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1、2012创新方案高考语文一轮课件：创新方案高考语文一轮课件：第二部分第二部分 专题六专题六 第二讲语言、第二讲语言、表达技巧（新人教版）表达技巧（新人教版） 诗歌是语言的艺术，诗人通过语言这一载体来塑造形诗歌是语言的艺术，诗人通过语言这一载体来塑造形象、抒发情感。鉴赏诗歌，首先就是要正确理解诗歌词句象、抒发情感。鉴赏诗歌，首先就是要正确理解诗歌词句的意思，通过品味语言的艺术效果，去领悟作品中表现出的意思，通过品味语言的艺术效果，去领悟作品中表现出的生活内容和思想感情，进入作品美的意境。的生活内容和思想感情，进入作品美的意境。 高考命题，主要考查对高考命题，主要考查对“语言语言”的理解和其意境的
2、把的理解和其意境的把握，即艺术效果的鉴赏。握，即艺术效果的鉴赏。 (1)炼字。炼字。古典诗歌古典诗歌要求用极少的文字表现尽可能多的要求用极少的文字表现尽可能多的内容，因而其语言讲究以少胜多，一字传神。如内容，因而其语言讲究以少胜多，一字传神。如宋祁宋祁玉楼春玉楼春词中词中“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”一句，一句，一个一个“闹闹”字生动而形象地描绘了杏花盛开时成字生动而形象地描绘了杏花盛开时成团成簇的盛况及蜂飞蝶舞的繁忙景象，从而境界团成簇的盛况及蜂飞蝶舞的繁忙景象，从而境界全出。全出。 (2)炼句。炼句。古典诗歌还十分讲究炼句，四言、五言、七言和古典诗歌还十分讲究炼句，四言、五言、七言和杂言
3、，在诗句杂言，在诗句结构上变化多样而又有规则可循。有时结构上变化多样而又有规则可循。有时出于格律上的需要或为了更好地表情达意，经常突破出于格律上的需要或为了更好地表情达意，经常突破常规语序，采用倒装句式，能收到出奇制胜的效果。常规语序，采用倒装句式，能收到出奇制胜的效果。如杜甫如杜甫秋兴八首秋兴八首中的中的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝老凤凰枝”，从字面看，不好理解，细品方知是妙，从字面看，不好理解，细品方知是妙句。句。( (此种题型，单纯考此种题型，单纯考“炼句炼句”的较少，往往与表达的较少，往往与表达技巧相结合来考查技巧相结合来考查) ) (3)语言风格特色。语言风
4、格特色。所谓语言风格特色，是指诗人在长期所谓语言风格特色，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。如李白的飘有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。如李白的飘逸、杜甫的沉郁。了解诗人的风格有助于把握诗歌的逸、杜甫的沉郁。了解诗人的风格有助于把握诗歌的语言特点。语言特点。例例1(2010四川高考四川高考)阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花减字木兰花向子向子 斜红叠翠，何许花
5、神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。莫放春光造次归。注注向子向子 (yn)：官至户部侍郎，因反对秦桧议和而：官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。被免官。“斜红作叠翠斜红作叠翠”一句，一句，“红红”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“叠叠”对春对春景的描写各有其妙，请景的描写各有其妙，请简要分析。简要分析。(4分分)答：答：命题分析命题分析此题考查鉴赏文学作品的语言的能力。此题考查鉴赏文学作品的语言的能力。解题指导解题指导解答此题，可从三个方面入手：一是鉴赏词解
6、答此题，可从三个方面入手：一是鉴赏词语的本义，如语的本义，如“红红”指红色，指红色，“翠翠”指绿色；二是鉴赏词指绿色；二是鉴赏词语在句子中的作用，如语在句子中的作用，如“红红”“”“翠翠”分别点明了花和叶的分别点明了花和叶的色彩，色彩，“斜斜”“”“叠叠”分别写出了花和叶的形态；三是鉴赏分别写出了花和叶的形态；三是鉴赏词语在整首词中的表达效果，说词语在整首词中的表达效果，说“红红”“”“翠翠”比直接说花比直接说花叶显得含蓄，四个词语的运用，准确地写出了花叶的色彩叶显得含蓄，四个词语的运用，准确地写出了花叶的色彩和形态。和形态。参考答案参考答案“红红”“”“翠翠”点明了花叶的色彩，以点明了花叶的
7、色彩，以“红红”借代花，以借代花，以“翠翠”借代叶，含蓄而形借代叶，含蓄而形象。象。(2分分)“斜斜”“”“叠叠”描写花叶的形态，描写花叶的形态，“斜斜”字描绘字描绘出花朵的多姿，出花朵的多姿，“叠叠”字字则凸显了枝叶的繁密。则凸显了枝叶的繁密。(2分分)阅卷抽样阅卷抽样(前人之失，后人之鉴前人之失，后人之鉴)考生甲考生甲答答案案“红红”“”“翠翠”展现春天的色彩斑斓，表现了其静态美，展现春天的色彩斑斓，表现了其静态美，“斜斜”“”“叠叠”表现了其动态美。表现了其动态美。评评卷卷考试得分：考试得分：2分。分。阅卷评析：阅卷评析：答案前两个词虽然涉及了词语的本义及表达效果，但答案前两个词虽然涉及
8、了词语的本义及表达效果，但太笼统；后两个词只点出了表达效果，没有对本义进太笼统；后两个词只点出了表达效果，没有对本义进行解释。故扣去行解释。故扣去2分。分。考生乙考生乙答答案案“红红”“”“翠翠”颜色对比鲜明，生动地写出了春天的生颜色对比鲜明，生动地写出了春天的生机与美丽；机与美丽；“斜斜”“”“翠翠”生动形象地写出了春天事物生动形象地写出了春天事物的形态。的形态。评评卷卷考试得分：考试得分：3分。分。阅卷评析：阅卷评析：答案虽然较准确地点出了词语的意思及表达效果，但答案虽然较准确地点出了词语的意思及表达效果，但是还欠具体，缺少对词语的具体解释。故失是还欠具体，缺少对词语的具体解释。故失1分。
9、分。答：答：命题分析命题分析本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。解题指导解题指导解答解答本题首先结合整首诗歌，概括出其语言本题首先结合整首诗歌，概括出其语言特色特色“清新自然清新自然”“”“口语化口语化”，然后结合具体诗句进行分，然后结合具体诗句进行分析，最后指出本诗所表达的思想情感是析，最后指出本诗所表达的思想情感是“对丈夫的思念之对丈夫的思念之情情”。参考答案参考答案此诗语言特色是清新自然、口语化。此诗语言特色是清新自然、口语化。(2分分)“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾啼时惊妾梦，不得到辽西梦，不得到辽西”用质
