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1、第四课 你是人间的四月天一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 理解诗歌的写作技巧和方法。理解诗歌的写作技巧和方法。三维目标教学重难点1.1.知识与技能目标：知识与技能目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。2.2.过程与方法目标：过程与方法目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。3.3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实
2、基础夯实基础 林徽因是中国著名的建筑学家和作家，林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌你是人间的四月天、小说九十九诗歌你是人间的四月天、小说九十九度中等。新中国成立后，林徽因参加了天度中等。新中国成立后，林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设计，
3、异常地精美。安门人民英雄纪念碑的设计，异常地精美。（1 1）作者简介）作者简介1.1.文学常识文学常识（2 2）背景介绍 你是人间的四月天你是人间的四月天是林徽因的经典诗作，最初发表于是林徽因的经典诗作，最初发表于学文学文一卷一期（一卷一期（19341934年年4 4月月5 5日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在倏忽人间四月天倏忽人间四月天中说：中说：“父亲曾告诉我，父亲曾告诉我，你是人间的四月天你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜
4、悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。这件事。”徐志摩梁从诫（1 1）字音）字音2.2.生难字词生难字词娉婷娉婷( )( ） 鲜妍妍( ） 冠冕冠冕( )( ) 呢喃呢喃( )( ) 轻灵轻灵( )( ) 柔嫩柔嫩( )( )（2 2）词义）词义(1)(1)娉婷娉婷: : (2)(2)鲜妍：鲜妍：(3)(3)冠冕：冠冕：(4)(4)呢喃：呢喃：pngpngting ting ynyngungunminminnnnnnnqngqnglnglng rurunnnn 用来形容女子姿态美好的样子。亦借指美人。用来形容女子姿态美好的样
5、子。亦借指美人。鲜艳。鲜艳。这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽、后来专指帝王的礼帽。帽、后来专指帝王的礼帽。象声词，形容像燕子叫声那样的轻声细语。象声词，形容像燕子叫声那样的轻声细语。 步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本 1 1、学生听录音跟读、学生听录音跟读（1）你是人间四月天通常）你是人间四月天通常理解为是理解为是 林徽因写给他儿子的林徽因写给他儿子的一篇精美的诗歌，要诵读的优美、一篇精美的诗歌，要诵读的优美、深情、充满爱和希望。深情、充满爱和希望。 （2）第一遍朗读基调为深沉；）第一遍朗读基调为深沉
6、； 第二遍基调为喜悦。第二遍基调为喜悦。朗读指导朗读指导三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入了解深入了解1 1、诗歌以什么为喻，突出了、诗歌以什么为喻，突出了“你你”的哪些特点的哪些特点？交流点拨：交流点拨：以以“四月天四月天”为喻。为喻。 特点：特点：轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩等。轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩等。步骤四步骤四 深层探究深层探究 领悟情感领悟情感1 1、诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？、诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？交流点拨：交流点拨：本诗中第本诗中第1 1行和最后一行重复，行和最后一行重复
7、，首尾照应首尾照应，有一种，有一种循环循环往复之感往复之感。第。第1 1行中诗人直接提出行中诗人直接提出“我说你是人间的四月天我说你是人间的四月天”这个这个主题，但主题，但“我说我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接肯定地说一系列的比喻论证，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月你是人间的四月天天”，使用重复，再次表明主题。，使用重复，再次表明主题。2 2、画出表示颜色的词，说说它们带给你的、画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的？阅读感受是怎样的？明确：明确：第四节中，第四节中，“鹅黄鹅黄”与
8、与“绿绿”两种明亮的颜色放到了一起，两种明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间。给读者提供了视觉转化和想象的空间。“雪悄然融化雪悄然融化”与与“嫩芽嫩芽静静绽放静静绽放”的情景浮现眼前。的情景浮现眼前。3 3、本诗写作上使用最多最突出的修辞是谁？它起到、本诗写作上使用最多最突出的修辞是谁？它起到了什么作用？了什么作用？交流点拨交流点拨：暗喻暗喻。 第一行第一行“你是人间的四月天你是人间的四月天”就是本诗中最典型也是最核心的暗喻。就是本诗中最典型也是最核心的暗喻。把把“你你”比作比作“四月天四月天”带给读者一种视觉、听觉与味觉等感官上的带给读者一种视觉、听觉与味觉等感官上的享受。
9、享受。 第四行中的第四行中的 云烟云烟 比喻最妙。比喻最妙。 云烟云烟 给人一种轻快飘渺自由之感，给人一种轻快飘渺自由之感，有时离你很近，有时却很远，飘忽不定，无根无踪迹，是自由洒脱的有时离你很近，有时却很远，飘忽不定，无根无踪迹，是自由洒脱的象征。象征。正是这些暗喻的运用，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。正是这些暗喻的运用，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。 四 当堂演练 达成目标步骤五步骤五 总结课文总结课文 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结 林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的情感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，让我们尽情领略了爱的无限美丽。 全诗从不同角度写“人间的四月天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。读完你是人间四月天，觉得很美读完你是人间四月天，觉得很美 ， 简析它的美简析它的美在何处。在何处。交流点拨：交流点拨： 从三个方面简析：从三个方面简析：绘画美绘画美、建筑美建筑美、音乐美音乐美。拓展延伸拓展延伸 云烟 百花-绘画美 天真 庄严-建筑美 呢喃 喜悦-音乐美
