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1、白白 杨杨 礼礼 赞赞 茅茅 盾盾礼赞是什么意思？（以崇敬的心情称（以崇敬的心情称赞表扬）赞表扬） 茅盾茅盾(18961981)，原名原名沈德鸿沈德鸿，字雁冰，浙，字雁冰，浙江省桐乡县人，江省桐乡县人，茅盾是笔茅盾是笔名名，著名作家、社会活动，著名作家、社会活动家。担任家。担任小说月报小说月报主主编，并与郑振铎、叶圣陶编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。等发起组织文学研究会。著有著有长篇小说长篇小说子夜子夜，短篇小说短篇小说林家铺子林家铺子、春蚕春蚕，散文，散文白杨礼白杨礼赞赞等等。作者简介作者简介 背背 景景 介介 绍绍 本文写于本文写于19411941年年3 3月。月。194019
2、40年前后，延安抗日年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡扫荡”。这一年，。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨杨树时，他似乎找到了一种
3、感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。白杨礼赞白杨礼赞应运而生。应运而生。第一课时1.1.掌握本课的生字词，会读、会写，理解成语意思。掌握本课的生字词，会读、会写，理解成语意思。2.2.总体上把握课文内容，理清课文层次，把握文章线索。总体上把握课文内容，理清课文层次，把握文章线索。1.给红色字注音（各给红色字注音（各2分，分，24分）分）婆婆娑娑（ ） 楠楠木（木（ ） 秀秀颀颀（ ） 虬虬枝（枝（ ）无边无无边无垠垠（ ） 开开垦垦（ ）坦荡
4、如坦荡如砥砥（ ） 毡毡子子（ ）恹恹恹恹欲睡（欲睡（ ） 主主宰宰（ ）旁旁逸逸斜出（斜出（ ） 倦倦怠怠（ ）预习检测预习检测2.解释词语（各解释词语（各3分，共分，共21分）分）1 1、坦荡如砥：坦荡如砥：、妙手偶得：、妙手偶得：、伟岸：、伟岸：、秀颀：、秀颀：、婆娑：、婆娑：6 6、主宰：、主宰：7 7、无边无垠：、无边无垠：3.根据解释填词语（各根据解释填词语（各5分，分，30分）分）1 1、纵横驰骋，冲杀突击纵横驰骋，冲杀突击。（。（ ）、树枝从树干旁边斜伸出来。（、树枝从树干旁边斜伸出来。（ ）、暗暗地不知不觉地生长。（、暗暗地不知不觉地生长。（ ）、精神不好，困倦的样子。（、精
5、神不好，困倦的样子。（ ）、视力所及的范围。（、视力所及的范围。（ ）6 6、像龙一样盘曲的枝条。（、像龙一样盘曲的枝条。（ ）自学指导一：初读课文，理清思路，整体把握1.1.以自己喜欢的方式阅读课文，划分本文结构层次。以自己喜欢的方式阅读课文，划分本文结构层次。2.2.本文题为本文题为“白杨礼赞白杨礼赞”，全文哪些句子和段落是直接对，全文哪些句子和段落是直接对“白杨白杨”进行进行“礼赞礼赞”的？的？1.1.以自己喜欢的方式阅读课文，划分本文结以自己喜欢的方式阅读课文，划分本文结构层次。构层次。全文可分为五部分：全文可分为五部分：第一部分（第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。）：直抒对
6、白杨树的崇敬、赞美之情。第二部分（第二部分（）：描写黄土高原的景色，交代白）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。杨树生长的自然环境。第三部分（第三部分（）：具体描绘白杨树形象，突出其不）：具体描绘白杨树形象，突出其不平凡。平凡。第四部分（第四部分（ ）：揭示白杨树的象征意义，点明主）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。题。第五部分（第五部分（）：以白杨树与楠木对比，表明鲜明的）：以白杨树与楠木对比，表明鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。爱憎，再次赞美白杨树。2.2.本文题为本文题为“白杨礼赞白杨礼赞”，全文哪些句子和段落是，全文哪些句子和段落是直接对直接对“白杨白杨”进行进行“礼赞礼赞”的
7、？的？第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。是不平凡的一种树。第六段：这就是白杨树，第六段：这就是白杨树，然而决不是平凡的树。然而决不是平凡的树。第八段：我赞美白杨树，因为第八段：我赞美白杨树，因为第九段：第九段： 我要高声赞美白杨树！我要高声赞美白杨树！本文的抒情线索本文的抒情线索赞美白杨树的赞美白杨树的“不平凡不平凡”自学指导二：合作探究，研读课文一、二部分听读第一、二部分，思考：听读第一、二部分，思考：1 1、开头第一段在
