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1、学校改进策略与方法临高二中林明国2010年6月2日Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望策略路径选择（决策）策略路径选择（决策）方法手段选择（操作）方法手段选择（操作）一、策略路径选择一、策略路径选择全员参与决策全员参与决策介绍四大策略介绍四大策略（一）通过教育教学思想的更新改进学校（一）通过教育教学思想的更新改进学校把课堂还给学生，让课堂充满生把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；命活力；把班级还给学生，让班级充满成把班级还给学生，让班级充满成长气息；长气息；把创造还给教师
2、，让教育充满智把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机让学校充满勃勃生机1. 学校改进的基本任务学校改进的基本任务引进新的教育教学理念引进新的教育教学理念引进新的教育教学理念引进新的教育教学理念开发、采纳相应的教育教学模式开发、采纳相应的教育教学模式开发、采纳相应的教育教学模式开发、采纳相应的教育教学模式建立支持新的教育教学理念的学校管理制建立支持新的教育教学理念的学校管理制建立支持新的教育教学理念的学校管理制建立支持新的教育教学理念的学校管理制度和机制度和机制度和机制度和机制（包括教师管理与学生管理）（包括教师
3、管理与学生管理）（包括教师管理与学生管理）（包括教师管理与学生管理）培育支持新的教育教学理念的组织文化培育支持新的教育教学理念的组织文化培育支持新的教育教学理念的组织文化培育支持新的教育教学理念的组织文化成功标志：成功标志：新理念指导下的教育教新理念指导下的教育教学实践成为学校工作的常规学实践成为学校工作的常规2、优点、挑战及策略定位评价、优点、挑战及策略定位评价优点：优点：优点：优点：直接的、根本性的变革，预期收益大直接的、根本性的变革，预期收益大直接的、根本性的变革，预期收益大直接的、根本性的变革，预期收益大挑战：挑战：挑战：挑战： 系统性强，操作复杂，难度大系统性强，操作复杂，难度大系统
4、性强，操作复杂，难度大系统性强，操作复杂，难度大 成本高、见效慢、风险大；成本高、见效慢、风险大；成本高、见效慢、风险大；成本高、见效慢、风险大； 什么是先进的、正确的教育教学理念？什么是先进的、正确的教育教学理念？什么是先进的、正确的教育教学理念？什么是先进的、正确的教育教学理念？ 如何将先进的、正确的教育教学理念转换为有效的如何将先进的、正确的教育教学理念转换为有效的如何将先进的、正确的教育教学理念转换为有效的如何将先进的、正确的教育教学理念转换为有效的教育实践？教育实践？教育实践？教育实践？ 何时才能见到成效？如何确保已有成果不受损失？何时才能见到成效？如何确保已有成果不受损失？何时才能
5、见到成效？如何确保已有成果不受损失？何时才能见到成效？如何确保已有成果不受损失？ 对组织环境和社会环境的要求高对组织环境和社会环境的要求高对组织环境和社会环境的要求高对组织环境和社会环境的要求高 改进成果需要管理制度、组织文化乃至整个改进成果需要管理制度、组织文化乃至整个改进成果需要管理制度、组织文化乃至整个改进成果需要管理制度、组织文化乃至整个社会环社会环社会环社会环境境境境的支持才能够得以巩固和扩大的支持才能够得以巩固和扩大的支持才能够得以巩固和扩大的支持才能够得以巩固和扩大策略定位评价：策略定位评价：策略定位评价：策略定位评价：高起点策略高起点策略高起点策略高起点策略3、适用条件、适用条
