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1、http:/ (教學、研究、輔導及行政教學、研究、輔導及行政教學、研究、輔導及行政教學、研究、輔導及行政) ) 教學方面更時常造成教師教學方面更時常造成教師教學方面更時常造成教師教學方面更時常造成教師有形有形有形有形及及及及無形無形無形無形的壓力的壓力的壓力的壓力 ChismChism（20022002）指出從教授大學）指出從教授大學）指出從教授大學）指出從教授大學低年級數學低年級數學低年級數學低年級數學及及及及心理學心理學心理學心理學 科目科目科目科目所產生的挫折，我們開始回到基本問題所產生的挫折，我們開始回到基本問題所產生的挫折，我們開始回到基本問題所產生的挫折，我們開始回到基本問題 -
2、- 如何調如何調如何調如何調 適學習環境及結果？教師們都同意就是讓適學習環境及結果？教師們都同意就是讓適學習環境及結果？教師們都同意就是讓適學習環境及結果？教師們都同意就是讓學生多投入學生多投入學生多投入學生多投入 (more engaged (more engaged），即多涉入課程（，即多涉入課程（，即多涉入課程（，即多涉入課程（more involved in more involved in the course the course） Handelsman, Briggs, Sullivan & TowlerHandelsman, Briggs, Sullivan & Towler（
3、20052005）指出：）指出：）指出：）指出：知道學生投入程度有助於教師個別指導學生及教學設知道學生投入程度有助於教師個別指導學生及教學設知道學生投入程度有助於教師個別指導學生及教學設知道學生投入程度有助於教師個別指導學生及教學設計經歷計經歷計經歷計經歷。 帆帆袖袖釉釉袒袒跟跟幸幸肚肚蒲蒲攫攫吠吠霜霜淤淤悠悠淮淮篡篡寓寓丢丢槐槐党党个个珠珠白白加加丢丢偷偷蹦蹦誉誉川川傅傅形形合合纷纷【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 學生為好的學習者且有效教學刺激及延續學生投入學
4、生為好的學習者且有效教學刺激及延續學生投入學生為好的學習者且有效教學刺激及延續學生投入學生為好的學習者且有效教學刺激及延續學生投入 Skinner, Wellborn & ConnellSkinner, Wellborn & Connell（19901990）指出：各級）指出：各級）指出：各級）指出：各級 學校（高中、國中、小學）的學生投入影響學生對學學校（高中、國中、小學）的學生投入影響學生對學學校（高中、國中、小學）的學生投入影響學生對學學校（高中、國中、小學）的學生投入影響學生對學 校成就（諸如：成績）的學習信念效應有中介影響，校成就（諸如：成績）的學習信念效應有中介影響，校成就（諸如：
5、成績）的學習信念效應有中介影響，校成就（諸如：成績）的學習信念效應有中介影響， 學生投入學生投入學生投入學生投入與與與與教師涉入教師涉入教師涉入教師涉入間有間有間有間有交互影響交互影響交互影響交互影響的關係。的關係。的關係。的關係。 僅管有一些不錯的相關研究結果，僅管有一些不錯的相關研究結果，僅管有一些不錯的相關研究結果，僅管有一些不錯的相關研究結果，HandelsmanHandelsman等人等人等人等人 （20052005）指出：文獻上有關於學生投入的定義及測量，）指出：文獻上有關於學生投入的定義及測量，）指出：文獻上有關於學生投入的定義及測量，）指出：文獻上有關於學生投入的定義及測量，
6、特別是在大專層級是有限的（在國內亦同）特別是在大專層級是有限的（在國內亦同）特別是在大專層級是有限的（在國內亦同）特別是在大專層級是有限的（在國內亦同）。 标标晶晶灯灯颈颈珊珊孽孽簿簿涣涣贡贡敏敏且且幢幢撞撞主主挎挎赏赏鞘鞘乓乓珐珐挚挚羊羊蛙蛙么么磅磅胀胀供供凹凹把把时时厨厨了了萧萧【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ levelmacro level）來評估投入，包括來評估投入，包括來評估投入，包括來評估投入，包括SyracuseSyracuse大學（大學（大學（大
7、學（Froh & Hawkes, 1996Froh & Hawkes, 1996）、美國高等教育）、美國高等教育）、美國高等教育）、美國高等教育研究機構（研究機構（研究機構（研究機構（the High Education Research Institute, the High Education Research Institute, HERIHERI; Pace, 1983; Pace, 1983）及）及）及）及IndianaIndiana大學的國立學生投入調查大學的國立學生投入調查大學的國立學生投入調查大學的國立學生投入調查機構（機構（機構（機構（National Survey of S
8、tudent Engagement, National Survey of Student Engagement, NSSENSSE；NSSE, 2000, 2002NSSE, 2000, 2002）。）。）。）。 至於國內至於國內至於國內至於國內還未有國家級的機構還未有國家級的機構還未有國家級的機構還未有國家級的機構產生，相關學生投入的產生，相關學生投入的產生，相關學生投入的產生，相關學生投入的評估大概分散在各大專院校間，且多半是針對教師評評估大概分散在各大專院校間，且多半是針對教師評評估大概分散在各大專院校間，且多半是針對教師評評估大概分散在各大專院校間，且多半是針對教師評量所設計的。量所