10、朴的语言表明了打黄莺是因为它惊用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了扰了自己思念丈夫的美梦。自己思念丈夫的美梦。(1分分)这样非常自然地表现了女这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。子对丈夫的思念之情。(1分分)阅卷抽样阅卷抽样(前人之失，后人之鉴前人之失，后人之鉴)答答案案这首诗的语言比较直白，口语化。这首诗的语言比较直白，口语化。评评卷卷考试得分：考试得分：2分。分。阅卷评析：答案虽然点出了这首诗的语言特点，但缺阅卷评析：答案虽然点出了这首诗的语言特点，但缺少对其进行具体分析，且没有点出诗歌所表达的感情。少对其进行具体分析，且没有点出诗歌所表达的感情。故失故失2分。分。一、鉴赏古代诗歌
11、语言三关注一、鉴赏古代诗歌语言三关注1关注关注“诗眼诗眼”，把握情感和主旨，把握情感和主旨所谓所谓“诗眼诗眼”是诗中精练传神或传达主旨的关键字词或是诗中精练传神或传达主旨的关键字词或句子。它一般具有以下特征：一是统摄全篇的情调；二句子。它一般具有以下特征：一是统摄全篇的情调；二是深化诗句的意境；三是集中体现作者的感情。如范仲是深化诗句的意境；三是集中体现作者的感情。如范仲淹的淹的渔家傲渔家傲中中“塞下秋来风景异塞下秋来风景异”的的“异异”是是“诗诗眼眼”；李白的；李白的行路难行路难中，中，“行路难行路难”是是“诗眼诗眼”。分析分析“诗眼诗眼”要着眼全篇，结合诗歌的内容，看怎样强要着眼全篇，结合
12、诗歌的内容，看怎样强化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。如张继化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。如张继的的枫桥夜泊枫桥夜泊： “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”该诗借对该诗借对景物的描写，渲染了幽寂清冷的氛围，景物的描写，渲染了幽寂清冷的氛围，“愁愁”是该诗是该诗的的“诗眼诗眼”，一个，一个“愁愁”字点醒全篇，定下全诗的感字点醒全篇，定下全诗的感情基调，体现出诗人的内心情感。情基调，体现出诗人的内心情感。2关注寻常词语，体味非常魅力关注寻常词语，体味非常魅力古代诗歌的语言非常注重遣词
13、造句，许多看似寻常的古代诗歌的语言非常注重遣词造句，许多看似寻常的字词到了诗人笔下便具有了丰富的内涵。鉴赏诗歌语字词到了诗人笔下便具有了丰富的内涵。鉴赏诗歌语言也可以从体会这些词语入手，品味诗人情感，体味言也可以从体会这些词语入手，品味诗人情感，体味语言魅力。语言魅力。(1)在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有“多多 重含义重含义”的动词的动词例如：雨去花光湿，风归叶影疏。例如：雨去花光湿，风归叶影疏。(郊兴郊兴王勃王勃)这句诗，这句诗，“湿湿”言言“光光”，“疏疏”言言“影影”，本身就不，本身就不寻常。王勃写春雨，雨下得时间短，雨后日出，花
14、上已寻常。王勃写春雨，雨下得时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿花光湿”，这个，这个“湿湿”字极为确切。这个字极为确切。这个“光光”字显得花有精神，字显得花有精神，所以说所以说“光光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个疏，一个“疏疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。(2) 在鉴赏诗歌时，我们要重点关注形容词在鉴赏诗歌时，我们要重点关注形容词我国古典诗词中炼形容
15、词，有两种情况值得注意：一种是我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得注意：一种是形容词的重叠运用；另一种是形容词的活用，特别是活用形容词的重叠运用；另一种是形容词的活用，特别是活用作动词。作动词。例如：例如：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。墙去，应疑春色在邻家。”这是王驾写的这是王驾写的雨晴雨晴，王安，王安石改后两句为石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除，除了易了易“蝴蝴”为为“蜂蜂”，易，易“应应”为为“却却”之外，炼字的关之外，炼字的关键就在于去键就在于去“飞来飞来”而改
16、为而改为“纷纷纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能动情地表现出晚春雨后特有的美景。的侧写妙笔，才能动情地表现出晚春雨后特有的美景。又如：周密的又如：周密的“梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻、还被愁遮梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻、还被愁遮”高阳台高阳台) )，以，以“轻轻”字描状梦魂，化无形为有形，字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的感觉，更是形容词锤炼中通感的妙而且通之于表重量的感觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。用。修饰语大部分为形容词，也有副词，它在诗词鉴赏中也修饰语大部分为形容词，也有副词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。是关注的重点对象。例如：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠
17、楼。忽见陌头杨例如：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。柳色，悔教夫婿觅封侯。( (闺怨闺怨王昌龄王昌龄) )前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个去赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，似漫不经字，似漫不经心而恰到好处：不经意间闯入眼帘的柳色，使她想起了心而恰到好处：不经意间闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上字将