6、件1.办学物质基础较好办学物质基础较好办学物质基础较好办学物质基础较好2.教师队伍素质高，进取心强教师队伍素质高，进取心强教师队伍素质高，进取心强教师队伍素质高，进取心强3.发展水平较高、寻求新的突破发展水平较高、寻求新的突破发展水平较高、寻求新的突破发展水平较高、寻求新的突破4.有稳定的、强有力的领导有稳定的、强有力的领导有稳定的、强有力的领导有稳定的、强有力的领导5.管理体制和组织文化鼓励教师改革创新管理体制和组织文化鼓励教师改革创新管理体制和组织文化鼓励教师改革创新管理体制和组织文化鼓励教师改革创新6.有必要的智力资源支持有必要的智力资源支持有必要的智力资源支持有必要的智力资源支持7.社
7、会环境宽松社会环境宽松社会环境宽松社会环境宽松（二）通过管理思想的更新改进学校（二）通过管理思想的更新改进学校n1. 学校改进的基本任务学校改进的基本任务l l更新学校的管理理念更新学校的管理理念更新学校的管理理念更新学校的管理理念l l改革学校管理政策、制度，优化管理机制改革学校管理政策、制度，优化管理机制改革学校管理政策、制度，优化管理机制改革学校管理政策、制度，优化管理机制l l改变教职工的教育教学动机与行为改变教职工的教育教学动机与行为改变教职工的教育教学动机与行为改变教职工的教育教学动机与行为l l不断提高教职工的工作绩效不断提高教职工的工作绩效不断提高教职工的工作绩效不断提高教职工
8、的工作绩效l l促进教育教学思想观念的持续变革促进教育教学思想观念的持续变革促进教育教学思想观念的持续变革促进教育教学思想观念的持续变革成功标志：成功标志：成功标志：成功标志：实现学校的管理目标，形成支实现学校的管理目标，形成支实现学校的管理目标，形成支实现学校的管理目标，形成支持革新、持续改进的管理机制和学校文化持革新、持续改进的管理机制和学校文化持革新、持续改进的管理机制和学校文化持革新、持续改进的管理机制和学校文化2、优点、挑战及策略定位评价、优点、挑战及策略定位评价优点：优点：优点：优点： 易于着手，操作性强，见效迅速易于着手，操作性强，见效迅速易于着手，操作性强，见效迅速易于着手，操
9、作性强，见效迅速 有助于发展支持改革的组织文化有助于发展支持改革的组织文化有助于发展支持改革的组织文化有助于发展支持改革的组织文化挑战：挑战：挑战：挑战： 改进的理论和方法多数来源于工商业组织的成改进的理论和方法多数来源于工商业组织的成改进的理论和方法多数来源于工商业组织的成改进的理论和方法多数来源于工商业组织的成功经验，在教育领域的效用需要验证；功经验，在教育领域的效用需要验证；功经验，在教育领域的效用需要验证；功经验，在教育领域的效用需要验证； 间接改进改进的是教育学校组织环境而非间接改进改进的是教育学校组织环境而非间接改进改进的是教育学校组织环境而非间接改进改进的是教育学校组织环境而非教
10、育本身；教育本身；教育本身；教育本身； 改进成效依赖于管理制度支持的教育教学观念改进成效依赖于管理制度支持的教育教学观念改进成效依赖于管理制度支持的教育教学观念改进成效依赖于管理制度支持的教育教学观念和组织文化价值。和组织文化价值。和组织文化价值。和组织文化价值。策略定位评价：策略定位评价：策略定位评价：策略定位评价：中等起点策略中等起点策略中等起点策略中等起点策略3、适用条件、适用条件1.具备一定的办学物质基础具备一定的办学物质基础2.办学水平不如人意办学水平不如人意3.教师抱负水平不高、表现平庸教师抱负水平不高、表现平庸4.学校缺乏凝聚力学校缺乏凝聚力5.原有管理体制和组织文化倾向于维持现