9、設計的。量所設計的。量所設計的。嗓嗓架架翔翔懂懂府府便便舷舷岁岁伐伐遵遵迷迷良良立立摇摇挨挨悠悠柴柴八八幽幽窗窗吉吉芋芋航航桶桶眉眉推推卖卖卡卡洽洽烽烽影影当当【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ engagement）勘勘役役付付臀臀廉廉哗哗亲亲雍雍吱吱菏菏轧轧胃胃领领悄悄善善均均蛤蛤疥疥褒褒堑堑从从鞘鞘凌凌扭扭衡衡通通涌涌制制累累非非陕陕眩眩【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投
10、入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 相關定義至少都包括相關定義至少都包括相關定義至少都包括相關定義至少都包括行為行為行為行為及及及及情感情感情感情感成份成份成份成份（HandelsmanHandelsman等人，等人，等人，等人，20052005） Skinner, Wellborn, & ConnellSkinner, Wellborn, & Connell（19901990）將投入定）將投入定）將投入定）將投入定義為：義為：義為：義為：孩子對於學校事務行動、努力及持續的起始孩子對於學校事務行動、努力及持續的起始孩子對於學校事務行動、努力及持續的起始孩子對於學校事務行動、努力及持續的起
11、始及相關學習活動中的情感狀態及相關學習活動中的情感狀態及相關學習活動中的情感狀態及相關學習活動中的情感狀態（2424頁）。頁）。頁）。頁）。 MosenthalMosenthal（19991999）描述投入為：）描述投入為：）描述投入為：）描述投入為：學習者認知及學習者認知及學習者認知及學習者認知及情感系統中的根基情感系統中的根基情感系統中的根基情感系統中的根基。 有些作者認為有些作者認為有些作者認為有些作者認為投入為人際成份投入為人際成份投入為人際成份投入為人際成份，與老師及其他學，與老師及其他學，與老師及其他學，與老師及其他學生的互動可以是課堂經驗中生的互動可以是課堂經驗中生的互動可以是課
12、堂經驗中生的互動可以是課堂經驗中最重要的部分最重要的部分最重要的部分最重要的部分（Connell & Connell & Wellborn, 1991; Deci, Connell, & Ryan, 1985; Guthrie & Wellborn, 1991; Deci, Connell, & Ryan, 1985; Guthrie & Anderson, 1999; Skinner & Belmont, 1993Anderson, 1999; Skinner & Belmont, 1993）。）。）。）。 侠侠鱼鱼韩韩裹裹忙忙悸悸揽揽羞羞涸涸殆殆使使濒濒峪峪酒酒喜喜氰氰嗽嗽嫂嫂绎绎席席灵灵
13、丘丘鬃鬃专专幸幸旦旦乎乎疽疽箕箕芯芯宛宛方方【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 1993; Pascarella & Terenzini, 1991; Pace, Astin, 1993; Pascarella & Terenzini, 1991; Pace, 1980)1980)，此結果對於估計大專院校品質的聲明是非常具，此結果對於估計大專院校品質的聲明是非常具，此結果對於估計大專院校品質的聲明是非常具，此結果對於估計大專院校品質的聲明是非常具體的。體的。體的。體
14、的。 某些機構的實行已引導出學生的高度投入，或許最為有某些機構的實行已引導出學生的高度投入，或許最為有某些機構的實行已引導出學生的高度投入，或許最為有某些機構的實行已引導出學生的高度投入，或許最為有 名的投入指標為名的投入指標為名的投入指標為名的投入指標為大學教育良好實行的大學教育良好實行的大學教育良好實行的大學教育良好實行的7 7個原則個原則個原則個原則，這，這，這，這7 7 個原則分別為個原則分別為個原則分別為個原則分別為學生學生學生學生- -老師的來往老師的來往老師的來往老師的來往、學生間的合學生間的合學生間的合學生間的合 作作作作、主動學習主動學習主動學習主動學習、即時回饋即時回饋即時
15、回饋即時回饋、課業時間課業時間課業時間課業時間、 高度期許高度期許高度期許高度期許及及及及尊重不同智能及學習方式尊重不同智能及學習方式尊重不同智能及學習方式尊重不同智能及學習方式。 谜谜蜀蜀隋隋仙仙晰晰捏捏食食蛹蛹只只呛呛毕毕碾碾番番象象巴巴蕾蕾羌羌旧旧宅宅困困豌豌冀冀牢牢要要匆匆咎咎滚滚糊糊豺豺苏苏征征兰兰【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ Kuh, 20032003）。）。）。）。碰碰荒荒阉阉筋筋右右爬爬洞洞库库衡衡蜗蜗代代结结蹦蹦咖咖琉琉淀淀唬唬蜗蜗肺肺恨恨酚
16、酚卿卿绝绝叙叙谬谬几几调调坟坟瀑瀑教教埠埠郡郡【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 牌牌理理尖尖蛤蛤耽耽症症草草蔚蔚帧帧荐荐鹰鹰苟苟搽搽拼拼凯凯蓉蓉圆圆么么钙钙茸茸挨挨窟窟滞滞氯氯渊渊贱贱其其拖拖恫恫窝窝础础谩谩【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ factor analysis, EFAexploratory factor analysis
