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1、LOGO4 46 6岁幼儿实物分类能力的调查研究岁幼儿实物分类能力的调查研究n姓名：廖洪玉姓名：廖洪玉n学号学号n班级：班级：1004XQJY1004XQJYn指导：指导：LYHLYH老师老师LOGO 主主 要要 内内 容容 结结 构构选题的确定选题的确定一、研究设计研究设计二结果分析结果分析三讨论与建议讨论与建议四结论及研究的不足结论及研究的不足五LOGO一、选题的确定一、选题的确定选题缘由核心概念界定相关文献综述与分析LOGO（二）核心概念界定（二）核心概念界定 3.3.幼儿实物分类能力幼儿实物分类能力 1.1.实物实物2.2.分类能力分类能力LOGO（三）相关文献综述与分析（三）相关文献
2、综述与分析 2.2.关于幼儿分类教育的研究关于幼儿分类教育的研究1.1.关于幼儿分类能力的研究关于幼儿分类能力的研究LOGO二、研究设计（一）二、研究设计（一）目的：了解46岁幼儿实物分类能力状况幼儿园分类教育提供意见与建议促进教育活动的开展意义：实践意义和理论意义研究目的与意义园性质：民办园数：1所幼儿：64名年龄班：中班（32）+大班（32），各男女各半研究对象LOGO二、研究设计（二）二、研究设计（二）46岁幼儿实物分类能力 测查法幼儿（一对一）研究内容研究方法总体水平总体水平差异差异影响因素影响因素LOGO二、研究设计（研究方法）二、研究设计（研究方法）1测查工具2测查步骤3研究程序数
3、据处理LOGO1.1.测查工具测查工具实物图片分类材料组成表实物图片分类材料组成表实物图片基本概念类别上级概念类别狮子 老虎野兽动物鸽子 燕子鸟苹果 西瓜水果植物黄瓜 茄子蔬菜自行车 公交车车交通工具轮船 帆船船圆桌 方桌桌子家具竹椅 木椅椅子衬衫 毛衣上衣衣服长裤 短裤裤子LOGO2.测查步骤例：按照制定测查步骤进行，幼儿完成分类任务的情况（分类得分），询问幼儿分类理由“为什么把它们放在一起”（分类理由得分）。3.研究程序（1）预测查（2）正式测查LOGO4.数据处理数据处理分类结果评分标准表分类结果评分标准表分类测试结果分类测试结果测试成绩（分）测试成绩（分）能独立分类2提示后能分1提示后
4、仍不能分LOGO4.数据处理数据处理分类理由评分标准表（赋值）分类理由评分标准表（赋值）幼儿分类理由幼儿分类理由分类理由成绩（分）分类理由成绩（分）按类别属性5按功能属性4按重要特征3其他2不知道1没说理由LOGO4.4.数据处理数据处理各项最高分各项最高分实物分类总分（105分）基本概念总分（70分）分类（20分）分类理由（50分）上级概念总分（35分）分类（10分）分类理由（25分）LOGO分析维度及框架分析维度及框架实实物物分分类类的的总总体体情情况况上级概念类别上级概念类别基本概念类别基本概念类别总体情况总体情况 分类分类分类分类分类理由分类理由 分类理由分类理由总体情况总体情况不同年
5、龄不同年龄不同性别不同性别LOGO三、结果分析三、结果分析总体上，得分普遍较高 分类水平较高LOGO（一）基本概念分类水平（一）基本概念分类水平不同年龄幼儿基本概念分类能力存在显著差异，分类能力随着年龄的增长而提高；在性别上没有差异（后面将不做此讨论）LOGO（二）上级概念分类水平（二）上级概念分类水平不同年龄幼儿上级概念分类能力存在显著差异，分类能力随着年龄的增长而提高；不同性别上没有差异（后面将不做此讨论）LOGO四、讨论与建议四、讨论与建议（一）讨论46岁幼儿实物分类能力的总体水平分类能力随着年龄的增长而显著提高分类任务（包括分类理由）存在四种情况LOGO（一）讨论（一）讨论在分类（包括
6、分类理由）存在显著的年龄差异差异1.幼儿认知发展存在阶段性2.幼儿自身的知识经验影响因素LOGO（二）建议（二）建议幼儿园物质环境精神环境教育者尊重幼儿教育活动家庭家庭教育随意性幼儿LOGO五、结论及研究的不足五、结论及研究的不足（一）结论46幼儿实物分类能力总体水平较高46岁幼儿实物分类能力（包括分类理由）存在显著年龄差异，并随着年龄的增长而显著提高46岁幼儿实物分类能力（包括分类理由）在性别上无差异LOGO（二）研究的不足（二）研究的不足研究方法只运用了测查法测查材料所涉及的分类范围和种类较少研究对象样本容量小（年龄范围、数量）园所少且性质单一研究结果有待验证及进一步深入高低得分主要是由哪些分类标准而得来幼儿对实物“类别”的认识及“区分”的掌握情况等相关问题LOGO 谢谢 谢谢！
