黄伯荣版现代汉语下册课后习题答案

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1、现代汉语语法思考和练习答案1请选择节次请选择节次第一节 语法概说第二节 词类(上)第三节 词类(下)第四节 短语第五节 句法成分第六节 句子的分类第七节 常见的句法失误第八节 复句第九节 句群第十节 标点符号2第五章 语法思考和练习一3一、语法学里的词法和句法各研究些什么？一、语法学里的词法和句法各研究些什么？语法学里的词法和句法各有研究范围。词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用法，等等。句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。例如短语、句子

2、的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。4二二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体。在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，

3、因此学习的时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。不能因体系分歧而否定学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。5三、举例说明语法的抽象性和稳固性。三、举例说明语法的抽象性和稳固性。语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规则。例如意义、语法形式和规则。例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力牛、太阳、飞机、春天、经济、

4、势力”这些词这些词的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天、蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。不同的定中短语。语法具有

5、稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后主要是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，词

6、，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。6四、为什么说研究语法要注意民族特点。四、为什么说研究语法要注意民族特点。不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结构规律。例如对汉语，要研究“把”字句和“被”字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要了解“把家回、被他打”这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语法。

7、7五、谈谈四级语法单位的关系。五、谈谈四级语法单位的关系。四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。8六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。一般句法成分有八个。每个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，即：主语谓语：差距很大动语宾语：学好本领定语定语中心语：（春节）前夕状语状语中心

8、语：明显回落这两例中，用中心词分析法分析出的主语是一个词（名词），谓语也只是一个词（动词）；用层次分析法分析出的主语则是一个短语（名词性短语），谓语也是一个短语（动词性短语）。9第五章 语法思考和练习二10一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试举出例句说明划分一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试举出例句说明划分词类的可能性和必要性。词类的可能性和必要性。为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，的词加以分类，把用法相

9、同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律了。规律了。词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类提供了可能性。例如：这就为划分词类提供了可能性。例如：“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”中中“瞎子、鱼瞎子、鱼”可以受指可以受指示代词的修饰，而动词示代词的修饰，而动词“摸摸”不行；不行；“摸摸”可以受副词可以受副词“不不”的修饰，而名词的修饰，而名词不行。这样根据词表

10、现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。不行。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。如的正误。如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。

11、”这个句子中这个句子中“荣誉荣誉”是名词，这儿误用为形容词了，改为是名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣光荣”才与动词才与动词“感到感到”搭配得拢。搭配得拢。如果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢如果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢?11汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。是词的形态和词的概括意义。语法功能包括：语法功能包括：能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子成分。步看能够充当哪些句子成分。

12、词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会后的语法关系。所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加“子、头子、头”等词缀组成名等词缀组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的名称。物的名称。12二、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在二、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，

13、把其中的实词分别填在简表里。简表里。春分刚刚过去，清明即将到来。这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！你们在想要攀登科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻，还没有充分领会前面的东西时，就决不要动手搞以后的事情。秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天，除了夜游的东西，什么都睡着了。13名词春分 清明 科学 春天 臂 顶峰 之前 知识 前面 东西 时 以后 事情 秋天 后半夜 月亮 太阳 天 动词过去 到来 是 让 张开 拥抱 想要 研究 领会 要 动手 搞 下去 剩下 夜游 睡 着形容词 热烈 透彻 充分 乌蓝区别词 初步数词一量词双 个 片副词刚刚 即将

14、 务必 还 没有 就 决代词这 我们 你们 什么14三、给下列各词分别归类。三、给下列各词分别归类。热爱（动词）、可爱（形容词）答案（名词）、答应（动词）战争（名词）、作战（动词）非常（副词）、平常（形容词）青年（名词）、年轻（形容词）坚决（形容词）、决心（名词）15 一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱、恨、希望”等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如“爱祖国”、“恨敌人”等。一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判

15、定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如广笔直的大道”、“眼睛雪亮”等。四、四、“爱、恨、希望爱、恨、希望”等是动词，经常受程度副词修饰；等是动词，经常受程度副词修饰；“笔笔直、雪亮、红彤彤、绿油油直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，却不能受程度副词等是形容词，却不能受程度副词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词?16五、举例说明五、举例说明“我们我们”与与“咱们咱们”、“你你”与与“您您”、“那那”与与“哪哪”用法上有什么不同。用法上有什么不同。“我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式（不包括听话人一方）。例如：

16、“小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。”（包括式） “大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。”（排除式）“咱们”只是包括式。如： “小李，你乘114次车，我乘109次车，咱们南京见。”“你”和“您”都是第二人称代词。“你”是一般称呼，没有尊敬色彩；“您”是敬称，表示尊敬。如说：“妈妈，您到哪儿去呀？ ” “昨天跟你说过，去上海。”“那（n）是指示代词，表示远指。如“那是教室，这是寝室。”“哪”（n）是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位？”也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看赛球。”又可以用于任指，如“这几盆花，哪一盆都好。”17六、有人使用六、有人使用“他（她）们、怹（他（她）们、怹（

17、tntn）”，这种用法规范吗，这种用法规范吗？“他（她）们”的使用，原意是想表示男女兼有。但是汉语“他们”并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此没必要写成“他（她）们”。“怹（tn”）”是北京方言第三人称单数“他”的敬称，但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来看并不规范。18八、改正下列句子中的错误，并说明理由。八、改正下列句子中的错误，并说明理由。在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。原句中名词原句中名词“见闻见闻”被误用为动词，应当改为被误用为动词，应当改为“看到看到”之类的动词。之类的动词。19小梅干活很卖力气，咱队的

18、大人小孩没有一个不说她劳动不积极。原句中原句中“没有一个不说没有一个不说”即即“大家都说大家都说”，后面再加，后面再加上一个否定副词上一个否定副词“不不”来否定来否定“积极积极”，意思就正好和原，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个意相反了。应去掉最后一个“不不”字。字。20这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一一倍倍”应改为应改为“百分之五十百分之五十”、“二分之一二分之一”或或“一半一半”。21他家在村子的南边，面对着一幢小山。量词量词“幢幢”（zhung）常用于楼房，）常用于楼房

19、，“山山”应用应用“座座”表示。表示。22目前，日本约有二万台机器人，机器人多用于汽车装配、炼铁、搬运、喷漆等工种。名词名词“机器人机器人”前的量词前的量词“台台”应改为应改为“个个”。23这个特别恶狠狠的抢劫犯，终于被刑警逮捕了。形容词形容词“恶狠狠恶狠狠”不能加程度副词，不能加程度副词，“特别特别”应删。应删。24第五章 语法思考和练习三25一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？两者的不同主要是：实词意义比较实在，有词汇意义，能充当句法成分；虚词则相反，意义较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。26二、用“”号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表

20、，把它们的大类小类分别填在表里。（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩，一股带看清凉和花香的微风，轻轻地吹拂着。早起的飞燕掠过小白杨树的头顶，找食去了。多嘴的小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷堆讨论早饭该吃些什么。牵牛花、向日葵的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光，颜色变得格外鲜艳了。一只花喜鹊从村子里飞来，她还没站稳脚跟，就对小白杨树们说：“喂!小白杨树，村子里的人们就要来修大路啦。”27介词给 从 对连词 和助词 结构助词 的(8) 地(2) 得(2) 动态助词 着(2) 了(沾满了) 语气词 的(碧蓝碧蓝的) 了(“去了”“鲜艳了”

