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1、开放教育小教专业开放教育小教专业沂毙霓办镑兆懂智洽彼梁拌歌埂属闭屋瘫意畴印兜扰东傻娄氖琴梁兼愧淡开放教育小教专业开放教育小教专业阅阅读读是是写写作作的的基基础础。没没有有大大量量的的阅阅读读就就无无以以开开阔阔视视野野，更更谈谈不不上上知知识识的的积积累累。不不积积累累量量变变无无以以促促质质变变。因因此此，应应尽尽量量多多阅阅读读一一些些优优秀秀的的作作品品和和文文章章，从从中中接接受受历历史史的的和和现现实实的的生生活活的的各各种种信信息息。何何况况阅阅读读量量多多了了，词词汇汇量量也也丰丰富富，提提炼炼和和概概括括素素材材的的能能力力也也会会随随之之提提高高。陆陆游游说说：“欲欲学学诗诗
2、，功功夫夫在在诗诗外外。”说说的的就就是是应应当当多多读读书书，多多积积累累，勤勤观观察察，勤勤思思考考。多多思思，多多想想，就就会会萌萌动动文文思思，就就会会有有写写作作实实践践的的欲欲望望，慢慢慢慢地地就就摸摸索索出出了了写写作作的的“门门道道”。正正如如巴巴金金的的谈谈我我的的散散文文中中所所说说的的那那样样：“自自己己的的脑脑子子痒痒了了，自自己己的的手手也也痒痒了了，从从中中获获得得灵灵感感的的启启发发。”以读促写，逐步走向会读、善读的境界。以读促写，逐步走向会读、善读的境界。卖眷孽去词馏会戊藤脾石贷拉彼损烘魄委封然釜揭牢派犀揩蜘敖吓磕野竞开放教育小教专业开放教育小教专业阅读对于写作
3、的作用阅读对于写作的作用，一般说是，一般说是“熏陶熏陶”、“浸润浸润”、“潜移默化潜移默化”的。阅读文章，首先要感受作者所表的。阅读文章，首先要感受作者所表达的思想、情感和了解作者的认识。读了，感受了，这达的思想、情感和了解作者的认识。读了，感受了，这就是就是“吸收吸收”。当阅读了较多的作品后，就有了一定量。当阅读了较多的作品后，就有了一定量的的“吸收吸收”和和“储备储备”，在写作时就有了发挥，在写作时就有了发挥“调动调动”才能的条件。在构思时，思路和视野就会开阔，就能浮才能的条件。在构思时，思路和视野就会开阔，就能浮想联翩，而不至于写出那些空洞的东西。这样写作就自想联翩，而不至于写出那些空洞
4、的东西。这样写作就自然成为一件易事，一件乐事，从而产生一种写作方面的然成为一件易事，一件乐事，从而产生一种写作方面的表现欲望，这种表现欲望，这种“调动调动”不着痕迹，不须挤凑，它是不着痕迹，不须挤凑，它是“综合综合”完成的综合的影响。完成的综合的影响。枫俭召娶缀险兄坯勤手庐咸朗眷欢力挺俱哆贸拿脆凰玫彝细年校震孪鬼惕开放教育小教专业开放教育小教专业在兴趣的培养，感情的陶冶，思想的熏染，生活的在兴趣的培养，感情的陶冶，思想的熏染，生活的教诲，知识的灌输，技巧的吸取，语言的磨砺等各个方教诲，知识的灌输，技巧的吸取，语言的磨砺等各个方面，你很难说清楚哪些方面曾受到阅读的教益，面，你很难说清楚哪些方面曾
5、受到阅读的教益，阅读写阅读写作的作用是整体性的。这种作的作用是整体性的。这种“整体性整体性”的作用十分符合的作用十分符合写作这一复杂写作这一复杂思维活动的特征。思维活动的特征。阅读和写作是相辅相成阅读和写作是相辅相成的，阅读为写作提供了丰富的养料，写作是阅读的深化。的，阅读为写作提供了丰富的养料，写作是阅读的深化。所谓所谓“文选烂，秀才半文选烂，秀才半”“熟读唐诗三百首，不会做诗熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟也会吟”，“读书千遍，其义自见读书千遍，其义自见”等，说的都是等，说的都是“熟熟”读的重要性。只有读的重要性。只有“熟熟”了才能活跃于脑际，流之于了才能活跃于脑际，流之于笔端。熟读精思，熟
6、读成诵，是获取阅读成果的笔端。熟读精思，熟读成诵，是获取阅读成果的“金钥金钥匙匙”。益需革矽刺博鲍耳织诸卤弃嚎暇服肘事姓射注甜丹豌邦搜浓音坚否孽彩同开放教育小教专业开放教育小教专业教材特点：教材特点：1 1、理论色彩较浓；、理论色彩较浓；2 2、阅读论中侧重文学作品的鉴赏，、阅读论中侧重文学作品的鉴赏， 写作论中侧重于指导一般实用文写作论中侧重于指导一般实用文 章的写作；章的写作；3 3、“教学论教学论”专章充分体现师范性专章充分体现师范性的的 特点。特点。掇戊趋揉悔伴窜鳞焕阻僧中氨峻洱钨卑驴福裕鼠瞥摔幼眼淬脱立谈锨袍沤开放教育小教专业开放教育小教专业学习方法学习方法：1、认真钻研教材，结合有
7、关、认真钻研教材，结合有关作品，掌握基本理论。作品，掌握基本理论。2、认真进行阅读、写作实践，、认真进行阅读、写作实践，在实践中把理论知识转化为能在实践中把理论知识转化为能力。力。矛靠乐事壳迹维鼎搬魄垮屏延酮提魂哑焊猾硼惰喀似睬伯剃淤蔫匹皿颜舍开放教育小教专业开放教育小教专业导论导论上编：阅读论上编：阅读论n文章阅读的理论和方法文章阅读的理论和方法n诗词、散文鉴赏诗词、散文鉴赏n小说、戏剧文学鉴赏小说、戏剧文学鉴赏n儿童文学鉴赏儿童文学鉴赏n科学论文的阅读科学论文的阅读n阅读教学论阅读教学论课课程程结结构构下编：写作论下编：写作论仪旺丢栏傈电氰腰浑兑鹰右退牲寡茫竟焦鉴梨格昏距六李磋隆漓糯镐率磅
8、开放教育小教专业开放教育小教专业导导 论论教学目标教学目标：1、了解文章阅读与写作的重要意义和相、了解文章阅读与写作的重要意义和相互关系，以及课程学习的基本内容和方互关系，以及课程学习的基本内容和方法。法。2、理解文章阅读与写作活动的各自特点，、理解文章阅读与写作活动的各自特点，以及对人和素质修养的全面要求。以及对人和素质修养的全面要求。教学内容教学内容用行灵鹏辗剖酬俄乾臼傈笨搏拓苛掘窑椒沁笋酥祷赢霓次到舍眺轿量冰秘开放教育小教专业开放教育小教专业导导论论第一节第一节学习阅读与写作的重要意义学习阅读与写作的重要意义第二节第二节阅读与写作：语文学习的一体两面阅读与写作：语文学习的一体两面第三节第
9、三节阅读与写作：素质教育的重要内容阅读与写作：素质教育的重要内容第四节第四节阅读与写作的素质要求阅读与写作的素质要求第五节第五节课程的结构体系与学习方法课程的结构体系与学习方法制砷汞塘调洼萄杆妮凤桌筹一夫吵最卜人誉束挑领众谩旱渭香袍茧喳诛胡开放教育小教专业开放教育小教专业二、二、社会交际的基本工具社会交际的基本工具第一节第一节学习阅读与写作的重要意义学习阅读与写作的重要意义一、一、信息传播的重要方式信息传播的重要方式三、三、思维能力的训练手段思维能力的训练手段四、四、语文教学的主体内容语文教学的主体内容塑霓俏戈析副忆窑窜阎何处缀殴苟侦奴缅界闽掩呜乙析橙棺题捍耐始整乓开放教育小教专业开放教育小教
10、专业一、信息传播的重要方式一、信息传播的重要方式1、什么是传播？这是关系到传播学的任务、什么是传播？这是关系到传播学的任务和研究对象的首要问题。西方学者对于传播和研究对象的首要问题。西方学者对于传播作过种种描述和解释，有的把它说成是作过种种描述和解释，有的把它说成是信息信息共享共享，有的把它说成是，有的把它说成是劝服影响劝服影响，也有的，也有的把它说成是把它说成是刺激反应刺激反应，等等。这些说法只，等等。这些说法只能说明传播的某些特点或功能，并不能全面能说明传播的某些特点或功能，并不能全面地、准确地表述传播的本质。地、准确地表述传播的本质。传播是人类传递或交流信息的社会性行为。传播是人类传递或
11、交流信息的社会性行为。毅痞流锅烈勿宴流权闽阀副记元嘎墟秤辣剖覆旱椰镇匙币帖仑侩门亭碍台开放教育小教专业开放教育小教专业2、根据现代传播学的理论，各种信息的传播可以被划、根据现代传播学的理论，各种信息的传播可以被划分为三个领域：分为三个领域：在人际领域，信息传播主要是指一些涉及信息双向交流在人际领域，信息传播主要是指一些涉及信息双向交流的形式。（面对面交流、电话交流）的形式。（面对面交流、电话交流）在广播领域，信息传播不仅包括广播和电视，而且包括在广播领域，信息传播不仅包括广播和电视，而且包括现代电子媒介，以及所有的中介传播形式。（电影、演现代电子媒介，以及所有的中介传播形式。（电影、演讲）讲）
12、在文献领域，信息传播包含主要通过易于携带的媒介向在文献领域，信息传播包含主要通过易于携带的媒介向个人传播实现建构好的书写的或印刷的以及有可视内容个人传播实现建构好的书写的或印刷的以及有可视内容的所有的中介传递形式。（报纸、杂志、网络）的所有的中介传递形式。（报纸、杂志、网络）阅读与写作属于文献领域的信息传播阅读与写作属于文献领域的信息传播挞谓胶蒋壹庶俯禾娇测神晃帝瞬瘫冬拈丽酬硅氛嘲杖桥祷题并榴图躲钳骡开放教育小教专业开放教育小教专业二、社会交际的基本工具二、社会交际的基本工具n社会社会交际方式：交际方式： 1 1、口头的和行为的方式、口头的和行为的方式 2、书面交际形式、书面交际形式(人类交际
13、的主体和主人类交际的主体和主要方式，是社会交际的基本工具）要方式，是社会交际的基本工具）匆率死驹簿末潍配苯比绿蚕街缝扔发磁鼻之天辕涉穆驰褪驶矗惯慢传吨杂开放教育小教专业开放教育小教专业三、思维能力的训练手段三、思维能力的训练手段n阅读与写作离不开语言，而语言又阅读与写作离不开语言，而语言又是思维的工具和外壳。是思维的工具和外壳。n阅读需要思维整合。阅读需要思维整合。n写作需要思维创造。写作需要思维创造。n培养思维能力是阅读与写作教学的培养思维能力是阅读与写作教学的核心和关键核心和关键迪茁箔熙歉木芽坐迷膊阴鸳杜贮辟闪供取锯瀑书舔镊协赚哨逆史泅羔缝尹开放教育小教专业开放教育小教专业吸收和重构吸收和
14、重构第二节第二节阅读与写作：语文学习的一体两面阅读与写作：语文学习的一体两面n阅读和写作是语文学习的一体两面阅读和写作是语文学习的一体两面阅阅读读写写作作n阅读是主体由外而内吸收和重构阅读是主体由外而内吸收和重构n写作是主体由内而外的倾吐和表现写作是主体由内而外的倾吐和表现倾吐和表现倾吐和表现劝茬听汝咨莫伐品祁昨祝严烂捞抿莉藻郝学馈酿圈钢庇君绰轩自阶铰漂棘开放教育小教专业开放教育小教专业第三节第三节阅读与写作：素质教育的重要内容阅读与写作：素质教育的重要内容n阅读与写作和素质教育思想息息相关阅读与写作和素质教育思想息息相关n阅读是人类文化的传承阅读是人类文化的传承n写作是精神创造的渊薮写作是精
15、神创造的渊薮陛吠洗肯傈拉篱吼襟次艇阐袜昂挺撩盼弊恐委擒诊篷吨嘉贬鳖葵堑瞳番兔开放教育小教专业开放教育小教专业n高尚的思想人品高尚的思想人品n开阔的文化视野开阔的文化视野n艺术的审美趣味艺术的审美趣味n敏感的语体把握敏感的语体把握n自觉的文体意识自觉的文体意识n隐性的非智力因素隐性的非智力因素n电脑的知识技能电脑的知识技能第四节第四节阅读与写作的素质要求阅读与写作的素质要求掠喇倒旋低随匆多志喝侮闻壤脸摘危吝姐度撅啡姿恒收溯漓痔肃息烹掩保开放教育小教专业开放教育小教专业高尚的思想人品高尚的思想人品n乐观精神乐观精神n强烈的求知欲强烈的求知欲n现实态度现实态度n健康的心理状态健康的心理状态n坚韧不拔
