《高中生物《自由组合定律》课件2（16张PPT） （浙教版必修2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物《自由组合定律》课件2（16张PPT） （浙教版必修2）（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、两对相对性状的杂交实验一、两对相对性状的杂交实验F1黄色圆粒绿色皱粒Px黄色圆粒F2黄色圆粒绿色圆粒个体数315101108329331：绿色皱粒黄色皱粒X黄色对绿色为显性，黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性圆粒对皱粒为显性 F2中出现了亲本所没有的性状组合中出现了亲本所没有的性状组合绿色圆绿色圆粒粒 和黄色皱粒和黄色皱粒 F2中四种性状的的比为：中四种性状的的比为： 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，接近于黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，接近于9：3：3：1。 为什么会出现这样的结果呢？为什么会出现这样的结果呢？ 单独考虑黄色与绿色或圆粒与皱粒的遗传是单独考虑黄色与绿色或圆粒与皱粒的遗传是否符合分离定律？
2、否符合分离定律？1 1、孟德尔对每一对相对性状单独分析、孟德尔对每一对相对性状单独分析粒色黄色种子绿色种子315+101=416108+32=140比例比例近似近似3 3（显）（显）：1 1（隐）（隐）粒形圆滑种子皱缩种子315+108=423101+32=133比例比例近似近似3 3（显）（显）：1 1（隐）（隐）黄色圆粒绿色圆粒315101108329331：绿色皱粒黄色皱粒F1黄色圆粒绿色皱粒Px黄色圆粒F2黄色圆粒绿色圆粒个体数315101108329331：绿色皱粒黄色皱粒二、对孟德尔杂交实验的解释二、对孟德尔杂交实验的解释a.F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离产生配子时，每对遗传
3、因子彼此分离F1：YyRr形成配子时形成配子时Y与与y分离分离R与与r分离分离b. 不同对的遗传因子自由组合：不同对的遗传因子自由组合：Y和R结合 YR配子形成形成Y和r结合 Yr配子形成形成y和R结合 yR配子形成形成y和r结合 yr配子形成形成1 1：1 1：1 1：1 1c. 受精时，雌雄配子的结合是随机的受精时，雌雄配子的结合是随机的二、对孟德尔杂交实验的解释二、对孟德尔杂交实验的解释黄色圆粒黄色圆粒:绿色圆粒绿色圆粒:黄色皱粒黄色皱粒:绿色皱粒绿色皱粒:纯合子纯合子:双杂合子双杂合子:单杂合子单杂合子:遗传因子组成遗传因子组成(基因型）基因型）方式：方式：双显性类型双显性类型单显性类
4、型单显性类型新性状类型新性状类型双隐性类型双隐性类型能够稳定遗传能够稳定遗传9/163/163/161/169种种4/164/168/16归纳小结1 1、F F1 1雌雄配子各四种：比例雌雄配子各四种：比例1 1：1 1：1 1：1 12 2、F F2 2遗传因子排列类型：遗传因子排列类型： 1616种种组合方式，有组合方式，有9 9种种遗传因子组成遗传因子组成 （1YY:2Yy:1yy1YY:2Yy:1yy）（1RR:2Rr:1rr ）1YY2Yy1yy1RR1YYRR(黄圆）黄圆）2YyRR (黄圆）黄圆）1yyRR (绿圆）绿圆）2Rr2YYRr (黄圆）黄圆）4YyRr (黄圆）黄圆）
5、1yyRr (绿圆）绿圆）1rr1YYrr (黄皱）黄皱）2Yyrr (黄皱）黄皱）1yyrr (绿皱）绿皱）3 3、F F2 2性状表现：性状表现：4 4种（比例：种（比例：9 9：3 3：3 3：1 1） 其中亲本类型其中亲本类型2 2种，种，重组类型重组类型2 2种。种。 F1: Yy (黄色黄色) YY Y y yyF2遗传遗传因子组成因子组成比例比例1/4 2/4 1/4性状表现性状表现 黄色黄色 绿色绿色比例比例 3/4 1/4 Rr (圆粒圆粒) RR R r rr1/4 2/4 1/4 圆粒圆粒 皱粒皱粒3/4 1/44、逐对分析法：、逐对分析法：9 9：3 3：3 3：1 1
6、黄色圆粒黄色圆粒3/4 3/4=9/163/4 3/4=9/16黄色皱粒黄色皱粒3/4 1/4=3/163/4 1/4=3/16绿色圆粒绿色圆粒1/4 3/4=3/161/4 3/4=3/16绿色皱粒绿色皱粒1/4 1/4=1/161/4 1/4=1/16三、对孟德尔杂交实验解释的验证三、对孟德尔杂交实验解释的验证测交测交1、推测：、推测： 测交测交 杂种一代杂种一代 双隐性类型双隐性类型 黄色圆粒黄色圆粒 x 绿色皱粒绿色皱粒 YyRr yyrr配子配子YR Yr yR yryr遗传遗传因子因子性状性状YyRr YyrryyRryyrr黄色圆粒黄色圆粒黄色皱粒黄色皱粒绿色圆粒绿色圆粒 绿色皱
