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1、奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻 （美）罗森塔尔（美）罗森塔尔奥斯维辛奥斯维辛集中营集中营11号楼和号楼和12号楼之间号楼之间的的“死亡死亡墙墙” 。该。该墙因党卫墙因党卫军当年在军当年在这里随意这里随意枪杀囚犯枪杀囚犯而得名。而得名。 1教育教学奥斯维辛（奥斯维辛（Auschwitz）集中营）集中营:奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂奥斯维辛集中营奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。1941年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达4040平方公里平方公里。除斯塔姆拉格、布
2、热金卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有4545个个分营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1 1万具万具。包括中国人在内的2828个民族个民族的400400万人万人死于集中营，其中犹太人最多，达250250万万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。 2教育教学19451945年年1 1月月2727日，席卷波兰的苏联红军在波兰南部克拉日，席卷波兰的苏联红军在波兰南部克拉科夫的奥斯维辛小镇发现了一座用铁丝网围起的集中营，科夫的奥斯维辛小镇发现了一座用铁丝网围起的集中营，当时有当时有70007000多人，他们大部分是犹太人。所有人都表情呆
3、多人，他们大部分是犹太人。所有人都表情呆滞，瘦弱不堪，奥斯维辛集中营就此为外人所知。奥斯维滞，瘦弱不堪，奥斯维辛集中营就此为外人所知。奥斯维辛集中营是德军在辛集中营是德军在19391939年建立的。到苏军解放时为止，有年建立的。到苏军解放时为止，有400400多万人在这里惨遭杀害，因此它又被称为多万人在这里惨遭杀害，因此它又被称为“死亡工厂死亡工厂”。奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的10001000多座集中营中最大的一座，这里成为了犹太人永远的多座集中营中最大的一座，这里成为了犹太人永远的“噩梦噩梦”。 这样的悲剧属于整个人类
4、，我们应共同面对这样的耻辱，这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。我们也同样不会忘记中华民族在日本法西斯这样的罪恶。我们也同样不会忘记中华民族在日本法西斯的强盗行径下遭受的苦难。的强盗行径下遭受的苦难。忘记历史意味着背叛，今天我忘记历史意味着背叛，今天我们要做的不仅是记住这样的历史。们要做的不仅是记住这样的历史。 3教育教学奥斯维辛集中营大奥斯维辛集中营大门，门上的格言非常著门，门上的格言非常著名：名：“劳动意味着自由劳动意味着自由” 奥斯维辛集中营的奥斯维辛集中营的一扇高墙上写着：一扇高墙上写着：“来来到这里只有劳动，不能到这里只有劳动，不能有任何别的设想。不想有任何
5、别的设想。不想劳动者可以自己触动电劳动者可以自己触动电网。网。”集中营的头头在集中营的头头在囚犯到来的当天就对他囚犯到来的当天就对他们说明白：们说明白：“集中集中营进得来，出不去，除营进得来，出不去，除非从焚尸炉的烟囱里爬非从焚尸炉的烟囱里爬出去。出去。”4教育教学奥斯维辛集中营密布的电网奥斯维辛集中营密布的电网 5教育教学男人和妇女与儿童被强行分开6教育教学“死亡工厂死亡工厂”奥斯威辛集中营奥斯威辛集中营1945年1月27日，苏联红军解放了奥斯威辛集中营只找到7650名幸存者和没有来得及运走的7.7吨头发。7教育教学1944年春季，不知道何故，党卫队军士伯恩哈德年春季，不知道何故，党卫队军士
6、伯恩哈德.瓦尔特竟然得到允许，拍下了一火车匈牙利犹太人瓦尔特竟然得到允许，拍下了一火车匈牙利犹太人正被送往奥斯威辛的正被送往奥斯威辛的“白桦林白桦林”毒气室的情景。毒气室的情景。8教育教学一个怀里抱着婴儿，旁边跟着另外3个孩子的妇女在不明真相的情况下领着穿戴严实的孩子们步履艰难地走向“白桦林”毒气室。“死亡工厂死亡工厂”奥斯威辛集中营奥斯威辛集中营9教育教学毒气室中等死的囚犯10教育教学在奥斯维辛集中营被用来在奥斯维辛集中营被用来做医学实验的犹太儿童做医学实验的犹太儿童犹太人在被送进杀人中心之犹太人在被送进杀人中心之前，正在最后一站的等待。前，正在最后一站的等待。11教育教学被饿死的囚犯被饿死
7、的囚犯12教育教学苏联摄影师尤金苏联摄影师尤金19451945年在年在奥斯维辛集中营拍摄的照奥斯维辛集中营拍摄的照片片 集中营里堆积如山的尸骨集中营里堆积如山的尸骨 13教育教学纳粹警察正对大规模纳粹警察正对大规模“解决解决”后还活着的犹太妇女射杀后还活着的犹太妇女射杀这是集中营这是集中营19451945年年5 5月月1212日日解放后被搬运埋葬的尸体。解放后被搬运埋葬的尸体。14教育教学被处死的囚犯的尸体被处死的囚犯的尸体. .照片上显示的仅为死难者的一半不到，照片上显示的仅为死难者的一半不到，他们大多数是饿死或被枪杀的。他们大多数是饿死或被枪杀的。 15教育教学19451945年年5 5月
