与主体、学与主体、学知知识与学做人、学知与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施与提高能力、全面要求与因材施教、教学目教、教学目标与与绩效达成、教效达成、教师专业发展等等方面。展等等方面。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课 三、三、评课的功能的功能 评课的功能可概括的功能可概括为四方面四方面: : 一是促一是促进进幼儿园教学幼儿园教学质质量的提高；量的提高；二是促使教二是促使教师专业师专业素素质质的提高；的提高；三是三是带动带动幼儿园教科研水平的提高；幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素四是促使学生的素质质得到得到较较好的提高。最好的提高。最终终在教在教育思想与
14、理念、教学目育思想与理念、教学目标标、教学内容、教学方法、教学内容、教学方法与手段、教学与手段、教学过过程、作程、作业设计业设计、教学管理、教学、教学管理、教学基本功方面基本功方面实现实现八个八个优优化。化。 不光不光评价教价教师如何如何执教教, ,还还要看要看执执教效果如何，其教效果如何，其中最主要的是中最主要的是评评价学生的学价学生的学习习方式和学方式和学习习成效成效, , 看看目目标标达成度的高低达成度的高低, , 即学生通即学生通过过什么方式来学什么方式来学习习和和感悟教学内容感悟教学内容, , 学生能不能用自己的学生能不能用自己的话对话对教学内容教学内容进进行再表达。行再表达。第二个
15、问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课 四、四、评课的原的原则 1.1.实话实说实话实说原原则则 评课对于于执教者是学教者是学习借借鉴的机会。的机会。评课人只有人只有怀着着强烈的烈的责任心，本着客任心，本着客观公正、公正、实事求是的精神事求是的精神, , 评课评课才有才有实实在的意在的意义义。但也要避免因。但也要避免因“话重重”而影响效果的而影响效果的情况情况, , 所以所以实话实说实话实说也要也要讲讲究方法与策略，究方法与策略，讲讲究究评课艺评课艺术术。 四、四、评课的原的原则 2. 2.“心理零距离心理零距离”原原则 评课者要从帮助促者要从帮助促进的角度考的角度考虑问题, , 提出
16、中肯的指提出中肯的指导导意意见见, , 特特别别要用要用诚恳诚恳的的态态度，度，营营造一种造一种“心理零距离心理零距离”的融洽氛的融洽氛围。让执教者感教者感觉善意善意, , 容易接受意容易接受意见见, , 这这样样才有助于才有助于执执教者反思自己的教学，提高其教学水准。教者反思自己的教学，提高其教学水准。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课 四、四、评课的原的原则 3.3.突出重点原突出重点原则则：哪些地方需要改哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系系实际, ,让执让执教者教者
17、进进入入“豁然感悟豁然感悟”的境的境界。界。 4.4.激励性原激励性原则则：评教教语言言热情情诚恳，能激励能激励执教者自我反省、教者自我反省、树立自信、尽快立自信、尽快提高教学水平。提高教学水平。 5. 5.因人而异原因人而异原则则：根据不同的根据不同的执教者、不同的教教者、不同的教学形式、不同的学形式、不同的评价价侧重点重点, , 评课评课要有相要有相应应的区的区别别和特色。如和特色。如对对骨干教骨干教师师的要求可拔高一些的要求可拔高一些, , 抓住个抓住个性特点性特点, , 挖掘教学特挖掘教学特长长, , 激激发发个人教学个人教学风风格的形成。格的形成。 6.6.艺术艺术性原性原则则：评课
18、要要讲究究艺术, , 掌握心理学理掌握心理学理论论，斟酌，斟酌语语言技巧，注意言技巧，注意评议评议尺度尺度, , 从帮助、促从帮助、促进进的角度去考的角度去考虑虑, , 就就课论课课论课，把，把课评课评足足, , 少少议论议论人。人。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课 五、五、评课的形式的形式 1.1.个个别别面面谈谈：听听课者与者与执教者面教者面对面面单独交流和双向独交流和双向沟通。既可保沟通。既可保护执教者自尊心教者自尊心, , 探探讨问题讨问题也容易深入。也容易深入。当然只限于听当然只限于听课课人数只有人数只有1-21-2人的情况。人的情况。 2.2.小小组评议组评议：
19、听听课人数人数较多多时采取，一般程序采取，一般程序为：执教者教者说课听者听者评议领导或或专家家总评。 五、五、评课的形式的形式 3.3.书书面材料：面材料：受受时间、空、空间、人、人员、场所等多种所等多种因素的影响因素的影响, , 不便在公共不便在公共场场合交合交谈谈的的问题问题可可书书面表面表达达见见解解, , 还还可以填写可以填写举办举办者者设计设计的的评课评课表。表。 4.4.调查问调查问卷：卷：有三种形式有三种形式, , 一是学生学一是学生学习习效果效果调调查查表，二是听表，二是听课课者者对课对课堂教学情况的堂教学情况的评评价表价表, , 三是三是教教师师自自评评表。表。这这要根据要根
20、据评课评课者或者或组织组织者的需要来决者的需要来决定。定。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课 五、五、评课的形式的形式 5.5.陈陈述答述答辩辩：执教者先教者先陈述自己的上述自己的上课设想、教学思想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等等问题, , 可有可有侧侧重地重地谈谈。接着。接着进进行答行答辩辩, , 评课评课者提者提问问, , 双方各自双方各自阐阐述自己述自己观观点点, , 然后然后总结总结，最后，最后权权威威专专家点家点评评。 6.6.点名点名评议评议：评课组织
21、者采取点名的方式邀者采取点名的方式邀请评课者者现场点点评。 五、五、评课的形式的形式 7.7.专专家会家会诊诊：邀邀请专家家对执教者的教者的课进行会行会诊, , 帮助青年教帮助青年教师扬长师扬长避短避短, , 尽快成尽快成长长。专专家看家看问题问题比比较较准确、深入，能有理有据，更有准确、深入，能有理有据，更有说说服力。服力。 8.8.自我剖析：自我剖析：在听取在听取评价后价后, , 执执教者及教者及时时反省、反省、修改和修改和优优化教案化教案, , 进进行二度行二度设计设计。特。特别别要探究失要探究失误误的原因并及的原因并及时记录时记录, , 以防以防类类似似问题问题再再现现。 第二个问题：
22、教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课 六、一六、一节课的的评价价标准准（一）教学目的（体（一）教学目的（体现目目标意意识）1 1、教学目、教学目标标全面、具体、明确、符合大全面、具体、明确、符合大纲纲、教材和幼儿、教材和幼儿实际实际。2 2、重点和、重点和难难点的提出与点的提出与处处理得当，抓住了关理得当，抓住了关键键，能以，能以简简驾驾繁，所教知繁，所教知识识准确准确3 3、教学目、教学目标标达成意达成意识识强强，贯贯穿教学穿教学过过程始程始终终 具体可从以下两个方面具体可从以下两个方面论述述第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该