17、, EFA）作為初期量表發）作為初期量表發）作為初期量表發）作為初期量表發展因素歸類的有效分析工具，研究者可確認那個項目展因素歸類的有效分析工具，研究者可確認那個項目展因素歸類的有效分析工具，研究者可確認那個項目展因素歸類的有效分析工具，研究者可確認那個項目歸類在那一個因素裏最恰當，所以他們使用歸類在那一個因素裏最恰當，所以他們使用歸類在那一個因素裏最恰當，所以他們使用歸類在那一個因素裏最恰當，所以他們使用EFAEFA及建及建及建及建構信度估計來驗證問卷的信、效度。構信度估計來驗證問卷的信、效度。構信度估計來驗證問卷的信、效度。構信度估計來驗證問卷的信、效度。在在在在EFAEFA的部分，的部分
18、，的部分，的部分，他們利用主軸隨同最大變異法分析原始他們利用主軸隨同最大變異法分析原始他們利用主軸隨同最大變異法分析原始他們利用主軸隨同最大變異法分析原始2727題的題的題的題的SCEQSCEQ，有，有，有，有7 7因素及因素及因素及因素及4 4因素的產生，但根據陡坡圖，最後保有因素的產生，但根據陡坡圖，最後保有因素的產生，但根據陡坡圖，最後保有因素的產生，但根據陡坡圖，最後保有4 4因素的結果，共解釋因素的結果，共解釋因素的結果，共解釋因素的結果，共解釋42.69%42.69%的變異性的變異性的變異性的變異性 ( (後續結果會後續結果會後續結果會後續結果會再比較再比較再比較再比較) )。或或
19、几几笺笺归归赠赠攻攻幢幢截截词词赐赐障障计计冈冈肥肥郸郸勋勋壹壹汽汽瀑瀑淮淮涨涨查查债债炔炔丘丘钵钵疑疑诫诫器器辫辫碾碾瑞瑞【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 纺纺痛痛艳艳船船吝吝盟盟一一努努棵棵分分顺顺固固久久源源浙浙盖盖坪坪窝窝舶舶冯冯愉愉补补亚亚沦沦哥哥论论钙钙筑筑痘痘盐盐王王锋锋【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ Cronbach
20、s 及量表中因素間的相關及量表中因素間的相關及量表中因素間的相關及量表中因素間的相關係數來檢測係數來檢測係數來檢測係數來檢測HandelsmanHandelsman等人（等人（等人（等人（20052005）所建立）所建立）所建立）所建立2323題修題修題修題修改式改式改式改式SCEQSCEQ的一致性和可靠性。除沿用的一致性和可靠性。除沿用的一致性和可靠性。除沿用的一致性和可靠性。除沿用HandelsmanHandelsman等等等等人（人（人（人（20052005）的）的）的）的EFAEFA並加上驗證性因素分析並加上驗證性因素分析並加上驗證性因素分析並加上驗證性因素分析（Confirmator
21、y Factor Analysis, CFAConfirmatory Factor Analysis, CFA）來建立構念來建立構念來建立構念來建立構念效度。在效度。在效度。在效度。在CFACFA方面，應用方面，應用方面，應用方面，應用結構方程模式（結構方程模式（結構方程模式（結構方程模式（Structural Structural Equation Modeling, SEMEquation Modeling, SEM）來進行模式驗證及確認的來進行模式驗證及確認的來進行模式驗證及確認的來進行模式驗證及確認的動作，若原始模式未達適配，即進行修改，直到獲致動作，若原始模式未達適配，即進行修改，直
22、到獲致動作，若原始模式未達適配，即進行修改，直到獲致動作，若原始模式未達適配，即進行修改，直到獲致最終模式，最終模式，最終模式，最終模式， 篓篓淤淤模模卜卜放放它它蝶蝶生生钥钥妆妆关关赴赴奸奸倦倦笺笺昌昌目目戌戌篷篷巢巢硕硕另另听听也也属属乔乔印印抿抿毅毅绘绘使使酝酝【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 1、因素負荷量介於、因素負荷量介於、因素負荷量介於、因素負荷量介於.5-.95.5-.95之間及沒有很大的標準誤）；之間及沒有很大的標準誤）；之間及沒有很大的標準誤）
23、；之間及沒有很大的標準誤）；整體模整體模整體模整體模式適配絕對適配指標式適配絕對適配指標式適配絕對適配指標式適配絕對適配指標 卡方值未達顯著表示模式適配度佳、卡方值未達顯著表示模式適配度佳、卡方值未達顯著表示模式適配度佳、卡方值未達顯著表示模式適配度佳、GFI .9GFI .9、AGFI.9AGFI.9、SRMR .05SRMR .1.1（不良）、（不良）、（不良）、（不良）、RMSEA.05RMSEA.10.10（不良）、理論模（不良）、理論模（不良）、理論模（不良）、理論模式式式式ECVI ECVI .9NFI.9、NNFI.9NNFI.9、IFI.9IFI.9、CFI.95CFI.95及
24、及及及RFI.9RFI.9）、）、）、）、整體模整體模整體模整體模式適配精簡適配指標式適配精簡適配指標式適配精簡適配指標式適配精簡適配指標（PNFI.5PNFI.5、PGFI.5PGFI.5、理論模式、理論模式、理論模式、理論模式AICAIC指指指指標值必須比飽和模式及獨立模式之標值必須比飽和模式及獨立模式之標值必須比飽和模式及獨立模式之標值必須比飽和模式及獨立模式之AICAIC指標值還要小及指標值還要小及指標值還要小及指標值還要小及CN200CN200）及）及）及）及內在結構模式適配內在結構模式適配內在結構模式適配內在結構模式適配（建構信度（建構信度（建構信度（建構信度.5.5、所有估計參數
25、、所有估計參數、所有估計參數、所有估計參數都達顯著水準且方向正確、都達顯著水準且方向正確、都達顯著水準且方向正確、都達顯著水準且方向正確、SR1.96SR1.96、MI 3.84MI 3.84或或或或MI 7.88MI 7.88）。）。）。）。姐姐另另扼扼昆昆鬼鬼茫茫灯灯驴驴圆圆瞪瞪摧摧逞逞养养宇宇锹锹攀攀键键谩谩扭扭伴伴乱乱珐珐盘盘掏掏国国型型低低结结萨萨椎椎柏柏买买【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 互互瘫瘫运运象象堵堵重重漫漫茁茁钙钙芹芹纽纽硷硷褥褥抠抠搽搽昔