18、这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。(3)在在鉴赏诗歌时，我们也要关注数量词鉴赏诗歌时，我们也要关注数量词优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。例如例如“前村深雪里，昨夜数枝开前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧人齐己的，郑谷把僧人齐己的早梅早梅诗中的诗中的“数枝开数枝开”改为改为“一枝开一枝开”，齐己因此，齐己因此而拜郑谷为而拜郑谷为“一字之师一字之师”，这故事是人们耳熟能详的了，这故事是人们耳熟能详的了，不
19、必赘述。据元代盛如梓不必赘述。据元代盛如梓庶斋老学丛谈庶斋老学丛谈记载，张桔记载，张桔轩有诗云轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗元遗山认为既指明了山认为既指明了“一树一树”，就不能又说表疑问的，就不能又说表疑问的“何处何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树一树”改为改为“几点几点”，“几点几点”本身并没有什么奇本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗生机流畅，韵味平添。活的真实，也使全诗生机流畅，韵味平添。(4)在鉴
20、赏诗歌时，我们也要关注虚词在鉴赏诗歌时，我们也要关注虚词在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。唐代诗人善于运用虚字，王勃学效果。唐代诗人善于运用虚字，王勃滕王阁序滕王阁序中的中的名句名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉，去掉“与与”“共共”二字就会大为减色；欧阳修二字就会大为减色；欧阳修昼锦堂记昼锦堂记首句本为首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡仕宦至将相，富贵归故乡”，递走后飞骑追加二，递走
21、后飞骑追加二“而而”字成字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡仕宦而至将相，富贵而归故乡”，因此使文义大为，因此使文义大为增光。增光。从上面所引的诗例中，我们不难领略诗词中炼虚字带来的美。从上面所引的诗例中，我们不难领略诗词中炼虚字带来的美。3关注特殊词语，体味氛围和感情关注特殊词语，体味氛围和感情诗歌中还有一些极富色彩和韵律的词，也是备受命题诗歌中还有一些极富色彩和韵律的词，也是备受命题人关注的，解答语言鉴赏题时，我们还可以从以下几人关注的，解答语言鉴赏题时，我们还可以从以下几个角度鉴赏。个角度鉴赏。(1)关注叠词关注叠词叠词作用不外乎两种：叠词作用不外乎两种：增强语言的韵律感或是起强调作增强语言
22、的韵律感或是起强调作用。如李清照的用。如李清照的声声慢声声慢，开篇连用七组叠字，一下，开篇连用七组叠字，一下子就显示出与子就显示出与“诗诗”截然不同的语言特点，加上后面梧截然不同的语言特点，加上后面梧桐细雨桐细雨“点点滴滴点点滴滴”，一共九组叠字，使人油然有一种，一共九组叠字，使人油然有一种“如泣如诉如泣如诉”的感觉，带给人压抑沉郁的感受，用它们的感觉，带给人压抑沉郁的感受，用它们来表现作者孤苦伶仃、寂寞感伤的处境、心境，恰如其来表现作者孤苦伶仃、寂寞感伤的处境、心境，恰如其分，不但在意义上紧扣内容，充分表现渲染了情感，就分，不但在意义上紧扣内容，充分表现渲染了情感，就是在声韵上也极富特色，具
23、有大珠小珠落玉盘之妙，节是在声韵上也极富特色，具有大珠小珠落玉盘之妙，节奏感极强。奏感极强。又如白居易的又如白居易的“南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋”，这里，这里“凄凄凄凄”“”“袅袅袅袅”两个叠字，用得传神，前者形容内心的凄两个叠字，用得传神，前者形容内心的凄凉、愁苦，后者形容秋景的萧瑟、黯淡，正由于送别时凉、愁苦，后者形容秋景的萧瑟、黯淡，正由于送别时内心内心“凄凄凄凄”，故格外感觉秋风，故格外感觉秋风“袅袅袅袅”，而那如泣如，而那如泣如诉的诉的“袅袅袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄凄凄”之情，两者相生相衬，而且之情，两者相生相衬，
24、而且“凄凄”“”“袅袅”声调低促，声调低促，一经重叠，读来格外令人回肠荡气，与离人的心曲合拍，一经重叠，读来格外令人回肠荡气，与离人的心曲合拍，增强了韵律感。增强了韵律感。(2)关注表示颜色的词关注表示颜色的词表示颜色的词的作用表示颜色的词的作用一般是表现心情，增强描写的色一般是表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。鉴赏时，一般从三方面入彩感和画面感，渲染气氛。鉴赏时，一般从三方面入手：手：抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。记得绿罗裙，处处怜芳草。”“”“晓来谁染霜林晓来谁染霜林醉，总是离人泪！醉，总是离人泪！
25、”怜惜与伤别离的情愫尽在怜惜与伤别离的情愫尽在“绿绿”与与“醉红醉红”中。中。抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了红与绿道出了蒋捷感叹时序匆蒋捷感叹时序匆匆，匆，春光易逝的这份儿春光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。抓住能表现抓住能表现色彩组合的字跟，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。色彩组合的字跟，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。如如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、，黄、翠、白、青四