11、状原有管理体制和组织文化倾向于维持现状6.领导层强烈的改革意愿、强势的领导领导层强烈的改革意愿、强势的领导7.有必要的智力资源支持有必要的智力资源支持（三）通过新技术应用改进学校（三）通过新技术应用改进学校 1. 1.改进策略的形成改进策略的形成改进策略的形成改进策略的形成 信息技术发展及其对人类生活方式的影响信息技术发展及其对人类生活方式的影响信息技术发展及其对人类生活方式的影响信息技术发展及其对人类生活方式的影响 对信息技术与教育关系的认识对信息技术与教育关系的认识对信息技术与教育关系的认识对信息技术与教育关系的认识 “ “教育信息化教育信息化教育信息化教育信息化” ”引领引领引领引领“
12、“教育现代化教育现代化教育现代化教育现代化” ”中国的策略中国的策略中国的策略中国的策略 2. 2. 学校改进的基本任务学校改进的基本任务学校改进的基本任务学校改进的基本任务 装备并不断更新技术装备并不断更新技术装备并不断更新技术装备并不断更新技术 学习、掌握并在教学中运用新技术学习、掌握并在教学中运用新技术学习、掌握并在教学中运用新技术学习、掌握并在教学中运用新技术 持续学习、掌握并在教学中运用新技术持续学习、掌握并在教学中运用新技术持续学习、掌握并在教学中运用新技术持续学习、掌握并在教学中运用新技术 创设与技术环境相适应的教育教学模式创设与技术环境相适应的教育教学模式创设与技术环境相适应的
13、教育教学模式创设与技术环境相适应的教育教学模式 革新管理制度以巩固、扩大改进成果革新管理制度以巩固、扩大改进成果革新管理制度以巩固、扩大改进成果革新管理制度以巩固、扩大改进成果成功标志成功标志成功标志成功标志：信息技术与课程教学有机融合的教育教学信息技术与课程教学有机融合的教育教学信息技术与课程教学有机融合的教育教学信息技术与课程教学有机融合的教育教学模式成为常规模式成为常规模式成为常规模式成为常规3、优点、挑战及策略定位评价、优点、挑战及策略定位评价优点：优点：优点：优点： 体现了当今教育改革的方向，立意高，预期收益大体现了当今教育改革的方向，立意高，预期收益大体现了当今教育改革的方向，立意
14、高，预期收益大体现了当今教育改革的方向，立意高，预期收益大挑战：挑战：挑战：挑战： 对教师教育教学观念的依赖性强对教师教育教学观念的依赖性强对教师教育教学观念的依赖性强对教师教育教学观念的依赖性强 约束条件多，成熟经验少，操作难度大；约束条件多，成熟经验少，操作难度大；约束条件多，成熟经验少，操作难度大；约束条件多，成熟经验少，操作难度大； 见效时间长见效时间长见效时间长见效时间长 成本高，风险大成本高，风险大成本高，风险大成本高，风险大 改进成果依赖于学校乃至社会环境的支持改进成果依赖于学校乃至社会环境的支持改进成果依赖于学校乃至社会环境的支持改进成果依赖于学校乃至社会环境的支持策略定位评价
15、：策略定位评价：策略定位评价：策略定位评价：高起点策略高起点策略高起点策略高起点策略4. 适用条件适用条件1.有较好的办学物质基础有较好的办学物质基础2.教师专业素质较高教师专业素质较高3.有必要的教育教学资源支持有必要的教育教学资源支持4.具有支持创新和实验、为校际交流具有支持创新和实验、为校际交流和持续进步提供机会的学校环境和持续进步提供机会的学校环境（四）运用日常教育智慧改进学校（四）运用日常教育智慧改进学校 1. 1.什么是日常教育智慧什么是日常教育智慧什么是日常教育智慧什么是日常教育智慧 已经为实践所证明的已经为实践所证明的已经为实践所证明的已经为实践所证明的有效教育教学管理知识和良