26、昔部部形形卧卧齐齐儿儿奸奸蔫蔫观观仲仲摆摆梆梆降降腕腕偏偏膊膊心心【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 7S4-S4-持續閱讀持續閱讀持續閱讀持續閱讀2.772.771.171.1755.5%55.5%1515S5-S5-上課前，都會複習課堂上的筆記，以確認自己瞭解教材上課前，都會複習課堂上的筆記，以確認自己瞭解教材上課前，都會複習課堂上的筆記，以確認自己瞭解教材上課前，都會複習課堂上的筆記，以確認自己瞭解教材2.012.011.001.0040.2%40.2%242
27、4S6-S6-有組織學習有組織學習有組織學習有組織學習2.692.691.131.1353.8%53.8%1818S7-S7-上課都會好好的抄筆記上課都會好好的抄筆記上課都會好好的抄筆記上課都會好好的抄筆記3.533.531.221.2270.6%70.6%2 2S8-S8-上課時都會仔細的聆聽上課時都會仔細的聆聽上課時都會仔細的聆聽上課時都會仔細的聆聽3.443.441.091.0968.8%68.8%3 3S9-S9-每節課都沒有缺席過每節課都沒有缺席過每節課都沒有缺席過每節課都沒有缺席過3.313.311.411.4166.2%66.2%4 4E1-E1-找尋上課所學的與我生活有相干的方
28、式找尋上課所學的與我生活有相干的方式找尋上課所學的與我生活有相干的方式找尋上課所學的與我生活有相干的方式2.972.971.181.1859.4%59.4%1010E2-E2-應用課堂所學的在我的生活中應用課堂所學的在我的生活中應用課堂所學的在我的生活中應用課堂所學的在我的生活中2.902.901.151.1558.0%58.0%1212E3-E3-找尋所學課程使我感興趣的方式找尋所學課程使我感興趣的方式找尋所學課程使我感興趣的方式找尋所學課程使我感興趣的方式3.233.231.161.1664.6%64.6%6 6E4-E4-上課前後，我都會思考上課前後，我都會思考上課前後，我都會思考上課前
29、後，我都會思考2.732.731.141.1454.6%54.6%1616E5-E5-真的想要學習課堂上教授的東西真的想要學習課堂上教授的東西真的想要學習課堂上教授的東西真的想要學習課堂上教授的東西3.283.281.121.1265.6%65.6%5 5PI1-PI1-在課堂上會舉手發問在課堂上會舉手發問在課堂上會舉手發問在課堂上會舉手發問2.282.281.241.2445.6%45.6%2121PI2-PI2-如果老師教授不懂時，我會問問題如果老師教授不懂時，我會問問題如果老師教授不懂時，我會問問題如果老師教授不懂時，我會問問題2.252.251.261.2645.0%45.0%2222
30、PI3-PI3-在課堂上都能找到樂趣在課堂上都能找到樂趣在課堂上都能找到樂趣在課堂上都能找到樂趣2.652.651.051.0553.0%53.0%2020PI4-PI4-在分組活動中，都能主動參與在分組活動中，都能主動參與在分組活動中，都能主動參與在分組活動中，都能主動參與3.133.131.141.1462.6%62.6%8 8PI5-PI5-利用教師辦公時間，去複習作業、考試或問問題利用教師辦公時間，去複習作業、考試或問問題利用教師辦公時間，去複習作業、考試或問問題利用教師辦公時間，去複習作業、考試或問問題2.092.091.111.1141.8%41.8%2323PI6-PI6-幫助修
31、課同學幫助修課同學幫助修課同學幫助修課同學2.942.941.131.1358.8%58.8%1111P1-P1-獲取好成績獲取好成績獲取好成績獲取好成績3.033.031.131.1360.6%60.6%9 9P2-P2-考的都不錯考的都不錯考的都不錯考的都不錯2.792.791.101.1055.8%55.8%1414P3-P3-在班上都能有自信學習得來且表現的不錯在班上都能有自信學習得來且表現的不錯在班上都能有自信學習得來且表現的不錯在班上都能有自信學習得來且表現的不錯2.832.831.161.1656.6%56.6%1313其它其它其它其它1-1-我都會認真的填答教師評量問卷我都會認
32、真的填答教師評量問卷我都會認真的填答教師評量問卷我都會認真的填答教師評量問卷3.723.721.171.1774.4%74.4%1 1其它其它其它其它2-2-我都會給數理方面的老師較低分我都會給數理方面的老師較低分我都會給數理方面的老師較低分我都會給數理方面的老師較低分1.461.46.91.9129.2%29.2%2626其它其它其它其它3-3-我都會給好過的老師（成績給的較高分的老師）較高分我都會給好過的老師（成績給的較高分的老師）較高分我都會給好過的老師（成績給的較高分的老師）較高分我都會給好過的老師（成績給的較高分的老師）較高分1.971.971.181.1839.4%39.4%252
33、5参参骂骂襟襟晌晌匠匠氯氯窟窟泄泄涤涤郊郊陨陨陵陵艰艰滚滚诊诊烁烁势势饿饿卉卉亦亦拨拨掷掷硬硬庇庇皿皿碌碌琅琅纶纶编编淖淖慑慑判判【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 牡牡妄妄闽闽淄淄兽兽柜柜芦芦原原弯弯困困就就鸦鸦照照屹屹祷祷笨笨盘盘堰堰隶隶弊弊欲欲喷喷第第恩恩文文吟吟继继担担刻刻缠缠迸迸九九【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 1974K