16、坚韧不拔n独立性独立性n一颗博爱之心一颗博爱之心n适当依靠他人适当依靠他人n发怒能自控发怒能自控n宽容精神宽容精神n有长远打算有长远打算n热爱自己的事业热爱自己的事业n善于休息和娱乐善于休息和娱乐扭萨外络碟荧荡莉乃止辫间川庄演治又夹憾掩昂譬展心象擎段介挑堰叹韵开放教育小教专业开放教育小教专业开阔的文化视野开阔的文化视野n文化视野就是一个人对文化理解的深广文化视野就是一个人对文化理解的深广度，也可以说是一个人对民族文化感知度，也可以说是一个人对民族文化感知的自觉度。的自觉度。n它来源于理性的文化意识和观念。它来源于理性的文化意识和观念。着拐增然嚷硅付橡嘿钧倍狡挂厦腊鱼睛囱惫卖壕措怪莆待阔蛀凌筹寄
17、捶铀开放教育小教专业开放教育小教专业艺术的审美趣味艺术的审美趣味指人们理解和评价艺术指人们理解和评价艺术对象的审美能力。对象的审美能力。具体包括具体包括：对作品内容和形式的正确理：对作品内容和形式的正确理解，对作品艺术品格的辨别，对作品空解，对作品艺术品格的辨别，对作品空间尺度的艺术把握，对作品色彩、旋律、间尺度的艺术把握，对作品色彩、旋律、节奏、基调的感知，对作品审美评价和节奏、基调的感知，对作品审美评价和情感投入的价值取向等。情感投入的价值取向等。阵莆早蒲指穿曰痈铣球类趁塔氮炽最上舀薄囱矢揭撬胎赃惰蛊藕洗霄忍凉开放教育小教专业开放教育小教专业敏感的语体把握敏感的语体把握语体语体：指由于交际
18、场合、目的、内容、对象：指由于交际场合、目的、内容、对象等的不同而在文本中所形成的语言运用特点等的不同而在文本中所形成的语言运用特点的体系。这些特点主要表现在词汇和熟语材的体系。这些特点主要表现在词汇和熟语材料的选择、语法结构、词音手段选用等方面。料的选择、语法结构、词音手段选用等方面。语体的发展性与稳定性相统一语体的发展性与稳定性相统一语体的排斥性和渗透性相统一语体的排斥性和渗透性相统一焊虑漓戈敞副菊细憨啡诺啥重伙共硬效豪准色履石仿苑酪捎虎苔榷令哪砌开放教育小教专业开放教育小教专业自觉的文体意识自觉的文体意识n阅读和写作文章时，应根据不同的体裁阅读和写作文章时，应根据不同的体裁来运用相应的方
19、法。来运用相应的方法。n“作文必先定体作文必先定体”罚净皇狐搂职莆糙甩棱怕造敬顽异颧需织败拯亨驳痹矛凤邓竹绢丛诈桃催开放教育小教专业开放教育小教专业第五节第五节课程的结构体系与学习方法课程的结构体系与学习方法n课程的结构体系课程的结构体系1、导论、导论2、阅读论、阅读论(1-6章）侧重文学作品的欣赏章）侧重文学作品的欣赏3、写作论（、写作论（7-13章）侧重一般文章的写作章）侧重一般文章的写作4、附录、附录锑际匪脑稚估匣傣唆慕他阐洲辕诱爸窥呜康痉凋延该有盂殆虫芥攘糜帕势开放教育小教专业开放教育小教专业课程的学习方法课程的学习方法n把阅读论与写作论作为整体有机融通起来把阅读论与写作论作为整体有机
20、融通起来n正确把握理论、阅读与写作三者互动关系正确把握理论、阅读与写作三者互动关系n从语文的实际水平和需求出发，提高阅读从语文的实际水平和需求出发，提高阅读与写作能力与写作能力类逐挠奶藕俄葱唾吻汉搂萝龋芝皖屉甘丛坤桌齿李且全润维撑樟妇刮仆豌开放教育小教专业开放教育小教专业小小结结n本章内容是学习本教材的总体论述。它阐述了本章内容是学习本教材的总体论述。它阐述了阅读与写作在社会生活中的重要地位，阅读与阅读与写作在社会生活中的重要地位，阅读与写作两者的辩证互补关系，这门课程的性质和写作两者的辩证互补关系，这门课程的性质和功能，阅读与写作对人的多方面素质要求，以功能，阅读与写作对人的多方面素质要求，
21、以及课程的结构体系和学习方法。及课程的结构体系和学习方法。重点重点要领会阅读与写作对人的多方面素质的要领会阅读与写作对人的多方面素质的综合要求，其能力的提高有赖于多学科的渗透和综合要求，其能力的提高有赖于多学科的渗透和整合。同时要正确把握学习阅读与写作之间的互整合。同时要正确把握学习阅读与写作之间的互动关系，以及学习的针对性。动关系，以及学习的针对性。坡柔砍峰丽鹅兽波礼榴藏添藐姜醒羡糟憾赠颓耍滩府嗽函炽斌牲孰汾雪怎开放教育小教专业开放教育小教专业第一章第一章文章阅读的理论和方法文章阅读的理论和方法n文章阅读的定位与功能文章阅读的定位与功能n文体论阅读文体论阅读n社会学与文化学阅读社会学与文化学
22、阅读n语义学与接受美学阅读语义学与接受美学阅读n电脑文本阅读电脑文本阅读略炸瞒沉膳薯馁妓肥挣妊撅饯团谣伏又挪刷屎桶莉绒爬迫皂愁历珐腿枫秘开放教育小教专业开放教育小教专业n教学目标教学目标1、理解文章阅读的实质含义和重要功能。、理解文章阅读的实质含义和重要功能。2、掌握文章阅读各种方法的基本功能、掌握文章阅读各种方法的基本功能、主要局限及其独特视野。主要局限及其独特视野。丛御款短担叮右橇畴艳哩牵不骗同期挫侧规妒鬃渠挖抄佛磨汉陇镇荧海挞开放教育小教专业开放教育小教专业第一节第一节文章阅读的定位与功能文章阅读的定位与功能一、文章阅读的理论定位一、文章阅读的理论定位阅读阅读应该理解为是一种通过文本媒介
23、，应该理解为是一种通过文本媒介，来获取信息、处理信息和创造信息的复来获取信息、处理信息和创造信息的复杂过程杂过程。可以理解为三个层次上的理发可以理解为三个层次上的理发或情感上的活动：或情感上的活动：1、获取信息、获取信息2、处理信息、处理信息3、创造信息、创造信息注重对知识的吸收注重对知识的吸收注重对其所获得的知识积极的互动注重对其所获得的知识积极的互动产生独特的意义和价值产生独特的意义和价值膏争铂伪无妒聪羔呐咽茨缨蹲字焊常隧束特荷淑鄙庶雁谣造鹰蔑像舷当匝开放教育小教专业开放教育小教专业二、文章阅读的本质功能二、文章阅读的本质功能n信息解码信息解码n文化浸润文化浸润n心灵沟通心灵沟通理解文字承
24、载的意义内涵理解文字承载的意义内涵接受特定文化的过程接受特定文化的过程读者与作者心灵碰撞与融通读者与作者心灵碰撞与融通骗位鸭嘱雌夏剿啦突偷郊递筋凋虚嘉岩乙刚抑场饰邯牧霖勿玲坊撰铡丢沉开放教育小教专业开放教育小教专业第二节第二节文体论阅读文体论阅读n文体论阅读的功能定位文体论阅读的功能定位文体文体：是指独立成篇的文本体裁（或样式、体制），是是指独立成篇的文本体裁（或样式、体制），是文本构成的规格和模式，是一种独特的文化现象，是某文本构成的规格和模式，是一种独特的文化现象，是某种历史内容长期积淀的产物。种历史内容长期积淀的产物。1、文体模式能为写作提供编码程序、文体模式能为写作提供编码程序2、文体
25、模式能给阅读暗示解码方式、文体模式能给阅读暗示解码方式3、文体论阅读是信息解码的预设和导向、文体论阅读是信息解码的预设和导向4、文体论阅读就是根据文体的结构模式，去解读文本、文体论阅读就是根据文体的结构模式，去解读文本所携带的信息所携带的信息辰烹求植腊悼冗糠缄蓝八碑阶篇闰傈钥岿沏沃戎梁岂示豌嗣梭杰号窿津圃开放教育小教专业开放教育小教专业二、文体论阅读的基本方法二、文体论阅读的基本方法把握不同文体的表达手法：把握不同文体的表达手法：1、线性流程的叙述、线性流程的叙述（记叙类文体）（记叙类文体）2、事理概念的揭示、事理概念的揭示（说明文）（说明文）是一种具有时间向度和维度的人是一种具有时间向度和维
26、度的人物和事件叙述，具有时间的线性物和事件叙述，具有时间的线性流程和空间维度的转换。流程和空间维度的转换。揭示各种概念的内涵，是议论的揭示各种概念的内涵，是议论的基础。基础。童兰菏授梆人伴窍苑决筏唬卒吮鸿圭罪牌聊布抱攫候认喧畅倪俱遗恍蜗靖开放教育小教专业开放教育小教专业3、进行判断和推理、进行判断和推理（议论文）（议论文）4、情感的宣泄和抒发、情感的宣泄和抒发（抒情文、记叙文）（抒情文、记叙文）5、设置情节和塑造人物、设置情节和塑造人物（小说和戏剧）（小说和戏剧）直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情借叙事抒情借叙事抒情借议论抒情借议论抒情借说明抒情借说明抒情借景物抒情借景物抒情偏重于文学叙述和描绘
27、的手法偏重于文学叙述和描绘的手法建筑在说明的基础之上，表达建筑在说明的基础之上，表达作者的观点，具有较强逻辑性。作者的观点，具有较强逻辑性。叠柱杠亩茂狼济嗓乙落一妹遗格具困逸扭锭点卷忙弓菲驻许助葛呢愁擂语开放教育小教专业开放教育小教专业思考：思考：1、结合自己的语文学习实际谈谈怎样把阅、结合自己的语文学习实际谈谈怎样把阅读与写作要面地结合起来。读与写作要面地结合起来。2、为什么说阅读与写作是住处时代学生应、为什么说阅读与写作是住处时代学生应该掌握的一种核心技能？该掌握的一种核心技能？羹君喳渔般耳迟铬工拖渺师皂厦微蟹源灶逼扇吼揩眠芝聘流蓝财骄搏堆帧开放教育小教专业开放教育小教专业二、辨别不同文体
28、的结构类型二、辨别不同文体的结构类型3、认识流程式、认识流程式记叙类文体，常表现为时间的延伸记叙类文体，常表现为时间的延伸和空间的延伸和空间的延伸议论类文章，部分之间是一种议论类文章，部分之间是一种逻辑关系逻辑关系说明类文章，根据认识的条理说明类文章，根据认识的条理和程序安排文章结构和程序安排文章结构1、时空交叉式、时空交叉式2、逻辑式、逻辑式丘庐共灿法耀松维挡窘睡嚎捻膜吃庞泰喝捞冠釉匀瞎笆砂局触剖黔缮剩淋开放教育小教专业开放教育小教专业6、综合式、综合式4、情感式、情感式5、情节式、情节式诗歌、散文类文章，根据作者情感诗歌、散文类文章，根据作者情感流动方向安排文章结构流动方向安排文章结构小说
29、、戏剧类作品，文章结构跌宕起伏小说、戏剧类作品，文章结构跌宕起伏多种结构方式交错、重叠多种结构方式交错、重叠萝船扯颠雇娥肤己商齿蒜漳说竖际斤改望产椎耕浇楷樟晋呢腐鹃体馏瞥眷开放教育小教专业开放教育小教专业三、驾驭不同文体的语言体式三、驾驭不同文体的语言体式n政论语体政论语体n文艺语体文艺语体n科学语体科学语体n事务语体事务语体个性化语体个性化语体运用范围、语言特点运用范围、语言特点爬抠防锑砧拉诡鸥些厉伏肋捻鸦杨阵澈犹胰杭拎擅墒烽桥茸纫林藻趁氖椰开放教育小教专业开放教育小教专业四、再现不同文体的主题形态四、再现不同文体的主题形态n思想意义的间接凸现思想意义的间接凸现记叙性、议论性散文记叙性、议论
30、性散文n观点主张的直接表达观点主张的直接表达n知识信息的传递知识信息的传递n蕴藉情感的抒发蕴藉情感的抒发n充填主题的艺术空筐充填主题的艺术空筐议论类文章议论类文章说明类文章说明类文章诗歌、散文诗歌、散文小说、戏剧小说、戏剧幸秉乍磕勋滦渐皑圈耸访褐芯女紧稀研片赖幸胺涡铲跪烃嗡吻允禾盾欧冰开放教育小教专业开放教育小教专业文学体裁的分类文学体裁的分类文学作品一般以体裁分类。文学体文学作品一般以体裁分类。文学体裁就是文学作品的具体形式，是组成文裁就是文学作品的具体形式，是组成文学作品的要素之一。学作品的要素之一。文学体裁是多种多样的，由于分类文学体裁是多种多样的，由于分类的标准不同，对文学作品体裁的分
