《中考语文 第1部分 第一讲 文言文阅读 第9篇 马说复习课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文 第1部分 第一讲 文言文阅读 第9篇 马说复习课件（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第9篇马说考点梳理 一、重点字词句1. 通假字(1)才美不外见_通_，意思为：_(2)食之不能尽其材_通_，意思为：_通_，意思为：_(3)其真无马邪_通_，意思为：_见 现 显现 食 饲 喂养 材 才 才能 邪 耶 相当于“吗” 有时 这样的 怎么 同样 辱没 吃尽 日行千里 用鞭子打 吃 通“饲”，喂 动词，用鞭子打 名词，马鞭子 能力 能够 只是 两马并驾 著称 正确的方法 竭尽 通晓 拿着 面对 6. 重点句子翻译(1)食马者不知其能千里而食也。(2)食不饱，力不足，才美不外见。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。(3)执策而临之，
2、曰：“天下无马！”(4)且欲与常马等不可得。(副词前置。应为“欲与常马等且不可得”。)(5)其真无马邪？ 其真不知马也。(判断句。“也”表判断。)手里拿着鞭子，面对着千里马，却说：“天下没有好马！”想要他跟普通的马一样尚且办不到。 难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！ 二、文意理解与探究1. 说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？2. 说说伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？1. 通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情
3、并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。2. 千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识并任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。3. 从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？4. 韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？ 请谈谈理由。3. 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作者借千里马不遇伯乐反映当时不重视人才，不善于发现人才的社会现实。4. 只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光
4、，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。5. 当今社会需要什么样的人才？ 怎样才能做到多出人才、人尽其才？ 这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。5. 当今社会需要有真才实学的人才，但是也需要发现人才的伯乐，发现人才，使其能够发挥所长，创造价值。强化训练 (2016河南)阅读下面两个语段，完成14题。(导学号：15544006)(一)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。_马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求
5、其能千里也？(马说)(二)诗曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊。(节选自汉书)【注释】秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。殆：大概。中人：中等资质的人。英俊：杰出人物。B 2. 把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。2. 千里马吃一顿(次)有时(或许)能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。3. “也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。3. 对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。4. 根据语段(一)和语段(二)的内容，用自己的话填空。 两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段(一)用托物寓意的写法，强调_；语段(二)用_的论证方法，强调_。统治者应善于发现人才 道理论证 统治者应采取措施，招贤纳士
