《人美版七年级上册第3课《用相机记录北京风情》课件(共21张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版七年级上册第3课《用相机记录北京风情》课件(共21张PPT)（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人民美术教育出版社人民美术教育出版社义务教育教材义务教育教材美术美术七年级上册七年级上册用相机记录北京风情第三第三课课这里是哪？这里是哪？北北 京京 威严的皇家建筑是这座城市的象征威严的皇家建筑是这座城市的象征 传统与现代的交融是这座传统与现代的交融是这座城市的风貌城市的风貌 厚重的文化与浓郁的京味是这座城市的底蕴厚重的文化与浓郁的京味是这座城市的底蕴不错，这里是北京。厚重的历史，温馨的生活，现代的气息都是她的名片，这些丰富的画面展现了北京这座城市特有的风情。 一、什么是北京的风情一、什么是北京的风情 二、怎样记录北京的风情二、怎样记录北京的风情（一）观察生活，捕捉美好的瞬间（一）观察生活，捕
2、捉美好的瞬间拍手拍手 古朴的门墩，天真无邪古朴的门墩，天真无邪的童年生活，唤醒了胡同中的童年生活，唤醒了胡同中儿时的美好回忆。儿时的美好回忆。碰碰撞撞 现代的气息和古老的建筑代表着时代的撞击与现代的气息和古老的建筑代表着时代的撞击与融合，鲜明的文化对比也是北京显著的特点。融合，鲜明的文化对比也是北京显著的特点。老少同赏老少同赏 生活中动人的点点滴生活中动人的点点滴滴，同样会展现北京这座滴，同样会展现北京这座城市和生活在这里的人们城市和生活在这里的人们质朴的风貌。质朴的风貌。 北京的风情就在我们眼前，就在我们身边！用心的北京的风情就在我们眼前，就在我们身边！用心的观察，巧妙的记录下这些美好的瞬间
3、，我们便可以用手观察，巧妙的记录下这些美好的瞬间，我们便可以用手中的相机展现北京的风情！中的相机展现北京的风情！ 想一想想一想 在我们的生活中，有哪些可以展现北京风情的元素呢？在我们的生活中，有哪些可以展现北京风情的元素呢？比如：比如：富有现代气息的都市富有现代气息的都市充满童趣和温馨的场景充满童趣和温馨的场景古都独有的风貌古都独有的风貌 从自己身边的生活入手，再想一想？从自己身边的生活入手，再想一想？（二）拍摄的技法（二）拍摄的技法1.摄影的取景摄影的取景 相机上的取景器用来观察景物，以便选取合相机上的取景器用来观察景物，以便选取合适的摄影范围。同一场景会因为取景范围的不同适的摄影范围。同一
4、场景会因为取景范围的不同而表达出不同的主题内容。而表达出不同的主题内容。 拍摄人物远景：略带晨拍摄人物远景：略带晨雾的公园里，翩翩起舞的老雾的公园里，翩翩起舞的老人与观看的人群，勾画出和人与观看的人群，勾画出和谐欢快的场景。谐欢快的场景。 选取人物全景：镜头记录选取人物全景：镜头记录了被摄主体了被摄主体迈着优美舞步迈着优美舞步的晨练老人，主次鲜明的展的晨练老人，主次鲜明的展现了老人的风貌。现了老人的风貌。 有时我们也需要在取景时对所看到的画面进有时我们也需要在取景时对所看到的画面进行选取，使略显繁乱的画面变得简洁，更明确的行选取，使略显繁乱的画面变得简洁，更明确的突出作品主题。突出作品主题。
5、想一想想一想 同学们可以讨同学们可以讨论一下，如果我们论一下，如果我们看到这样的一个场看到这样的一个场景，应该如何选取景，应该如何选取其中的画面作为最其中的画面作为最终拍摄的范围？讨终拍摄的范围？讨论结束后，可以尝论结束后，可以尝试到讲台前为其他试到讲台前为其他同学划出你心中的同学划出你心中的拍摄范围，并说说拍摄范围，并说说为什么这样选取。为什么这样选取。2.摄影的构图摄影的构图 九宫格构图法可以令我们快速准确的确定画面的构九宫格构图法可以令我们快速准确的确定画面的构图安排，它是指在摄影时吧画面平均分成九块，在四条图安排，它是指在摄影时吧画面平均分成九块，在四条直线交点附近安排被摄主体，可以突
6、出画面的被摄主体，直线交点附近安排被摄主体，可以突出画面的被摄主体，展现画面的主题。展现画面的主题。被摄主体被摄主体 吹泡泡 运用九宫格构图法，表现出天真可爱的儿童吹泡泡的美好瞬间。运用九宫格构图法，表现出天真可爱的儿童吹泡泡的美好瞬间。 练一练练一练筒子河畔的留恋筒子河畔的留恋 同学们分组同学们分组讨论一下，看看讨论一下，看看能不能总结出这能不能总结出这幅作品中运用的幅作品中运用的什么样的构图方什么样的构图方法，起到了怎样法，起到了怎样的作用？的作用？（三）实践拍摄（三）实践拍摄拍摄要求：拍摄要求： 1.首先构思作品的主题，设想用什么样的题材展首先构思作品的主题，设想用什么样的题材展现北京的
7、风情。可以从身边的生活入手，选择具现北京的风情。可以从身边的生活入手，选择具有北京特色的事物作为被摄主体。有北京特色的事物作为被摄主体。 欣赏借鉴欣赏借鉴又涨了又涨了飞入故宫飞入故宫2.在拍摄时运用我们学到的构图和取景知识，更合在拍摄时运用我们学到的构图和取景知识，更合理的安排自己的画面。理的安排自己的画面。逛京城逛京城（一）不同环境学生对（一）不同环境学生对北京风情的认知：北京风情的认知： 教师可以通过学校教师可以通过学校周围环境的特点与本校周围环境的特点与本校学生日常生活中的元素学生日常生活中的元素入手，选取适合自己学入手，选取适合自己学生的景象元素，引导学生的景象元素，引导学生对北京风情
8、的意义进生对北京风情的意义进行理解。行理解。 三、教学建议三、教学建议学校周边的特色学校周边的特色 学学生生的的日日常常生生活活 常常见见的的人人或或事事物物 三、教学建议三、教学建议（二）对学生构图能力的训练：（二）对学生构图能力的训练： 教师指导学生使用卡纸和线绳自制九宫格取景框，引教师指导学生使用卡纸和线绳自制九宫格取景框，引导学生在对实际景致进行构图训练时使用。导学生在对实际景致进行构图训练时使用。 同时大部分相机在取景框设置选项中都可以选择九宫同时大部分相机在取景框设置选项中都可以选择九宫格取景框，教师可以在课前指导学生设置，方便学生实践格取景框，教师可以在课前指导学生设置，方便学生实践拍摄时使用。拍摄时使用。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
