《九年级语文上册 第六单元 23 三顾茅庐课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第六单元 23 三顾茅庐课件 新人教版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23三顾茅庐罗贯中导入新课诸葛亮在中国是家喻户晓、人人皆知的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的，百分之百的中国的智多星。今天，我们要学习“三顾茅庐”，不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋的性格特征我们就可见一斑。作者简介 罗贯中（约罗贯中（约1330约约1440），名本，字），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。罗贯中戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。罗贯中一生著作颇丰，主要作品有剧本一生著作颇丰，主要作品有剧本赵太祖龙赵太祖龙
2、虎风云令虎风云令忠正孝子连环谏忠正孝子连环谏三平章死三平章死哭蜚虎子哭蜚虎子；小说；小说隋唐两朝志传隋唐两朝志传残唐残唐五代史演义五代史演义三遂平妖传三遂平妖传粉妆楼粉妆楼。他的代表作是他的代表作是三国演义三国演义。 三国演义三国演义是中国古典是中国古典四大名著之四大名著之一一，中国，中国第一部长篇章回体历史演义小说第一部长篇章回体历史演义小说，全名为全名为三国志通俗演义三国志通俗演义（又称（又称三国三国志演义志演义）。描写了从）。描写了从东汉末年到西晋初东汉末年到西晋初年之间近年之间近105年年的历史风云，以描写战争的历史风云，以描写战争为主，反映了东汉末年的群雄割据混战和为主，反映了东汉末
3、年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争以魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争以及最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。及最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的激反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的激化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。了一批叱咤风云的三国英雄人物。 官渡大战后，曹操打败官渡大战后，曹操打败了刘备，刘备只得投靠刘表。了刘备，刘备只得投靠刘表。刘备听从徐庶的建议，去襄刘备听从徐庶的建议，去襄阳隆中拜访诸葛亮。三次到阳隆中拜访诸葛亮。三次到隆中才得以见到诸葛亮。本隆中才得以见到诸
4、葛亮。本文是第三次拜访时的情节。文是第三次拜访时的情节。学习目标 1. 1.了解了解三国演义三国演义，把握整体内，把握整体内容。容。 2.2.正确、流利地朗读课文，积累文正确、流利地朗读课文，积累文言词语。言词语。 3.3.把握小说中刘备和诸葛亮的形象。把握小说中刘备和诸葛亮的形象。 4.4.体会小说情节发展的特点。体会小说情节发展的特点。 整体感知 速读课文动手标记1.1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。 2.2.初步感知课文内容，理清故事情节，概括故事初步感知课文内容，理清故事情节，概括故事内容。内容。 3.3.故事主要写了哪几个人物？故事主要写
5、了哪几个人物？1.1.准确注音准确注音缚（缚（ ） 胄（胄（ ） 沔（沔（ ） 殆（殆（ ）彝（彝（ ） 箪（箪（ ） 纶（纶（ ）巾巾 拜拜谒（谒（ ）刘刘璋（璋（ ） 存存恤（恤（ ） 鹤鹤氅（氅（ ） 愧愧赧（赧（ ）qiqif zhu min y dn di gun y zhng x chng nn 2.2.解释词语解释词语如雷贯耳：如雷贯耳：经世奇才：经世奇才：思贤如渴：思贤如渴：顿开茅塞：顿开茅塞：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。 有整治天下的罕见才能。有整治天下的罕见才能。比喻迫切的想延致有才德的人。比喻迫切的想延致有才德的人。比喻
6、思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 侍立阶下侍立阶下刘备问计，孔明对策刘备问计，孔明对策拜请辅佐，感恩出山拜请辅佐，感恩出山3.3.主要情节：主要情节：4.4.主要内容：主要内容：刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。5.5.主要人物：主要人物：刘备、诸葛亮、张飞刘备、诸葛亮、张飞 一、研读主要情节一、研读主要情节 1 1. .刘备三顾：找出人物的不同表现刘备三顾：找出人物的不同表现刘备：下马步行，侍立阶前。刘备：下马步行，侍立阶前。张飞：大怒，欲放火。张飞：大怒，欲放火。孔明：仰卧几席。孔明：仰卧
