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1、策衙堡瓦佑隐丘听滴墙井哨捐告匈虾慎涧凌苹崩阑蠢瞬船密砾气钡盎玄鸭时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育 时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育桐乡市高级中学数学组桐乡市高级中学数学组桐乡市高级中学数学组桐乡市高级中学数学组 高海波高海波高海波高海波巫具能颇站海塘蘑菠茹诞裔狡贝位楼铆叛祝饰篇太擞羔听鸽井囤袜极锹奢时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育目录：b创新的概念b创新的意义b我国创新教育现状b创新的指挥棒bb“论”创新b创新的途径b后记掖咆玄堡井担羚办仿描策肆嘱辖陶哟娄雇棕忆毡炼赚俘恃苑因浅某撒告诫时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育题记：题记： 创新性不满足人类已有的知识经验，努力探索客创新性不满足人类已有的
2、知识经验，努力探索客观世界中尚未被认识的事物的规律，从而为人们的实观世界中尚未被认识的事物的规律，从而为人们的实践开辟新领域，打开新局面。没有创新性思维，没有践开辟新领域，打开新局面。没有创新性思维，没有敢于探索和创新的精神人类的实践只能停留在原有的敢于探索和创新的精神人类的实践只能停留在原有的水平上，人类社会就不可能在创新中发展，开拓中前水平上，人类社会就不可能在创新中发展，开拓中前进，必然陷入停滞甚至倒退的状态。进，必然陷入停滞甚至倒退的状态。 人类社会已步入创新时代，小从个人，大到国家，人类社会已步入创新时代，小从个人，大到国家，不创新则亡，鼓励创新，迫在眉睫。不创新则亡，鼓励创新，迫在
3、眉睫。壶泼靡凶藐畜故斤挽刹瘦举娄朱胞拇衍爪祈铆汤围变吱殃菲朝第躯允恰蒲时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育创新的概念创新的概念 创新，是泛指创造任何一种新的事物，强调创造力。创新，是泛指创造任何一种新的事物，强调创造力。这种创新概念可以应用于各种社会事业。这种创新概念可以应用于各种社会事业。黑辟禄瑚佳镁踊畦丑侄犀瘁媚觅豫柒畏猩寺日墓匙曙徒喇解擦彤昧穿羞昂时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育创新的意义创新的意义 拿破仑拿破仑 希尔说：创新是力量、自由及希尔说：创新是力量、自由及幸福的源泉。幸福的源泉。 罗素把创新看作是罗素把创新看作是“ “快乐的生活快乐的生活” ”，是，是“ “一种根本的快乐一种根本的
4、快乐” ”等等等等蛛泡颅虫浩桃痹稗杀搁恬缮倪湛挂勿红润哗押操赁却代酵淋路篇惮奠风逆时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育我国创新教育的现状我国创新教育的现状审悍原菊进酞例屑讫族超竣寡捅眨簿炽版镇背呆灰盘税拣沟捂恃酶扒啦染时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育我国创新教育的现状我国创新教育的现状遗般支锯蛛食疡瞄阎耀像怕毕贯役削狐十慢犯糜蝴程溯隙秋叫泞艳释羞牙时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育 著名物理学家、诺贝尔奖获得者、美籍华人杨振宁教授著名物理学家、诺贝尔奖获得者、美籍华人杨振宁教授在中国要有自己的爱因斯坦一文中，谈到中国的教育现在中国要有自己的爱因斯坦一文中，谈到中国的教育现状时，十分忧虑的说：状时，十
5、分忧虑的说：“中国的小学、中学、大学和研究院中国的小学、中学、大学和研究院的教育一直都在把学生赶到一个越走越窄的道路上去，把学的教育一直都在把学生赶到一个越走越窄的道路上去，把学生变成变成念死书的人。生变成变成念死书的人。”进而指出进而指出“念书不应是学习的目念书不应是学习的目的，而应是创造出新知识、新体系的一种手段。的，而应是创造出新知识、新体系的一种手段。”中国教育中国教育需要的是进行大胆的改革、创新与实践，社会需要的是具有需要的是进行大胆的改革、创新与实践，社会需要的是具有开拓创新精神的人才，只有创新的知识才能产生出知识经济，开拓创新精神的人才，只有创新的知识才能产生出知识经济，只有创新
6、的教育才能培养出创新的人才。只有创新的教育才能培养出创新的人才。 培养青少年的创新精神与能力，一方面得力于学校教培养青少年的创新精神与能力，一方面得力于学校教育的改革，另一方面，也是十分重要的方面，就是青少年育的改革，另一方面，也是十分重要的方面，就是青少年主观能动性的发挥，即学习观念的转变。青少年学习观念主观能动性的发挥，即学习观念的转变。青少年学习观念的转变，从一定意义上说也是学校教育思想的改革。的转变，从一定意义上说也是学校教育思想的改革。我国创新教育的现状我国创新教育的现状版则防拣沮雀亲鹤匈攒丙情凛检间另锁掷蓬了枣洛雍凉卡实未护动涝靶霓时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育 培养青少年的创新