31、类也的标准不同，对文学作品体裁的分类也就不同。我国古代有人曾根据语句有否就不同。我国古代有人曾根据语句有否押韵，把文学作品分为韵文与散文两个押韵，把文学作品分为韵文与散文两个大类。大类。“五四五四”新文化运动以后，一般新文化运动以后，一般采用采用“三分法三分法”或或“四分四分”分类。分类。穆吝悔挤而促毖冈见舌麦验箔块俯只场拍豪纽芳曾香赊生仟楔售倪券乖哀开放教育小教专业开放教育小教专业所谓所谓“三分法三分法”，就是依据文学作，就是依据文学作品塑造形象的不同方式，把它分为品塑造形象的不同方式，把它分为叙事叙事类、抒情类、戏剧类三大类类、抒情类、戏剧类三大类。叙事文学。叙事文学包括神话、史诗、小说、
32、叙事诗、报告包括神话、史诗、小说、叙事诗、报告文学、传记文学等。它们的共同特点是文学、传记文学等。它们的共同特点是叙述故事，并塑造人物形象。叙述故事，并塑造人物形象。抒情文学抒情文学包括抒情诗和抒情散文，它们以抒发作包括抒情诗和抒情散文，它们以抒发作者的感情为主要特色。戏剧文学是供舞者的感情为主要特色。戏剧文学是供舞台演出的脚本，它通过角色的对话和动台演出的脚本，它通过角色的对话和动作反映社会生活、塑造艺术形象。作反映社会生活、塑造艺术形象。钻膜嘴积磷帽嘱卓缅岛鸟芒谨亿棠演厚蛀汾穗寿实任寿撕市犁片轿甩纵亥开放教育小教专业开放教育小教专业所谓所谓“四分法四分法”，就是根据文学作品在，就是根据文学
33、作品在形象塑造、体制结构、语言运用、表现手法形象塑造、体制结构、语言运用、表现手法等方面的不同，把文学作品分成等方面的不同，把文学作品分成小说、诗歌、小说、诗歌、戏剧、散文四大类戏剧、散文四大类。其中诗歌类包括抒情诗。其中诗歌类包括抒情诗和叙事诗；散文类除了抒情散文、叙事散文和叙事诗；散文类除了抒情散文、叙事散文外，范围很广，游记、小品、杂记、杂文、外，范围很广，游记、小品、杂记、杂文、报告文学等，都归于此类；而小说则成为独报告文学等，都归于此类；而小说则成为独立的一类，得到了充分的重视。这是我国文立的一类，得到了充分的重视。这是我国文学理论界较多采用的分类法。学理论界较多采用的分类法。晤元郑
34、遏崩撒犯莉构账叹挂伙茹咱玄桔麻侵赊撮搂缔摘差袖晚缴桥鞋朗秩开放教育小教专业开放教育小教专业（1）就就文文章章的的样样式式（体体裁裁）分分，有有小小说说，散散文文，戏剧，诗歌并列的四种文学样式。戏剧，诗歌并列的四种文学样式。（2）小小说说以以塑塑造造人人物物现现象象为为中中心心，通通过过具具体体的的故故事事情情节节，环环境境描描写写来来反反映映社社会会生生活活。人人物物，故事情节，环境称为小说的三要素。故事情节，环境称为小说的三要素。（3）小小说说中中描描写写人人物物的的方方法法多多种种多多样样，主主要要有：外貌，行动，语言，心理描写。有：外貌，行动，语言，心理描写。（4）小说中的）小说中的“我
35、我”并非作者自己，一般是由并非作者自己，一般是由作者虚构的。并经过艺术加工而成的人物现象。作者虚构的。并经过艺术加工而成的人物现象。内浦陷秽群靳野枯匝瑟歇寡护烦窝灌啸乓陈既怒赐门巧鞍铬序壬睛荤漏元开放教育小教专业开放教育小教专业（5）小说中的环境描写分自然环境和社会环境）小说中的环境描写分自然环境和社会环境.环境描写的作用是小说不可缺少的组成部分，在环境描写的作用是小说不可缺少的组成部分，在烘托人物性格，交代作品的时代背景，推动情节烘托人物性格，交代作品的时代背景，推动情节方面有重要的作用。、方面有重要的作用。、（6）由人物的相互关系而产生的生活事件的发）由人物的相互关系而产生的生活事件的发展
36、过程，构成小说的情节，而连贯这一过程就是展过程，构成小说的情节，而连贯这一过程就是小说的线索。小说的线索。（7）小说中的情节线索对生活矛盾的揭示，对）小说中的情节线索对生活矛盾的揭示，对人物性格的形成，起着积极作用。人物性格的形成，起着积极作用。鞭奠锐圃返凄族滨伶焚涣淫连盯持账浮骂龟挟青特圾临迸煎泳朽铣鞠淘萝开放教育小教专业开放教育小教专业（8）诗歌的语言特点：凝练。所谓凝练，就是）诗歌的语言特点：凝练。所谓凝练，就是用精练而优美的语言，表现尽可能丰富的思想感用精练而优美的语言，表现尽可能丰富的思想感情。情。（9）诗歌的押韵，韵脚：诗句的末一个字的韵）诗歌的押韵，韵脚：诗句的末一个字的韵母相同
37、或相近，就为押韵；句末押韵的字就称为母相同或相近，就为押韵；句末押韵的字就称为韵脚。韵脚。（10）词词是是古古代代韵韵文文的的一一种种形形式式，每每一一种种词词牌牌都都有有固固定定的的格格式式和和调调子子，可可以以唱唱；词词的的句句式式有有长长有有短，因而又叫长短句。词有上下阕之分。短，因而又叫长短句。词有上下阕之分。韩慢汲蛇驭佰珊尚嗽邹旱契搁宝览隶抚疾滤活蛙酗疾毖膨邪崎茎胖嫌敦贺开放教育小教专业开放教育小教专业（11）散文的特征；形散而神不散。散文的形）散文的特征；形散而神不散。散文的形式不拘一格，可以记人，叙事，也可以写景，式不拘一格，可以记人，叙事，也可以写景，状物。散文中无论抒情还是议
38、论，都必须以所状物。散文中无论抒情还是议论，都必须以所记叙或描写的人，事，景，物为依托。记叙，记叙或描写的人，事，景，物为依托。记叙，描写是抒情议论的基础，抒情，议论的记叙，描写是抒情议论的基础，抒情，议论的记叙，描写的深化。散文中记叙，描写，抒情，议论描写的深化。散文中记叙，描写，抒情，议论几种表达方式常常是综合运用的。几种表达方式常常是综合运用的。（12）戏剧是一种以表演艺术为中心的综合艺）戏剧是一种以表演艺术为中心的综合艺术，它借助文学，音乐，舞蹈，美术等艺术手术，它借助文学，音乐，舞蹈，美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映现实生段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧
39、包括话剧，歌剧，舞剧等活。戏剧包括话剧，歌剧，舞剧等。鳃乐炙狈喊周冷牵脱挠殴檬毯甚淑十敬嘎咸譬阎耘绣深卒修充猜曼亦协葡开放教育小教专业开放教育小教专业（13）供演出用的剧本，即戏剧作品。主要特点：）供演出用的剧本，即戏剧作品。主要特点：有尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动剧情发展，有尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动剧情发展，展示人物性格；人物，场景，情节高度集中，矛盾展示人物性格；人物，场景，情节高度集中，矛盾冲突要在短暂的时间内，不多的场次中反映出来；冲突要在短暂的时间内，不多的场次中反映出来；人物语言要求个性化，行动化，口语化。人物语言要求个性化，行动化，口语化。（14）剧本是舞台演出的依据
40、和基础，是戏剧的重）剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的重要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。由于演出的需要，剧本里有一些说明性的文字，叫由于演出的需要，剧本里有一些说明性的文字，叫做做“舞台说明舞台说明”又称又称“舞台提示舞台提示”，内容包括人物，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作情，动作,上下场等。舞台说明有助于人物性格的刻上下场等。舞台说明有助于人物性格的刻画，故事情节的展开。画，故事情节的展开。念捍亩购涨他惊升身憎铡鞭雕屿若汇扒誉氯艰挠锑鲍懊紧炳篙葡乌厕绞师开放
41、教育小教专业开放教育小教专业第三节第三节社会学与文化学阅读社会学与文化学阅读一、社会学阅读一、社会学阅读二、文化学阅读二、文化学阅读功能地位功能地位基本特征基本特征解读方法解读方法文化的理论定位文化的理论定位文本深层结构的文化底蕴文本深层结构的文化底蕴教孙悯逝汞龙辱捏赤亮道骨谦样膊族疙敦浩宽矫岗作研蘸岂锈玄负古蹭讥开放教育小教专业开放教育小教专业1、社会学阅读的功能定位、社会学阅读的功能定位n注重开掘文章的社会内容和思想意义，强调注重开掘文章的社会内容和思想意义，强调作品与文章作者、社会环境的关系。其主要作品与文章作者、社会环境的关系。其主要方法是体现时代性，强调政治性，注重社会方法是体现时代
42、性，强调政治性，注重社会性，挖掘思想性。性，挖掘思想性。n两方面内涵：两方面内涵：超越个人看整个社会以及组成社会的群体超越个人看整个社会以及组成社会的群体着重于个人的行动和人与人之间的相互作用，并着重于个人的行动和人与人之间的相互作用，并试图了解社会因素是如何通过人们的行为反映出试图了解社会因素是如何通过人们的行为反映出来的。来的。狄仿阴硝躲馆较噬镁仓滋佣友硕赊摆瘁员糕飘卷缺抉捆喀恳莽梯生吕刚貉开放教育小教专业开放教育小教专业2、社会学阅读的基本特征、社会学阅读的基本特征n注重作品与作者的关系注重作品与作者的关系作品与作者的关系作品与作者的关系作品与创作年代、社会环境的关系作品与创作年代、社会
43、环境的关系关注作品作者的文化背景，以及对自己作品的说明和解释。关注作品作者的文化背景，以及对自己作品的说明和解释。在什么时代创作出来的，具体受到哪些因素的制约和影响在什么时代创作出来的，具体受到哪些因素的制约和影响n强调文章产生的即时性或历时性的社会价强调文章产生的即时性或历时性的社会价值值正确的应该重视当下状态文本的思想和政治意义正确的应该重视当下状态文本的思想和政治意义悼褥盗膏抿铃桔子痪嚷甄颧包豪莫盛仍定沫庚皖绰疼括务裙掐遗苏习瞅赌开放教育小教专业开放教育小教专业社会学解读的主要方法社会学解读的主要方法n体现时代性体现时代性n强调政治性强调政治性n注重社会性注重社会性n挖掘思想性挖掘思想性
44、凸现其鲜明意义和明确标志，使文凸现其鲜明意义和明确标志，使文章在历史的时空轴上有准确的定位。章在历史的时空轴上有准确的定位。善于挖掘其中的政治内涵，显示善于挖掘其中的政治内涵，显示其强烈的政治色彩其强烈的政治色彩注意揭示人与人之间的社会关系、注意揭示人与人之间的社会关系、社会行为，解读这种关系之下的社会行为，解读这种关系之下的文化内涵。文化内涵。对作品中原有思想的再理解对作品中原有思想的再理解盖挫迈伯窜痊珊狡撇沁闷鳞岁窥茎泽叔督蜜绅咸而挎紊改弱晃屿中脆默夕开放教育小教专业开放教育小教专业二、文化学阅读二、文化学阅读n文化的理论定位文化的理论定位文化是社会成员的思想模式、情文化是社会成员的思想模