26、种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。白居易的白居易的忆江南忆江南，摄取一年之春的江南景色，写得生，摄取一年之春的江南景色，写得生机盎然，色彩艳丽。机盎然，色彩艳丽。“日出江花红胜火日出江花红胜火”一句刻画在初日一句刻画在初日映照下的江畔春花，红得胜过火焰。表现出春天花卉的生映照下的江畔春花，红得胜过火焰。表现出春天花卉的生机勃勃之态，使人感到江南春色浓艳、热烈之美。次句说机勃勃之态，使人感到江南春色浓艳、热烈之美。次句说“春来江水绿如蓝春来
27、江水绿如蓝”，春水荡漾，碧波千里，诗人更夸张，春水荡漾，碧波千里，诗人更夸张地形容它比蓝草还要绿，这深浓的碧绿色，与上句日映江地形容它比蓝草还要绿，这深浓的碧绿色，与上句日映江花的火红色相映衬，便觉更加绚丽夺目。诗人敷彩设色，花的火红色相映衬，便觉更加绚丽夺目。诗人敷彩设色，用色彩明艳的辞藻，很好地显示出江南春色的迷人之态，用色彩明艳的辞藻，很好地显示出江南春色的迷人之态，既渲染了气氛，又表现了像作者这样长期居住在苏杭的人既渲染了气氛，又表现了像作者这样长期居住在苏杭的人对江南的恋恋不舍之情，有力地突出了主题。对江南的恋恋不舍之情，有力地突出了主题。 (3)关注拟声词关注拟声词有些拟声词就属于
28、叠词，因为其出现频率很高，所以单有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，所以单独列出。其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境独列出。其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如杜甫的之感。如杜甫的登高登高中中“无边落木萧萧下，不尽长无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来江滚滚来”中中“萧萧萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音，写出了秋叶在风中飘零而下的声音，让人联想到诗人绵延不尽的愁思。让人联想到诗人绵延不尽的愁思。二、鉴赏诗歌语言的答题策略二、鉴赏诗歌语言的答题策略(一一)炼字炼字(诗眼诗眼)鉴赏型试题答题指导鉴赏型试题答题指导 诗歌创作讲究炼字，那么，诗歌鉴赏活动就变成了品诗歌创作讲究炼字
29、，那么，诗歌鉴赏活动就变成了品味这些字在诗歌中的妙处了。也正因为如此，这类试题基味这些字在诗歌中的妙处了。也正因为如此，这类试题基本上每年都能够在部分省市试题中出现。所以，考生也应本上每年都能够在部分省市试题中出现。所以，考生也应该熟练掌握这种题型的答题规范与技巧。该熟练掌握这种题型的答题规范与技巧。1设问方式设问方式(1)有人认为，有人认为，字是诗眼，你同意吗？字是诗眼，你同意吗？(2)请找出诗眼。请找出诗眼。(3)某句诗某句诗(联联)中最生动传神的是什么字？为什么？中最生动传神的是什么字？为什么？(4)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？(5)句中有一个
30、字用得十分传神，请找出来，并说句中有一个字用得十分传神，请找出来，并说 说这样写的好处。说这样写的好处。(6)诗句中最精练传神的是哪一个字？请作简要分析。诗句中最精练传神的是哪一个字？请作简要分析。(7)请对首句中的请对首句中的“”“”字进字进行赏析。行赏析。(8)简析简析“”字在诗句中的表达效果字在诗句中的表达效果(妙处妙处)。2答题思路答题思路在此首先特别强调的是，这类试题尽管是考查对词语运在此首先特别强调的是，这类试题尽管是考查对词语运用的理解，其实也是在考查诗歌的情感，理解诗歌的意用的理解，其实也是在考查诗歌的情感，理解诗歌的意境。因此，做题时不能孤立地鉴赏某个字，而应该把字境。因此，
31、做题时不能孤立地鉴赏某个字，而应该把字放在具体句子中作立体分析，这样答题才能丰满，才有放在具体句子中作立体分析，这样答题才能丰满，才有说服力。下面是较为理想的答题内容规范：说服力。下面是较为理想的答题内容规范：第一步：第一步：(指明要鉴赏的字指明要鉴赏的字)简明解释这个字在具体诗句简明解释这个字在具体诗句中的含义。中的含义。第二步：把该字还原到诗句中，展开想象和联想描述这第二步：把该字还原到诗句中，展开想象和联想描述这个字个字(与整个诗句与整个诗句)所展现的景象。所展现的景象。第三步：简明指出这个字营造了怎样的情境或者表达了第三步：简明指出这个字营造了怎样的情境或者表达了作者什么感情。作者什么
32、感情。(二二)一词、一句领全诗鉴赏型试题答题指导一词、一句领全诗鉴赏型试题答题指导 这部分内容与这部分内容与“炼字型炼字型”部分在考查内容上有交叉之部分在考查内容上有交叉之处，只是从试题问题设计形式和角度上较为独特，所以在处，只是从试题问题设计形式和角度上较为独特，所以在此作一个考点单独列出。考生可以结合此作一个考点单独列出。考生可以结合“炼字型炼字型”部分来部分来一起学习。一起学习。 作为考生，要能够作为考生，要能够“破解破解”诗歌中的传神的词语、句诗歌中的传神的词语、句子。这就是试题设置的出发点。子。这就是试题设置的出发点。1设问方式设问方式 这类试题提问都比较明显，常见的有如下几种形式：
33、这类试题提问都比较明显，常见的有如下几种形式：(1)某词某词(句句)是全诗的关键，为什么？是全诗的关键，为什么？(2)前人认为，某词前人认为，某词(句句)在本诗中最具表现力，你有何看法？在本诗中最具表现力，你有何看法？(3)这首这首(句句)诗的诗眼是哪一个词语？为什么？诗的诗眼是哪一个词语？为什么？(4)你认为哪一句你认为哪一句(词词)在全诗中是关键？在全诗中是关键？(5)理解某句理解某句(词词)在全诗中的作用。在全诗中的作用。2答题思路答题思路第一步：点明哪一句第一步：点明哪一句(词词)在全诗中是关键在全诗中是关键(如果试题已如果试题已经点明，这一步骤可以省略经点明，这一步骤可以省略)。第二
34、步：简明分析句第二步：简明分析句(词词)在全诗结构上或在突出诗歌在全诗结构上或在突出诗歌主题或表达诗人情感上所起的作用。主题或表达诗人情感上所起的作用。第三步：抒发或表达了作者什么情感。第三步：抒发或表达了作者什么情感。从以上可知道，第二、三步骤内容可以合在一起回答。从以上可知道，第二、三步骤内容可以合在一起回答。(三三)分析语言风格分析语言风格(特点特点)鉴赏型试题答题指导鉴赏型试题答题指导 一个时代的诗歌创作在语言运用上会形成一些共性，一个时代的诗歌创作在语言运用上会形成一些共性，这是诗歌时代语言风格。如唐朝诗歌多数是较直白的，而这是诗歌时代语言风格。如唐朝诗歌多数是较直白的，而宋朝诗歌则