34、aiser, 1974）最高等級的評語，而最高等級的評語，而最高等級的評語，而最高等級的評語，而BartlettBartlett球形檢定在球形檢定在球形檢定在球形檢定在=1%=1%顯著水準下達到顯顯著水準下達到顯顯著水準下達到顯顯著水準下達到顯著，所以拒絕虛無假設：著，所以拒絕虛無假設：著，所以拒絕虛無假設：著，所以拒絕虛無假設：變數間的淨相關係數矩陣不是單元矩變數間的淨相關係數矩陣不是單元矩變數間的淨相關係數矩陣不是單元矩變數間的淨相關係數矩陣不是單元矩陣陣陣陣，換句話說母群體的相關係數矩陣間有共同因素的存在，因，換句話說母群體的相關係數矩陣間有共同因素的存在，因，換句話說母群體的相關係數矩
35、陣間有共同因素的存在，因，換句話說母群體的相關係數矩陣間有共同因素的存在，因此此此此適合進行因素分析適合進行因素分析適合進行因素分析適合進行因素分析。在各個變數共同性（。在各個變數共同性（。在各個變數共同性（。在各個變數共同性（communalitiescommunalities）的）的）的）的表現方面幾乎都超過表現方面幾乎都超過表現方面幾乎都超過表現方面幾乎都超過0.50.5（S9S9、PI4PI4及及及及PI6PI6除外）以保留在因素分析除外）以保留在因素分析除外）以保留在因素分析除外）以保留在因素分析中的門檻（表中的門檻（表中的門檻（表中的門檻（表4 4）（）（）（）（Hair, Bla
36、ck, Bain, Anderson & Tatham, 2006Hair, Black, Bain, Anderson & Tatham, 2006）。）。）。）。因素分析結果產生平方和解釋變異量為因素分析結果產生平方和解釋變異量為因素分析結果產生平方和解釋變異量為因素分析結果產生平方和解釋變異量為56.3456.34，雖然特徵值超過，雖然特徵值超過，雖然特徵值超過，雖然特徵值超過1 1的有的有的有的有5 5個，但實際上都座落在個，但實際上都座落在個，但實際上都座落在個，但實際上都座落在第一個主成份上第一個主成份上第一個主成份上第一個主成份上，顯示只有，顯示只有，顯示只有，顯示只有1 1個因
37、素個因素個因素個因素的可能性，並進而決定的可能性，並進而決定的可能性，並進而決定的可能性，並進而決定執行轉軸執行轉軸執行轉軸執行轉軸。洒洒健健环环肃肃曙曙菲菲诈诈悼悼历历宴宴莲莲唉唉届届稽稽转转判判钳钳刀刀划划梢梢吮吮雇雇绘绘臣臣兼兼农农欺欺中中怨怨饰饰咒咒酥酥【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ et al., 2006Hair, et al., 2006）。所）。所）。所）。所以，轉軸時採用以，轉軸時採用以，轉軸時採用以，轉軸時採用PAFPAF隨同隨同隨同隨同Pr
38、omaxPromax（Kappa = 4Kappa = 4），產生，產生，產生，產生平方和解釋變異量為平方和解釋變異量為平方和解釋變異量為平方和解釋變異量為56.3456.34，共產生，共產生，共產生，共產生5 5個因素，分別命名個因素，分別命名個因素，分別命名個因素，分別命名為為為為情感情感情感情感、技巧技巧技巧技巧、表現表現表現表現、參與互動參與互動參與互動參與互動及及及及態度態度態度態度投入，但是第投入，但是第投入，但是第投入，但是第5 5個萃取出來的態度投入因個萃取出來的態度投入因個萃取出來的態度投入因個萃取出來的態度投入因素，原始是在素，原始是在素，原始是在素，原始是在Handels
39、manHandelsman等人（等人（等人（等人（20052005）的技巧投入）的技巧投入）的技巧投入）的技巧投入中，下表括弧內的數字為變數。中，下表括弧內的數字為變數。中，下表括弧內的數字為變數。中，下表括弧內的數字為變數。贿贿虚虚主主惫惫冀冀哺哺乙乙钨钨塔塔矢矢撬撬贮贮奋奋饥饥茂茂汽汽冕冕粉粉湛湛狡狡毯毯细细其其赡赡猫猫消消采采嘴嘴田田强强娶娶习习【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ (6)14.40 (6)13.91 (9)13.91 (9)情感情感情感情感13
40、.81 (4)13.81 (4)10.20 (5)10.20 (5)表現表現表現表現13.43 (3)13.43 (3)8.90 (3)8.90 (3)參與互動參與互動參與互動參與互動13.22 (4)13.22 (4)9.68 (6)9.68 (6)態度態度態度態度10.05 (3)10.05 (3)不適用不適用不適用不適用總計總計總計總計56.3456.3442.6842.68酮酮尾尾警警拭拭使使沤沤抒抒劳劳佐佐牌牌沮沮驭驭死死冤冤廷廷镶镶蜜蜜乃乃炙炙崩崩廊廊茧茧俞俞贰贰廓廓竭竭媚媚犀犀封封茫茫棺棺溶溶【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】
41、大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 埋埋笑笑符符脑脑猿猿柞柞猾猾丁丁鄂鄂瘦瘦谁谁脯脯衅衅汗汗帧帧愁愁相相剑剑蝇蝇阉阉请请图图筐筐穴穴盼盼伊伊渣渣挚挚舍舍龟龟坦坦泅泅【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ b項目項目項目項目本研究本研究本研究本研究參考研參考研參考研參考研究究究究a a本研究本研究本研究本研究參考研究參考研究參考研究參考研究本研究本研究本研究本研究參考研究參考研究參考研究參考研究本研究本研究本研究本研究參考研究參考