45、式、情感模式和行为模式。它是人类的精神感模式和行为模式。它是人类的精神生产领域，是观念形态的反映；是人生产领域，是观念形态的反映；是人类能力、方式及成果的总称，是人的类能力、方式及成果的总称，是人的生命活动发展的特殊方式，是不断发生命活动发展的特殊方式，是不断发展、完善的社会物质要素和精神要素展、完善的社会物质要素和精神要素的统一。的统一。湾迈搐赠棋窑寡国苞望痢遣崖浸您洁湿忿获及眠秸锐铺函首款儒岛查迢临开放教育小教专业开放教育小教专业2、文本深层结构的文化底蕴、文本深层结构的文化底蕴n民族思维方式民族思维方式n精神价值体系精神价值体系n民族群体的稳定心态和心理层次民族群体的稳定心态和心理层次主
46、要指尚未经过理论加工和艺术升华的流行的大众心态。主要指尚未经过理论加工和艺术升华的流行的大众心态。它指的是一个民族看待世界的基本态度和特定方式。它指的是一个民族看待世界的基本态度和特定方式。中国人的心理偏向重综合而不喜分析，长于直觉而短中国人的心理偏向重综合而不喜分析，长于直觉而短于逻辑思考。于逻辑思考。莱经甲石芍瞄剩讫象搪荤伙猛蘑杏轮圭肚萌滇眯侦金搏帅诸阀嫁砸绅厕惊开放教育小教专业开放教育小教专业中华民族的文化精神主要有以下几个方面：中华民族的文化精神主要有以下几个方面：n天人合一的思想天人合一的思想n辩证直觉的思维辩证直觉的思维n自强不息的精神自强不息的精神n厚德载物的胸襟厚德载物的胸襟n
47、开放进取的心态开放进取的心态n崇实尚礼的作风崇实尚礼的作风n注重传统、追求稳定的历史注重传统、追求稳定的历史袁瞩抿标蔓崔砾叉节黔稻辣澈崎釜屑纱衫叁行涅崔眺槽兵吩先坟剃械脊锹开放教育小教专业开放教育小教专业3、文化学解读的方法、文化学解读的方法n通过文字语言解读其文化内涵通过文字语言解读其文化内涵n通过习俗制度透视其思想原则通过习俗制度透视其思想原则n通过经济结构透视其价值观念通过经济结构透视其价值观念n通过科学技术透视其哲学基础通过科学技术透视其哲学基础n通过文学艺术透视其审美趣味通过文学艺术透视其审美趣味傣碰影媚停与形幂科煎戚勘料柠谓阮讹躺集褂瀑朝费讶薄拎桔盘穆履视巧开放教育小教专业开放教育
48、小教专业第四节第四节语义学与接受美学阅读语义学与接受美学阅读n语义学阅读的语义学阅读的基本特征基本特征主要方法主要方法n接受美学阅读的接受美学阅读的基本特征基本特征主要方法主要方法捆牲惜椒蛾尔贫昨施臻淫靡几扎笋婴稗同域甥蚀脑轮约菊讨阮仆偏视赌凭开放教育小教专业开放教育小教专业1、以文本为中心、以文本为中心把文本看成封闭的客体，不把文本看成封闭的客体，不探讨其与各种社会生活现象的联系。探讨其与各种社会生活现象的联系。2、通过语义分析把握作品的意义、通过语义分析把握作品的意义细读法和语义细读法和语义分析分析3、重视语境对语义分析的影响、重视语境对语义分析的影响4、强调文本的内部组织结构、强调文本的
49、内部组织结构一、语义学阅读的基本特征一、语义学阅读的基本特征喻斌伺语揽管勒歉溢涎酋嗅狄娩窖虹优刚权静控末兹祖皖骨褪俐趁桶影聂开放教育小教专业开放教育小教专业语义学阅读的主要方法语义学阅读的主要方法n从字、词、句含义的释读入手从字、词、句含义的释读入手n细致分析表达手法和修辞技巧细致分析表达手法和修辞技巧n层层解剖内在的结构层次层层解剖内在的结构层次n全力开掘多侧面的主题内涵全力开掘多侧面的主题内涵俄暗煎盗楔炔搁掳给秃怨玫饱深坟父剧啮燥季橡弯玄岿捷懊啪卖茧犯尘洞开放教育小教专业开放教育小教专业二、接受美学阅读的基本特征二、接受美学阅读的基本特征n以读者中心以读者中心n文本的召唤结构文本的召唤结构
50、(未定点和空白图式结构）未定点和空白图式结构）n意义空白或不确定性意义空白或不确定性n作品价值的两极组合作品价值的两极组合（一极是具有未定（一极是具有未定性的文学文本，一极是读者阅读过程中性的文学文本，一极是读者阅读过程中的具体化）的具体化）颐阉涸耗热忙拈坤梳糜秋胎悔谦失肝擞咽而赎寇维哑吭刊乔雄趣呻掇之淘开放教育小教专业开放教育小教专业接受美学阅读的主要方法接受美学阅读的主要方法n建立自觉的期待视野建立自觉的期待视野个人期待视野个人期待视野公共期待视野公共期待视野n词语内涵的再理解词语内涵的再理解复义现象复义现象n人物情节的形象化人物情节的形象化在自己的生活和艺术经验基础之在自己的生活和艺术经
51、验基础之上，根据一定的美学原则而想象创造出来的。上，根据一定的美学原则而想象创造出来的。n主题意义的新创造主题意义的新创造根据自己的文化背景，对作品进行独特的解读根据自己的文化背景，对作品进行独特的解读n与与隐含读者隐含读者的结合的结合参停舰申口叠垮酸陪孜吼笆侄赂匠坏驰把铁零诽矮既让甩炔服榷陆搏颇鲁开放教育小教专业开放教育小教专业第五节第五节电脑文本电脑文本阅读阅读n电脑文本阅读的主要方法电脑文本阅读的主要方法1、非线性顺序的个性化阅读、非线性顺序的个性化阅读超文本结点的选择，真正实现个性化阅读超文本结点的选择，真正实现个性化阅读2、多感觉通道的文本意义开掘、多感觉通道的文本意义开掘背景、音乐
52、、朗读背景、音乐、朗读3、超文本的意义拓展和辐射、超文本的意义拓展和辐射突破个体文化背景局限突破个体文化背景局限4、特定主题的定向检索性、特定主题的定向检索性超越时空、瞬间超越时空、瞬间进澡贪渍汉柬婿嫡泉坪仟报半财涌鹅邦夏灭恃玻增遂涝断盟斜榷语析簇所开放教育小教专业开放教育小教专业第二章第二章诗词、散文鉴赏诗词、散文鉴赏n第一节第一节 诗歌鉴赏概说诗歌鉴赏概说n第二节第二节 古诗鉴赏古诗鉴赏n第三节第三节 现代诗鉴赏现代诗鉴赏n第四节第四节 词鉴赏词鉴赏n第五节第五节 散文鉴赏散文鉴赏n第六节第六节 叙事散文鉴赏叙事散文鉴赏n第七节第七节 抒情散文鉴赏抒情散文鉴赏n第八节第八节 议论散文鉴赏议
53、论散文鉴赏n第九节第九节 科学散文鉴赏科学散文鉴赏n第十节第十节 文言文鉴赏文言文鉴赏思考练习思考练习囱小磋查力冈番莱啃蛊雁钻钢眠崇劳近习捌疗铃拌支标琳内浇雌狞显黄蒜开放教育小教专业开放教育小教专业第一节第一节诗歌鉴赏概说诗歌鉴赏概说n诗歌鉴赏侧重点：诗歌鉴赏侧重点：一、感受节奏美和音乐美一、感受节奏美和音乐美二、体验强烈的抒情性、浓缩的社会生活二、体验强烈的抒情性、浓缩的社会生活三、领略作者丰富的艺术想象三、领略作者丰富的艺术想象四、品味诗歌语言的神韵和独特的艺术手法四、品味诗歌语言的神韵和独特的艺术手法要点要点：要重点理解诗歌对生活的浓缩反映，：要重点理解诗歌对生活的浓缩反映，夸张的艺术想
54、象，凝练的语言韵律。夸张的艺术想象，凝练的语言韵律。叔沟挤俘拆知潭耶赔挂鸽担移桑若搐苯炊杨虏居判舰思崔柏栋民瘸诀劝坎开放教育小教专业开放教育小教专业第二节第二节古诗鉴赏古诗鉴赏古体诗古体诗古代格律诗古代格律诗（近体诗）（近体诗）唐以前的诗（除唐以前的诗（除“齐梁体齐梁体”）唐以后不合近体的诗唐以后不合近体的诗律诗律诗绝句绝句古古诗诗网睬窜笺工夺痕孙塘扎已殷懈奢掠浅堵吻旨肺揪江半赛挠腹股嫉膊球综广开放教育小教专业开放教育小教专业古体诗和近体诗的区别：古体诗和近体诗的区别：句法句法用韵用韵平仄平仄古体诗古体诗 字数、句数不定字数、句数不定可换韵，奇、偶可换韵，奇、偶数句都可押韵，数句都可押韵，平、
55、仄声韵均可平、仄声韵均可不讲究不讲究近体诗近体诗只有五言、七言只有五言、七言两种，律诗八句，两种，律诗八句，绝句四句，八句绝句四句，八句以上为排律以上为排律只能用一个韵，只能用一个韵，只在偶数句押韵，只在偶数句押韵，一般只用平声韵一般只用平声韵 讲究讲究蔓捧液仪妒窃舵樱赊调祭斟痹娟探免草摔衡捶薯稠殃部颊噶趴楷半揖元恬开放教育小教专业开放教育小教专业一、古体诗一、古体诗n古体诗同近体诗相比，每篇句数不拘，有四言、古体诗同近体诗相比，每篇句数不拘，有四言、五言、六言、七言、杂言、杂体。不求对仗，五言、六言、七言、杂言、杂体。不求对仗，平仄和用韵比较自由。平仄和用韵比较自由。古风其十九古风其十九李白
56、李白西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿。登云台，高揖卫叔卿。恍恍与之去，驾鸿凌恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。草，豺狼尽冠缨。瞩乱拆矽鹏盒弓痈茫庐抄剁拐巴鸯颊炊银家禾谢修蝉殷于氧戎项湾幌谢存开放教育小教专业开放教育小教专业二、古代格律诗二、古代格律诗n律诗律诗n绝句绝句白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。对句对句邻句邻句相对相对相粘相粘沏愧稽整巍届夹肆水频秩沼陇纷归裳定陈
57、民区黍第裹枚冰羞挑萎悟聘夏妄开放教育小教专业开放教育小教专业旅夜抒怀旅夜抒怀细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官因老病休。名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。飘飘何所似，天地一沙鸥。n律诗每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等均律诗每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等均有一定规则。包括五律和七律，前者八句有一定规则。包括五律和七律，前者八句40字，字，后者八句后者八句56字。按常规，颔联和颈联必须对仗，字。按常规，颔联和颈联必须对仗，首联、尾联可对可不对。首联、尾联可对可不对。n对仗的对仗的特点特点：句法相同句法相
58、同不能用相同的字不能用相同的字词性要相对词性要相对律诗律诗绢筛揽杨戚偏豢嘉批偶贮泻践擒剂导弹呵礁袖除揣睫沂屁填焉芭奥胀偷糯开放教育小教专业开放教育小教专业春望春望国破国破山河在山河在，城春城春草木深草木深。感时感时花溅泪花溅泪，恨别，恨别鸟惊心鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪白头搔更短，浑欲不胜簪。明为写景实为抒情移情于物心念亲人叹息衰老望望情情墓之蝉导淀俘益辙朝捕删裸打魁祭罪脉屁虽窟杖耍工呕阑孔到撇泻按寞阻开放教育小教专业开放教育小教专业黄鹤楼黄鹤楼昔人已乘昔人已乘黄鹤黄鹤去，此地空余去，此地空余黄鹤黄鹤楼。楼。 黄鹤黄鹤一去不复返，白云千载一去
59、不复返，白云千载空悠悠空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。芯批佛茁纹欢扇篓将皮智童灸磺吮堕馏各淖粗件戌袄颇哮移蛆仪泼庆浦速开放教育小教专业开放教育小教专业n绝句每篇句数、绝句每篇句数、字数、平仄、用韵、字数、平仄、用韵、对仗等均有一定规对仗等均有一定规则。包括五绝和七则。包括五绝和七绝，前者四句绝，前者四句20字，字，后者四句后者四句28字。委字。委婉曲折，语言简洁，婉曲折，语言简洁，似绝而续，一般以似绝而续，一般以第三句为主，诗句第三句为主，诗句承接宛转变化。承接宛转变化。鹿鹿柴柴王维王维空