35、较为含蓄。诗人由于个人阅历及性格不同，其宋朝诗歌则较为含蓄。诗人由于个人阅历及性格不同，其用词也有个性，形成诗歌个人语言风格。用词也有个性，形成诗歌个人语言风格。 诗歌的语言风格有多角度评判标准，在中学阶段，我诗歌的语言风格有多角度评判标准，在中学阶段，我们一般能够理解如下常用的评判词语也就差不多了。这些们一般能够理解如下常用的评判词语也就差不多了。这些常用的词语是：清新自然、朴实无华、华美绚丽、雄浑豪常用的词语是：清新自然、朴实无华、华美绚丽、雄浑豪放、清新婉约、明白晓畅、委婉含蓄、沉郁刚健、简练生放、清新婉约、明白晓畅、委婉含蓄、沉郁刚健、简练生动等等。动等等。 相比之下，由于这类试题一般
36、情况下都能判断，考查相比之下，由于这类试题一般情况下都能判断，考查区分度不大，因此，这一两年出现的频率较低。区分度不大，因此，这一两年出现的频率较低。1设问形式设问形式考查诗歌语言特色的评析这类试题特征较为明显，常考查诗歌语言特色的评析这类试题特征较为明显，常见的提问方式如下：见的提问方式如下：(1)这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？(2)请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。(3)谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。(4)赏析作品的表现手法及语言特色。赏析作品的表现手法及语言特色。2答题思路答题思路第一步：准确简明指出语言特色。第一步：准确简明指出语言特色。(先观
37、点先观点)第二步：结合全诗，用诗歌中相关语句第二步：结合全诗，用诗歌中相关语句(或自己对诗句或自己对诗句的理解的理解)具体分析这种特色。具体分析这种特色。(后分析后分析)第三步：表现了作者怎样的感情。第三步：表现了作者怎样的感情。(回答要具体，这一回答要具体，这一步骤是诗歌体裁答题共性步骤是诗歌体裁答题共性)同理，以上三个步骤中第一、第三步骤是可以合在一起同理，以上三个步骤中第一、第三步骤是可以合在一起的，但三个步骤的内容要完整。的，但三个步骤的内容要完整。1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。夏日南亭怀辛大夏日南亭怀辛大 孟浩然孟浩然 山光山光忽西落，池月忽西落，
38、池月渐东上。渐东上。 散发乘夕凉，开轩散发乘夕凉，开轩卧闲敞。卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。感此怀故人，中宵劳梦想。注注山光：照在山上的阳光，这里指太阳。山光：照在山上的阳光，这里指太阳。池月：指池月：指月亮。月亮。轩：窗。轩：窗。请简要分析前两句中请简要分析前两句中“忽忽”“”“渐渐”二字的妙处。二字的妙处。答：答：解析：解析：本题考查的是炼字的能力。答题时可先从字的作本题考查的是炼字的能力。答题时可先从字的作用入手分析。其作用一般有：再现景物特点，展现景物用入手分析。其作用一般有：再现景物特点
39、，展现景物的特征；赋予景物以情趣、情感；创造和谐优美的意境；的特征；赋予景物以情趣、情感；创造和谐优美的意境；强化诗人的感情。然后再结合诗歌的具体内容作答即可。强化诗人的感情。然后再结合诗歌的具体内容作答即可。答案：答案：这两个字传达出夕阳西下与素月东升给人的实际这两个字传达出夕阳西下与素月东升给人的实际感觉：一快一慢。而且，感觉：一快一慢。而且，“夏日夏日”可畏而可畏而“忽忽”落，落，“明月明月”可爱而可爱而“渐渐”起，一起，一“忽忽”一一“渐渐”形象地形象地表达出诗人心理上的快感。表达出诗人心理上的快感。2阅读下面诗歌，然后回答问题。阅读下面诗歌，然后回答问题。暮暮 江江 吟吟 白居易白居
40、易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。赏析赏析“铺铺”字的表达效果。字的表达效果。答：答：答案：答案：“铺铺”，柔和地散开。太阳已经接近地平线，几乎，柔和地散开。太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，是贴着地面照射过来的，“铺铺”字准确形象地写出了太阳字准确形象地写出了太阳照射面积的广度；同时，用照射面积的广度；同时，用“铺铺”字还写出了秋水夕阳的字还写出了秋水夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。3阅读下面这首清诗，回答问题。阅读下面这首清诗，回
41、答问题。真州绝句五首真州绝句五首(其四其四) 王士祯王士祯江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。注注王士祯王士祯(16341711)：清朝山东新城：清朝山东新城(今山东桓台人今山东桓台人)，别号渔洋山人。顺治十五年进士，官至刑部尚书。著，别号渔洋山人。顺治十五年进士，官至刑部尚书。著有有带经堂集带经堂集渔洋诗话渔洋诗话等。这首诗写于康熙元年等。这首诗写于康熙元年(1662)，作者时任扬州推官。，作者时任扬州推官。“好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼”历来为人称道，历来为人称道，请
42、结合诗句进行简要分析。请结合诗句进行简要分析。答：答：解析：解析：本题考查对诗歌内容、艺术特色的赏析能力。解本题考查对诗歌内容、艺术特色的赏析能力。解答本题要先点出艺术手法，然后分析这种手法在诗歌中答本题要先点出艺术手法，然后分析这种手法在诗歌中的运用，最后作一的运用，最后作一评论。白描是不重辞藻修饰和渲染烘评论。白描是不重辞藻修饰和渲染烘托的表现手法，如马致远的托的表现手法，如马致远的天净沙天净沙秋思秋思中的中的“枯枯藤老树昏鸦，小桥流水人家藤老树昏鸦，小桥流水人家”。本题也可从动静结合或。本题也可从动静结合或直抒胸臆的角度回答。直抒胸臆的角度回答。答案：答案：诗句运用了白描的手法，描绘出一
43、幅傍晚时分，太诗句运用了白描的手法，描绘出一幅傍晚时分，太阳西斜，风儿平静，红红的树影映满半江水，江边渔民卖阳西斜，风儿平静，红红的树影映满半江水，江边渔民卖鱼声此起彼伏的优美风光。鱼声此起彼伏的优美风光。“日斜风定日斜风定”“”“半江红树卖鲈半江红树卖鲈鱼鱼”自然清新，境界淡远，语言含蓄，富于生活气息。自然清新，境界淡远，语言含蓄，富于生活气息。4阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。赠别赠别 杜杜 牧牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。请简要分析这首诗突出的语言特点。请简要分析这首诗