21、) 啦28三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同？为什么？三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同？为什么？甲这个人不会过日子。我去过上海。例“过”是动词，在句子中作动语。例“过”是动态助词，表示曾经有的经历。乙情况会一天天好起来的。他是一个修房子的。例“的”是语气词，起强调、肯定的作用。例“是”是结构助词，放在“修房子”后边一起组成“的”字短语，这个“的”字不可缺少。丙他近来很容易闹脾气了。不必客气，我的确吃过了。例“了”是语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例“了”兼有语气词和动态助词两种作用，既表示动作完成，又表陈述语气，肯定事情已经实现了。29四

22、、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。问题彻底_解决了。“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。彻底_解决问题是不容易的。主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语，应填“地”。问题解决_不彻底。“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。问题还没有得到彻底_解决。“解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”他认为应当认真_研究。“认真”是形容词作状语，后面应当填“地”。30五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？甲：我在北京住了三年。我在北京住

23、了三年了。表示现在已经不在北京住。表示现在还在北京住。乙：我只同他说过这个问题。我同他只说过这个问题。表示“只同他说过”，没有同别人说过。表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。31六、六、“我跟他去过我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明这个意思中当的词把不同的意思都固定下来，并说明这个意思中“跟跟”的的词性。词性。我跟他都去过。 （连词） 我曾经跟他去过。（介词） 我跟着他去过。（动词）32七、改正下列病句，并说明理由。七、改正下列病句，并说明理由。今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12.5。“超过去年

24、的超过去年的12.5”等于说比去年粮食产量的等于说比去年粮食产量的12.5多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。应将应将“的的”去掉，使去掉，使“12.5”成为超过量。成为超过量。33这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变化，本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变化，不是山区变化了解我们。应将不是山区变化了解我们。应将“对于对于”移到句首，或在移到句首，或在“我们我们”后边加上后边加上“来说来说”二字，让二字，让“对于我们来说对于我们来说”成为成为独立语。独立语。34在改善学生生活

25、上，我们学校采取了一些措施。在在“在在上上”中应该是名词性短语，而中应该是名词性短语，而“改善学生改善学生生活生活”是动词性短语。改法有二：一是将是动词性短语。改法有二：一是将“上上”改为改为“方方面面”，一是在，一是在“生活生活”后边加上后边加上“的问题的问题”。35窗前有一个小菜园，种有苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。此句犯了种概念和类概念并列的毛病，此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋菜苋菜”、“豆角豆角”和和“黄瓜黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜蔬菜”并列。并列。应将应将“和和”改为改为“等等”或在或在“许多种许多种”前加上前加上“其他其他”二二字。字。36本校

26、职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。“和和”表示加合性并列，表示加合性并列，“或或”表示选择性并列。职表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和和”应改应改为为“或或”。37我代表学校向新同学致以亲切地慰问。“慰问慰问”为宾语中心语，为宾语中心语，“亲切亲切”是其定语，因此应是其定语，因此应将将“地地”改为改为“的的”。38他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。“深知深知”属于动作不强的动词，不能带属于动作不强的动词，不能带“过过”。39即使做超级明星的目标达不到，高级的业余

27、爱好，也可比一般人拥有了较充实的人生。“拥有拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加本身含有动作已实现的意思，不必加“了了”。40第五章 语法思考和练习四41一、试述短语在语法中的重要地位。一、试述短语在语法中的重要地位。短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语由词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌握了句子的结构分析。短语的主要的结构类型和词的结构类型是纂本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。42二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。汉语

28、组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前谓语在后；动宾短语是动语在前，宾语在后。有一些短语既依靠语序，也依靠虚词。例如偏正短语和中补短语里都有一部分短语不只靠语序，还要分别用上相应的结构助词。43三、指出不老歌中三字短语的结构类和功能类。三、指出不老歌中三字短语的结构类和功能类。起得早睡得好七分饱常跑跑多笑笑莫烦恼天天忙永不老 中补，动词性中补，动词性中补，动词性中补，动词性偏正，形容词性偏正，形容词性偏正，动词性偏正，动词性偏正，动词性偏正，动词性偏正，形容词性偏正，形容词性偏正，形容词性偏正，形容词性偏正，形容词性偏正，形容词性44四、指出下面句子中定

29、语的短语结构类和功能类。四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类。动宾，动词性动宾，动词性偏正，名词性偏正，名词性方位短语，名词性方位短语，名词性偏正，名词性偏正，名词性动宾，动词性动宾，动词性偏正，动词性偏正，动词性联合，形容词性联合，形容词性偏正，名词性偏正，名词性偏正，名词性偏正，名词性偏正短语，名词性偏正短语，名词性中补，动词性中补，动词性攀登高峰金色秋天友谊园里理想王国获得甜果秉公办事健康长寿身体内部时代洪流前进路上走向深渊45五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 矿 山 建 设 者 的 摇 篮 46五、用

30、从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 不 能 磨 灭 的 深 刻 印 象 47五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 写 出 更 多 更 好 的 作 品 48五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 分 析 研 究 一 下 材 料49五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 谁 是 最 可 爱 的 人 50五、

31、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 做 一 个 有 理 想 有 作 为 的 青 年 51五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 一 种 新 式 的 炊 具 电 磁 炉52五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 世 界 珍 贵 希 有 动 物 熊 猫 的 故 乡 中 国53五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构

32、关系。 划 分 词 类 的 一 个 目 的 是 讲 述 词 的 用 法 54五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。五、用从大到小的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。 浓 浓 的 长 长 的 眉 毛 和 一 双 不 大 不 小 的 眼 睛 55六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。 他 的 哥 哥 和 妹 妹 的 三 位 朋 友 他 的 哥 哥 和 妹 妹 的 三 位 朋 友 56六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。 热 爱 人 民 的 军

33、 队 热 爱 人 民 的 军 队57六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。 三 个 报 社 的 记 者 和 编 辑 三 个 报 社 的 记 者 和 编 辑 58六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。 看 打 乒 乓 球 的 中 小 学 生 看 打 乒 乓 球 的 中 小 学 生 59六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。 对 售 货 员 的 意 见 对 售 货 员 的 意 见 60六、分析下列多义短

34、语的内部结构层次和结构关系的不同。六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。 照 顾 孩 子 的 妈 妈 照 顾 孩 子 的 妈 妈61六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。 反 对 用 人 唯 亲 的 程 反 对 用 人 唯 亲 的 程 62六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。 讨 厌 酗 酒 和 赌 博 的 女 人 讨 厌 酗 酒 和 赌 博 的 女 人63第五章 语法思考和练习五64一一1什么词语可以充当主语、宾语？什么词语可以充当谓语？什么词语

35、可以充当主语、宾语？什么词语可以充当谓语？名词性词语和谓词性词语都可以充当主语。名词性主语在用法上一般不受限制，只有一些词语，例如代词、量词短语，做主语时受语言环境的限制。做主语的例子如：名词性词语作主语的例子，如：名词：月亮升起来了。代词：他是正确的。偏正短语：白衬衣容易脏。联合短语：爸爸和妈妈都来了。同位短语：他们俩都来了。量词短语：一公斤等于二市斤。的字短语：先进的帮助落后的。谓词性词语作主语对谓语有定限制。谓语性短语作主语的例子，如：65动词：提高要有一个基础。形 容 词：认真是对的。偏正短语：努力学习是每个学生的任务。过分仔细不是件好事。联合短语：集合、跑步是新兵连最基本的训练项目。