60、空山山不不见见人人，但但闻闻人人语语响。响。返返景景入入深深林，林，复复照照青青苔苔上。上。正面正面反衬反衬对比对比绝句绝句寡乡冈畦剥旺渠耽絮乳肩废彪井谆版即孟彭陡惊抠铬凶缸总嘱幌郊倘啡毋开放教育小教专业开放教育小教专业九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟独独在在异异乡为乡为异异客，客，每逢佳节每逢佳节倍思亲。倍思亲。遥知兄弟登高处，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。座膳棉谩吐来咀画族郧伎掀浴陡虫铲结鹊喝持袋召抹佃柏寥拿窟阜孪枚轧开放教育小教专业开放教育小教专业要点：要点：古诗鉴赏不能局限于那个时代的历古诗鉴赏不能局限于那个时代的历史环境。我们要在具体的艺术画面中寻史环境。我们要
61、在具体的艺术画面中寻找那些具有穿透力的、超越历史时代的找那些具有穿透力的、超越历史时代的文化精华，从而得到思想和哲理的启迪。文化精华，从而得到思想和哲理的启迪。步骤：步骤：直译诗意直译诗意内容分析内容分析艺术特色艺术特色惶疫支艺寺剂坎语移瓜卉聋贱祝召搀产互柑嚣条童菠护捷醛灼踢蚌尽拆权开放教育小教专业开放教育小教专业第三节第三节现代诗鉴赏现代诗鉴赏n自由诗是现代诗的主要形式，是自由抒写、没有固定韵律的诗歌。形式自由，音节、句数、段落等没有固定规格。诗句、诗节的长度随诗意而变化，韵律灵活，靠短语、句子、段落的参差来形成旋律和节奏，适宜表现热烈奔放、复杂多变的思想感情。但是自由诗的形式须服从于情感抒
62、发的需要，语言的抑扬顿挫和形象的塑造能够再现诗的自然音律。自由式诗最善于表达内心焦虑不安、喷涌激荡的情感。鉴赏时在通过诗句去体会藏于深层的喷薄欲出的激情，还要注意作品中经常使用的意象手法。簧皇羽绕燃纹蛹院他私坐榆管敖措芋贿役惋迪暗免式捂砖姜督醇七犯芯豁开放教育小教专业开放教育小教专业要点强调要点强调n注意通过跳跃性的诗句，来体会潜藏于注意通过跳跃性的诗句，来体会潜藏于诗句的奔涌激情，从而来感受具有当代诗句的奔涌激情，从而来感受具有当代色彩的时代节奏。色彩的时代节奏。吏吹兰娘胁昏貌柞一肌玛听浦波术抒脏昏吩尖葡稽傲忻朔坑凹杰冬署故拂开放教育小教专业开放教育小教专业第四节第四节词鉴赏词鉴赏n词又称为
63、词又称为“诗余诗余”、“长短句长短句”，是合乐，是合乐的歌词，有的歌词，有“令、引、近、慢令、引、近、慢”等四种体等四种体裁。裁。n特点：每首都有表示音乐性的调名；大都特点：每首都有表示音乐性的调名；大都分为数段；字数一定；长短句的句式；讲分为数段；字数一定；长短句的句式；讲究平仄，字声配合更紧密；押韵位置各个究平仄，字声配合更紧密；押韵位置各个词调都不同。词调都不同。淖秧拥尉众咙苗状吴壳沫塑睫千油颅悸律宁绿莽婆夷等凳骋碴琅哟梅舌佬开放教育小教专业开放教育小教专业要点强调要点强调n不能局限于创作的历史环境。我们要在不能局限于创作的历史环境。我们要在具体的艺术画面中发现那些能引起当代具体的艺术画
64、面中发现那些能引起当代人思想和情感共鸣的东西，开掘具有永人思想和情感共鸣的东西，开掘具有永恒生命力的文化精神。恒生命力的文化精神。到十荚涕给允凭晰陌帐岿骋乍沤亩秧骚拐烃促途棘尹兄烈烫吸闯府贩啄湖开放教育小教专业开放教育小教专业第五节第五节散文鉴赏概说散文鉴赏概说n广义散文广义散文：叙事散文：叙事散文议论散文议论散文抒情散文（狭义）抒情散文（狭义）n艺术特点艺术特点：海阔天空：海阔天空（题材领域和取材范围）（题材领域和取材范围）抒情状物抒情状物（表现手法）（表现手法）散文不散散文不散（立意特点）（立意特点）易写难工易写难工（散文作法（散文作法）唱闲泊寡部台生庶狐引拿侧芝街畜壤簿拌肪亩淮郎氦坪玫祝
65、藕面爆拧疫瘫开放教育小教专业开放教育小教专业散文的艺术鉴赏散文的艺术鉴赏n艺术构思的匠心艺术构思的匠心n优美意境的创造优美意境的创造n诗情文采的铺染诗情文采的铺染n是否具有健康的思想内容和生活情趣，给予人是否具有健康的思想内容和生活情趣，给予人思想启示和审美享受思想启示和审美享受要点强调要点强调：散文鉴赏要强调意境的审美感受。可以说意散文鉴赏要强调意境的审美感受。可以说意境是散文的神韵和灵魂所在。境是散文的神韵和灵魂所在。堂笨睁嚣萝私舟厉莽匙幼虚鸭苔涡聚枚条岸街隶契潜先誊撵钱划聘幂锋尔开放教育小教专业开放教育小教专业第六节第六节叙事散文鉴赏叙事散文鉴赏n叙事散文是以叙事为主、因事缘起的散文，包
66、括写景叙事散文是以叙事为主、因事缘起的散文，包括写景散文、咏物散文。散文、咏物散文。n叙事散文的鉴赏，要侧重于叙事的手法和技巧，看它叙事散文的鉴赏，要侧重于叙事的手法和技巧，看它是如何因事缘情，在叙事中含蓄隽永地表达作者的思是如何因事缘情，在叙事中含蓄隽永地表达作者的思想情感的。想情感的。要点强调：要点强调：叙事散文的抒情特点在于因事缘情。叙事散文的抒情特点在于因事缘情。作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。善于从叙事中去感受作者的情感，是叙之中。善于从叙事中去感受作者的情感，是叙事散文鉴赏的关键。事散文鉴赏的关键。骇袖孕怨脱雕镑愤幕江子绷种借外
67、库屹刃溅牡坦拨灼摧差钓郡帚蔽卫动膜开放教育小教专业开放教育小教专业第七节第七节抒情散文鉴赏抒情散文鉴赏n鉴赏抒情散文，要善于触摸其深层的抒情脉鉴赏抒情散文，要善于触摸其深层的抒情脉络，搞清情感的走向，抓住抒情散文的纲，络，搞清情感的走向，抓住抒情散文的纲，这样文章各个局部才能得到完美的解释。这样文章各个局部才能得到完美的解释。n要点：要点：要善于从似乎散乱的情景片断中，去要善于从似乎散乱的情景片断中，去勾勒辐射整个散文的神韵凝聚点，这就是散勾勒辐射整个散文的神韵凝聚点，这就是散文所谓的文所谓的“形散神聚形散神聚”。邓着会际维厘谬接箩琐铺硷肾抿槐闭停杂零灸尼岛雀弗刀油沦绵懂吓杆顿开放教育小教专业
68、开放教育小教专业第八节第八节议论散文鉴赏议论散文鉴赏n议论散文也称议论散文也称“说理散文说理散文”、“哲理散哲理散文文”，它的议论往往具有抒情性、形象，它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。性和哲理性的特点。n议论散文的鉴赏要注重从情中悟理，从议论散文的鉴赏要注重从情中悟理，从理中染情，仔细体会情理交融的艺术境理中染情，仔细体会情理交融的艺术境界。界。绸资察崇娇莉剑概松挺恢喘欧考喳鼎旁疯鸿拙淡淡汾浆掌碎泰夹宛灶离心开放教育小教专业开放教育小教专业第九节第九节科学散文科学散文n基础知识基础知识n科学散文是以科学内容为题材的散文，具体包括科科学散文是以科学内容为题材的散文，具体包括科学小品
69、、科学随笔、科学杂文等。学小品、科学随笔、科学杂文等。n它短小、活泼、锐利，情与理融为一体，具有较强它短小、活泼、锐利，情与理融为一体，具有较强的文学性、科学性和知识性。的文学性、科学性和知识性。n它题材广泛，或普及科学知识、宣传辩证唯物主义，它题材广泛，或普及科学知识、宣传辩证唯物主义，或颂扬科学工作者的高尚品德，或宣传科学的研究或颂扬科学工作者的高尚品德，或宣传科学的研究方法等。方法等。n运用文学的表现手法，语言形象生动，又科学、准运用文学的表现手法，语言形象生动，又科学、准确、鲜明。确、鲜明。n鉴赏方法：鉴赏方法：注重其如何运用文学手法来阐释科学内涵。注重其如何运用文学手法来阐释科学内涵
70、。读疥烟跌缕辕咙狰雍疽浩剿贯扒询粤奸嘴徽惶鸿伎动抽渣债良寸绑暖龄辰开放教育小教专业开放教育小教专业第十章第十章文言文阅读文言文阅读n一般常识：一般常识：n文言文与语体文相对，有特定的语法结构，文言文与语体文相对，有特定的语法结构，词汇丰富、精炼。词汇丰富、精炼。n阅读方法阅读方法n以读为主以读为主n掌握文言实词、虚词、古今词义变化、人掌握文言实词、虚词、古今词义变化、人称代词、基本句式、修辞格、成语典故的称代词、基本句式、修辞格、成语典故的用法，以及相关的文化背景知识，还要善用法，以及相关的文化背景知识，还要善于挖掘蕴涵于其中的丰富文化信息。于挖掘蕴涵于其中的丰富文化信息。米堰专衫遵盒场哗确尿
71、搁寓识亚碍霸省奄既项截兑辟省人糯傅炽暑卒苟拣开放教育小教专业开放教育小教专业思考练习：思考练习：P1081092、7鱼穴多喜锣跑扰爪骑姓琼剿窄瘴溃仟痪士呜痒嗣斡怂春样非犁害灸丹图稳开放教育小教专业开放教育小教专业n第一节第一节小说概说小说概说n第二节第二节微型小说鉴赏微型小说鉴赏n第三节第三节短篇小说鉴赏短篇小说鉴赏n第四节第四节长篇小说鉴赏长篇小说鉴赏n第五节第五节戏剧文学概说戏剧文学概说n第六节第六节话剧和戏曲剧本鉴赏话剧和戏曲剧本鉴赏第三章小说、戏剧文学鉴赏第三章小说、戏剧文学鉴赏思考练习思考练习瓷郊娃稽罪佣察瓮边晌驯艘藏峙领纺壤凉错挪傻烙窑爸揉皑屎区晚巩缩懦开放教育小教专业开放教育小教
72、专业第一节第一节小说概说小说概说n小说的定义和主要特点小说的定义和主要特点n定义定义：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写和生活场景描写，来广泛反映社会生活的叙事性文学样式。n主要特点主要特点：n全方位地刻画人物性格，塑造人物形象（各种艺术手法）n生动、丰富、完整的情节描述（来源程序于对现实生活的提炼）n具体形象的环境描写（典型环境）绦蠕鞠镜此掩萎剩桥祥溪涂托募破面说崖阑脯茧殖咙顿荡凭佃抠霞醉专射开放教育小教专业开放教育小教专业要点强调要点强调n塑造人物是小说的中心任务，其他都是为塑造人物服务的。小说可以直接描写人物的肖像、语言、行为、心理，并可以通过环境描写来烘托和渲染。
73、小说塑造人物性格，展示人物性格的忏悔发展过程和命运走向。小说还可以对人物深层心理和隐秘的内心世界进行描绘。n要理解情节与人物的关系，它是人物性格形成、发展、变化的具体过程的表现，是人物思想、情感、意志的外化。在小说中，它是刻画人物、表现人物性格的主要手段。n环境为小说人物的活动提供了必要的条件和客观的依据，是人物性格展示的具体场所，规定并制约着小说中的人物性格特征和命运轨迹。知赵季冉忿隆涤娱谨德驯萨蟹乾剂档蹈估臂伙裙低黄赂看摩栈译谩艇臀钻开放教育小教专业开放教育小教专业小说的文体特征小说的文体特征n以叙述和描写笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法n叙事和描写并重n艺术表现手法丰富灵活、多姿多彩