44、突出的语言特点。答：答：答案：答案：全诗语句朴实无华而又意蕴深远。全诗语句朴实无华而又意蕴深远。“无情无情”正是正是“多情多情”到了至真、至深、至切的表现；到了至真、至深、至切的表现；“笑不成笑不成”是由是由于于“多情多情”。后两句由人到蜡烛，表面写蜡烛，其实是在。后两句由人到蜡烛，表面写蜡烛，其实是在写人写人“流泪流泪”。全诗写出了惨然相视、默然无语、难舍难。全诗写出了惨然相视、默然无语、难舍难分的情态。分的情态。 表达技巧就是指诗人在创作时驾驭语言、塑造形表达技巧就是指诗人在创作时驾驭语言、塑造形象、创设意境、表达思想、反映生活的巧妙技能。鉴象、创设意境、表达思想、反映生活的巧妙技能。鉴赏
45、诗歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，赏诗歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中表达了什么内容，达到了什么这些表达技巧在作品中表达了什么内容，达到了什么效果。效果。 表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而古典诗歌的表表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而古典诗歌的表达技巧十分丰富，它主要包括四方面的内容：一是修辞手达技巧十分丰富，它主要包括四方面的内容：一是修辞手法，如比喻、对偶、拟人、夸张、对比、借代等；二是表法，如比喻、对偶、拟人、夸张、对比、借代等；二是表达方式，如记叙、议论、描写、抒情等，其中描写、抒情达方式，如记叙、议论、描写、抒情等，其中描写、抒情是考查的
46、重点，而抒情方式又包括直接抒情和间接抒情两是考查的重点，而抒情方式又包括直接抒情和间接抒情两种；三是表现手法，如象征、衬托、用典、想象、联想、种；三是表现手法，如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染、动静、虚实等；四是篇章结构，如照应、过渡等。渲染、动静、虚实等；四是篇章结构，如照应、过渡等。例例3(2010全国卷全国卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。咏咏 素素 蝶蝶 诗诗 刘孝绰刘孝绰注注随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。芳华幸勿谢
47、，嘉树欲相依。注注刘孝绰刘孝绰(481539)：南朝梁文学家，彭城：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。伏。这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？(5(5分分) )答：答：命题分析命题分析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解题指导解题指导本题所问的诗歌的含意则可以从对最后两句的本题所问的诗歌的含意则可以从对最后两句的分析中得出。表现手法可从景与景之间的动静、虚实、古分析中得出。表现手法可从景与景之间的动静、虚实、古
48、今、乐哀等关系，景与情之间的寓情于景、情景交融、托今、乐哀等关系，景与情之间的寓情于景、情景交融、托物言志等关系几个方面分析。物言志等关系几个方面分析。参考答案参考答案这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。好事物的依恋和向往。(3分分)采用了托物言志的手法。采用了托物言志的手法。(2分分)阅卷抽样阅卷抽样(前人之失，后人之鉴前人之失，后人之鉴)考生甲考生甲答答案案素蝶爱护自己的芳华，与嘉树相依，诗人以素蝶自喻素蝶爱护自己的芳华，与嘉树相依，诗
49、人以素蝶自喻表达出洁身自好，向往高尚情操的情怀。表达出洁身自好，向往高尚情操的情怀。评评卷卷考试得分：考试得分：2分。分。阅卷评析：阅卷评析：此答案对诗歌的含意概括不准，对表现手法的回答没此答案对诗歌的含意概括不准，对表现手法的回答没有点出咏物诗的基本表现手法有点出咏物诗的基本表现手法“托物言托物言志志”。故失。故失3分。分。考生乙考生乙答答案案怀才不遇，有意施展自己的抱负。借代。怀才不遇，有意施展自己的抱负。借代。评评卷卷考试得分：考试得分：1分。分。阅卷评析：阅卷评析：答案对诗歌的含意概括不全面，对表现手法的回答不答案对诗歌的含意概括不全面，对表现手法的回答不准确，同样没有答出咏物诗的基本
50、表现手法准确，同样没有答出咏物诗的基本表现手法“托物言托物言志志”。故失。故失4分。分。例例4(2007安徽高考安徽高考)阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰 清清陈维崧陈维崧 寒山几堵寒山几堵，风低削碎中原路，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。月黑沙黄，此际偏思汝。注注堵：座。堵：座。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：轩举：意气飞扬。意气飞扬。这
51、首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。分析。(4分分)答：答：命题分析命题分析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解题指导解题指导词的词的标题为标题为“咏鹰咏鹰”，上片没有正面描写鹰，上片没有正面描写鹰搏击苍穹、猛扑狐兔的娴熟本领，而是从搏击苍穹、猛扑狐兔的娴熟本领，而是从“寒山寒山”“”“中中原路原路”“”“秋空秋空”等写起，这些场所都是鹰的活动之地、等写起，这些场所都是鹰的活动之地、出没之处，易于激发读者对鹰的矫健雄姿的联想，对鹰出没之处，易于激发读者对鹰的矫健雄姿的联想，对鹰起到了衬托作用。
52、起到了衬托作用。参考答案参考答案主要运用衬托主要运用衬托(答答“烘托烘托”也也算对算对)的手的手法。法。(2分分)借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的矫健雄姿。空等场景，来衬托鹰的矫健雄姿。(2分分)阅卷抽样阅卷抽样(前人之失，后人之鉴前人之失，后人之鉴)答答案案衬托。衬托。表现出了鹰的矫健雄姿。表现出了鹰的矫健雄姿。评评卷卷考试得分：考试得分：2分。分。阅卷评析：本考生答案很明确只有两点，那就是只点阅卷评析：本考生答案很明确只有两点，那就是只点出了出了“手法手法”和和“效果效果”，而没有具体结合词句谈谈，而没有具体结合词句谈谈是如何运用