36、轻巧、灵便是这辆自行车的特点。主谓短语：他去比你去强。动宾短语：掌握一门外语是必要的。中补短语：学得快不如学得牢。连谓短语：推着小车买菜是张大妈每天的功课。兼语短语：让他去是正确的。66能做主语的一般都能做宾语。先看名词性词语：名词：小王喜欢美术。代词：小王喜欢他。偏正短语：小王喜欢老实人。联合短语：小王喜欢游泳、射击。同位短语：小王喜欢他们几个。量词短语：小王喜欢这本。的字短语：小王喜欢红的。67再看谓词性短语：小王喜欢跑步。小王喜欢清静。小王喜欢快跑。小王喜欢发明创造。动宾短语：小王喜欢打篮球。主谓短语：小王喜欢衣服整洁。中补短语：小王喜欢住在学校。连谓短语：小王喜欢下海游泳。兼语短语：小

37、王喜欢求人帮忙。68谓语性词语能自由地作谓语。动词：老师来了。形 容 词：劳动光荣！代词：你怎么了？偏正短语：我们马上出发。这孩子真聪明！联合短语：这姑娘聪明能干。主谓短语：这种水稻生长期短。动宾短语：我喜欢读书。中补短语：你来晚了。连谓短语：我乘飞机去北京。兼语短语：老师请你过去。69名词性词语在一定条件下也可以作谓语：名词：导演：张艺谋。数词：她十八了！偏正短语：鲁迅，浙江人。量词短语：儿子三岁。702什么词语可以充当定语、状语、补语？三者各修饰或补充什么成分？什么词语可以充当定语、状语、补语？三者各修饰或补充什么成分？定语除副词性词语外，其他实词和短语一般都可以做定语。名词性词语如：名词

38、：（学校）的花园代词：（他）的课本偏正短语：（一位工人）的建议联合短语：（爸爸和妈妈）的意见同位短语：（我们工人）的住房量词短语：（一封）信方位短语：（学校里）的树木71谓词性词语如：动词：（游泳）的学生形 容 词：（明亮）的教室偏正短语：（已经毕业）的学生（非常漂亮）的眼睛联合短语：（明亮整洁）的书房（又哭又闹）的孩子主谓短语：（鲁迅写）的小说动宾短语：（运送货物）的汽车中补短语：（跑得快）的学生连谓短语：（去海滩捡贝壳）的游客兼语短语：（招人喜爱）的孩子72谓词性词语如：动词：（游泳）的学生形 容 词：（明亮）的教室偏正短语：（已经毕业）的学生（非常漂亮）的眼睛联合短语：（明亮整洁）的书房

39、（又哭又闹）的孩子主谓短语：（鲁迅写）的小说动宾短语：（运送货物）的汽车中补短语：（跑得快）的学生连谓短语：（去海滩捡贝壳）的游客兼语短语：（招人喜爱）的孩子73定语主要是修饰后面的名词性中心语。有时候，特别是书面语里，中心语也可能是谓词性词语，例如：动词中心语：（管理上）的失策形容词中心语：（海底）的奇异74状语经常作状语的是副词、时间名词、形容词、能愿动词和谓词性代词，短语里的介词短语可以自由做状语，其他一些短语也会用做状语。副词性词语：副词：不来介词短语：向他说明谓词性词语：动词：能够掌握形 容 词：认真学习代词：怎样学习偏正短语：非常认真地检查了一遍联合短语：愉快而及时地接受检查主谓短

40、语：头脑冷静地分析问题动宾短语：有目的地检查量词短语：一次一次地询问75名词性词语名词：现在开始偏正短语：这时候回家状语主要是修饰后面的谓词性中心语。名词性成分如果做谓语，也可以用状语修饰，例如：明天又星期一了。76补语经常做补语的是形容词、动词、疑问代词和介词短语，一部分谓词性短语也可以做补语，谓语性词语，如：形 容 词：说清楚动词：吃完了代词：考得怎么样偏正短语：写得非常好联合短语：分析得清楚透彻量词短语：迟到了十分钟表演了三次主谓短语：讲得天花乱坠动宾短语：吓得尿了裤子中补短语：演得好极了介词短语：放在讲台上77二、指出下面句子的主语和谓语，并说明用哪种功能类的词语充当。提高整个中华民族

41、的科学文化水平，是亿万人民群众的切身事业。（动宾动宾）现状和习惯往往束缚人的头脑。（联合偏正）或（联合状中）一年三百六十五天。（量词短语量词短语）康熙皇帝对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣。（同位偏正）或（同位状中）78当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信，已经在云南丽江的纳西族自治县发现。（偏正偏正）或（定中状中）越王勾践独自坐在石室里。（同位偏正）或（同位状中）用历史著作三国志去对比文学著作三国演义，未尝不是件有益的事。（偏正偏正）或（状中状中）几乎大多数历史事件和历史人物，史学界的评价还莫衷一是。（偏正主谓）（定中主谓）79短语分析提 高 整 个 中 华

42、民 族 的 科 学 文 化 水 平是 亿 万 人 民 群 众 的 切 身 事 业 80现 状 和 习 惯 往 往 束 缚 人 的 头 脑81康熙 皇帝 对 当时 西方 传教士 所 带 来 的 一切 欧洲 学术，几乎 都 发生 兴趣 82当 年 红军 二 方面军 长征 渡 金沙江 时 总指挥 贺龙 写 的 一 封 信 已 经 在 云南 丽江 的 纳西族 自治县 发 现83越王 勾践 独自 坐 在 石室 里 越王 勾践 独自 坐在 石室 里 84用 历史 著作三国志去 对比 文学 著作三国演义，未尝 不 是 件 有 益 的 事 85几 乎 大多数 历史 事件 和 历史 人物， 史学界 的 评价 还

43、 莫衷一是 86三、指出下面句子的宾语和补语1/2阳光火一般地喷下来，我热得气都喘不过来。他的话说到我的心坎里了。这批汉代简册的发现，具有极其重要的意义。这些见解道出了古代东方学术精神的希腊科学精神的深刻差别。树上掉下一个苹果来。老雷找到了他的同学。我们走进了昨天还是威风凛凛的大门。这时已经是下午三点多钟了。87三、指出下面句子的宾语和补语2/2我们左右张望了一下，想从左边长廊走出去。一条船可以坐五十人。身体不好，先在家里看几天病。考得上，是你的福气；考不上，也省得落你的埋怨。88指出宾语补语的意义类别指出宾语补语的意义类别 1/2阳光火一般地喷下来，我热得气都喘不过来。趋向补语状态补语趋向补

44、语状态补语他的话说到我的心坎里了。处所补语处所补语这批汉代简册的发现，具有极其重要的意义。 当事宾语当事宾语这些见解道出了古代东方学术精神的希腊科学精神的深刻差别。结果补语结果补语 受事宾语受事宾语树上掉下一个苹果来。趋向补语趋向补语 趋向补语趋向补语 施事宾语施事宾语老雷找到了 他的同学。结果补语结果补语 受事宾语受事宾语我们走进了昨天还是威风凛凛的大门。趋向补语趋向补语 当事宾语当事宾语89指出宾语补语的意义类别 2/2这时已经是下午三点多钟了。 当事宾语当事宾语我们左右张望了一下，想从左边长廊走出去。数量补语数量补语 受事宾语受事宾语 一条船可以坐五十人。 施事宾语施事宾语身体不好，先在