16、好教育有效教育教学管理知识和良好教育有效教育教学管理知识和良好教育有效教育教学管理知识和良好教育教学及学校管理经验的结晶。教学及学校管理经验的结晶。教学及学校管理经验的结晶。教学及学校管理经验的结晶。 2. 2. 学校改进的基本任务学校改进的基本任务学校改进的基本任务学校改进的基本任务 总结概括提炼总结概括提炼总结概括提炼总结概括提炼“ “日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧” ” 将将将将“ “日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧” ”转化为可操作的教育教学和管理工转化为可操作的教育教学和管理工转化为可操作的教育教学和管理工转化为可操作的教育教学和管理工具具具具 鼓励
17、教师、管理人员运用鼓励教师、管理人员运用鼓励教师、管理人员运用鼓励教师、管理人员运用“ “日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧” ”评价、诊断评价、诊断评价、诊断评价、诊断教育教学和学校管理中的问题，确认改进的领域教育教学和学校管理中的问题，确认改进的领域教育教学和学校管理中的问题，确认改进的领域教育教学和学校管理中的问题，确认改进的领域 实施改进行动，评价改进效果实施改进行动，评价改进效果实施改进行动，评价改进效果实施改进行动，评价改进效果 将将将将“ “日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧” ”变成教职工的行为规范变成教职工的行为规范变成教职工的行为规范变成教职工的
18、行为规范 定期评估、修订、采用定期评估、修订、采用定期评估、修订、采用定期评估、修订、采用“ “日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧” ” 总结概括提炼我校的总结概括提炼我校的总结概括提炼我校的总结概括提炼我校的“ “日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧日常教育智慧” ”（校领导、各处室、（校领导、各处室、（校领导、各处室、（校领导、各处室、科组、教师）科组、教师）科组、教师）科组、教师） 以下是各处室初步小结的日常教育智慧以下是各处室初步小结的日常教育智慧以下是各处室初步小结的日常教育智慧以下是各处室初步小结的日常教育智慧 政教处：政教处：政教处：政教处： 1 1、学生文明礼仪教
19、育：长期倡导，一贯坚持。（教育不够、学生文明礼仪教育：长期倡导，一贯坚持。（教育不够、学生文明礼仪教育：长期倡导，一贯坚持。（教育不够、学生文明礼仪教育：长期倡导，一贯坚持。（教育不够到位，要求不够具体。效果不够稳定）到位，要求不够具体。效果不够稳定）到位，要求不够具体。效果不够稳定）到位，要求不够具体。效果不够稳定） 2 2、文明班级量化评比：促进班级建设与管理，增强集体荣、文明班级量化评比：促进班级建设与管理，增强集体荣、文明班级量化评比：促进班级建设与管理，增强集体荣、文明班级量化评比：促进班级建设与管理，增强集体荣誉感，调动班主任的工作积极性。誉感，调动班主任的工作积极性。誉感，调动班
20、主任的工作积极性。誉感，调动班主任的工作积极性。 （有些考核项目没有很好落实，量化考核的结果没有很好地（有些考核项目没有很好落实，量化考核的结果没有很好地（有些考核项目没有很好落实，量化考核的结果没有很好地（有些考核项目没有很好落实，量化考核的结果没有很好地运用。运用。运用。运用。 3 3、安全教育活动月：强化学校安全教育工作，帮助学生树、安全教育活动月：强化学校安全教育工作，帮助学生树、安全教育活动月：强化学校安全教育工作，帮助学生树、安全教育活动月：强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护能力。（部分班立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护能力。（部分班立安全