53、的。故只得是如何运用的。故只得2分。分。一、鉴赏诗歌表达技巧的答题策略一、鉴赏诗歌表达技巧的答题策略 在历年考题中，这类试题往往直接在历年考题中，这类试题往往直接以以“表达手法表达手法”“”“表表现手法现手法”出现，使得不少考生摸不着头脑，不知从哪个角度出现，使得不少考生摸不着头脑，不知从哪个角度答题。答题。 在此，考生应该知道，诗歌里考查类似的内容，从抒情在此，考生应该知道，诗歌里考查类似的内容，从抒情手法、描写手法、修辞手法三个角度都可以回答。特别提醒手法、描写手法、修辞手法三个角度都可以回答。特别提醒的是，当提问不明确时，首先应考虑从修辞手法的运用来答的是，当提问不明确时，首先应考虑从修
54、辞手法的运用来答题。题。 (考生不妨查看近五年的诗歌鉴赏的类似试题的答案解考生不妨查看近五年的诗歌鉴赏的类似试题的答案解释来印证释来印证) 设问方式设问方式 表现手法表现手法(技巧技巧)包含的内容较广泛，因此，试题出现的形包含的内容较广泛，因此，试题出现的形式也较多，下面是常见的形式：式也较多，下面是常见的形式：(1)这首诗运用了怎样的表现手法？这首诗运用了怎样的表现手法？(2)请分析这首诗的表现技艺请分析这首诗的表现技艺(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。(3)诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？(4)诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？诗歌主要
55、是用什么表现手法来写事物的？(5)诗人是如何表现这种情感的？诗人是如何表现这种情感的？(6)从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。(7)诗歌运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请作简要分析。诗歌运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请作简要分析。二、鉴赏诗歌表达技巧五注意二、鉴赏诗歌表达技巧五注意1立足整体把握立足整体把握虽然近年来题目多在具体语句上探究，但局部分析必须虽然近年来题目多在具体语句上探究，但局部分析必须建立在整体把握的基础上，而且形式是为内容服务的，建立在整体把握的基础上，而且形式是为内容服务的，因此只有全面把握文章主旨，才能更好地体会表达技巧因此
56、只有全面把握文章主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的效果。所产生的效果。2透视表达技巧透视表达技巧近年许多高考题都没有明示表达技巧，所以需要准确地近年许多高考题都没有明示表达技巧，所以需要准确地透视表达技巧。透视表达技巧就是要注意联系具体语句透视表达技巧。透视表达技巧就是要注意联系具体语句揣摩技巧。揣摩技巧。3突出分析重点突出分析重点它主要包括两方面：一是题目表明的具体范围，抓住这它主要包括两方面：一是题目表明的具体范围，抓住这一范围，不能泛化内容，随意鉴赏。二是抓住重要的表一范围，不能泛化内容，随意鉴赏。二是抓住重要的表达技巧，不要面面俱到，只抓住重要的一个深入挖掘就达技巧，不要面面俱到，只
57、抓住重要的一个深入挖掘就够了。同时，如果是任选角度的话，要有题材意识，且够了。同时，如果是任选角度的话，要有题材意识，且从表现手法角度入手是首选，其次选修辞手法。从表现手法角度入手是首选，其次选修辞手法。4结合语句分析结合语句分析分析效果时，主要联系诗歌的具体内容、主旨和语言形分析效果时，主要联系诗歌的具体内容、主旨和语言形式上的特点，说出此种表现手法的好处。式上的特点，说出此种表现手法的好处。5规范答题语言规范答题语言注意规范使用鉴赏术语注意规范使用鉴赏术语(表达方式、表现手法、常见修表达方式、表现手法、常见修辞手法及作用表述关键词辞手法及作用表述关键词)，规范答题：限定角度，规范答题：限定
58、角度(找找准准)引诗中语句结合诗作内容分析此诗怎样体现了引诗中语句结合诗作内容分析此诗怎样体现了这种艺术技巧分析运用这一技巧的表达效果这种艺术技巧分析运用这一技巧的表达效果(一定要一定要联系主旨联系主旨)。1阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：答：答案：答案：主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，
59、反衬夜色之暗；明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境的寂静。两处反衬都突出了诗人的出行之早，表现了诗人心中由两处反衬都突出了诗人的出行之早，表现了诗人心中由漂泊引起的孤独寂寞之感。漂泊引起的孤独寂寞之感。2阅读下面这首敦煌曲子词，然后回答问题。阅读下面这首敦煌曲子词，然后回答问题。菩菩 萨萨 蛮蛮 敦煌曲子词敦煌曲子词 枕前发尽千般愿，要休枕前发尽千般愿，要休且待青山烂。水面上且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北现，北斗斗回南面。休即回南面。休即未能休，且待三更见日头。未能休，且待三更见日头。注注近代杨宁益近代杨宁益
60、零墨新笺零墨新笺考证考证菩萨蛮菩萨蛮为古缅为古缅甸曲调，唐玄宗时传入中国，列入教坊曲。变调，四十四甸曲调，唐玄宗时传入中国，列入教坊曲。变调，四十四字，两仄韵，两平韵。字，两仄韵，两平韵。休：罢休，双方断绝关系。休：罢休，双方断绝关系。参参辰：星宿名。参星在西方，辰星辰：星宿名。参星在西方，辰星(即商星即商星)在东方，晚间此在东方，晚间此出彼灭，不能并见，白天一同隐没。出彼灭，不能并见，白天一同隐没。北斗：星座名，以北斗：星座名，以位置在北、形状如斗而得名。位置在北、形状如斗而得名。即：同即：同“则则”。试就该词的抒情特点加以鉴赏。试就该词的抒情特点加以鉴赏。答：答：解析：解析：该词写爱情的盟