45、家里看几天病。数量补语数量补语 受事宾语受事宾语考得上，是你的福气；考不上，也省得落你的埋怨。可能补语可能补语可能补语可能补语当事当事当事当事90六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。他拿来一件崭新的白色府绸衬衫。 量词短语 形容词 名词 名词国家保护公民）的（合法收入、储蓄、房屋和其他生活资料的所有权。 名词 联合短语我们的国家进入了新的历史时期。 代词 形容词 名词这是（一件）（刚买来）的（呢子）大衣。 量词短语 偏正短语 名词他用胳膊轻轻地触着我，眼睛却仍然在兴奋 介词短语 形容词 副词 副词 副词 形容词地望着外面。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他 副词 副词 形

46、容词 介词短语 一路出去。 量词91七、定语是说明性质、领属、数量等等的，试指出下面句子里每个定语所表七、定语是说明性质、领属、数量等等的，试指出下面句子里每个定语所表示的意义类别以及是描写性的还是限制性的。示的意义类别以及是描写性的还是限制性的。（我们的）祖国多么壮丽！事物的领有者限制性事物的领有者限制性（昨天）的报纸有（个）（好）消息。时间数量性状时间数量性状限制性限制性描写性限制性限制性描写性（西湖）的风景非常美。处所限制性处所限制性前面是（一片）（绿油油）的田野。数量性状数量性状限制性描写性限制性描写性他是（一个）（勇敢的）人。数量性状数量性状限制性描写性限制性描写性（四个）战士都来了

47、。数量限制性数量限制性（铜）茶壶放在桌子上。质料限制性质料限制性（那件）衣服已经晒干了。指量限制性指量限制性92八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主语前八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主语前?哪些哪些只适宜于放在主语前只适宜于放在主语前?哪些不能放在主语前哪些不能放在主语前?在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。状语状语“在敌国，在暴君的掌握之中在敌国，在暴君的掌握之中”分别表处所、范围，可以移到主语后。只分别表处所、范围，可以移到主语后。只是状语比较长，而要突出状语所表达的意思，最好放在句首。是状语比较长，而

48、要突出状语所表达的意思，最好放在句首。早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识已经传播到中国。早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识已经传播到中国。状语状语“早在十六七世纪之交早在十六七世纪之交”表时间，可以移到主语后。状语表时间，可以移到主语后。状语“已经已经”也是表也是表时间的，不过这个副词只能用在动词前，不能移到主语前。时间的，不过这个副词只能用在动词前，不能移到主语前。根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占95以以上。上。句中有两个状语，每一个都有可能移到主语后，但是这一句的状语较长，为了句中有两个状语，每一个都有

49、可能移到主语后，但是这一句的状语较长，为了句子结构的紧凑，状语不宜移动。句子结构的紧凑，状语不宜移动。几百年来，很多人都没有解决这个问题。几百年来，很多人都没有解决这个问题。状语状语“几百年来几百年来”表时间，不能移到主语后。一移动，意思就变了，变成主语表时间，不能移到主语后。一移动，意思就变了，变成主语“很多人很多人”用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。一会儿，瘦李一阵风一样飘进来。一会儿，瘦李一阵风一样飘进来。状语状语“一会儿一会儿”指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移到主指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能

50、移到主语后，否则变成表主语在很短时间内做了一事又做一事，意思不同。语后，否则变成表主语在很短时间内做了一事又做一事，意思不同。93今天回国的难道是三个被俘的士兵！今天回国的难道是三个被俘的士兵！状语状语“难道难道”表加强谓语部分的反问语气；可以移到主语前，这时加表加强谓语部分的反问语气；可以移到主语前，这时加强整句的反问语气。强整句的反问语气。李记饭馆的买卖像春雷滚过的青草地莲蓬勃勃。李记饭馆的买卖像春雷滚过的青草地莲蓬勃勃。状语状语“像春雷滚过的青草地像春雷滚过的青草地”是比喻，一般用在谓语中心前面，因为是比喻，一般用在谓语中心前面，因为要出现在比喻本体的后头，不宜移到主语前。要出现在比喻本

51、体的后头，不宜移到主语前。这地方本来就低洼。这地方本来就低洼。状语状语“本来本来”表时间，可以用在主语前。表时间，可以用在主语前。你不妨对他直说。你不妨对他直说。这一句有三个状语，这一句有三个状语，“不妨不妨”表示可以怎样做，表示可以怎样做，“对他对他”是引出动作的对象，是引出动作的对象，“直直”表示动作方式，都只宜用在动词前，不宜用在主语前。表示动作方式，都只宜用在动词前，不宜用在主语前。我从年轻时就希望有个强大的祖国。我从年轻时就希望有个强大的祖国。状语状语“从年轻时从年轻时”表时间，可以放到主语前。表时间，可以放到主语前。94九、指出下面句子里的独立语表示的意义，并指出结构上是哪一类的词

52、或短语。九、指出下面句子里的独立语表示的意义，并指出结构上是哪一类的词或短语。哎呀！漏水了，怎么办? （感叹语，表惊讶、突兀叹词）同义词，例如“看”和“瞅”，大都是在意义上有细微差别的。 （插入语，用于举例动宾短语）你想想，这难道不是事实吗? （插入语，引起注意主谓短语）看来不会下雨了。 （插入语，表示推测中补短语）车，不用说，当然是头等的。 （插入语，表肯定或强调偏正短语）这个礼堂，充其量只能容纳一千人。 （插入语，表推测动宾短语）小张，快点来。 （称呼语，引起注意名词）听说你昨天来过三次。 （插入语，表示话语的来源出自他人动词）95第五章 语法思考和练习六96一、指出下列句子的句型。（主谓

53、句和非主谓句及其小类一、指出下列句子的句型。（主谓句和非主谓句及其小类) )窗下一幅繁华的街景。（主谓句，名词谓语句）（主谓句，名词谓语句）他给我们以武器。（主谓句，动词谓语句，不是双宾句）（主谓句，动词谓语句，不是双宾句）有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林子里。（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句）（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句）这种野鸭子，我一次能捕获二三十只。（主谓句，主谓谓语句）（主谓句，主谓谓语句）你们应该把情况汇报上去。（主谓句，动词谓语句，把字句）（主谓句，动词谓语句，把字句）大家故意不给他水喝。（主谓句，动词谓语句，兼语句）（主谓句，动词谓语句，兼语句）勤劳让你有钱花。（主谓句

54、，动词谓语句，兼语句）（主谓句，动词谓语句，兼语句）部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的客人。（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句）（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句）你把那杯茶端给我喝。（主谓句，动词谓语句，兼语句）（主谓句，动词谓语句，兼语句）从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。（主谓句，动词谓语句）（主谓句，动词谓语句）97他们在渺无人烟的野草丛林间披荆斩棘种下果木。（主谓句，动词谓语句，连谓句）（主谓句，动词谓语句，连谓句）大厅里弥漫着一种森严气氛。（主谓句，动词谓语句，存现句）（主谓句，动词谓语句，存现句）施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。（

55、主谓句，动词谓语句）（主谓句，动词谓语句）多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直激励着我前进。（主谓句，动词谓语句，兼语句）（主谓句，动词谓语句，兼语句）别忘了带雨伞。（非主谓句，动词性非主谓句）（非主谓句，动词性非主谓句）我，你还信不过吗？（主谓句，主谓谓语句）（主谓句，主谓谓语句）当心油漆!（非主谓句，动词性非主谓句）（非主谓句，动词性非主谓句）伍子胥过昭关一夜白了头。（主谓句，动词谓语句，连谓句）（主谓句，动词谓语句，连谓句）我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。（主谓句，动词谓语句）（主谓句，动词谓语句）98二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名；

