《中考语文 第1部分 第一讲 文言文阅读 第9篇 马说复习课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中考语文 第1部分 第一讲 文言文阅读 第9篇 马说复习课件(22页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第9篇马说考点梳理 一、重点字词句1. 通假字(1)才美不外见_通_,意思为:_(2)食之不能尽其材_通_,意思为:_通_,意思为:_(3)其真无马邪_通_,意思为:_见 现 显现 食 饲 喂养 材 才 才能 邪 耶 相当于“吗” 有时 这样的 怎么 同样 辱没 吃尽 日行千里 用鞭子打 吃 通“饲”,喂 动词,用鞭子打 名词,马鞭子 能力 能够 只是 两马并驾 著称 正确的方法 竭尽 通晓 拿着 面对 6. 重点句子翻译(1)食马者不知其能千里而食也。(2)食不饱,力不足,才美不外见。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。吃不饱,力气不足,才能和优点不能表现在外面。(3)执策而临之,
2、曰:“天下无马!”(4)且欲与常马等不可得。(副词前置。应为“欲与常马等且不可得”。)(5)其真无马邪? 其真不知马也。(判断句。“也”表判断。)手里拿着鞭子,面对着千里马,却说:“天下没有好马!”想要他跟普通的马一样尚且办不到。 难道真的没有千里马吗?恐怕是真不认识千里马吧! 二、文意理解与探究1. 说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?2. 说说伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?1. 通篇用的是托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能,为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情
3、并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。2. 千里马喻人才,伯乐喻能发现、赏识并任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。3. 从文中看,千里马遇不到伯乐,他们有着怎样的命运?作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实?4. 韩愈认为“世有伯乐,然后有千里马”,你同意这个观点吗? 请谈谈理由。3. 祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。作者借千里马不遇伯乐反映当时不重视人才,不善于发现人才的社会现实。4. 只要是“千里马”,才能就会施展出来。是金子总会发光
4、,只要自身有实力,不论什么条件下都能施展自身的才华。5. 当今社会需要什么样的人才? 怎样才能做到多出人才、人尽其才? 这些话题是常谈常新的,请你联系现实谈谈自己的看法。5. 当今社会需要有真才实学的人才,但是也需要发现人才的伯乐,发现人才,使其能够发挥所长,创造价值。强化训练 (2016河南)阅读下面两个语段,完成14题。(导学号:15544006)(一)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。_马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求
5、其能千里也?(马说)(二)诗曰:“济济多士,文王以宁。”孔子曰:“十室之邑,必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众,曾亡柱干之固守于四境?殆开之不广,取之不明,劝之不笃。传曰:“土之美者善养禾,君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良,赦小过,无求备,以博聚英俊。(节选自汉书)【注释】秉:执掌。柱干:比喻担当重任的人。殆:大概。中人:中等资质的人。英俊:杰出人物。B 2. 把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。2. 千里马吃一顿(次)有时(或许)能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。3. “也”常表示某种语气,同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容,说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。3. 对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。4. 根据语段(一)和语段(二)的内容,用自己的话填空。 两个语段都在谈人才问题,都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没?语段(一)用托物寓意的写法,强调_;语段(二)用_的论证方法,强调_。统治者应善于发现人才 道理论证 统治者应采取措施,招贤纳士