21、意识，掌握安全知识，提高自我保护能力。（部分班立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护能力。（部分班主任对学生安全教育安排的时间、内容不到位。）主任对学生安全教育安排的时间、内容不到位。）主任对学生安全教育安排的时间、内容不到位。）主任对学生安全教育安排的时间、内容不到位。）教务处：教务处：1、每年度一次举办“学生数理化竞赛”，此项活动能激发学生学习数理化兴趣，增 强学生学习数理化积极性。2、每学期进行“教学质量评估学生问卷调查”，此项工作可以作为学校对教师评价的重要依据，促进新教师的成长。 3、每学期进行“常规教学检查”，此项工作可以了解教师平时常规教学工作情况， 对学校了解教师的常规教学情况
22、提供依据。 4、家长“开放日”，促进社会与学校间的工作，提升我校的办学水平。 5、对高三年级的第二学期采取了围绕如何考取略高于全省高考平均分的有效教学。教研室：教研室：1、开展课堂教学竞赛活动，提升教学水平。2、课题研究有所涉及3、论文撰写积极并丰收。4、及时举办“教坛新秀”，促进新教师的有效成长。5、积极开展有效教学的研究。文体处：文体处：1、每两年举办一次校园田径运动会，培养各班学生积极参加，锻炼身体，团结协作，顽强拼搏的精神，并从中挑选培养体育人才。 2、坚持不懈狠抓我校体育传统项目学生排球队和校艺术团的训练，培养学生不怕落后，不怕累，刻苦学好技术本领，为校争光思想和教练员献身教育，耐心
23、言传身教，不计个人得失思想。 3、每年举办全校班际文艺汇演，通过组织演出，活跃我校文艺生活。挖掘艺术人才，展示我校艺术水准，为推动我校素质教育，办好品牌特色打下良好基础。总务处：总务处： 校园卫生管理：班主任自觉组织实施，学生自觉完成清洁任务，保洁制度化，保持校园的整洁。工会工会1、及时做好送温暖工作和组织献爱心活动2、利用节日组织教职工文娱活动3、做好党政联系教职工的纽带和桥梁，及时反映教职工合理化的建议和意见4、服务大局，以教育教学为重，充分发挥教代会的作用团委：团委： 1、每学期开展学生演讲比赛，提高学生的主动性和积极性。 2、开展江花文学风采大赛，激发学生的写作热情。 3、举办新团员入
24、团培训会，各班级团支书培训会议，增强学生对共青团的认识，提高思想觉悟，学习和工作能力。3、学校常见改进措施的启示、学校常见改进措施的启示 运用学校常见改进措施能够有效地改进学校日常教运用学校常见改进措施能够有效地改进学校日常教运用学校常见改进措施能够有效地改进学校日常教运用学校常见改进措施能够有效地改进学校日常教育教学和管理实践育教学和管理实践育教学和管理实践育教学和管理实践 学校常见改进措施是日常教育智慧的运用，反映了学校常见改进措施是日常教育智慧的运用，反映了学校常见改进措施是日常教育智慧的运用，反映了学校常见改进措施是日常教育智慧的运用，反映了教育工作者对教育工作的规律性认识教育工作者对
25、教育工作的规律性认识教育工作者对教育工作的规律性认识教育工作者对教育工作的规律性认识 学校常见改进措施很容易为教职工理解和接受学校常见改进措施很容易为教职工理解和接受学校常见改进措施很容易为教职工理解和接受学校常见改进措施很容易为教职工理解和接受 运用学校常见改进措施改进学校不需要大量增加新运用学校常见改进措施改进学校不需要大量增加新运用学校常见改进措施改进学校不需要大量增加新运用学校常见改进措施改进学校不需要大量增加新的教育资源的教育资源的教育资源的教育资源 学校常见改进措施是学校改进的宝贵财富学校常见改进措施是学校改进的宝贵财富学校常见改进措施是学校改进的宝贵财富学校常见改进措施是学校改进