56、如果有语二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名；如果有语气词，还要指出它的意义。气词，还要指出它的意义。面对这一派大好形势，我们能无动于衷吗？（疑问句，反诘问句，（疑问句，反诘问句，“吗吗”表示疑问表示疑问是非问是非问语气）语气）给他两块钱上街买冰棍儿吃。（祈使句）（祈使句）有什么事儿瞒着我呢？（疑问句，特指问句，（疑问句，特指问句，“呢呢”表示疑问语气）表示疑问语气）这儿还有一张漫画哪!（感叹句，（感叹句，“哪哪”表感叹语气，增加感情色彩）表感叹语气，增加感情色彩）你来取呢，还是我送去呢？（疑问句，选择问句，（疑问句，选择问句，“呢呢”在这句里表示疑问语气）在这句里表示疑问

57、语气）99他的事您到底还管不管？（疑问句，正反问句）（疑问句，正反问句）快往屋里搬东西吧!（祈使句，（祈使句，“吧吧”表示商量、请求）表示商量、请求）他难道会说这种糊涂话吗？（疑问句，反诘问句，（疑问句，反诘问句，“吗吗”表示疑问语气）表示疑问语气）他不会说这种糊涂话的。（陈述句，（陈述句，“的的”表示确定语气）表示确定语气）当心上小李的当！（祈使句）（祈使句）100三、把下列句子变换为别的格式的句子。三、把下列句子变换为别的格式的句子。 小伙子们嗓子喊哑了。小伙子们的嗓子喊哑了。小伙子们喊哑了嗓子。小伙子们把嗓子喊哑了。谁都能估价出诚实和忠厚的分量。谁都能把诚实和忠厚的分量估价出来。诚实和忠

58、厚的分量，谁都能估价出来。谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢？你认识刚才进去的那个人？刚才进去的那个人，你认识？我耳边响起了一个洪亮的声音。一个洪亮的声音在我耳边响起了。101万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。赭红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着。赭红色屋顶和鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中。墙上挂着横幅。横幅在墙上挂着。横幅挂在墙上。横幅被挂在墙上。把横幅挂在墙上。战火把这个村的树木烧尽了。战火烧尽了这个村的树木。这个村的树木被战火烧尽了。我把纸糊了窗户了。纸，我糊了窗户了。纸让我糊了窗户了。102四、分析下面各句并指出其句型（附加成分内部可以不分析）四、分析下面各句并指出其句型（附加成分内部可以

59、不分析） 鲁迅是（在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人，冲 锋陷阵）的（最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱）的（空前） 的（民族）英雄。 （主谓句，动词谓语句） （风景美丽）的西双版纳吸引了（成千上万）的（有志气有抱 负）的知识青年 进入 橡胶园。 （主谓句，兼语句） （敦煌艺术宝库）的保存，使 我们有 可能来理解（一千五 六百年来）的（中国艺术）的成长、演变和发展。 （主谓句，兼语连谓连用句）103 （康藏公路和青藏公路）的通车，把幸福和繁荣带给了 （住 在青藏高原）的人们。 （带宾主谓句，动词谓语句，把字句） （生长在江南）的同志们，看到 （这些）水墨画高兴得 直鼓掌。 （主谓句

60、，动词性谓语句，连谓句，用表示前后是谓词连用） （凡是）于小事忠实的于大事也忠实。 （主谓句，形容词谓语句） 我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。 （主谓句，动词谓语句）104 篇章指的是由句子连接成篇的语言体。 （主谓句，主谓谓语句） 银行法对中国金融业的发展意义重大。 （主谓句，主谓谓语句） 旧社会逼得他没路可走。 （主谓句，动词谓语句） 多威风啊仪仗队! （变式主谓句，形容词谓语句）105 在战争年代，人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣， 或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有感情。 （主谓句，动词谓语句） 为了保护羊群，英雄的小姐妹玉荣和龙梅同暴风雪搏 斗了一天一夜。 （主谓句，动词谓

61、语句，“英雄的姐妹”与“玉龙和龙梅”是同位语）106 鲁迅先生小心地翻阅着方志敏同志利用敌人要他写“自白 书”的笔墨写成的文稿：一篇清贫，一篇可爱的中国。 （带宾主谓句，动词谓语句，“文稿”与“一篇清贫，一篇可爱的中国”是同位语）。 他被亲人送到医院把伤治好了。 （主谓句，动词谓语句，连谓句）107第五章 语法思考和练习七108一、下面几组句子中的甲乙两种说法都对吗？为什么？一、下面几组句子中的甲乙两种说法都对吗？为什么？ 第一组 甲、艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。 乙、担任艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。 第二组 甲、吴哥寺在淡蓝色的烟霞中就像一座仙宫，多么美妙地引起人们的遐想。

62、乙、吴哥寺在淡蓝色的烟霞中，就像一座仙宫，引起人们 多么美妙的遐想。 第三组 甲、他甚至连车窗外的茂密的青松、起伏的翠岗和遍地的野花也无意观赏。 乙、他甚至连车窗外的株株青松、道道翠岗和束束野花也无意观赏。 第一组甲句说法不对。主语和宾语在意义上不搭配。 第二组甲句说法不对。语序不当，定语错放于状语位置上。 第三组乙句说法不对。定语“束束”不对。109五、指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子要指出何处不合和为什五、指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子要指出何处不合和为什么不合普通话语法规范。么不合普通话语法规范。眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡觉，把二十四小时都扑在学习上。介

63、词“把”介引的成分应是谓语中心动词“扑”的受事，但“二十四小时”不能成为“扑”支配、关涉的对象，应将“扑”改为“用”。大家先把这个问题考虑，以后抽时间研究。“把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，“考虑”后应加补语“一下”，或者把“考虑”重叠起来。我们不应指责别人而辩护自己。“辩护”是不及物动词，后面不带受事宾语。应把“辩护自己”改成“为自己辩护”。“而”字可删。不坚固的房子被地震倒塌了。“被”字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌”是不及物动词，不能支配“不坚固的房子”，“倒塌”应改为“震塌”。110这时，高蓓的心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。“高蓓的心脏跳动”不是被动者（

64、受事），本句头一个“被”字应删去。老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。“剥夺”前应添个“被”字，构成被动句，否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。在否定式“把”字句里，否定词应该放在“把”宇前而不能放在“把”字后，因此句中的“没有”应该移到“把”字前。此外，“把”字短语后头的逗号应该删去。还有，这一句是叙述已经实现的事情，第二个“寄给”后头应该加助词“了”。加强精神文明建设，提高全民族的文化素质和法制观念，已成为当务之急。“观念”是观察事物的结果，不能说“提高”，同时“文化素质”里也应包含

65、“法制观念”，二者不能并列，应该删去“和法制观念”。要保留“法制观念”，就要把“和”改为“包括”或“特别是”。111你有收到我的信吗？或：你有没有收到我的信？“你有收到我的信（吗）？”是方言说法，去掉动词前的“有”字才合普通话语法。“你有没有收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉，或同时在句末加上“了没有”才是普通话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式，已见于某些书面语，有被逐渐吸收到普通话里的趋势。这个人高过那个人。或：这个人强似那个人。“这个人高过那个人”。是方言说法，它相当于普通话的“这个人比那个人高”。应把形容词后的“过那个人”改为“比那个人”并且移到形容词前头做状