7、粒绿色皱粒1 ： 1 ： 1 ： 12、种植实验、种植实验 孟德尔用孟德尔用F1与双隐性类型测交，与双隐性类型测交，F1不论作母本，还是作父本，都不论作母本，还是作父本，都得到了上述四种表现型，它们之间的比接近得到了上述四种表现型，它们之间的比接近1：1：1：1 测交实验的结果符合预期的设想，因测交实验的结果符合预期的设想，因此可以证明，上述对两对相对性状的遗传此可以证明，上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。规律的解释是完全正确的。 四、自由组合定律四、自由组合定律 ： 控制不同性状的遗传因子的分离控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，和组合是互不干扰的；在
8、形成配子时，决定同一性状决定同一性状的成对的遗传因子的成对的遗传因子彼此彼此分离分离，决定不同性状决定不同性状的遗传因子的遗传因子自由自由组合组合。五、孟德尔成功的原因：五、孟德尔成功的原因：1. 1.选材：豌豆选材：豌豆3. 3.统计学方法统计学方法4. 4.科学设计试验程序科学设计试验程序2. 2.先选择一对相对性状进行研究先选择一对相对性状进行研究 单因素单因素 多因素多因素小结 基因的自由组合定律研究的是两对（或两对以上）基因的自由组合定律研究的是两对（或两对以上）相对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位相对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位基因分别位于两对（或两对以上）
9、同源染色体上的遗基因分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗传规律。传规律。发生过程发生过程： 在杂合子减数分裂产生配子的过程中在杂合子减数分裂产生配子的过程中。 实质实质： 等位基因分离，非等位基因自由组合。等位基因分离，非等位基因自由组合。 理论意义理论意义： 基因重组，生物种类多样性的原因之一。基因重组，生物种类多样性的原因之一。 实践意义实践意义： 指导杂交育种，选择培育新品种。指导杂交育种，选择培育新品种。 基因与性状的概念系统图基因与性状的概念系统图基因基因基因型基因型等位基因等位基因显性基因显性基因隐性基因隐性基因性状性状相对性状相对性状显性性状显性性状隐性性状隐性性状性状分离
10、性状分离纯合子纯合子杂合子杂合子表现型表现型发发 生生决决 定定决决 定定控控 制制控控 制制 控控 制制+环境环境基基 因因 型型 模模 式式推推知知练习：1、基因的自由组合定律主要揭示（、基因的自由组合定律主要揭示（ ）基因之间的关系。）基因之间的关系。 A、等位、等位 B、非同源染色体上的非等位、非同源染色体上的非等位 C、同源染色体上非等位、同源染色体上非等位 D、染色体上的、染色体上的2、具有两对相对性状的纯合子杂交，在、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定遗传的个体中能稳定遗传的个体 数占总数的（数占总数的（ ） A、1/16 B、1/8 C、1/2 D、1/43、具有两对
11、相对性状的两个纯合亲本杂交（、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和和aabb），）， F1自交产生的自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（中，新的性状组合个体数占总数的（ ） A、10/16 B、6/16 C、9/16 D、3/164、基因型为、基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的基因型的个体自交，子代中与亲代相同的基因型 占总数的（占总数的（ ），双隐性类型占总数的（），双隐性类型占总数的（ ） A、1/16 B、3/16 C、4/16 D、9/165、关于、关于“自由组合定律意义自由组合定律意义”的论述，错误的是（的论述，错误的是（ ） A、是生物多样性的原因之一、是生物多样性的原因之一 B、可指导杂交育种、可指导杂交育种 C、可指导细菌的遗传研究、可指导细菌的遗传研究 D、基因重组、基因重组BDBCAC同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