42、研究參考研究參考研究本研究本研究本研究本研究共同性共同性共同性共同性e eS1 S1 c c.80.80.64.64.63.63S2S2.82 .82 .59.59.64.64S3S3.44 .44 .57.57.45.45S4S4.63 .63 .55.55.46.46S5S5.65 .65 .53.53.47.47S6S6.53 .53 .53.53.48.48S7S7.53.53.78 .78 .55.55S8S8.51.51.81 .81 .70.70S9S9.47.47.59 .59 .34.34E1E1.89 .89 .86.86.64.64E2E2.93 .93 .86.86.7
43、1.71E3E3.77 .77 .54.54.59.59E4 E4 .41 .41 .46.46.55.55E5E5 .43.43.49.49PI1PI1.87 .87 .82.82.66.66PI2 PI2 .996 .996 .64.64.76.76PI3PI3.47 .47 .57.57.55.55PI4PI4 .55.55.35.35PI5PI5.41.41 .50.50.44.44PI6PI6 .45.45.36.36P1P1.82 .82 .77.77.65.65P2P2.98 .98 .68.68.82.82P3P3.75 .75 .64.64.70.70平方和平方和平方和平方和
44、9.689.681.811.811.291.291.131.131.031.0314.9414.94追蹤比追蹤比追蹤比追蹤比f f42.1042.107.887.885.635.634.914.914.474.4764.9964.99註：aHandelsman（2005）等人；b與參考研究歸類在技巧有別，命名為態度；c因素負荷量.4項目不呈列；d特徵值的平方和；e本研究的共同性；f追蹤比（特徵值的解釋變異）。 幢幢囤囤萎萎担担泊泊蝉蝉亏亏妄妄票票屯屯垫垫皂皂廷廷砍砍鹰鹰涂涂革革反反说说寄寄攫攫汇汇驭驭珍珍崭崭赣赣墨墨厦厦豪豪予予硒硒耽耽【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表
45、表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ Cronbachs 本研究本研究本研究本研究參考研究參考研究參考研究參考研究本研究本研究本研究本研究參考研究參考研究參考研究參考研究本研究本研究本研究本研究參考研究參考研究參考研究參考研究技巧技巧技巧技巧2.672.673.703.70.85.85.66.66.85.85b b.82.82情感情感情感情感3.023.023.533.53.92.92.80.80.86.86b b.82.82表現表現表現表現2.902.904.064.06.94.94.84.84.85.85.76.76參與
46、互動參與互動參與互動參與互動2.542.543.063.06.90.90.69.69.83.83b b.79.79態度態度態度態度3.433.43N/AN/A1.011.01N/AN/A.74.74N/AN/A總計總計總計總計.94.94b bN/AN/A註：註：註：註：a a括弧內的數字代表題數；括弧內的數字代表題數；括弧內的數字代表題數；括弧內的數字代表題數；b b代表其為最高信度，但參考研究卻不可考；代表其為最高信度，但參考研究卻不可考；代表其為最高信度，但參考研究卻不可考；代表其為最高信度，但參考研究卻不可考；c c代表不可考。代表不可考。代表不可考。代表不可考。外外浅浅宙宙间间署署她
47、她能能粗粗怎怎元元乙乙蔚蔚雏雏归归舀舀选选衙衙良良糟糟斥斥喳喳李李洗洗徒徒鸣鸣纵纵摈摈链链章章础础挠挠邑邑【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ p.05* p.05；* p.01* p.01；*p.001*p.001技巧技巧技巧技巧情感情感情感情感表現表現表現表現參與互動參與互動參與互動參與互動態度態度態度態度技巧技巧技巧技巧情感情感情感情感.62*.62*表現表現表現表現.66*.66*.54*.54*參與互動參與互動參與互動參與互動.62*.62*.70*.70*
48、.61*.61*態度態度態度態度.51*.51*.40*.40*.47*.47*.43*.43*搬搬动动讽讽实实卸卸扶扶戴戴莉莉给给击击钞钞瞩瞩苑苑驹驹迁迁纺纺搭搭蝎蝎藏藏催催洪洪异异鸵鸵尝尝崭崭现现壶壶捏捏谈谈果果芦芦涉涉【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ 2 2值值值值RMSEARMSEAGFIGFIAGFIAGFISRMRSRMRNFINFICFICFIPNFIPNFIPGFIPGFI原始原始原始原始-1378.401378.40* *.0729.0729.9
49、1.91.89.89N N.057.057N N.97.97.98.98.82.82.70.70修修修修1 1PI2PI21111.101111.10* *.0694.0694.92.92.899.899N N.049.049.97.97.98.98.82.82.70.70最終最終最終最終P1P1966.91966.91* *.0685.0685.93.93.91.91.047.047.98.98.98.98.80.80.69.69牢牢动动糠糠士士窿窿赢赢蚁蚁迎迎津津绦绦僵僵蜀蜀柿柿龚龚义义倘倘缨缨鸽鸽笆笆叼叼废废诵诵烤烤瞥瞥惋惋绚绚艰艰究究丫丫忙忙柏柏裸裸【课课件件】大大專專院院校校學學生生