66、语。“这个人强似那个人”改法同前句。你讲少两句好不好？或：你讲先。“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应把“讲”后头的“少”、“先”移到动词前头。你去学校不（唔）去？“你去学校不（唔）去？”是方言的正反问句，普通话中一般应说成“你去不去学校？”或“你去学校不？”我给（畀、拨）一本书你。“我给（畀、拨）一本书你”是方言的双宾句；普通话应说成“我给你一本书”。指人的宾语“你”，应放在指物宾语“一本书”的前头。112二、下面两句话中的动词和宾语是否都能搭配？谈谈你的看法。二、下面两句话中的动词和宾语是否都能搭配？谈谈你的看法。我国防治流行性出血热的科研人员，在国内首次分离到能稳定传代的流行性

67、出血热相关病原体。“分离病原体”动宾不搭配，可改“分离到”为“查出”。那就要谴责和依法严肃惩处肇事者，医治和保护受害者的安全和健康。“医治和保护”（联合短语）中的“医治”与“安全和健康”（联合短语）动宾不搭配。可删去“医治和”三字。113三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病？如果有，试加以改正，并说明理由。三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病？如果有，试加以改正，并说明理由。张钰所以这般刻苦，是因为有一种坚强的思想在支配她。定语“坚强”与中心语“思想”不搭配，可改为“坚定的思想”。参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员，均由优秀选手组成。主语和谓语搭配不当，可把谓语改作“都是优秀选手”。我

68、们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅，而且盖出了人民大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。第二分句动语和宾语搭配不当。可把“盖出工程”改作“建成了工程巨大的宏伟的人民大会堂和历史博物馆”。第一分句的定语“林立”应改为“许多”。这次在工厂最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。主语和宾语搭配不当。“劳动”不能是“一天”，“是”前可改为“在工厂劳动的最后一天”，或把第二个“一天”删去。敌人已经发现我们了，这里不能久住，今晚六点出发瓦窑堡。“出发”是不及物动词，不能带“瓦窑堡”做宾语，可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡迸发”，或“去瓦窑堡”。114四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中

69、有没有病句，能不能都合法存在。四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都合法存在。在老师的教育下，使我提高了认识。在老师的教育下，我提高了认识。老师的教育，使我提高了认识。答后两句都是合乎规范的。对于句，有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句；也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可以视为“合法”。115五、下列句子有没有成分残缺或多余的毛病？如果有，试加以改正，并五、下列句子有没有成分残缺或多余的毛病？如果有，试加以改正，并说明理由。说明理由。v5月3日，分局又在解放日报上刊登了“招认无

70、名女尸”广告的当天，近100万份解放日报及时发至全国各地和本市的街头巷尾。改例只说主语“分局”和状语“又在当天”，就另起一个分句，因此第一分句谓语残缺。删去头一个“的”字，加个逗号，第一分句就有了谓语。v通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。改介词“通过”和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过”和“中”，让“多年活动”做主语；也可以把“通过”改成“在”，或者删去“中”，让主语承前省略。v贺兰县接到文件后，立即在会议上进行了传达，一致认为，文件说出了广大农民和干部的心里话。改第二分句缺主语，“

71、一致”前应加“会议”做主语。116v大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生中暑。改“发生”多余，可删去。v科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适于猴类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。改“具有”后的宾语缺中心语，应在“如此独特”后加“条件”二字。v目前正值印度黄金季节。全国游客纷至沓来，这种盛况为“黑市”生意提供了机会。改“黄金季节”前缺定语“旅游”，其后的句号应改为逗号。“游客”前的定语“全国”也多余，应删。“机会”前也应加定语。v许多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的很好的榜样。改本句主语应是“老辈革命家”，“的事迹”三字多余，有了它使主语和宾语意义

72、上搭配不上。117六、下面句子有什么毛病？指出采并加以改正。六、下面句子有什么毛病？指出采并加以改正。 从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。改“许多”语序安排不当，可移到领属性定语“党的”之后，以免产生歧义。两个感叹句，仿佛使我们看到郭老写这段文字时那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。改“郭老的心情”怎能“看到”？动宾不搭配。“心情舒畅、信心满怀”也不能做“喜悦心情”的定语，意思重复。可把“喜悦心情”改作“神情”，“仿佛”也应移到“我们”之后。不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽。改“把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起，可改作“把小岛建成美丽的花园”，或改作“把小岛

73、建设得花园一样美丽”。考试场设在一间古色古香的大厅里举行的。改这句也是两种结构杂糅。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里”。或改成“考试在一间古色古香的大厅里进行”。 118红萍具有繁殖快、肥效高的特点，但在生产上长期采用季节性稻底养萍，潜力没有充分发挥。改“采用”与“稻底养萍”搭配不当。可在“养萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”为“利用”。另外，“发挥”之后也以加“出来”做补语为好。我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一床薄薄的被子，冻得发抖，只好用相互的身子暖和着对方。改“相互”是副词，不宜做“身子”的定语，可把“相互”移于“暖和”前做状语。此外，“对方”应删去。只有弄清30年来教育战线上的是非

74、得失，认识教育规律，才能改革教育适应四个现代化的要求。改第二分句因成分残缺而使两个结构杂糅在一起，可改成“才能改革教育，使之适应四个现代化的要求”。他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。几层用厚塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。改末句的定语“几层”语序不当，应移到“用”字后面。119第五章 语法思考和练习八120一、下列各句哪是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句？为一、下列各句哪是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句？为什么？并指出复句内分句间的关系，分析多重复句的层次。什么？并指出复句内分句间的关系，分析多重复句的层次。q外面太阳很好，也没有风。q一重复句

75、，并列关系。有两个分句，中间有停顿。q作者在这篇小说里，主要是写一个农民。q单句。“作者”是主语，“在这篇小说里写一个农民”是谓语，“主要是”是插入语。q只要你能工作，就应当工作。q一重复句，条件关系。有两个分句，中间有停顿。q只有这样，我们才能完成任务。q一重复句，条件关系。有两个分句，中间有停顿。q无论谁，都不能不学习。q单句。“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”配合，强调所指的人毫无例外，主谓中间有停顿。q 你跑得再快也追不上他。q紧缩句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中间没有停顿，后一分句的主语承前一分句的主语“你”省略。121q为了祖国的繁荣昌盛，我们要努力工作。q单句

76、。介词短语“为了祖国的繁荣昌盛”是“我们要努力工作”的状语，把它放在主语“我们”前面是为了强调它。q那两边，你瞧，绿油油的一大片，都是新法栽种的好庄稼。q一重复句，并列关系。“你瞧”是插入语，“那两边绿油油的一大片”和“都是新法栽种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了。q每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，爬上山去。q一重复句，顺承关系。后一个分句承前省略了主语。q分析能力强，是这位青年同志的优点。q单句。主谓短语“分析能力强”是主语，主谓之间有停顿。q只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。q单句。“在特殊情况下”是介词短语作状语，“只有”“才”分别用在状语和中心语之前表示必要条件。

77、122q鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学进家而且是伟大的思想家和伟大的革命家。q多重复句。由三个分句组成，有两个层次。第一分句与第二第三分句之间是第一个层次，第二分句与第三分句之间是第二个层次。分析如下： 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学进家，鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学进家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。而且是伟大的思想家和伟大的革命家。并列并列 递进递进 123q他还启示人们，不应该迷信书本上的道理，而应该重视客观事实，重视实验和实践；要有勇气怀疑并且敢于批评不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说。q单句。双宾语中的远宾语是个多重复句形式。