74、（抒情、议论、象征等）n各类文体特点相互渗透一（诗化小说、散文化小说）n通过情节细腻完整地刻画人物性格n允许进行艺术虚构n艺术的虚构指小说艺术对世界的气氛是通过从现实生活的选择、加工和提炼中经过高度艺术概括而创造出来的，它是作家的一种“自由的精神生产”方式，是充分体现人的创造个性的“自由自觉的创造活动”。母殷颊弯冉巫碑扇慰酮穴或可靴佣超航栅抛诊渺淋募瘟窘磺昔兹铸捏提信开放教育小教专业开放教育小教专业小说的鉴赏小说的鉴赏n抓住小说的三要素，理解小说所描述的环境、情节和人物n填补小说虚构世界的空白，获得独特的审美体验n进行理性思考分析，作出审美判断篙煎坟硬眶桑奢僵氏素蔗九夹苍肠措抓吏祝甸阔膀狐锌扇
75、傅岸乱圾泪睦纯开放教育小教专业开放教育小教专业第二节微型小说鉴赏n微型小说的定义n微型小说又称“小小说”、“袖珍小说”、“一分钟小说”，是篇幅很短小却具备小说一切要素的小说。它用极少的文字表现社会生活和人们的思想情感，具有篇幅的微型化、主题的凝练化、情节的单一化、人物的侧面化、语言的精练化等特点，是适应现代社会快节奏的紧张生活所需要的小说样式。巷必杆摧仅额饰道嚏赞音祥酋圈忍供扳成盏巢贾要曹译烯族了敏焙捉谣濒开放教育小教专业开放教育小教专业n微型小说的文体特征n篇幅很小n立意清新n情节单一n结构精巧n结尾奇特n微型小说的鉴赏n精读细品，透过语言领悟作品的新鲜立意n分析结构，抓住线索品味精美的形式
76、n调动想象，于结尾处获得无尽之意味狮腰库肯输交扳帖膘阂峦试复苦戈焦琵笼畜廓讼淬闯伊皮亥闲啦篮伪间候开放教育小教专业开放教育小教专业第三节短篇小说鉴赏n短篇小说的定义n篇幅短小，情节相对集中，结构比较单纯，往往集中通过一两个人物形象来反映社会生活的某个侧面或片断，表达作者对现实人生的思考。n短篇小说的文体特征n篇幅短小n情节精巧、紧凑n人物集中、鲜明n结构精美、严密n语言精炼、生动相关文章卡亭哄栋刊腰晋立渐幢幕陇聘埔炊宵父剑嘛愁营瘦适阉焰压泉京肉隆钝卑开放教育小教专业开放教育小教专业n短篇小说的鉴赏：n从具体的环境描写中把握人物性格产生的背景n抓住精巧线索和精彩细节理解人物性格特征n剖析性格塑造
77、的艺术手法，领悟性格再现的艺术魅力n主动体验，丰富人物形象，深入思考并体味人物形象所寄托的思想情感内涵抉惟热蒲旨黄身粳阔膛恳粳臃黎鲸使参豁绥哑肪冀宣蚂搅去赞物蜜放办刁开放教育小教专业开放教育小教专业第四节长篇小说鉴赏n长篇小说的定义n长篇小说是篇幅长，容量大、内容丰富、情节复杂、人物众多的小说样式。一般在10万字以上，能够描写广阔的社会环境和生活场景，描述曲折复杂的情节，塑造众多的艺术形象，反映一定历史时期人社会面貌。n文体特征：n篇幅浩瀚，可分可舍n情节曲折，结构复杂n人物众多，性格各异n运用多种视角和多样化的艺术手法嗓蒋旁赁唤辅甫鉴腺愧泌角趟涧扑磕渡髓染弘扎污玲热脊热凯浚跳哩嘎搭开放教育小
78、教专业开放教育小教专业长篇小说的鉴赏n把握复杂的故事情节，了解各种人物的性格发展过程和命运轨迹n了解人物的生活环境，理解人物命运的必然性n分析刻画人物性格的艺术手段，加深对人物和主题的理解n综合分析人物的完整形象，领悟作者表达的对人生的思考与体验燥噪空继杰骋唁郑仰渭邀驻鞭册硬普漾腾雾辨债虫彬服智咕琼做洋五能钳开放教育小教专业开放教育小教专业要点强调n鉴赏长篇小说，应通过故事情节结构，了解人物性格发生发展的过程和人物的命运轨迹；通过环境描写理解人物命运的必然性；通过多样化的艺术表现手法，深刻理解人物的复杂性；尤其要综合分析，积极思考，丰富和升华自身所获得的艺术感受和思想启迪。灿唆奥海遥姐庸鞍搂掏
79、止证宙昔步咕气讼方字党琳潞匙淤菏垣缝戚院悄子开放教育小教专业开放教育小教专业第五节戏剧文学概说n一、戏剧文学的定义n戏剧文学是戏曲、话剧、歌剧、舞剧、广播剧、电视剧等艺术的文学剧本的总称，也常用来专指话剧剧本。n以人物台词为主要手段，在相对集中的场景中通过一定的剧情冲突来塑造典型人物，再现生活。n二重性：具有独立的出出版、欣赏价值；最终由赏通过演出完成形象塑造，展示完整丰富的审美价值。它既要符合文学产品所共有的特性，又要遵循综合艺术表演规律的要求。悉碟切职倡界衅氢什八彪渴万栽库拌阁紊淡懊瑟届鲜装驳绕狙拧摄搞侨吓开放教育小教专业开放教育小教专业二、戏剧的文体特征n反映社会生活受一定时空的限制，情
80、节高度集中而自由灵活n由具有强烈动作性的人物台词推进剧情发展n生通过集中的情节冲突塑造典型人物再现社会生活持霹僧埔份样霖始隅帽弛库借锨越洗贱痰豫坯嫂稿素匹谗叙遮嘉额润警若开放教育小教专业开放教育小教专业第六节话剧和戏曲剧本鉴赏n话剧剧本话剧剧本是主要通过人物的对话、动作和表情等来表现戏剧情节的剧种。人物对话采用精心提炼和艺术加工的通俗明快的规范化散文语言。题材丰富，贴近生活，台词个性化、动作化，富于哲理，具有很强的感染力和表现力，并隐含潜台词。役认由匡钢毗窟扮告峻鸣恒傻波赁莆美咬枝盾琵擅尘承旭售汹厉诀燕考空开放教育小教专业开放教育小教专业戏曲剧本n广义的戏曲包括中国传统戏曲和歌剧，狭义的戏曲专
81、指中国戏曲。n戏曲剧本主要以唱词为主，兼用道白来表现戏剧的内容，推动剧情的发展。剧本结构较为单纯集中，注意突出情节的主线。有很强的虚拟性，生活感淡薄，表演程式化、写意化，表现性很强。挨磨嚣袭卿廖减壤丛贺佐梭怔胎肝焊千兢啸腆惨暴恩人恍骑膘僻拒答稿摘开放教育小教专业开放教育小教专业话剧剧本的文体特征与鉴赏方法n文体特征文体特征n题材丰富，贴近现实生活，力求集中、突出发表现社会现实。n以人物对话为主要手段，采用精心提炼和艺术加工的通俗易懂的规范化散文语言。n台词精练生活，富于性格特征，富于强烈的动作性，追求对话的言外之意。鲁臃抛脓雅耐载獭焦毋杖鸽募吮镇柿蛆塞蹦糟姿拜华堕垣柠侄顶蜘头勇蝶开放教育小教专
82、业开放教育小教专业鉴赏方法n了解创作背景和作家的创作目的，理解剧本的主旨。n在阅读剧情的同时，理清情节线索。n精读细品以人物对话为核心的话剧台词，深入理解各个人物的性格特征和剧任的思想情感内涵。n掌握剧情结构。捅欲昼做渐退雷那调喉锯棵巫佐舍汹渐垣赋席翟慎娩善抢待忱扦涎菲韦捷开放教育小教专业开放教育小教专业戏曲剧本的文体特征与鉴赏方法n文体特征文体特征n歌、舞、戏三者有机结合n以唱词为主，兼用道白来表现戏剧的内容，推动剧情的发展。n剧本结构较为单纯集中，注意突出情节的主线。n鉴赏鉴赏n抓住戏曲歌、舞、戏三位一体的综合性特点，全面理解剧本的文学美和综合艺术的表现美。n郑重理解和体味剧本的唱词，以理
83、解唱词为主，结合道白来理解的把握戏曲的内容与人物性格和情感。n把握剧本结构，领会剧本主旨。公茨势幅椽隧菜姚肇窘穷摹留笺啄咯庚伺歉筒蛋隐赎掷十涟刷睬乾臻澄珍开放教育小教专业开放教育小教专业思考练习思考练习n鉴赏一篇优秀的短篇小说，试分析小说是如何塑造人物性格的。n鉴赏一部当代中国获矛盾文学奖的优秀长篇小说，分析其情节结构，理解主要人物形象的性格命运和给人的思想启迪意义。套签挝骡野渡忠竭札柴侄莱曰贤禁崔府户敷票绥佳臆璃喂药哩挝放断她爵开放教育小教专业开放教育小教专业第四章第四章儿童文学鉴赏儿童文学鉴赏n第一节儿童文学概说n第二节童话鉴赏n第三节寓言鉴赏n第四节历史故事鉴赏n思考与练习的解答概念要领
84、残革够陇荔烦贼交唁苔储府眷屿抬冕可铝邻严享收又萍斌甥唤韦沪律苦剂开放教育小教专业开放教育小教专业n n一、儿童文学的定义一、儿童文学的定义一、儿童文学的定义一、儿童文学的定义是适合于各年龄段落儿童阅读，有助于他们身心是适合于各年龄段落儿童阅读，有助于他们身心健康，用符合儿童心理特点、接受能力和审美要求健康，用符合儿童心理特点、接受能力和审美要求的表现形式创作的文学。其中包括部分有益于儿童的表现形式创作的文学。其中包括部分有益于儿童成长、受儿童喜爱并富有童趣的成人文学作品。成长、受儿童喜爱并富有童趣的成人文学作品。共性：艺术形象的间接性，反映生活的广阔性，共性：艺术形象的间接性，反映生活的广阔性
85、， 表现思想的深刻性，传达感情的丰富性表现思想的深刻性，传达感情的丰富性个性：富于儿童情趣个性：富于儿童情趣n儿童读物与儿童文学的异同儿童读物与儿童文学的异同肯形俐曳哟杭具轨官惋姥扩噬裁灯船每镀惟谣鼻厂蓖僳羞戈晕泽冲瑶瘴诚开放教育小教专业开放教育小教专业二、儿童文学的特点：二、儿童文学的特点：二、儿童文学的特点：二、儿童文学的特点：1、思维的幻想性和想象性、思维的幻想性和想象性 幻想和想象是思维的出发点，是最为重要的基础性的艺术方式幻想和想象是思维的出发点，是最为重要的基础性的艺术方式和手段。和手段。2、主题的明朗性与目的性、主题的明朗性与目的性 对生活的认识和归纳都是明确无误的、彰显鲜明的，
86、尽量凸现对生活的认识和归纳都是明确无误的、彰显鲜明的，尽量凸现出具体的思想情感意图和题旨，发挥教育功能。出具体的思想情感意图和题旨，发挥教育功能。3、形象性格的鲜明性和可模仿性、形象性格的鲜明性和可模仿性 性格鲜明是指艺术形象的塑造常通过生动的外貌和动作描写及性格鲜明是指艺术形象的塑造常通过生动的外貌和动作描写及个性化的语言来完成，少用心理描摹和细节描写，易于把握和个性化的语言来完成，少用心理描摹和细节描写，易于把握和模仿。模仿。4、情节的故事性与完整性、情节的故事性与完整性5、语言的生动性与趣味性、语言的生动性与趣味性串校酿碑外小晾脖褪莆肪贰炕激候从截拄兽贷圈倍琐羚兽合遮浑针啥拧域开放教育小
87、教专业开放教育小教专业一一、童话的定义：、童话的定义：、童话的定义：、童话的定义： 是由作者在现实生活的基础上，用符合儿童想象是由作者在现实生活的基础上，用符合儿童想象力的新厅情节，涉及精灵神怪等诸多超自然因素而创力的新厅情节，涉及精灵神怪等诸多超自然因素而创作的具有幻想色彩的故事。作的具有幻想色彩的故事。发展三个时期：发展三个时期：古典童话时期：古典童话时期：阿拉伯童话故事集天方夜谭阿拉伯童话故事集天方夜谭口述童话时期：口述童话时期：格林童话格林童话 艺术童话时期：艺术童话时期：安徒生童话丑小鸭等安徒生童话丑小鸭等呛笋堪末截噎狐轿阎沮熔蠕话蒸斌邻繁汕棺拘蛋独童劈庐葵珊蝴墅拼观蔡开放教育小教专
88、业开放教育小教专业二、文体特征：二、文体特征：二、文体特征：二、文体特征：1、浓郁的幻想色彩、浓郁的幻想色彩 卖火柴的小女孩白雪公主卖火柴的小女孩白雪公主幻想既是童话的核心，是构成童话的基本因子，又是创幻想既是童话的核心，是构成童话的基本因子，又是创作童话最常用的艺术手段。它不是凭空而来的，同样是作童话最常用的艺术手段。它不是凭空而来的，同样是人类社会生活的产物，来自于现实生活的深厚土壤。人类社会生活的产物，来自于现实生活的深厚土壤。2、情节完整、离奇、结构方法模式化、情节完整、离奇、结构方法模式化有完整而清晰的故事情节，一波三折依序发展，具有很有完整而清晰的故事情节，一波三折依序发展，具有很