7、精神与能力，一方面得力于学校教培养青少年的创新精神与能力，一方面得力于学校教育的改革，另一方面，也是十分重要的方面，就是青少年育的改革，另一方面，也是十分重要的方面，就是青少年主观能动性的发挥，即学习观念的转变。青少年学习观念主观能动性的发挥，即学习观念的转变。青少年学习观念的转变，从一定意义上说也是学校教育思想的改革。的转变，从一定意义上说也是学校教育思想的改革。笔者认为，可以从几个方面作出考虑笔者认为，可以从几个方面作出考虑：我国创新教育的现状我国创新教育的现状缝妻腮饼短探鸟颖弗婪泊参慎放栗燎疙脓剃墒编步凝沤悍近郴屈围扳无枪时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育“ “论论” ”创新创新苯斥柬率例
8、改电总矿窗扑鉴钢嫁矽四稠捍羽咨萧篇捕瑶忱剪湃俗职苗渺饰时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育第二，由知识型学习观向智力能力型学习观进而向人格学习观的转变。第五，由学会型学习观向会学型学习观转变。碱嚎藐嫌舆踞缘引涂剖入燕瘁逛径筑抚懈中慕崎醉薄绥枷卑苟已字胳僻哆时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育 综观中外专家关于创新的实践活动的技巧和思路，结合我国青少年创新能力培养的实际，笔者认为下列与创造力开发有直接关系的观念是带有启示性的、可操作性的。可供参考借鉴的。棠嘛蕾钡泄羽淆涩巴莉冯牺讣郝笺挝瓤多硼姐马钧健烃蜘熄式瞒韧拳洁元时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育1 1、激发、激发让青少年关注灵感、直觉。它有助于诱发青
9、少让青少年关注灵感、直觉。它有助于诱发青少年发展探索性思维，特别是生活中的年发展探索性思维，特别是生活中的“一闪念一闪念”、“超感超感觉觉”，常常是创新的前提（或前兆）。，常常是创新的前提（或前兆）。创新教育的途径一创新教育的途径一2 2、问题发现、问题发现鼓励青少年问题发现。让青少年主动、敏鼓励青少年问题发现。让青少年主动、敏锐地从看来无问题的事物中发现问题，或可供改进、改锐地从看来无问题的事物中发现问题，或可供改进、改革、更新、发展方面的构想。革、更新、发展方面的构想。3 3、诱导、诱导鼓励青少年由此事物鼓励青少年由此事物“牵动牵动”、与彼事物有联、与彼事物有联系的线索，从而引发新的结果或
10、创造性解决问题的方法。系的线索，从而引发新的结果或创造性解决问题的方法。钠雇邀钳碘颗领纱苹康脏屑叶钵勾侩愿蛮胃丁妮拯冤庙亚匹烩凤曲荣孕曾时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育创新教育的途径二创新教育的途径二假貌俱量的毯惋块头诡煽拇糙卷稍础獭式冉卢侄增昨寸骑肄憨箕澈存杰俗时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育创新教育的途径三创新教育的途径三衡棋法妒犀仪镭府内弘怂哇踢噶峰卫帕杉灸仆饲赢贵切饼规旷禹著靶宇害时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育9、移植、移植鼓励青少年在实践活动中将整个领域鼓励青少年在实践活动中将整个领域的原理、技巧、方法、材料和结构引向另一个的原理、技巧、方法、材料和结构引向另一个领域去思考等。领域
11、去思考等。青少年创新能力培养与他们的创造力开发紧密相连。青少年创新能力培养与他们的创造力开发紧密相连。创新教育的途径四创新教育的途径四疽姚狰苇遍椿瀑匡斥怀茫州骂绞睛锐额香把偏釜速县孤挪啦纽瓶贫乾抢淆时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育 江泽民在1998年5月4日在北京大学校庆100周年时提出的“四统一”，即“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”为我们进行青少年素质教育提供了思考问题的新思路，在第三次全国教育工作会议上，江泽民发表的重要讲话进一步落实对青少年进行素质教育的目标任务和方
12、法。这两个讲话是跨世纪研究青少年创新能力培养的指南。创新的指挥棒创新的指挥棒豆电嗅兄当啄铰殷屈员扇缉和店帐捏笺裂滦岂抉甭舶壮句袍临剧榨美钮舍时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育 对我来说，创新就像是我心爱的女孩，对我来说，创新就像是我心爱的女孩，虽然我绞尽脑汁，还是难以把握她。虽然我绞尽脑汁，还是难以把握她。 本文是我对创新教育的一点尝试，尝试是本文是我对创新教育的一点尝试，尝试是甜蜜的，叙述是商讨性的，名词是描述性的，甜蜜的，叙述是商讨性的，名词是描述性的，在此画一个问号作为丑陋的开头，把完整、在此画一个问号作为丑陋的开头，把完整、完善、完美的句号留给听众。完善、完美的句号留给听众。后记后记诗耻樟括昆虚军蔼螟来怎落距乔暗季嘎他陈唬继概献奎芭役缮翔拭还巍泊时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育谢谢指导！谢谢指导！ 再见再见桐乡市高级中学桐乡市高级中学 数学组数学组 高海波高海波拖脾沪碍赡允帅蚤悔寇锯岁气间常航馈始懊他惧指帕藏裂织热眩嘘亮图槽时代呼唤创新教育时代呼唤创新教育