7、几席。精读文本 2.2.刘备问计：刘备问计：他的话包含几层意思？他的话包含几层意思？（1）表明身份及诚意；）表明身份及诚意；（2）分析现状，表明志向；）分析现状，表明志向；（3）求开愚拯厄之计；）求开愚拯厄之计；（4）表达心中疑虑。）表达心中疑虑。 3.3.孔明对策：他为刘备献策包括哪几层意思？孔明对策：他为刘备献策包括哪几层意思？ （1）分析曹操、孙权两大势力的状况，分清敌友，采取不同）分析曹操、孙权两大势力的状况，分清敌友，采取不同的方针；的方针； （2）指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性；）指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性； （3）规划政治蓝图，打消刘备疑虑。）
8、规划政治蓝图，打消刘备疑虑。 4.4.孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？汉室兴，大业成。汉室兴，大业成。 5.5.怎样实现这一目标？怎样实现这一目标？ 以人和为基础，先取荆州为家，以人和为基础，先取荆州为家，后即取益州，西和诸戎，南抚夷越，外后即取益州，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，然后可图中原。结好孙权，然后可图中原。二、把握人物形象二、把握人物形象 1.1.找出描写刘备的句子，分析作者运用了哪些描找出描写刘备的句子，分析作者运用了哪些描写方法？写方法？正面描写正面描写语言描写语言描写动作描写动作描写 “汝若同往，不可无礼汝若同往，不可无礼”；“有劳仙童有劳仙
9、童转报：刘备专来拜见先生转报：刘备专来拜见先生”；“且勿惊动且勿惊动”；“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“先先生不出，如苍生何生不出，如苍生何” “只在门首等着只在门首等着”；“玄德拱立阶下玄德拱立阶下”；“又立了一个时辰又立了一个时辰”；“刘备闻言，顿刘备闻言，顿首拜谢首拜谢” 侧面描写侧面描写 以张飞、关羽的言行衬托出刘备的谦虚、礼贤下士。以张飞、关羽的言行衬托出刘备的谦虚、礼贤下士。 谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、宽宏气度、诚心诚意。宽宏气度、诚心诚意。 2.2.找出描写诸葛亮的句子，分析作者运用了哪些找出描写诸葛亮的句子，分
10、析作者运用了哪些描写方法？描写方法？正面描写：正面描写：侧面描写：侧面描写：语言描写、外貌描写语言描写、外貌描写司马德操、徐元直的推介。司马德操、徐元直的推介。 淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。天下事、足智多谋。 3.3.找出描写张飞的句子，分析作者找出描写张飞的句子，分析作者运用了哪些描写方法？运用了哪些描写方法？语言描写、神态描写语言描写、神态描写鲁莽、急躁、讲义气。鲁莽、急躁、讲义气。合作探究小说中多次出现诗词，有什么作用？小说中多次出现诗词，有什么作用？ 小说中三次使用诗词：第一次是孔明醒后小说中三次使用诗词：第一次
11、是孔明醒后所吟的诗，表现诸葛亮淡泊名利的品质；后两所吟的诗，表现诸葛亮淡泊名利的品质；后两首是后人的赞诗，是对诸葛亮的才华与品质的首是后人的赞诗，是对诸葛亮的才华与品质的赞誉。三首诗从不同的方面赞誉。三首诗从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生表现了诸葛亮的才华和人生追求。追求。写作特色1.故事情节生动曲折。故事情节生动曲折。2.人物形象个性鲜明。人物形象个性鲜明。3.铺垫烘托突出形象。铺垫烘托突出形象。课堂小结 小说通过刘备小说通过刘备“三顾茅庐三顾茅庐”，既表现了他为兴，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神，也展现了未出山便晓天下事的诸葛亮若渴的精神，也展现了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。的雄才大略。文章结构三顾三顾茅庐茅庐情节：情节：刘备、诸葛亮、张飞（正侧面描写）刘备、诸葛亮、张飞（正侧面描写）人物：人物：三顾茅庐三顾茅庐问计对策问计对策拜请出山拜请出山 拓展延伸 1.介绍你喜欢的介绍你喜欢的三国三国演义演义中的其他人物故事，中的其他人物故事，谈谈你对这些人物的认识。谈谈你对这些人物的认识。 2.阅读阅读三国志三国志，比，比较此书与较此书与三国演义三国演义中的中的人物形象有何不同。人物形象有何不同。