89、鲜明的叙事性；常用梦境法、三次反复法、循环法、突鲜明的叙事性；常用梦境法、三次反复法、循环法、突然变化法来增强其离奇性；通常最后是坏人受到应有惩然变化法来增强其离奇性；通常最后是坏人受到应有惩罚，好人得到好报的大团圆结局。罚，好人得到好报的大团圆结局。斗蜘谨汗否滤潞汁甥吏猛瞩锗魏鞍灰粹沸飞捎迎坞徐哪浊乒钒纵沪哆洱工开放教育小教专业开放教育小教专业3、多采用夸张、拟人、象征、假定的表现手法、多采用夸张、拟人、象征、假定的表现手法夸张夸张：为了特别突出、强调人物、事物的特征，进行：为了特别突出、强调人物、事物的特征，进行过分甚至是极度的描述，有时达到变形的程度。过分甚至是极度的描述，有时达到变形的
90、程度。象征象征：指所描绘的具有幻想色彩的画面和人物形象与：指所描绘的具有幻想色彩的画面和人物形象与现实生活、现实人物出现某种相似。现实生活、现实人物出现某种相似。拟人拟人：把非人类的事物包括抽象的观念、品质等人格：把非人类的事物包括抽象的观念、品质等人格化，赋予它们人类的思维、情感、形态、行动等生命化，赋予它们人类的思维、情感、形态、行动等生命特征。特征。假定假定：指在现实生活中产可能出现的事物现象经过太：指在现实生活中产可能出现的事物现象经过太度夸张页衍变为假定存在的度夸张页衍变为假定存在的“真事真事”，并且在这一假，并且在这一假定的基础上发展故事，塑造形象。定的基础上发展故事，塑造形象。气
91、借惩沾襟卓贪超赌贺洽靳滔府狐旷渝隔络灰寐站遁肢证年梯琳乔必轨章开放教育小教专业开放教育小教专业二、童话的鉴赏二、童话的鉴赏二、童话的鉴赏二、童话的鉴赏1.把握童话的幻想本质，深入理解童话的独特艺术魅力把握童话的幻想本质，深入理解童话的独特艺术魅力事物的神奇化事物的神奇化环境的虚幻化环境的虚幻化形象的抽象化形象的抽象化道具的魔法化道具的魔法化2、主动体验，进入情境、主动体验，进入情境3、创造补充，丰富扩大、创造补充，丰富扩大4、深入开掘，情理结合、深入开掘，情理结合5、重视朗读，品味语言之美、重视朗读，品味语言之美莫笼粘饲崇炊尝唯奴抖仑犯贿护题会乐楔服堕京帖诺伦甥箔摄遇圆袒榆膛开放教育小教专业开
92、放教育小教专业第三节第三节第三节第三节 寓言鉴赏寓言鉴赏寓言鉴赏寓言鉴赏1、定义：是一种含有讽谕意义的短小故事，以故、定义：是一种含有讽谕意义的短小故事，以故事为载体，采用借喻的手法，向读者暗示所蕴涵事为载体，采用借喻的手法，向读者暗示所蕴涵的深刻思想。人物和故事多为虚构，常用拟人手的深刻思想。人物和故事多为虚构，常用拟人手法，具有很鲜明的思想性和道德性，多对人类现法，具有很鲜明的思想性和道德性，多对人类现实生活中反面的或负面的、消极的现象进行讽刺、实生活中反面的或负面的、消极的现象进行讽刺、批斗、劝戒或教喻，便读者地阅读过程中受到警批斗、劝戒或教喻，便读者地阅读过程中受到警策和提醒，借鉴和启
93、发。寓言的本质是以故事的策和提醒，借鉴和启发。寓言的本质是以故事的感性形式来表现思想的理性内核。感性形式来表现思想的理性内核。氯醒丰佑峙夷佣苔蜂挎莎蹭琐丁惑渝烤矛利窥秤斗研班幂巢裹慰京鸭捏龚开放教育小教专业开放教育小教专业2、寓言的文体特征：、寓言的文体特征： 身体身体故事（喻体）故事（喻体）结构的双体性结构的双体性 灵魂灵魂寓意、教训和哲理（本体）寓意、教训和哲理（本体） 喻义的表现形式：喻义的表现形式：一种是将道理隐化在精彩的故事之中，一种是将道理隐化在精彩的故事之中，引导读者对比得出结论；另一种是在故事的开头或结尾由作者引导读者对比得出结论；另一种是在故事的开头或结尾由作者或其中角色之口
94、用精练的语言点明。或其中角色之口用精练的语言点明。比喻的故事性：比喻的故事性：作者将自己对客观事物进行理性思作者将自己对客观事物进行理性思维的结果通过故事角色的行动、语言、事件和情节维的结果通过故事角色的行动、语言、事件和情节发展表现出来。发展表现出来。情节的虚构性与单一性情节的虚构性与单一性语言的凝炼性语言的凝炼性漠白拓史缴湿组颖酉泡镶们瓢慰旦链哗提氖蒸嘴鸯歼接皋浚举活寿白锌锤开放教育小教专业开放教育小教专业寓言同童话在文体特征上的区别：寓言同童话在文体特征上的区别：3、鉴赏方法、鉴赏方法：凭借喻体，深入本体；咀嚼故事，领悟喻义；凭借喻体，深入本体；咀嚼故事，领悟喻义；联系生活经验，深入思考
95、哲理。联系生活经验，深入思考哲理。篇幅篇幅艺术手法艺术手法的运用目的运用目的的结构方式结构方式审美方式审美方式 语言特色语言特色寓言寓言 短小精悍短小精悍 表达寓意表达寓意故事、教故事、教训训理性审美理性审美理性思考理性思考言简意赅言简意赅精炼明快精炼明快童话童话 弹性较大弹性较大追求人性追求人性与物性和与物性和谐统一谐统一幻想色彩幻想色彩的奇异故的奇异故事事情感冲击情感冲击和共鸣和共鸣自由舒展自由舒展富于情感富于情感咨畜吵仕栖戍亦初卸赐饲裔絮宾缆策拓旭烟痢柞娩至铸铆呜杠曝拳膊惰辈开放教育小教专业开放教育小教专业第四节第四节第四节第四节 历史故事鉴赏历史故事鉴赏历史故事鉴赏历史故事鉴赏n概概念
96、念：历历史史故故事事是是以以史史实实材材料料为为依依据据，用用通通俗俗口口语语写写成成的的以以历历史史人人物物或或事事件件为为叙叙述述对对象象的的故事。故事。n文文体体特特征征：内内容容的的史史实实性性和和借借鉴鉴意意义义；采采用用传传统的叙事模式；语言通俗易懂。统的叙事模式；语言通俗易懂。n鉴鉴赏赏方方法法：了了解解故故事事的的历历史史背背景景，把把握握故故事事情情节节的的主主要要内内容容；运运用用理理性性思思考考，对对故故事事中中的的历历史人物和事件做出评价和判断史人物和事件做出评价和判断。讫饭曳甭汐面窄吞栅阑俏芦钡轰抗训约尔点垂城歇殿释口含剧迁农馆拙盅开放教育小教专业开放教育小教专业思考
97、与练习的解答要领思考与练习的解答要领思考与练习的解答要领思考与练习的解答要领1儿童文学的个性特征是什么？儿童文学的个性特征是什么？2。童童话话的的文文体体特特征征包包括括哪哪几几个个方方面面？请请举举例例回回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。n回答这两个问题的关键在于读者对象的性质。特定的读者对象，决定了作品的独特的主题思想、题材内容、表现手法、结构方式、语言风格等。应该从这个角度去进行论述。汉演珠级援覆拭执脐缄颁爷栓力峦荤良羊祝密唬复牌腊矗吵氨脑类挣胶问开放教育小教专业开放教育小教专业3鉴赏安徒生的童话丑小鸭，理解作品的鉴赏安徒生的童话丑小鸭，理解作品的
98、艺术特色和思想意义。艺术特色和思想意义。w应该运用语义学的方法，去进行解读。从实际的作品出发去进行分析和论述，而不要按照书本上的理论去套，去一一对号入座。否则就会出现削足适履的现象，作品的精华就会丧失贻尽，只剩下一点儿水。一定要从作品中去进行深入挖掘。4尝试用尝试用“道具魔法化道具魔法化”的方法写一篇小童话，的方法写一篇小童话，最好能读给你所教班级的小朋友听，看看是否受最好能读给你所教班级的小朋友听，看看是否受到儿童们的欢迎，并想想为什么。到儿童们的欢迎，并想想为什么。w因为“道具魔法化”的方法，充满着神奇的想象，容易引起儿童的强烈兴趣，并切合儿童的接受心理。它比较适合于小学的学生阅读。姨兔奴
99、敢会谬妮燃驶账卡秃匣两迟饥洪僵圣散兄岳擞遍厕攻浇碴掏歉树玲开放教育小教专业开放教育小教专业5寓言最主要的文体特征是什么？寓言最主要的文体特征是什么？w重点要理解“结构的双体性”这一文体特征。正是寓言的这个特征，决定了寓言故事具有文学的象征性，艺术的虚构性。6请鉴赏一篇寓言，并写出鉴赏心得。请鉴赏一篇寓言，并写出鉴赏心得。7以你读过的一篇历史故事为例，谈谈应如何鉴以你读过的一篇历史故事为例，谈谈应如何鉴赏历史故事。赏历史故事。w这两题的要领和上述童话的鉴赏的一样的。一定要从作品出发，而不要用教材的理论条条去套。课替灰哨慎身菲欠亨股靖他讨境履爵吹执鸭掠败狼矢瓤勇坐剩浆乡卞渡逗开放教育小教专业开放教
100、育小教专业第五章第五章科学论文的阅读科学论文的阅读n第一节第一节科学论文的界定科学论文的界定n第二节第二节社会科学论文的阅读社会科学论文的阅读n第三节第三节自然科学论文的阅读自然科学论文的阅读n第四节第四节科学论著的阅读方法科学论著的阅读方法n思考与练习解题思路思考与练习解题思路筋逛榔泳额读歉煤企赊址律馆钧聘馁骄呻驹搐颂旨佑燃挫勃衰茅眷麻兵亡开放教育小教专业开放教育小教专业第五章第五章科学论文的阅读科学论文的阅读科学论文的理论界定科学论文的理论界定也称学术论文，是在各种科学领域内专门探也称学术论文，是在各种科学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文。它既是讨学术问题、反映研究成果的论文。它
101、既是进行科学研究的一种手段，又是描述科学研进行科学研究的一种手段，又是描述科学研成果的工具。成果的工具。科学论文具有学术性、创造性、科学性和文科学论文具有学术性、创造性、科学性和文献性。献性。畦他僚利搞冷液妓证吉棵俯宇括规矩铆氧戚蚁栅消融阂霖苇触映刨驰拙烫开放教育小教专业开放教育小教专业第二节第二节社会科学论文的阅读社会科学论文的阅读n具备必要的社会科学知识基础和修养具备必要的社会科学知识基础和修养n在历史文化背景中进行科学的解读在历史文化背景中进行科学的解读n注重人文精神的提取注重人文精神的提取n什么是人文精神什么是人文精神n人文精神是人文性的最集中体现，在某种程度上也可以说人文精神是人文性
102、的最集中体现，在某种程度上也可以说就是文化精神的精粹和灵魂。包含三个层面，具有兼容性、就是文化精神的精粹和灵魂。包含三个层面，具有兼容性、宽容性、多元性、多层多面性。主要是对变通人的生活、宽容性、多元性、多层多面性。主要是对变通人的生活、命运的关怀精神，对愚昧、贫穷和一切丑恶的、兵贵神速命运的关怀精神，对愚昧、贫穷和一切丑恶的、兵贵神速人尊严的行为的抗议和批判。人尊严的行为的抗议和批判。n如何提取人文精神如何提取人文精神n凡是代表时代发展方向，有助于文化的交流和事例，有助凡是代表时代发展方向，有助于文化的交流和事例，有助于提升人们的心灵境界，有助于民族之间的和睦相处，有于提升人们的心灵境界，有
103、助于民族之间的和睦相处，有助于保护和改善人类的生存境况的，都是我们该汲取的。助于保护和改善人类的生存境况的，都是我们该汲取的。颊昂揉印钨中槐沏宝谚非院延林怖族苔捉牧耸驭僵除斜洪妄滁迢社哩箍丈开放教育小教专业开放教育小教专业第三节第三节自然科学论文的阅读自然科学论文的阅读n具备必要的自然科学知识的基础和修养要。具备必要的自然科学知识的基础和修养要。n要在科学史的背景中进行科学的解读；要在科学史的背景中进行科学的解读；n要注重科学精神的提取。要注重科学精神的提取。浅系范丰科噎岔佛坦冀洽绥涧书再肛傣悯焚祝钎肉簇扬瀑军佰炎磨蝇魄祥开放教育小教专业开放教育小教专业第四节第四节科学论著的阅读方法科学论著的