26、的宝贵财富 系统运用日常教育智慧是学校改进的一项重要策略系统运用日常教育智慧是学校改进的一项重要策略系统运用日常教育智慧是学校改进的一项重要策略系统运用日常教育智慧是学校改进的一项重要策略4、我国中小学校抓教育质量的常、我国中小学校抓教育质量的常 见措施见措施 加强教学常规管理，提高对教师的教学要求加强教学常规管理，提高对教师的教学要求加强教学常规管理，提高对教师的教学要求加强教学常规管理，提高对教师的教学要求 组织教师开展校本教研活动组织教师开展校本教研活动组织教师开展校本教研活动组织教师开展校本教研活动 加强班主任队伍建设、班级建设加强班主任队伍建设、班级建设加强班主任队伍建设、班级建设加
27、强班主任队伍建设、班级建设 加强学生学习管理，增加考试次数，严格考试管理加强学生学习管理，增加考试次数，严格考试管理加强学生学习管理，增加考试次数，严格考试管理加强学生学习管理，增加考试次数，严格考试管理 增加学生学习时间增加学生学习时间增加学生学习时间增加学生学习时间 提高学生作业质量提高学生作业质量提高学生作业质量提高学生作业质量 教学过程中对优生和学习困难学生分别给予特别关注教学过程中对优生和学习困难学生分别给予特别关注教学过程中对优生和学习困难学生分别给予特别关注教学过程中对优生和学习困难学生分别给予特别关注 建立同学互助学习小组建立同学互助学习小组建立同学互助学习小组建立同学互助学习
28、小组/ /师生结对师生结对师生结对师生结对 组织内容丰富、形式多样的校内外学生活动组织内容丰富、形式多样的校内外学生活动组织内容丰富、形式多样的校内外学生活动组织内容丰富、形式多样的校内外学生活动 加强家校联系和学校与社区联系加强家校联系和学校与社区联系加强家校联系和学校与社区联系加强家校联系和学校与社区联系 加强学校文化建设，改进教风、学风和校风加强学校文化建设，改进教风、学风和校风加强学校文化建设，改进教风、学风和校风加强学校文化建设，改进教风、学风和校风5、优缺点及策略定位评价、优缺点及策略定位评价优点：优点：优点：优点： 有效运用现有教育资源有效运用现有教育资源有效运用现有教育资源有效
29、运用现有教育资源 改进措施易于为教职工所理解、接受和实施改进措施易于为教职工所理解、接受和实施改进措施易于为教职工所理解、接受和实施改进措施易于为教职工所理解、接受和实施 风险小、操作简单、对个体的适应性强风险小、操作简单、对个体的适应性强风险小、操作简单、对个体的适应性强风险小、操作简单、对个体的适应性强 理念到实践转换的成本低理念到实践转换的成本低理念到实践转换的成本低理念到实践转换的成本低 对学校教育的积极影响直接而广泛对学校教育的积极影响直接而广泛对学校教育的积极影响直接而广泛对学校教育的积极影响直接而广泛缺点：缺点：缺点：缺点： 预期收益有限预期收益有限预期收益有限预期收益有限 依赖
30、于鼓励持续改进的管理制度和学校文化的支持依赖于鼓励持续改进的管理制度和学校文化的支持依赖于鼓励持续改进的管理制度和学校文化的支持依赖于鼓励持续改进的管理制度和学校文化的支持策略定位评价：策略定位评价：策略定位评价：策略定位评价：零起点策略零起点策略零起点策略零起点策略6、适用条件、适用条件1.教职工有较强的改进意愿教职工有较强的改进意愿教职工有较强的改进意愿教职工有较强的改进意愿2.学校管理制度比较健全，工作环境相对稳定学校管理制度比较健全，工作环境相对稳定学校管理制度比较健全，工作环境相对稳定学校管理制度比较健全，工作环境相对稳定3.教学水平长期徘徊不前，办学绩效不彰教学水平长期徘徊不前，办