8、全文中起什么作用？、开头第一段在全文中起什么作用？2 2、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。化。3 3、第二部分写高原的目的是什么？、第二部分写高原的目的是什么？1 1、开头第一段在全文中起什么作用？、开头第一段在全文中起什么作用？开门见山，点明文章主旨，直接抒发开门见山，点明文章主旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情。为下了对白杨树的崇敬和赞美之情。为下文奠定了感情基调文奠定了感情基调记叙文开头的作用：为下文埋下伏笔（作下文埋下
9、伏笔（作铺垫）；）；设置置悬念、激念、激发读者者阅读兴趣；趣；开篇点开篇点题、总领全文；全文；引起下文；引起下文；起起线索作用；索作用；抒抒发情感，奠定文章的感情基情感，奠定文章的感情基调2 2、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。时的情绪变化。特点：是黄绿交错的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。特点：是黄绿交错的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。感觉：雄壮，伟大，单调感觉：雄壮，伟大，单调情绪情绪:恹恹欲睡，惊奇地叫了一声恹恹欲睡，惊奇地叫了一声
10、3 3、第二部分写高原的目的是什么？、第二部分写高原的目的是什么？环境之美环境之美描写黄土高原的壮美景色，交代白杨树的生长环境，烘托白杨树的不平凡。 第一课时小结白白杨礼礼赞开开头描描绘了白了白杨树生生长的的环境，雄境，雄伟壮壮阔的的黄土高原，宛如并肩的黄土高原，宛如并肩的远山的山的连峰，峰，给人以壮美之感。但人以壮美之感。但西北之行所西北之行所见的白的白杨树究竟是一种怎究竟是一种怎样的的树？作者？作者为何要何要赞美它？且听下回分解。美它？且听下回分解。第二课时1.反复朗读，体味作者感情，理解白杨树的象征意义。2.学习本文的象征手法，并能加以运用。自学指导一：研读第三部分大声朗读第三部分，读后
11、思考；大声朗读第三部分，读后思考；1 1、作者选用了哪个词语来概括白杨树的形象特征？、作者选用了哪个词语来概括白杨树的形象特征？2 2、文章是从哪些角度来描写白杨树的？、文章是从哪些角度来描写白杨树的？3 3、作者认为白杨树的性格特征是什么？请用文中词语回答。、作者认为白杨树的性格特征是什么？请用文中词语回答。（“力争上游力争上游”）2 2、文章是从哪些角度来描写白杨树的？、文章是从哪些角度来描写白杨树的？作者分别从干、枝、叶、皮四个方面作者分别从干、枝、叶、皮四个方面描写白杨树的特点。描写白杨树的特点。干干突出白杨树的直突出白杨树的直枝枝突出它的直而紧靠突出它的直而紧靠叶叶突出它的向上突出它
12、的向上皮皮点明它点明它“微微泛出淡青色微微泛出淡青色”形形神神之之美美这段文字共7句话，请你用“/”划分层次并概括层意1 2 3 4 5 6 7第一层：总写白杨树外形特征第二层：从干、枝、叶、皮四个方面具体刻画白杨树形象第三层：点出白杨树的性格特征/3 3、作者认为白杨树的性格特征是什么？请用、作者认为白杨树的性格特征是什么？请用文中词语回答。文中词语回答。文中用文中用“倔强挺立倔强挺立”总写了白杨树的总写了白杨树的性格特点，并用性格特点，并用“参天耸立参天耸立”“”“不折不折不挠不挠”等词语加以深化，突出了白杨等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。树在恶劣环境下坚强不屈
13、的斗争性格。自学指导二：研读第四、五部分1 1、自由朗读，勾画出第、自由朗读，勾画出第7 7段中作者赞美白杨树的词语。段中作者赞美白杨树的词语。2 2、第、第7 7段前面四句用了什么写作手法？请具体分析。段前面四句用了什么写作手法？请具体分析。3 3、第七段连用四个反问句，这一组反问句的意思是怎么、第七段连用四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？逐步加深的？4 4、第五部分作者将白杨树与楠木对比，目的何在？、第五部分作者将白杨树与楠木对比，目的何在？（伟岸、正直、朴质，严肃，温和，坚强不屈，挺拔）（伟岸、正直、朴质，严肃，温和，坚强不屈，挺拔）2 2、第、第7 7段前面四句用了什么写
14、作手法？请具段前面四句用了什么写作手法？请具体分析。体分析。先抑后先抑后扬。两个两个“没有没有”和和“算不得书中的好女子算不得书中的好女子”似乎要否定似乎要否定白杨树的美，这是先抑。白杨树的美，这是先抑。“但是但是伟丈夫伟丈夫”笔锋一转，笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是则是变抑为扬。否定的是“好女子好女子”，肯定了，肯定了“伟丈夫伟丈夫”，两次一对比跟更突出了白杨树与众树的不同。，两次一对比跟更突出了白杨树与众树的不同。3 3、第七段连用四个反问句，这一组反问句的、第七段连用四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？意思是怎么逐步加深的？第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树，第