61、誓，充满了磐石般的信念和火焰般的该词写爱情的盟誓，充满了磐石般的信念和火焰般的热情。它以不可实现之事，示不可变异之心，新颖泼辣，奇热情。它以不可实现之事，示不可变异之心，新颖泼辣，奇特生动，表现了抒情主人公对爱情的坚贞不渝。同时，该词特生动，表现了抒情主人公对爱情的坚贞不渝。同时，该词不像一般文人那样追求含蓄蕴藉之致，其抒情方式以直率、不像一般文人那样追求含蓄蕴藉之致，其抒情方式以直率、热烈、大胆、泼辣见长，遣词造句亦不假修饰，形同白话，热烈、大胆、泼辣见长，遣词造句亦不假修饰，形同白话，充分表现出民间歌词拙朴、自然的本色。充分表现出民间歌词拙朴、自然的本色。答案：答案：直抒胸臆。以一连串不可
62、实现之事为喻，表现自己对直抒胸臆。以一连串不可实现之事为喻，表现自己对爱情的坚贞。爱情的坚贞。3阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。新新 年年 作作 唐唐刘长卿刘长卿乡心新岁切，天畔独潸然。乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。老至居人下，春归在客先。岭猿同旦暮，江柳共风烟。岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。已似长沙傅，从今又几年。注注此诗作于至德三年此诗作于至德三年(758)作者因事由苏州长洲尉被作者因事由苏州长洲尉被贬潘州贬潘州(今广东茂名市今广东茂名市)南巴尉之时。南巴尉之时。(1)诗歌颔联运用了什么样的表达技巧？表达了作者怎样诗歌颔联运用了什么样
63、的表达技巧？表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。的思想感情？请作简要分析。答：答：(2)诗歌尾联运用了什么典故？有什么作用？请作简要分析。诗歌尾联运用了什么典故？有什么作用？请作简要分析。答：答：解析：解析：(1)题考查鉴赏诗歌表达技巧和评价作者思想感情的题考查鉴赏诗歌表达技巧和评价作者思想感情的能力。表达技巧是对表达方式、修辞手法、表现手法和结能力。表达技巧是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。这首诗歌的颔联运用了正反对比的写作手构技巧的统称。这首诗歌的颔联运用了正反对比的写作手法。评价作者情感必须结合写作背景。根据诗歌后面的注法。评价作者情感必须结合写作背景。根据诗歌后面的
64、注释，可知这首诗是诗人被贬时所写，这样，诗歌表达的是释，可知这首诗是诗人被贬时所写，这样，诗歌表达的是被贬后的哀愁就很自然了，另外标题为被贬后的哀愁就很自然了，另外标题为“新年作新年作”，诗人，诗人客居他乡，借诗句表达自己的怀乡、感伤之情也应该很好客居他乡，借诗句表达自己的怀乡、感伤之情也应该很好理解。理解。(2)诗歌中用典的目的就是以古比今，以古证今，借古抒诗歌中用典的目的就是以古比今，以古证今，借古抒怀，即借历史故事，历史人物来表达诗人的思想感情。怀，即借历史故事，历史人物来表达诗人的思想感情。“长沙傅长沙傅”指西汉的贾谊。文帝时贾谊被贬为长沙王太傅，指西汉的贾谊。文帝时贾谊被贬为长沙王太
65、傅，故称故称“长沙傅长沙傅”。考生可联系贾谊的人生遭遇，结。考生可联系贾谊的人生遭遇，结合诗人被贬的实际进行分析。合诗人被贬的实际进行分析。答案：答案：(1)诗歌颔联运用了对比诗歌颔联运用了对比的表达技巧。的表达技巧。“老至老至”与与“居人下居人下”对比，写自己年事已高，却遭贬而居于卑位。对比，写自己年事已高，却遭贬而居于卑位。“春归春归”与与“在客先在客先”对比，写新年伊始，春归人间，对比，写新年伊始，春归人间，自己却羁绊天涯。表现的是谪迁岁月中的哀愁心境和佳自己却羁绊天涯。表现的是谪迁岁月中的哀愁心境和佳节将节将至的伤感情怀。至的伤感情怀。(2)诗歌尾联运用了贾谊的典故。贾谊有济世匡国之志
66、却诗歌尾联运用了贾谊的典故。贾谊有济世匡国之志却为权贵谗毁，被流放后任长沙王太傅。诗人借这个典故为权贵谗毁，被流放后任长沙王太傅。诗人借这个典故暗指自己因谤被贬，抒发了与贾谊暗指自己因谤被贬，抒发了与贾谊“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”的感慨，并担心滞此难返，产生了的感慨，并担心滞此难返，产生了“从今又几年从今又几年”的忧的忧虑。虑。4阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。泛泛 吴吴 松松 江江 宋宋王禹偁王禹偁苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。注注此诗系作者第二次被贬时
67、所作。此诗系作者第二次被贬时所作。请从修辞手法的角度，赏析诗歌的后两句。请从修辞手法的角度，赏析诗歌的后两句。答：答：解析：解析：本题考查鉴赏诗歌中的表达技巧的能力。由第三句的本题考查鉴赏诗歌中的表达技巧的能力。由第三句的“知我意知我意”可以看出诗人把鹭鸶当做人来写了，这是拟人；可以看出诗人把鹭鸶当做人来写了，这是拟人；只有鹭鸶只有鹭鸶“翘足对船窗翘足对船窗”，可以看出没有其他人关心诗人，可以看出没有其他人关心诗人，反衬诗人的孤独，这是反衬。反衬诗人的孤独，这是反衬。答案：答案：拟人手法。诗歌赋予鹭鸶人的情态，鹭鸶如同知己拟人手法。诗歌赋予鹭鸶人的情态，鹭鸶如同知己一样知晓诗人的心思，频频对窗
68、，使诗人在孤寂中获得宽一样知晓诗人的心思，频频对窗，使诗人在孤寂中获得宽慰。慰。5阅读下面这首元曲，回答问题。阅读下面这首元曲，回答问题。大德歌大德歌秋秋 关汉卿关汉卿 风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。懊恼伤怀抱，。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打扑簌簌泪点抛。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。芭蕉。注注陈抟：唐五代时在华山修道，相传能一睡百日不陈抟：唐五代时在华山修道，相传能一睡百日不醒。这句是说思人心切，即使做了陈抟也难以入睡。醒。这句是说思人心切，即使做了陈抟也难以入睡。这首曲子在结构上有什么特点？请对此略作分析。这首曲子在结构上有什么特点？请对此略作分析。答：答：解析：解析：分析分析“结构特点结构特点”类试题的解题步骤是：第一步，类试题的解题步骤是：第一步，分析诗歌的首尾特点，认识采用这种结构的好处；第二步，分析诗歌的首尾特点，认识采用这种结构的好处；第二步，有机整合，准确表述。有机整合，准确表述。答案：答案：以秋景切入，又以秋景作结，首尾呼应。全曲由物以秋景切入，又以秋景作结，首尾呼应。全曲由物及人，又由人及物，情景相生，物我交融，生动形象地展及人，又由人及物，情景相生，物我交融，生动形象地展示了主人公真实的内心世界。示了主人公真实的内心世界。