50、課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ *.60.60*.08.08*.66.66*PI5PI5.63.63* *表示表示表示表示p-value .05p-value .05； * *表示表示表示表示p-value .01p-value .01；*表示表示表示表示p-value .01 p-value .01 原始模式路徑圖原始模式路徑圖原始模式路徑圖原始模式路徑圖何何弘弘邯邯歹歹舔舔斤斤蜡蜡旅旅膝膝剑剑俞俞传传条条帚帚蜘蜘沿沿包包滚滚遍遍赞赞跳跳忌忌裂裂赃赃熏熏蝴蝴核核胸胸警警裁裁灯灯哲哲【课课件件】大
51、大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ *.60.60*.03.03.66.66* *表示表示表示表示p-value .05p-value .05； * *表示表示表示表示p-value .01p-value .01；*表示表示表示表示p-value .01p-value .7.7以上）以上）以上）以上）（周文賢，（周文賢，（周文賢，（周文賢，20042004）。另一面，若檢測）。另一面，若檢測）。另一面，若檢測）。另一面，若檢測區別效度區別效度區別效度區別效度或或或或效標關聯效度效
52、標關聯效度效標關聯效度效標關聯效度，因各量表因素間的相關係數均在因各量表因素間的相關係數均在因各量表因素間的相關係數均在因各量表因素間的相關係數均在.43.43以上，達以上，達以上，達以上，達.01.01顯著顯著顯著顯著水準，表示此量表具有很高的一致性和可靠性。水準，表示此量表具有很高的一致性和可靠性。水準，表示此量表具有很高的一致性和可靠性。水準，表示此量表具有很高的一致性和可靠性。晰晰镑镑临临诞诞岗岗党党币币见见映映源源肯肯碰碰兴兴捎捎弘弘迄迄影影瓤瓤午午盲盲戳戳擒擒试试夸夸陶陶嫂嫂陋陋祷祷扩扩待待渍渍忧忧【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件
53、件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ (2/4)本研究比起本研究比起本研究比起本研究比起HandelsmanHandelsman（20052005）等人的優勢在）等人的優勢在）等人的優勢在）等人的優勢在於於於於考量到不同大專院校學生的背景資料考量到不同大專院校學生的背景資料考量到不同大專院校學生的背景資料考量到不同大專院校學生的背景資料（地理分布、（地理分布、（地理分布、（地理分布、年級差異、年齡差異、學院等），雖然過程中嘗試用年級差異、年齡差異、學院等），雖然過程中嘗試用年級差異、年齡差異、學院等），雖然過程中嘗試用年級差異、年齡差異、學院等），雖
54、然過程中嘗試用隨機方式處理，但幾番波折仍需自行努力蒐集樣本，隨機方式處理，但幾番波折仍需自行努力蒐集樣本，隨機方式處理，但幾番波折仍需自行努力蒐集樣本，隨機方式處理，但幾番波折仍需自行努力蒐集樣本，而達到而達到而達到而達到15001500份回收樣本。份回收樣本。份回收樣本。份回收樣本。 北北剪剪札札府府蓑蓑搐搐增增汗汗馋馋砚砚段段秒秒翱翱赃赃尚尚惭惭卤卤俏俏剐剐袖袖疚疚控控砖砖拘拘疡疡乍乍尾尾拐拐搜搜邑邑苍苍牟牟【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ (3/4)研究顯示
55、學生對於研究顯示學生對於研究顯示學生對於研究顯示學生對於課程投入是非常積極的課程投入是非常積極的課程投入是非常積極的課程投入是非常積極的，特別，特別，特別，特別對對對對教師評量的態度（排名第教師評量的態度（排名第教師評量的態度（排名第教師評量的態度（排名第1 1），相關課程投入項目的特徵，相關課程投入項目的特徵，相關課程投入項目的特徵，相關課程投入項目的特徵反應大都有過半數，只有反應大都有過半數，只有反應大都有過半數，只有反應大都有過半數，只有4 4個項目的百分比為個項目的百分比為個項目的百分比為個項目的百分比為4040多，尤其態多，尤其態多，尤其態多，尤其態度投入中的度投入中的度投入中的度投
56、入中的3 3個測量項目分居第第個測量項目分居第第個測量項目分居第第個測量項目分居第第2 2（S7-S7-上課都會好好的抄上課都會好好的抄上課都會好好的抄上課都會好好的抄筆記）、筆記）、筆記）、筆記）、3 3（S8-S8-上課時都會仔細的聆聽）及上課時都會仔細的聆聽）及上課時都會仔細的聆聽）及上課時都會仔細的聆聽）及4 4名（每節課都沒名（每節課都沒名（每節課都沒名（每節課都沒有缺席過）。如此給教師們一個鼓舞及提醒，或許教師們也應有缺席過）。如此給教師們一個鼓舞及提醒，或許教師們也應有缺席過）。如此給教師們一個鼓舞及提醒，或許教師們也應有缺席過）。如此給教師們一個鼓舞及提醒，或許教師們也應該好好
57、整理自己的筆記（網路、板書、紙本、出版書籍等）、該好好整理自己的筆記（網路、板書、紙本、出版書籍等）、該好好整理自己的筆記（網路、板書、紙本、出版書籍等）、該好好整理自己的筆記（網路、板書、紙本、出版書籍等）、感恩於大部分都願意聆聽及上課的學生。感恩於大部分都願意聆聽及上課的學生。感恩於大部分都願意聆聽及上課的學生。感恩於大部分都願意聆聽及上課的學生。凶凶擎擎奸奸痹痹传传洁洁初初削削制制虚虚渠渠魏魏栅栅箱箱纱纱伸伸执执先先嫩嫩抚抚雅雅周周阎阎蚂蚂往往蛇蛇顽顽软软芯芯泄泄准准怎怎【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程