15、一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树，为下文做铺垫。后面三个为下文做铺垫。后面三个“难道难道”，由浅入深地写出了，由浅入深地写出了白杨树的象征意义。白杨树的象征意义。“不想到不想到”“”“不联想到不联想到”“”“不更远不更远一点想到一点想到”，一层深一层地揭示了白杨树的象征意义。，一层深一层地揭示了白杨树的象征意义。第二句第二句从白杨树的性格出发从白杨树的性格出发，点明白杨树至少象征着朴，点明白杨树至少象征着朴质、严肃、坚强不屈的北方农民；第三句质、严肃、坚强不屈的北方农民；第三句从白杨树从白杨树“傲傲然挺立然挺立”的形象出发的形象出发，象征在敌后坚强不屈守卫家乡的，象征在敌后坚强不屈
16、守卫家乡的哨兵；第四句哨兵；第四句从白杨树从白杨树“靠近团结靠近团结”、“力争上游力争上游”的的品质出发品质出发，象征在总过共产党领导下的抗日军民和整个，象征在总过共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，感情得中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，感情得到升华。到升华。象征之美象征之美什么是象征？它与比喻有什什么是象征？它与比喻有什么区别？么区别？象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。概念、思想和情感。它可以使文章
17、立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。4 4、第五部分作者将白杨树与楠木对比，目的何在？、第五部分作者将白杨树与楠木对比，目的何在？作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂次强调白杨树的不平凡，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应开头。抗日军民，呼应开头。本课小结 本文以白杨树的本文以白杨树的“不平凡不平凡”为抒情线索。采用象征手为抒情线索。采用象征手法
18、，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党饿领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他赞美在中国共产党饿领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和歌颂的感情。和歌颂的感情。拓展探究：拓展探究： 请运用联想与想象，请运用联想与想象，说说下列事物的象征意说说下列事物的象征意义。义。仿写抒情句：仿写抒情句：(1)当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原)走过,难道难道难道难道(2)我赞美莲花(菊花,梅花),就因为它不但,尤其(3)让那些人们去赞美的牡丹,
19、去鄙视这的莲花我要高声赞美莲花!结语结语: : 同学们,一篇优秀的散文,就如一幅无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散文达到了如诗如画的艺术境界。白杨在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。今天，你们都是祖国的小白杨小白杨，愿你们能像白杨一样在神州大地上茁壮成长。1文段选自文段选自写的散文写的散文白杨礼赞白杨礼赞，“礼赞礼赞”的意的意思是：思是：。文中。文中“坦荡如砥坦荡如砥”的的“砥砥”的读音是的读音是( ),“倔强倔强”的的“强强”的读音是的读音是( )。（。（4分）分）2简要分析第简要分析第自然段划线部分自然段划线部分（“那是力争上游的一种树那是力争上游的一种树微微泛出淡青色。微微泛出
20、淡青色。”）的结构特点。（的结构特点。（3分）分）3第第自然段与第自然段与第自然段能否对调？请结合句中相关词语自然段能否对调？请结合句中相关词语作简要分析。（作简要分析。（3分）分）4对上面文段内容的解读，正确的一项是（对上面文段内容的解读，正确的一项是（ ）（）（3分）分）A. 第第段对黄土高原作了具体细致的描写，对高原的赞美是段对黄土高原作了具体细致的描写，对高原的赞美是所选文段的重点。所选文段的重点。B. 写高原的写高原的“雄壮雄壮”、“伟大伟大”是正面衬托白杨树，写是正面衬托白杨树，写“单单调调”是反衬白杨树的不平凡。是反衬白杨树的不平凡。C.“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。”加点的加点的“扑扑”换成换成“进进”，效果相同。，效果相同。D. 文中文中“远远有一排远远有一排不，或者只是三五株，一株不，或者只是三五株，一株”改成改成“远远有一株、三五株，或一排远远有一株、三五株，或一排”效果是一样的。效果是一样的。阅读课文阅读课文16自然段，回答下列问题。自然段，回答下列问题。