8、，美军进入了战败的德月，美军进入了战败的德国，所见到的不禁令人触目惊心国，所见到的不禁令人触目惊心大批的犹太人尸体。大批的犹太人尸体。这个囚犯还保持着被烧这个囚犯还保持着被烧死时的姿势。死时的姿势。16教育教学奥斯维辛集中营的囚房 焚尸炉17教育教学集中营里的万人坑集中营里的万人坑 运送政治犯尸体的火车运送政治犯尸体的火车 18教育教学奥斯维辛集中营的焚尸炉奥斯维辛集中营的焚尸炉“人们对他说，这是人们对他说，这是小的小的，还有一个更大，还有一个更大的。的。” 奥斯维奥斯维辛没有什么新闻辛没有什么新闻19教育教学遇难者的鞋子遇难者的鞋子遇难者的遗物遇难者的遗物“一看到成堆的头发和婴儿的鞋子，一看
9、到成堆的头发和婴儿的鞋子，停下脚步，浑身发抖。停下脚步，浑身发抖。” 奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻20教育教学奥斯维辛集中营里奥斯维辛集中营里拥挤的囚犯宿舍拥挤的囚犯宿舍“这些三层的长条盒子，这些三层的长条盒子，在这样大一块地方，每夜要塞在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉进去五到十人睡觉” 奥斯维辛没有什么奥斯维辛没有什么新闻新闻 21教育教学部分死难者的照片部分死难者的照片“这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了这些面对这些面对照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们
10、” 奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻22教育教学 人油熬制成的肥皂在全德国范围内使用；焚烧尸体的骨灰被撒入农田；剥下的人皮被制作成精美的工艺品。 后来发现了一些精美而奇怪质地的灯罩。如果没有文字说明，谁都不会想到，那些柔和的灯光竟然是人皮在闪耀！ 幸存者只有幸存者只有7600人，他们目光呆滞、面无表情。人，他们目光呆滞、面无表情。不会说话，也不知道自己的名字。男性的平均体不会说话，也不知道自己的名字。男性的平均体重重35公斤，女性的平均体重公斤，女性的平均体重25公斤。公斤。23教育教学凭吊者在昔日枪决人的高墙下献上束束花环凭吊者在昔日枪决人的高墙下献上束束花环24教育教学奥奥斯斯维维
11、辛辛集集中中营营解解放放6 60 0周周年年纪纪念念活活动动今天的今天的“死亡墙死亡墙”德国总理向遇难者致哀德国总理向遇难者致哀25教育教学 奥斯奥斯维辛没有什么新辛没有什么新闻这篇新篇新闻是美国是美国记者者罗森塔森塔尔二二战后后访问奥斯奥斯维辛集中辛集中营博物博物馆之后采写的。之后采写的。发表之后，各大表之后，各大报纸争相争相转载，并并获得了得了美国普利策新美国普利策新闻奖，成了新，成了新闻史上的史上的佳作。佳作。26教育教学1、读了资料和课文后，你们对奥斯维辛集中营有什么印象？可怕、惨绝人寰、恐怖可怕、惨绝人寰、恐怖2、作者有没有直接描写集中营如何残害“犯人”的？你是怎么体会到它的可怕的呢
12、？ 作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷，它的可作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷，它的可怕是通过作者和参观者的感受表现出来的。怕是通过作者和参观者的感受表现出来的。27教育教学问题1：参观者在集中营里看见了哪些东西？他们在看见这些东西时有什么反应？28教育教学奥斯维辛集中营的焚尸炉奥斯维辛集中营的焚尸炉“人们对他说，这是人们对他说，这是小的小的，还有一个更大的。，还有一个更大的。” 奥斯维辛没有什么奥斯维辛没有什么新闻新闻29教育教学遇难者的鞋子遇难者的鞋子遇难者的遗物遇难者的遗物“一看到成堆的头发和婴儿的鞋子，一看到成堆的头发和婴儿的鞋子，停下脚步，浑身发抖。停下脚步，浑身发抖。” 奥斯维辛没有什么
13、新闻奥斯维辛没有什么新闻30教育教学奥斯维辛集中营里奥斯维辛集中营里拥挤的囚犯宿舍拥挤的囚犯宿舍“这些三层的长条盒子，这些三层的长条盒子，在这样在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉睡觉” 奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻 31教育教学部分死难者的照片部分死难者的照片“这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了这些面对照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着这些面对照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们他们” 奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻32教育教学在文中找出参观者表情变化的句子
14、，讨论这些变化说明了说明？开头，他们表情茫然表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。不由自主地停下脚步，浑身发抖浑身发抖。一个参观者惊惧万分惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来叫不出来”他们感到自己也在被窒息窒息 。另一位参观者进来，她跪了下来，在自己胸前画十字。参观者用恳求的目光恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：“够了。”33教育教学人们感情的变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想象的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指！34教育教学问题2: 文章开篇就向我们展示了今天的奥斯维辛集中文章开篇就向我们展示了今天的奥斯维辛集中营营“阳光明媚，绿树成阴，孩