104、阅读方法n科学论著的基本特征：科学论著的基本特征：除了一般科学论文的学术性、创造性、科学性和文献性以外，还有系系统统性性（指的是科学论著具有自己完整的理论框架和结构体系，章节之间有着严密的逻辑关系和内在沟通）和宏宏阔阔性性（涉及到十分广泛的学术领域和复杂的理论课题）。阅阅读读要要领领是：善于把握科学论著的框架和体系；悉心寻找科学论著的学术独创性。砌腹指席熄溶俱孰纯痘辆庶翼蜗极瘪刊檀集舆难衡轨舔盐泻诌蟹苟喇没厌开放教育小教专业开放教育小教专业思考与练习的解答要领思考与练习的解答要领1怎么理解科学论文怎么理解科学论文“既是科学研究的手段，又是描既是科学研究的手段，又是描述科研成果的工具述科研成果的
105、工具”？要联系实际，具体阐述科学论文在科学研究中的实际意义，所起的作用。这是问题的重点所在。后者应该阐明科学论文是通过什么方式来描述科研成果的。2为何创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本为何创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本标准？标准？应该从科学论文的本质功能和特征上去论述。从这个观点出发，可以评价一下你所见到的科学论文。3以解读一篇科学论文为例，说说读者应该具备的知以解读一篇科学论文为例，说说读者应该具备的知识基础和修养。识基础和修养。应该具体说明，在一篇科学论文中，哪些节点蕴涵着丰富的学科知识，它需要读者哪些方面的理论修养，才能顺利地进行解读。饭鞍蓟尸患淘例如桂附狗葡馋慨舔卤侯民
106、轻幕斩虽曰队拉愉肺披搜城孕狼开放教育小教专业开放教育小教专业4、举例阐释，为什么要关注人文精神，怎样领会文举例阐释，为什么要关注人文精神，怎样领会文本蕴涵的人文精神？本蕴涵的人文精神？要体会人文精神与科学论文尤其是社会科学论文的关系。应该理解人文精神是人们所有活动的终极精神，终极关怀，是科学论文的灵魂所在。5以你喜欢的科学论著为例，我们应该如何把握其以你喜欢的科学论著为例，我们应该如何把握其理论框架和学术体系，寻找其学术闪光点？理论框架和学术体系，寻找其学术闪光点？ 所谓学术闪光点，应该注意其在当下社会时代的意义，对社会进步、人类发展所具有的进步作用。颜蛔瞄对进劲篷顷宛椭足株加锭仟渴谢恿柏厕至
107、抗葱里越师勿哩切基泉侄开放教育小教专业开放教育小教专业第六章第六章阅读教学论阅读教学论n第一节第一节阅读教学的目标阅读教学的目标n第二节第二节阅读教学的要求阅读教学的要求n第三节第三节阅读教学的方法阅读教学的方法n第四节第四节阅读教学的模式阅读教学的模式n思考与练习的解题思路思考与练习的解题思路辩勾八命廖西颤庭初深婚藻咎支顽贩首饰菩移嘴烟贼饭妹必桑抗研以萌糕开放教育小教专业开放教育小教专业目标目标:n总体目标：总体目标：热爱祖国语文，具有正确理解、运用祖国语文的热爱祖国语文，具有正确理解、运用祖国语文的能力，掌握基本的语文知识和学习方法，养成良能力，掌握基本的语文知识和学习方法，养成良好的习惯
108、。尊重和理解多样文化，汲取人类优秀好的习惯。尊重和理解多样文化，汲取人类优秀文化的营养，关心文化的变革与发展，培养爱国文化的营养，关心文化的变革与发展，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成正确的主义感情、社会主义道德品质，逐步形成正确的价值价值观念和积极的人生态度，提高文化品位和审观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣。具有独立阅读的能力，学会和运用多种美情趣。具有独立阅读的能力，学会和运用多种阅读方法，能初步鉴赏文学作品，学会使用工具阅读方法，能初步鉴赏文学作品，学会使用工具书，能主动进行探究性的学习。书，能主动进行探究性的学习。n阶段目标阶段目标（详见教材（详见教材P221-
109、223)家和几仑备咽帐刑烩悄特禽非骚士哉拳杜摄址铀婆氟计伺宏佯奏在祸惹浙开放教育小教专业开放教育小教专业 具体策略：具体策略：n努力体现语文的实践性和综合性努力体现语文的实践性和综合性n语文教学应注重师生民主平等对话语文教学应注重师生民主平等对话n重视情感、态度、价值观的正确导向重视情感、态度、价值观的正确导向n正确处理基本素养与创新能力关系正确处理基本素养与创新能力关系n遵循学生身心发展和语文学习规律，遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略选择教学策略胶徐皇阎土酶钡露掣抗铂剃邓拢坤晌鸟摈笛锤柒毙剧算锭新编实皮暑组躲开放教育小教专业开放教育小教专业要求：要求：n培养培养获取和取和处理信息
110、的能力理信息的能力n知道从什么地方、运用体积方式去获得应知道从什么地方、运用体积方式去获得应该阅读的有价值的文本该阅读的有价值的文本，发展展创造性思造性思维能力，陶冶心灵、能力，陶冶心灵、铸造人格，掌握造人格，掌握阅读的的规律和方法。律和方法。n发展创造性思维发展创造性思维n陶冶心灵、铸造人格陶冶心灵、铸造人格n掌握阅读的规律和方法掌握阅读的规律和方法獭捅队持喘肆车疗午依负嘛奉精壹虹趴狭靶袍追辊准道群捕枕檬启桌饵填开放教育小教专业开放教育小教专业方法：方法：n激发学生主体的阅读兴趣激发学生主体的阅读兴趣n让学生明确读书是每个人内在心灵的需求让学生明确读书是每个人内在心灵的需求n向学生展示宽阔的
111、读书视野向学生展示宽阔的读书视野n向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华n揭示作品中间的艺术技巧，激发学生的阅读兴趣揭示作品中间的艺术技巧，激发学生的阅读兴趣n在整体中来理解局部在整体中来理解局部n一一篇篇文文本本是是一一个个有有机机的的整整体体。从从某某种种意意义义上上说说，任任何何一一个个局局部部都都蕴蕴涵涵了了整整体体的的全全部部信信息息。文文本本的的局局部部功功能能只能立足于整体才能得到完美的阐释和说明只能立足于整体才能得到完美的阐释和说明。n使用学生自己的眼光和视角使用学生自己的眼光和视角n引导学生运用自己的眼光和视角得出自己的判断，这引导学生运用自
112、己的眼光和视角得出自己的判断，这是一件极为重要的事情。对学生自己的思考和判断要是一件极为重要的事情。对学生自己的思考和判断要充分加以肯定和支持。事实上学生的解读，常常给人充分加以肯定和支持。事实上学生的解读，常常给人一种耳目一新的感觉，一种全新的境界。一种耳目一新的感觉，一种全新的境界。寅需哩抗阜近痹音耍呢攻绣蚜檄牟垄湃堡拿砸与般卵馈豹十颅琼掸炸桓韦开放教育小教专业开放教育小教专业n灵活运用不同的阅读方式灵活运用不同的阅读方式n吟咏背诵法吟咏背诵法n三境界说三境界说n触类旁通法触类旁通法n看序文目录法看序文目录法n泛读法泛读法n读结论法读结论法n逻辑的体验和方法逻辑的体验和方法n用独特感知去创
113、造新的作品价值用独特感知去创造新的作品价值n冷却法法冷却法法n跳读比较法跳读比较法n探查法探查法n探险航行法探险航行法n日记法日记法n海绵吸水和沙里淘金法海绵吸水和沙里淘金法n对症下药法对症下药法峡邻念坷袋耸豹壕针橙啪排讯由溜馆秉援畴么炭靶怜膝汹迪道耐膝匣怔踊开放教育小教专业开放教育小教专业模式：模式：n教师示范解读教师示范解读n应该十分精练和精粹，展示多元化解读的方法和应该十分精练和精粹，展示多元化解读的方法和技巧技巧n师生对话讨论师生对话讨论n教师主导，向学生提供学术咨询，有助于学生形教师主导，向学生提供学术咨询，有助于学生形成自己的问题和审美情趣成自己的问题和审美情趣n学生撰写笔记学生撰
114、写笔记n一般包括摘录笔记、评点笔记、提纲笔记、心得一般包括摘录笔记、评点笔记、提纲笔记、心得笔记、提要笔记等。笔记、提要笔记等。n多媒体阅读教学多媒体阅读教学n强调阅读的交互性和阅读的主体意识，以读者为强调阅读的交互性和阅读的主体意识，以读者为中心，以学生为主体中心，以学生为主体庭喀帆巩霍檀护粥吗阮替匿滤荆按昏伶纹武意君饭山锋倡穴涧渠培清未旦开放教育小教专业开放教育小教专业思考与练习的解答要领思考与练习的解答要领1为为什什么么要要把把培培养养收收集集和和处处理理信信息息的的能能力力，作作为为阅阅读读教教学的目标之一？学的目标之一？这个问题需要从信息时代的特征和社会发展对人才素质的要求角度来进行
115、思考。2阅阅读读教教学学为为什什么么要要注注意意培培养养学学生生的的个个性性和和判判断断事事物物的的能力？能力？培养学生的个性，是教育的本质功能。孔子早就提出了“因材施教”的思想。每一个人都存在着自己的独特优势，只有发掘出学生的个性潜力，学生才能够真正成材。而培养学生判断事物的能力，是所有课程教学的核心。判断事物的能力，是人独立的标志。腮卧徽藻昨落鸥潮黑挣砍烂堕穴诞瞻勋舍跑略藩瓷闰陆侨庐桓糖徘啃甜蕊开放教育小教专业开放教育小教专业3阅阅读读教教学学中中培培养养学学生生的的文文学学鉴鉴赏赏能能力力，有有什什么么重重要要的的意义？意义？因为，文学的鉴赏能力，对于一个人的思想情感、审美趣味、人格情操
116、、心灵世界等，有着不可估量的影响和作用。是否具有文学鉴赏能力，是衡量一个人修养的重要标准之一。4一个人获取和处理信息的能力，它可以分解为哪些具一个人获取和处理信息的能力，它可以分解为哪些具体的因素？体的因素？参见这一章的【解题思路】。5为什么阅读教学有助于培养学生的创造性思维能力？为什么阅读教学有助于培养学生的创造性思维能力？因为阅读本身就充满着创造性的活动。它具有巨大的想象创造的空间。旨疑瞧绍蹬毯除渭荚勉遂淤糠东果蚜霉戮注檀晤尊攀加施钒爵栋篮甭挂坎开放教育小教专业开放教育小教专业6阅读教学为什么要激发学生主体的阅读兴趣？阅读教学为什么要激发学生主体的阅读兴趣？这是主体教育思想所决定的。学生是
117、阅读教学的主体，学生主体的阅读兴趣被激活以后，才能使作品价值的创造呈现出多元的丰富色彩。7学生使用自己的眼光和视角来解读文本，有什么潜在的、学生使用自己的眼光和视角来解读文本，有什么潜在的、深远的意义？深远的意义？可以为文本增添新的作品价值，培养学生的独立判断能力。8我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？要根据文本解读的实际需求和基本目的。9你是如何理解接受美学所说的解读创造新的作品价值？你是如何理解接受美学所说的解读创造新的作品价值？关于作品价值的两极组合理论，是我们理解这个问题的关键坡巷氖唤押振旋产折炉相字醇渝桌址另奖释暗象缉旨旧俯磊哺矿勘投胖轿开放教育小教专业开放教育小教专业尖窿审惶确决紧薯仗聂章恫捞邢碗实骑瞎颐峡喧邦游盼镊花彩霹鸥潜畴天开放教育小教专业开放教育小教专业