78、 q附：单句分析附：单句分析q他还启示 人们，不应该迷信书本上的道理，而应该重视客观事实，重视实验和实践；要有勇气怀疑并且敢于批评不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说。q附：复句形式分析附：复句形式分析不应该迷信书本上的道理，而应该重视客观事实，重视实验和实践；要有勇气怀疑并且敢于批评不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说。并列并列 并列并列 并列并列 124二、指出下列复句的各种类型。（关联法，意合法？联合。偏正？并列，递二、指出下列复句的各种类型。（关联法，意合法？联合。偏正？并列，递进，因果进，因果）老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。意合法，偏正复句，因果关系。天气暖和起

79、来了，蜘蛛又出来在檐前做网。意合法，联合复句，并列关系。两亿人可以同时通过一条线路打电话而互不干扰，听得清清楚楚。意合法，联合复句，并列关系。首先，激光是一种颜色最单纯的光，而我们平常看见的光，是各种颜色的光混合起来的。关联法，联合复句，并列关系。行李太多，每个人都要拿一些。意合法，偏正复句，因果关系。他劳动惯了，离开土地就不舒服。意合法，偏正复句，因果关系。我们不怕死，因为我们有牺牲精神。关联法，偏正复句，因果关系。那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。意合法，联合复句，并列关系。125三、分析下列多重复句。三、分析下列多重复句。他虽然没有很用力，可是因为铁烧得过了火，火星溅得特别多。

80、转折 因果 126分析下列多重复句分析下列多重复句谁要是工作起来马马虎虎的，不管他说得多么动听人们也不会信任他。假设 条件 127分析下列多重复句分析下列多重复句没有知识，工人就无法做好工作；有了知识，工人才能更好地完成任务。并列 假设 条件 128分析下列多重复句分析下列多重复句困难是欺软怕硬，你的思想是硬的，它就变成豆腐，你要软，它就硬。假设 解说 并列 假设 129分析下列多重复句分析下列多重复句地方那么大，事情那么多，我知道的真太少了，虽然我生在那里，一直到27岁才离开。并列 转折 因果 顺承 130分析下列多重复句分析下列多重复句我不能说我不珍重这些荣誉，并且我承认它很有价值，不过我

81、从来不曾为追求这些荣誉而工作。转折 递进 131分析下列多重复句分析下列多重复句尽管古代的一些作家，并不完全是唯物主义者，但是他们既然是现实主义者，他们思想中就不能不具有唯物主义的成分，因而他们能够从艺术描写中反映出一定的客观真理。因果 转折 因果 132分析下列多重复句分析下列多重复句我们所以要隆重纪念阿耳伯特爱因斯坦，不仅是因为他一生的科学贡献对现代科学的发展有着深远的影响，而且还因为他勇于探索、勇于创新、为真理和社会而献身的精神是值得我们学习的，是鼓舞我们为加速实现四个现代化而奋斗的力量。并列 因果 递进 133分析下列多重复句分析下列多重复句在周副主席的号召和影响下，整个村子的部队都搓

82、米：有瓦片对瓦片搓的；有石头对石头搓的；有的干脆就用手搓，手上磨出了血泡， 但仍然愉快地搓。顺承转折 解说 并列 并列 134分析下列多重复句分析下列多重复句有些人背上虽然没有包袱，有联系群众的长处，但是不善于思索，不愿意用脑筋多想苦想，结果仍然做不成大事。并列 因果 转折 并列 135四、按照复句内各大类的关系，每种类各造一个复句。四、按照复句内各大类的关系，每种类各造一个复句。（答案略）136五、改正下列病句，并说明理由。五、改正下列病句，并说明理由。 革新技术以后，不但加快了生产速度，提高了产品的质量。缺少同启下连词“不但”相搭配的承上连词，应在“提高”前添而且”。犯罪分子一面不断地变换

83、手法，一面终究逃脱不了人民的法网。错用关联词语。两分句间是转折关系，不是并列关系，应将“一面一面”改为“虽然但（是）”或“但（是）”。这部作品虽然写的是农民，却也深刻地表现了广大农民的愿望。错用关联词语。两分句间是并列关系，不是转折关系，应删去“虽然”；“却也”。如果我们前一时期已经克服了学习上的一些困难，那么今后的困难也同样能克服。错用关联词语。分句间是并列关系，应删去“如果”、“那么”。137人们只有解放思想，努力学习，就可以掌握科学技术知识，并且有可能成为科学家。关联词语搭配不当。应将“只有”改为“只要”，或将“就”改为“才”。如果分析什么文章，只有掌握了这种方法，才能迎刃而解。错用关联

84、词语。第二分句与第三分句之间是充足条件关系，应将“只有才”改为“只要就；全句，第一层应为条件关系，不是假设关系，应将“如果”改为“无论”。为了抢救国家财产和人民的生命，哪怕刀山火海，我们就要上。关联词语搭配不当。应将“就”改为“也”。不管天气如此变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。“不管”表示五条件，后面不能出现表示确定的词语。“天气如此变化多端”是确定的说法，应改为“天气怎样变化”。如果“天气如此变化多端”不改动，就应将“不管”改为“尽管”，因为“尽管”后需要有表示确定的说法。 138第五章 语法思考和练习九139一、简要说明句群与复句、段落的区别。一、简要说明句群与复句、段落的

85、区别。n句群和复句的区别主要有以下两点：n（1）构成单位不同。句群由句子构成，复句由分句构成。n（2）关联词语使用情况不同。有些复句使用的成对的关联词语，在句群中一般不能使用。n句群和段落的区别主要有两点：n（1）句群是语言使用单位，属语言学范畴；划分的依据主要是语意上的向心性、逻辑上的条理性和相应的关联词语。自然段是文章结构单位，属文章学范畴；它的划分要受到多种因素的制约，如文章的内容、风格、体裁、流派，作者的个性、习惯等等。二者相比，自然段具有更大的任意性。n（2）划分的目的不同。划分句群主要是为了研究句群的结构规律及其表达效果；划分自然段主要是为了使文章的眉目清楚，结构显豁。140二、从

86、某篇文章中选一个自然段，划分出句群，并分析各句群内部的结构层二、从某篇文章中选一个自然段，划分出句群，并分析各句群内部的结构层次和关系。次和关系。（答案略）141三、举例说明哪些复旬不能直接变换成句群，哪些句群不能直接变换成复句。三、举例说明哪些复旬不能直接变换成句群，哪些句群不能直接变换成复句。一般地说，限选关系复句常用成对关联词语“不是就是”关联，决选关系复句常用成对关联词语“与其不如”、“宁可也不”等关联，这两类复句一般不能直接变换成句群。例如：不是小林来向他打听回话，就是两位伙伴催他拿主意。（限选关系）文章与其长而空，倒不如短而精。（决选关系）句群中的问答句式、连问句式、连叹句式等都需

87、要两个或两个以上的句子组成，因而不能直接变换成复句。例如：什么叫做先锋队的作用？就是带头作用，就是站在革命队伍的前头。（问答句式）怎么了？什么东西掉了？（连问句式）真见鬼!这简直是乘人之危!（连叹句式）142四、分析下列句群的句际关系类型。四、分析下列句群的句际关系类型。 松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣! 在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己也每每这样问他，引人发笑。“满招损，谦受益”，这两句格言流传到今天至少有两千多年了。这是普遍真理，任何地区、时代都适用的真理。但是，可惜得很，并不是所有的人都能从这句话受到教益。并列 解说 转折 递进 143大豆属