23、如何评课 六、一六、一节课的的评价价标准准（一）教学目的（一）教学目的（制定的目标应小而精）从活动目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，重点是否明确。u全面：是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标。u具体：是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现五大领域活动的特点。（参见纲要）u适宜：是指确定的教学目标，能以纲要为指导，体现年龄、领域教材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课 六、一六、一节课的的评价价标准准（一）教学目的（一）教学目的（制定的目标应小而精）从目标达成来看，要看教
24、学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看活动中重要内容、重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。（二）教学程序（体（二）教学程序（体现主体意主体意识）一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。（如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合。）二看教学的结构安排是否合理：（伪商量、伪讨论、高控状态。）u看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有前松后紧或前紧后松的现象；u看指导与练习时间搭配是否合理；u看突破重点和难点的环节是否有保证；u看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活
25、动轻个体活动的现象。第二个第二个问题：教：教师该如何如何评课（二）教学程序（二）教学程序三看教学思路设计：u看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际；u看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受；u看教学思路的层次，脉络是不是清晰；u看教师在活动中教学思路实际运作效果。第二个第二个问题：教：教师该如何如何评课第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课六、一六、一节课的的评价价标准准（三）教学方法和手段（体（三）教学方法和手段（体现训练意意识）看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是否有创意、是否体现现代化教学手段的运用。（赞成公开课教师自行操作各种
26、事物，允许至多一人辅助。）运用课件的视觉效果和教师优美的语气相结合，达到的特殊效果；建议每一个活动运用1-2种方法让幼儿操作。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课六、一六、一节课的的评价价标准准（四）教学效果：（幼儿的表（四）教学效果：（幼儿的表现）u看预定的目标是否达成；u看教学活动氛围是否宽松愉快；u看幼儿兴趣是否浓厚；u看参与是否积极主动；u看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得到提高等等。六、一六、一节课的的评价价标准准（五）教学基本功（体（五）教学基本功（体现现技能意技能意识识）一看教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融。（表达清晰，简练，忌反复；
27、语音高低、语速适宜，避免语气拖拉。）二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度，富于变化。三语明确，富有启发性。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课六、一六、一节课的的评价价标准准（五）教学基本功（体（五）教学基本功（体现现技能意技能意识识）三看操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。四看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。（不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的，这就需要师的临时应变、反应快。）第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课六、一六、一节课的的评价价标准准（六）教学
28、特色（体（六）教学特色（体现特色意特色意识）1 1、教学有个性特点、教学有个性特点2 2、教、教师师形成教学形成教学风风格格完美的评课应该体现三个层次：概括出活动特点。（优点和缺点）列举出反映这些特点的事实材料。（点小、放大说明）摆出理论依据。（书面知识）第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课成功的教学活动具备六个方面的特征：能确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的活动目标。能够为幼儿创设宽松和谐的学习环境。关注幼儿学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。尊重幼儿需要，保护幼儿的自尊心，培养他们的自信心。能运用灵活的教学方法，满足不同幼儿的实际和教学内容的要求。能够让
29、幼儿留下思考的空间，让他们充分发展。 总之，评价一节课，应从两个方面来看：总之，评价一节课，应从两个方面来看：u看教师是否善于引导，是否创设良好教学环境，看教师是否善于引导，是否创设良好教学环境，是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的空问和是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。时间，而不是看教师讲得怎么样。u看幼儿是否积极主动。看幼儿是否积极参与，参看幼儿是否积极主动。看幼儿是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得于质疑，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得怎么样
30、，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。习方法。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课评课稿的写法：写作角度：整体评析法：对活动的优劣进行整体的全面的评析。片段展示法：对活动的某一片段进行有针对性的展示、评析。特色突出法：对活动的某写与众不同的新颖独特的好做法和创举进行有重点的突出的评析。探索研讨法：对活动中出现的新事物作探讨式的评析。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课评课稿的写法：结构形式：总分式写法：阐述一分为二，一般先整体概述，然后优点展开，接着指出问题，最后提出建议。标题；总体概述；捕捉亮点（新、巧、环境美、内容美）；问题聚焦；教学建议；总结。点缀式写法：就是以某种教学理念为抓手、为线索，去展开评析。即抓住重点写，并把它提升到一个理论的高度。（情趣乐）流程式写法：就是根据教学流程有目的地、适时地点评。即按选材、目标、环节、特色听课评课要素来写。第二个问题：教师该如何评课第二个问题：教师该如何评课小组研讨观看优质课视频，进行讨论分析：1、如何导入；2、三语的运用；3、回应幼儿的能力；4、活动亮点；5、找出不足，提出建议。
