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1、爱，优雅与幸福爱，优雅与幸福做一个有梦想的班主任做一个有梦想的班主任关键词讨论关键词讨论 班主任幸福之路班主任幸福之路 一班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。一班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。一班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。一班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。 二班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。二班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。二班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。二班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。 三班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。三班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。三班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。三班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。 四师生关系
2、用爱导航，四师生关系用爱导航，四师生关系用爱导航，四师生关系用爱导航， 优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。 五学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。五学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。五学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。五学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。 六尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。六尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。六尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。六尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。班级目标定位合理班级目标定位合理 降低班主任焦虑感。降低班主任焦虑感。首先，明确自己当一个班主任，想要给予学生什首先，明确自己当一个
3、班主任，想要给予学生什么？么？ （促进每个人的发展）（促进每个人的发展）然后，根据每个班的不同培养目标和学生特点，然后，根据每个班的不同培养目标和学生特点，提出不同的中心或侧重点。提出不同的中心或侧重点。 （一切为了孩子）（一切为了孩子）第三，分阶段设立目标第三，分阶段设立目标 （罗马不是一天形成的）（罗马不是一天形成的） 班干培养胆大心细，班干培养胆大心细，因材施教培养责任感因材施教培养责任感 以以“促进每个人的发展促进每个人的发展”为目为目标，给予每个学生充分的机会为班标，给予每个学生充分的机会为班级服务，实现学生的自我管理。级服务，实现学生的自我管理。 方式方式1：方式方式2： 方式方式
4、3：方式方式N (我今年的做法）我今年的做法） 从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼。当有机会得到培养和锻炼。 每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组
5、合。之间的性格搭配，优化组合。充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。创造力，班级才能活起来。对于班干要严格要求并定期辅导，例如对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。励，保持他的积极性。对于班干工作
6、中出现的错误要更多地给于理解和指导，对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。班风建设以生为本，班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。活动中增强凝聚力。 一个具有良好班风的班集体应具有以下特征：一个具有良好班风的班集体应具有以下特征：明确的奋斗目标，明确的奋斗目标， 健全的组织结构，健全的组织结构， 统一严明的纪律，统一严明的纪律， 健康正确的舆论；健康正确的舆论；一致的价值观、群体行动、进取心，一致的价值观、群体行动、进取心， 共同的荣誉感；共同的荣誉感；与其他班级建立起正常和谐的班际关系，与
7、其他班级建立起正常和谐的班际关系， 在全校范围内有知名度，在全校范围内有知名度， 是其他班级学习的榜样。是其他班级学习的榜样。前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：“群体群体从产生到形成为理论上的共同体要经过一个从产生到形成为理论上的共同体要经过一个长期的过程，其中最重要的内容就是群体凝长期的过程，其中最重要的内容就是群体凝聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、整合，全体本身也发生变化，得更加团结、整合，全体本身也发生变化，最后形成为集体。最后