31、学绩效不彰教学水平长期徘徊不前，办学绩效不彰教学水平长期徘徊不前，办学绩效不彰4.缺乏系统、清晰、连贯、有效的教学政策缺乏系统、清晰、连贯、有效的教学政策缺乏系统、清晰、连贯、有效的教学政策缺乏系统、清晰、连贯、有效的教学政策5.稳定有力的领导稳定有力的领导稳定有力的领导稳定有力的领导二、方法手段选择与运用二、方法手段选择与运用方法之一方法之一运用运用“良好教育的七良好教育的七项原则项原则”评价和改进教学评价和改进教学 教学质量改进方法教学质量改进方法运用运用“良好教育的七项原则良好教育的七项原则”评价和改进教学评价和改进教学什么是良好教育的原则？什么是良好教育的原则？所谓“良好教育的原则”，
32、是指在长期的教育教学实践经验和研究成果基础上总结概括出来的关于良好教育的思维和行动准则，是教育智慧的结晶。“良好教育的原则”为教师提供了一整套促进学生学习的有效教学策略，可以帮助教师检查自己的行为与良好教育的要求是否符合，确认自己需要改进的领域及改进的具体途径。 下述“良好教育的七项原则”的有效性已经为古今中外丰富的教育实践和研究成果所证实。这七项原则是：良好的实践鼓励师生接触良好的实践鼓励师生接触良好的实践鼓励学生合作良好的实践鼓励学生合作良好的实践鼓励学生主动学习良好的实践鼓励学生主动学习良好的实践反馈迅速良好的实践反馈迅速良好的实践强调花在学习任务上的时间良好的实践强调花在学习任务上的时
33、间良好的实践向学生表达出高度期望良好的实践向学生表达出高度期望良好的实践尊重学生不同的才能和学习方式良好的实践尊重学生不同的才能和学习方式“良好教育的七项原则”内涵说明1良好的实践鼓励师生接触良好的实践鼓励师生接触课堂内外经常性的师生接触，是激发学生学习动机和投身学习的最重要的因素。教师的关心能够帮助学生克服困难并激发学生努力学习。熟悉一部分教师可增强学生理智上的投入，并鼓励学生对其自身的价值和未来进行思考。2良好的实践鼓励学生之间的合作良好的实践鼓励学生之间的合作当学习更象一种团体的努力而非单独赛跑时就能得到增强。良好的学习就象良好的工作一样，是合作性的、社会性的，而不是竞争性的、孤独的。与
34、其他人共同学习往往能够增加对学习的投入。与其他人交换看法并对其他人的想法做出反应，能够改进思维，加深理解。3良好的实践鼓励主动学习良好的实践鼓励主动学习学习不是一种旁观性活动。学生仅仅坐在教室里听教师讲课、记诵事先准备的作业或答题学不到多少东西。学生必须讨论他们正在学习的东西，写下与学习内容有关的想法，将其与自己过去的经验联系起来，并应用于日常生活。学生必须将他们所学到的东西变成他们自身的一部分。4良好的实践反馈迅速良好的实践反馈迅速了解自己所知与不知是学习过程中的核心问题。为了从课程中获益，学生需要有关其表现的适当的反馈信息。学习开始时，学生需要得到帮助以对其现有的知识和能力做出评估；学习期
35、间，学生需要时常有机会表现并接受改进的建议。在大学学习的不同时点，尤其是在学习结束时，学生需要有机会反思他们学到了什么、有哪些东西需要继续学习以及如何评估他们自己。5良好的实践强调花在学习任务上的时间良好的实践强调花在学习任务上的时间时间加上精力等于学习。花在学习任务上的时间是任何其他东西所无法代替的。学会很好地利用自己的时间对学生和教师而言同样非常重要。学生需要帮助以学会如何有效地管理时间。合理安排学习时间对学生而言意味着有效的学习，对教师而言意味着有效的教学。一所学校如何确定其学生、教师、管理人员和其他专业人员对时间的利用为所有人取得好成绩奠定了基础。6良好的实践向学生表达出高度期望良好的