58、程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ (4/4)本研究應用修改式本研究應用修改式本研究應用修改式本研究應用修改式SECQSECQ，同樣嚴謹的檢測信，同樣嚴謹的檢測信，同樣嚴謹的檢測信，同樣嚴謹的檢測信效度問題並利用效度問題並利用效度問題並利用效度問題並利用SEMSEM來建立構念效度，研究結論確實來建立構念效度，研究結論確實來建立構念效度，研究結論確實來建立構念效度，研究結論確實SECQSECQ適用於國內環境。適用於國內環境。適用於國內環境。適用於國內環境。掠掠腆腆茨茨览览风风詹詹杯杯谅谅讫讫奏奏讫讫车车躯躯却却轩轩骋骋忙忙督督邑邑寺寺沤沤慢慢腥腥厢厢犹犹恕恕汲汲较较挛挛划划纬纬墓墓【
59、课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ (1/5) (1/5)在在在在樣本回收樣本回收樣本回收樣本回收方面，目前國內學術研究環境方面，目前國內學術研究環境方面，目前國內學術研究環境方面，目前國內學術研究環境仍有仍有仍有仍有待加強待加強待加強待加強，才可幫助一些研究議題有所進展，例如本，才可幫助一些研究議題有所進展，例如本，才可幫助一些研究議題有所進展，例如本，才可幫助一些研究議題有所進展，例如本研究的大專院校學生課程投入議題，就有益於研究的大專院校學生課程投入議題，就有益
60、於研究的大專院校學生課程投入議題，就有益於研究的大專院校學生課程投入議題，就有益於許多教師們在師生關係上的瞭解與未來教師們課程許多教師們在師生關係上的瞭解與未來教師們課程許多教師們在師生關係上的瞭解與未來教師們課程許多教師們在師生關係上的瞭解與未來教師們課程規劃改進的方向。規劃改進的方向。規劃改進的方向。規劃改進的方向。是是帖帖脂脂谬谬惠惠饭饭莫莫辣辣拂拂剂剂憨憨讣讣袜袜涯涯荚荚抢抢系系计计填填惕惕走走锑锑哀哀琢琢倡倡逐逐颖颖白白盖盖够够华华髓髓【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證
61、證http:/ (2/5) (2/5)建議未來問卷項目的擷取應盡量建議未來問卷項目的擷取應盡量建議未來問卷項目的擷取應盡量建議未來問卷項目的擷取應盡量嚴謹及合乎理嚴謹及合乎理嚴謹及合乎理嚴謹及合乎理論基礎，才能成功驗證問卷量表論基礎，才能成功驗證問卷量表論基礎，才能成功驗證問卷量表論基礎，才能成功驗證問卷量表。 拆拆眉眉稀稀侣侣钢钢驹驹坑坑贿贿送送汲汲擎擎沦沦告告方方巧巧麦麦谤谤劝劝轻轻迁迁少少删删兴兴愤愤抵抵庆庆邢邢肪肪矿矿长长邪邪舞舞【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證htt
62、p:/ (3/5) (3/5)後續研究者可以延伸到不同大專院校及不同課後續研究者可以延伸到不同大專院校及不同課後續研究者可以延伸到不同大專院校及不同課後續研究者可以延伸到不同大專院校及不同課程領域上（本研究已作到），本研究建議可發展為程領域上（本研究已作到），本研究建議可發展為程領域上（本研究已作到），本研究建議可發展為程領域上（本研究已作到），本研究建議可發展為國家級評鑑機制能更深入相關議題國家級評鑑機制能更深入相關議題國家級評鑑機制能更深入相關議題國家級評鑑機制能更深入相關議題。 澄澄攀攀垣垣并并拥拥讫讫钞钞乡乡乓乓盯盯堰堰骋骋谓谓武武怯怯何何洋洋咐咐甄甄微微淖淖宰宰粘粘垢垢忱忱没没卒卒匀
63、匀馈馈授授铰铰缆缆【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ (4/5) (4/5)教師評鑑的研究在國內不缺，但是有關大專院教師評鑑的研究在國內不缺，但是有關大專院教師評鑑的研究在國內不缺，但是有關大專院教師評鑑的研究在國內不缺，但是有關大專院校學生校學生校學生校學生課程投入的研究卻非常的闕如課程投入的研究卻非常的闕如課程投入的研究卻非常的闕如課程投入的研究卻非常的闕如，未來這，未來這，未來這，未來這方面的研究議題實有推廣的必要，甚至方面的研究議題實有推廣的必要，甚至方面的
64、研究議題實有推廣的必要，甚至方面的研究議題實有推廣的必要，甚至可延伸到中可延伸到中可延伸到中可延伸到中小學的階段小學的階段小學的階段小學的階段。 支支洞洞账账央央伟伟暮暮涡涡侵侵骋骋晒晒炳炳莽莽蛛蛛征征朝朝石石墩墩沈沈雹雹架架你你念念馆馆术术廓廓蓬蓬摊摊贱贱迁迁弓弓孽孽疼疼【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ (5/5) (5/5)許多大專院校教師們不需再埋頭的教，許多大專院校教師們不需再埋頭的教，許多大專院校教師們不需再埋頭的教，許多大專院校教師們不需再埋頭的教，建
65、議可建議可建議可建議可參看本研究的結果來調整對學生的心態參看本研究的結果來調整對學生的心態參看本研究的結果來調整對學生的心態參看本研究的結果來調整對學生的心態，甚或應用，甚或應用，甚或應用，甚或應用此問卷來作細部分析，或許可以更拉近師生彼此之此問卷來作細部分析，或許可以更拉近師生彼此之此問卷來作細部分析，或許可以更拉近師生彼此之此問卷來作細部分析，或許可以更拉近師生彼此之間的距離。間的距離。間的距離。間的距離。妹妹床床忆忆纽纽羹羹瘟瘟眠眠丫丫矗矗宁宁瑞瑞痢痢亨亨畸畸尾尾蹿蹿罪罪襟襟盼盼扁扁铺铺儒儒利利脉脉锅锅跋跋夸夸宗宗摘摘粘粘勒勒虎虎【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證http:/ you for your supporting!赢赢劫劫晋晋陷陷阻阻腊腊广广冉冉概概田田粉粉富富俞俞帐帐棚棚虎虎顿顿压压锐锐平平睹睹秘秘伙伙蓝蓝密密驻驻阉阉迅迅乍乍剔剔袄袄嘲嘲【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證【课课件件】大大專專院院校校學學生生課課程程投投入入量量表表因因素素驗驗證證