8、形成为集体。” “群体的共同活动是群体的主要整合因素，群体的共同活动是群体的主要整合因素，群体的形成和发展过程本身也就是这一群体群体的形成和发展过程本身也就是这一群体日益团结的过程。但是，这种团结绝不仅是日益团结的过程。但是，这种团结绝不仅是建立在群体的情绪吸引的基础上，而是以群建立在群体的情绪吸引的基础上，而是以群体成员越来越多地参加共同活动的过程为基体成员越来越多地参加共同活动的过程为基础的。础的。” 首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。活动强化凝聚力。 校运会、板报、艺术节校运会、板报、艺术节 其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级其次，
9、根据学生爱好开展丰富多彩的班级活动活动,为学生的青春剪影增添几笔色彩。为学生的青春剪影增添几笔色彩。 班刊、班徽、班歌、主题班会班刊、班徽、班歌、主题班会师生关系用爱导航，师生关系用爱导航， 优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。 关承华老师在关承华老师在凭什么让学生服你凭什么让学生服你中写道：中写道：“当孩子们人格健全、心理健康、有较高水平的道当孩子们人格健全、心理健康、有较高水平的道德水准，对国家、社会、家庭、自己都有一定责德水准，对国家、社会、家庭、自己都有一定责任感，那么学习就会成为一种自觉、一种愿望，任感，那么学习就会成为一种自觉、一种愿望，而不是一种负担。而不是一种负担。” 英国作家
10、笛福说过：英国作家笛福说过：“一个要教育别人的人，最一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。有效的办法是首先教育好自己。”所以，要教会所以，要教会学生学会做人，前提是教师本身要有明确的做人学生学会做人，前提是教师本身要有明确的做人标准，有正确的人生观和价值观。标准，有正确的人生观和价值观。 （实例：（实例：情感教学，让课堂涌动生命的力量情感教学，让课堂涌动生命的力量）严爱结合，纪律严明，奖惩及时适度。严爱结合，纪律严明，奖惩及时适度。 思考思考1：怎样的爱才是教师应该付出的爱？：怎样的爱才是教师应该付出的爱？（实例来自（实例来自今天我们怎样做教师今天我们怎样做教师p62 思考思考2：
11、如何表扬？如何批评：如何表扬？如何批评? (实例来自实例来自今天我们怎样做教师今天我们怎样做教师p117）德育可以通过量化的方式进行培养。德育可以通过量化的方式进行培养。 思考：到底德育量化表的作用有多大？思考：到底德育量化表的作用有多大？学生问题把准脉搏，学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。专业水准四两拔千斤。 1. 根据不同学生的特点进行学法指导和学根据不同学生的特点进行学法指导和学习习惯的培养。习习惯的培养。激发学生学习的兴趣，增强学习的动力；激发学生学习的兴趣，增强学习的动力；创造机会让学生看到自己哪怕是少许的进创造机会让学生看到自己哪怕是少许的进步，尝试成功的快乐，树立信心；步，尝
12、试成功的快乐，树立信心；端正学生的学习目的；端正学生的学习目的；帮助学生克服学习中的具体困难。帮助学生克服学习中的具体困难。错题集错题集引导学生学会归纳知识点。引导学生学会归纳知识点。 2. 教会学生提高学习效率。教会学生提高学习效率。首先，利用本学科对他们进行限时练习的首先，利用本学科对他们进行限时练习的训练，提高他们的做题速度。训练，提高他们的做题速度。 其次，每年都根据学生出现的新问题开了其次，每年都根据学生出现的新问题开了相关的主题班会，以提高学生的学习效率。相关的主题班会，以提高学生的学习效率。 第三，把考试后交流学习经验改为考试前第三，把考试后交流学习经验改为考试前交流复习经验。交
13、流复习经验。 理解、尊重和爱理解、尊重和爱 我与后进生亲密接触我与后进生亲密接触尊重家长调动科任，尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。多方合作同奔幸福路。虚心听取科任教师对本班学生的情况反映；虚心听取科任教师对本班学生的情况反映；在学生中维护科任教师的形象，树立科任在学生中维护科任教师的形象，树立科任教师的威信：不在学生中议论或评价科任教师的威信：不在学生中议论或评价科任老师的缺点，对科任老师在课堂教学中出老师的缺点，对科任老师在课堂教学中出现的失误要正确对待，；现的失误要正确对待，；与科任教师经常沟通，统一目标，形成教与科任教师经常沟通，统一目标，形成教学的合力。学的合力。 对于家长，班主
14、任不要用一副高高在上的架势来对于家长，班主任不要用一副高高在上的架势来教育家长。教育家长。对于孩子出现的种种问题，要能够站在家长的角对于孩子出现的种种问题，要能够站在家长的角度看待问题，也要用我们的专业知识指导家长进度看待问题，也要用我们的专业知识指导家长进行家庭教育，同时也要看到家长也是平凡人，也行家庭教育，同时也要看到家长也是平凡人，也有自尊心，特别不要在公众场合训斥家长。有自尊心，特别不要在公众场合训斥家长。对于家长与科任或学校之间发生的矛盾，要先做对于家长与科任或学校之间发生的矛盾，要先做一个良好的倾听者，在家长的情绪冷静下来后再一个良好的倾听者，在家长的情绪冷静下来后再做工作做工作
15、（实例：手机信息的风波）（实例：手机信息的风波）读书：教师幸福的必经之路教育中的心理效应教育中的心理效应 陪孩子长大：李子勋亲子关系陪孩子长大：李子勋亲子关系36讲讲 老师怎样和学生说话老师怎样和学生说话 别和青春期的孩子较劲别和青春期的孩子较劲 班主任工作漫谈班主任工作漫谈初中生家长必读：了解你的孩子初中生家长必读：了解你的孩子 心灵写诗：李镇西班主任日记（一）心灵写诗：李镇西班主任日记（一）李李.爱心与教育素质教育探索手记（增补本）爱心与教育素质教育探索手记（增补本） 在与众不同的教室里在与众不同的教室里8位美国当代名师的位美国当代名师的. 班主任兵法班主任兵法 孩子，把你的手给我孩子，把
16、你的手给我 今天怎样做教师今天怎样做教师班主任专业成长的途径班主任专业成长的途径 幸福班主任的名言幸福班主任的名言理解、尊重和爱，走向幸福路的理解、尊重和爱，走向幸福路的3大锦囊。大锦囊。以人为本，以生为本是爱的准则。以人为本，以生为本是爱的准则。让学生在你的淡定优雅中从容成长。让学生在你的淡定优雅中从容成长。不热爱读书的教师培养不出热爱读书的学生不热爱读书的教师培养不出热爱读书的学生老师好，才是真的好老师好，才是真的好!来自老师的好关系来自老师的好关系-学生当下的好角色学生当下的好角色来自老师的好方法来自老师的好方法-学生几年的好成绩学生几年的好成绩来自老师的好态度来自老师的好态度-学生成长期的好人品学生成长期的好人品来自老师的好心态来自老师的好心态-学生终生的好榜样学生终生的好榜样 -陈筱洁老师陈筱洁老师