36、实践向学生表达出高度期望期望越高，得到越多。高度期望对任何人来说都非常重要无论是对基础差的学生、对不愿努力的学生，还是对哪些聪明伶俐、学习动机良好的学生来说都是如此。当教师和学校对自己抱有高度期望并加倍努力时，期望学生表现优异就会成为自我实现的预言。7良好的实践尊重不同的才能和学习方式良好的实践尊重不同的才能和学习方式学习的途径有很多。人们带着不同的才能和学习方式来到学校。在研讨班上表现出色的学生可能在实验操作或艺术创作方面表现得笨手笨脚，动手能力强的学生可能会对理论学习深感头疼。学生需要机会展示其才能，并用适合他们的方式学习。这样才能促使他们以一种新的但并不那么容易的方式学习。运用运用“良好
37、教育的七项原则良好教育的七项原则”评价和改进教学的评价和改进教学的工具工具“教师教学行为自我检查单教师教学行为自我检查单”“教师教学行为自我检查单”是根据是根据“良好教育良好教育的七项原则的七项原则”设计开发的教学改进工具，共包括设计开发的教学改进工具，共包括7个部分，每一部分对应于一项原则；个部分，每一部分对应于一项原则；“教师教学行为自我检查单”提出了与教育的良提出了与教育的良好实践相符合的各种活动，并帮助使用者确认他好实践相符合的各种活动，并帮助使用者确认他们可能希望改进的领域和活动。们可能希望改进的领域和活动。“教师教学行为自我检查单”可供教师和承担教可供教师和承担教学任务的管理人员使
38、用，帮助教师检查自己的行学任务的管理人员使用，帮助教师检查自己的行为与为与“良好教育的七项原则良好教育的七项原则”相符合的情况相符合的情况.“教师教学行为自我检查单”的设计目的是改进的设计目的是改进教育，而不是为了对教师做出评价。教育，而不是为了对教师做出评价。尽管这七项原则或每项原则中包含的项目对您目尽管这七项原则或每项原则中包含的项目对您目前的工作来说可能并非同样适用，但是，如果能前的工作来说可能并非同样适用，但是，如果能够根据这七项原则的要求对照检查自己的行为，够根据这七项原则的要求对照检查自己的行为，那么您将更加清晰地了解自己在每个领域中的优那么您将更加清晰地了解自己在每个领域中的优势
39、及改进的潜力。这将有助于您完善自己的教学势及改进的潜力。这将有助于您完善自己的教学工作。工作。尝试运用这套检查单检查一下自己的教学行为，尝试运用这套检查单检查一下自己的教学行为，看一看看一看“良好教育的七项原则良好教育的七项原则”您运用了多少。您运用了多少。“教师教学行为自我检查单教师教学行为自我检查单”使用方法使用方法对于检查单中的每个问题，用从“经常”到“从不”5级量表进行测量。使用时，教师先对照各原则中的项目检查自己的行为，并根据检查结果写出自己愿意从事的工作；对全部七项原则涉及的领域及其中的项目进行检查后，确认自己愿意改进的关键领域并采取相应的行动。学校改进的四个层次学校改进的四个层次
40、观念观念观念观念（有关教育及其管理的价值和信念（有关教育及其管理的价值和信念（有关教育及其管理的价值和信念（有关教育及其管理的价值和信念体系的变革）体系的变革）体系的变革）体系的变革）知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能（新知识和技能的掌握）（新知识和技能的掌握）（新知识和技能的掌握）（新知识和技能的掌握）行为行为行为行为（教职员工工作行为的变化）（教职员工工作行为的变化）（教职员工工作行为的变化）（教职员工工作行为的变化）绩效绩效绩效绩效（教师和学校工作成效的提升）（教师和学校工作成效的提升）（教师和学校工作成效的提升）（教师和学校工作成效的提升）重要任务：重要任务：1、请各处室、各教研组、各教师概括提炼你的日常教育智慧并形成文字。2、请认真对照“良好教育的七项原则”教师教学行为自我检查单，你准备在哪些重要领域做出努力？（6月20日前挂在个人博客上，并发到林校长邮箱 L)谢谢大家！恳请指正。