88、于豆科植物，包括我们常见的黄豆、青豆、黑豆、褐豆等。大豆的茎有直立的，也有半蔓生或蔓生的，茎上、叶上和豆荚上都有茸毛。花有白色的，也有紫色的。种子圆形或椭圆形，有黄、青、黑、褐等不同颜色。解说 并列 并列 144忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？” 十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来， 说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而，外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若是大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。转折 并列 并列 注意：例中第一个句子的第二分句，“他说” 的宾语是个句群：“大船？八叔的航船不是回来了么？”这类句子比较特殊

89、，应该重视这种语法现象。145五、改正下列句群的错误，并说明理由。五、改正下列句群的错误，并说明理由。 在海外，我是个穷孩子，当时不必说读书，就连日常生活都不能维持。我爸为了一家人的生活，替资本家做苦工给折磨死了。爸死以后，我就没有书读了。前后矛盾。从第一句看，前后矛盾。从第一句看，“我我”没有读过书；从第三句看，没有读过书；从第三句看，“我我”是读过书的。要根据实际情况进行修改。是读过书的。要根据实际情况进行修改。146她已经完成了硕士论文的撰写。导师劝她留校执教。她的论文答辩已经通过。她不肯，一心要去较艰苦的新疆工作。语序不当，有的地方啰嗦。可改为：语序不当，有的地方啰嗦。可改为：“她已经

90、完成了硕士她已经完成了硕士论文，并通过了答辩。导师劝她留校执教。她不肯论文，并通过了答辩。导师劝她留校执教。她不肯”147“工作忙，没有时间学习”，这是一部分同志摆出的一对矛盾。雷锋同志是怎样处理学习和业务这对矛盾的呢？他说：“我们在学习问题上，也要提倡钉子精神，善于挤和善于钻。”前后语意不连贯。前面谈的是前后语意不连贯。前面谈的是“工作和学习工作和学习”的矛盾，后的矛盾，后面谈的是面谈的是“学习和业务学习和业务”的矛盾。应根据实际情况进行调的矛盾。应根据实际情况进行调整。整。148今年暑假是我在校期间的最后一个假期。在放假前夕，我正在考虑如何度过这最后一个假期时，我收到了我在南京的老同学小李

91、的来信，邀请我在假期内到南京玩，因此我高兴地接受了邀请，决定到南京去度过这最后一个假期。语言重复啰嗦。可改为：语言重复啰嗦。可改为：“放假前夕，我正考虑如何放假前夕，我正考虑如何度假时，收到了在南京的老同学小李邀请我去他那里玩儿度假时，收到了在南京的老同学小李邀请我去他那里玩儿的信，我高兴地接受了他的邀请。的信，我高兴地接受了他的邀请。”149第五章 语法思考和练习十150一、简述句末点号同语气的关系。一、简述句末点号同语气的关系。 句末点号与句子语气的关系十分密切，表示陈述语气要用句号，表示疑问语气要用问号，表示感叹语气要用叹号。但是，语气有四大类，句末点号只有三个，两者不是一对一的关系。句

92、子的祈使语气与句末点号是一对二的关系，语气强烈的祈使句用叹号，语气舒缓的祈使句可用句号。151二、解释下列各段文字中每个标点符号的使用理由。二、解释下列各段文字中每个标点符号的使用理由。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。逗号表示分句之间的停顿。分号表示并列的两组分句之间的停顿。冒号表示下文是总括语。句号表示这个陈述句的停顿。我们的孩子不会了解19世纪俄罗斯小说家契诃夫的沉痛的话：“我小时候就没有童年。”冒号表示下文是直接引语。引号表示引用的原话。句号表示陈述句后的停顿。（引用的话是个陈述句）这是老先生最得意的作品，是老先生十

93、多年的汗水不，是他毕生的心血!头一个逗号表示第一个分句后的停顿，破折号表示语意的转换，第二个逗号表示非主谓句后的停顿。叹号表示感叹句后的停顿。152屈原、司马迁、李白、杜甫等光辉的名字，像一颗颗美丽的宝石，嵌在中华民族的史册上。顿号表示并列人名之间的停顿。第一个逗号表示主语后的停顿，因为这个主语内有很长的定语，需要停顿。第二个逗号表示分句间的停顿。句号表示整个陈述句后的停顿。母与子的作者法国著名作家罗曼罗兰。书名号表示母与子是一本书，破折号表示后面部分是对前面部分的解释说明。间隔号表示音译的名和姓之间的分界。句号表示整个陈述句后的停顿。153三、标点下列几段文字。三、标点下列几段文字。当年，焦

94、裕禄同志调到兰考后，经过调查研究，找张副书记交换意见。他问：“改变兰考面貌的关键在哪儿？”张说：“在于人的思想的改变。”“对!”焦裕禄说，“但是应该在思想前面加两个字：领导。关键在于县委领导核心的思想转变。没有抗灾的干部，就没有抗灾的群众。”在这里，焦裕禄仅用了短短几句话，就把如此重大而复杂的问题说得一清二楚，内涵深刻，这才是简洁朴素的语言。1541859年，达尔文出版了物种起源一书。他以极其丰富的事实、无可辩驳的证据指出：现在的生物界不是上帝或神创造的，而是由共同的最原始的祖先经过极其漫长的时间发展进化来的。各种生物之间，不是彼此孤立的，而是有着或远或近的亲缘关系。155A他赞成，我也赞成，

95、你怎么样？B他赞成我，也赞成你，怎么样？A男人没有了，女人就慌了。B男人没有了女人，就慌了。156四、改正下列句中使用不当的标点符号，并加以说明。四、改正下列句中使用不当的标点符号，并加以说明。“行喽，”小陈停了一会说：“叫我干什么我就干什么。”将句中的冒号改为逗号。因为前后两个引号中的文字是一句话，这里的冒号只有提示下文的作用。它不能统领前一引号里的“行喽”。师范院校的学生都必须学习教育学心理学等公共必修课。“教育学”、“心理学”是课程名，不是书名，应将书名号删去，并在中间加上顿号。他家里的人说：“自己家里的炉子用多少煤，你从来不管，对火车烧煤却这样认真”。他说：“国家的事要一丝不苟”。句中

96、的两个句号都是表示直接引语之后的停顿，所以不能放在引号之外，应放在引号之内。贵报中外名人故事专栏内刊登的“刻苦自学的华罗庚”一文，我们都很喜欢读。报刊专栏名不应用书名号，应将书名号改为引号；“刻苦自学的华罗庚”是文章篇名，应将引号改为书名号。157我回到家乡一看。嗬！一幢幢美丽的瓦房；一片片葱翠的农田；一条条笔直的渠道；真是翻天覆地的变化。“看”和“嗬”后都应改用逗号。三个分号也都应改为逗号，因为这几个分号隔开的不是并列的三个分句。国家体委领导希望全体运动员“赛出水平、赛出风格，为国争光”。“水平”之后的顿号应改为逗号，虽然它处在宾语内部，却相当于分句之间的停顿。什么地方什么条件下可以种植什么样的药材？老农了如指掌。应将问号改为逗号，因为前句不是疑问句。一个时期，诗人对于季节：春夏秋冬的自然描写特别多。应将冒号改为破折号，这儿“春夏秋冬”是对“季节”的注释说明。158