15、子嬉笑阳光明媚，绿树成阴，孩子嬉笑”，应该，应该说是一幅非常美好的和平景色，但是作者却认说是一幅非常美好的和平景色，但是作者却认为为“这是最可怕的事情，像一场噩梦这是最可怕的事情，像一场噩梦”为什么为什么呢？作者这样说是什么用意呢？呢？作者这样说是什么用意呢？ 35教育教学今天的奥斯维辛集中营今天的奥斯维辛集中营博物馆博物馆 因为景色固然美好，却和布热金卡的历史不相配。因为景色固然美好，却和布热金卡的历史不相配。这里曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该这里曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永永远没有阳光，百花永远凋谢远没有阳光，百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的，灰暗的天空，沉闷的色调
16、才是它最相配的景色，然而一踏进集中营，作者色调才是它最相配的景色，然而一踏进集中营，作者却吃惊的看到两种不相配的东西叠合在一起，因此感却吃惊的看到两种不相配的东西叠合在一起，因此感到可怕。到可怕。 用意在于，设置悬念，为下文做铺垫，与结尾形成用意在于，设置悬念，为下文做铺垫，与结尾形成首尾呼应。首尾呼应。61年前的奥斯维辛年前的奥斯维辛集中营集中营36教育教学问题问题3：课文中还有好几处写到了与课文中还有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段写到：写到：“在德国人撤退时炸毁的布热津卡在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，毒气室和焚尸炉
17、废墟上，雏菊花在怒放雏菊花在怒放”请思考一下，这样的一种反差和对比有什请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？么作用？37教育教学一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。两种事物形成强烈反差，是讽刺，纳粹的残暴，终不可绝灭生命；是控诉，美好的生命被活生生地毁灭。38教育教学这“一个二十多岁的姑娘，长的丰满，可爱，皮肤洗白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。”作者写其他人都是集
18、体刻画，为什么要单独写这个微笑着的姑娘？ 问题问题4:39教育教学 姑娘的微笑是绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往，是深藏内心的一份信念和信仰，是对生死的超脱，生命的坚韧。这里把死亡和鲜活微笑的美好的生命放在一起，这种强烈的反差，增强了悲剧感，更让人激起对法西斯的仇恨。40教育教学 这篇新闻报道的题目是这篇新闻报道的题目是奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻, ,那那么么为什么为什么“奥斯维辛没有什么奥斯维辛没有什么新闻新闻”,但作者还要去报道？但作者还要去报道？问题问题541教育教学 1.1.“没有什么新闻没有什么新闻”奥斯维辛早奥斯维辛早就因它的那段就因它的那段沉重沉重、血腥的血腥的历
19、史而出名。历史而出名。人们已经了解了它很多东西。对于追求新人们已经了解了它很多东西。对于追求新闻时效性的记者来说闻时效性的记者来说, ,的确是没有什么的确是没有什么新新的的东西可供报道了。东西可供报道了。 2.2.为什么又要写为什么又要写但作者还是要写，但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者因为他此时已经不只是一个记者, ,更是一个更是一个被深深震撼的参观者被深深震撼的参观者, ,感到一种感到一种非写不可非写不可的的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。42教育教学主题归纳主题归纳对法西斯残暴行
20、为的愤怒对法西斯残暴行为的愤怒控诉。控诉。对受害者的哀悼。对受害者的哀悼。对历史的反思。对历史的反思。提醒大家提醒大家“前事不忘，后前事不忘，后世之师世之师”。43教育教学 罗罗森森塔塔尔尔突突破破了了“客客观观报报道道”“”“零零度度写写作作”的的框框框框，把把自自己己和和其其他他参参观观者者在在奥奥斯斯维维辛辛访访问问时时的的感感受受当当做做文文章章的的主主要要内内容容来来写写，传传达达出出每每一一个个良良知知者者的的共共同同心心声。声。小结全文44教育教学今天学习此文的意义、价值？今天学习此文的意义、价值？ 时间永是流逝，二战的硝烟也渐渐远去，时间永是流逝，二战的硝烟也渐渐远去，罗森塔尔的思考，德国总理的忏悔却在提罗森塔尔的思考，德国总理的忏悔却在提醒我们奥斯维辛是人类历史上无法跳过的醒我们奥斯维辛是人类历史上无法跳过的一页，请将一页，请将“面对奥斯维辛，我们不该面对奥斯维辛，我们不该更该更该”的句子补充完整，并以此为开头的句子补充完整，并以此为开头写一段文字，展现你的思考。（写一段文字，展现你的思考。（100字左右）字左右） 45教育教学
