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1、以人为本科学施教赵县职工子弟学校许浩Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望一、教育信仰一、教育信仰 信仰:信是信奉,仰是仰慕,信仰是指人们对某信仰:信是信奉,仰是仰慕,信仰是指人们对某种理论,学说,主义的信服和尊崇,并把它奉为自己种理论,学说,主义的信服和尊崇,并把它奉为自己的行为准则和活动指南,它是一个人做什么和不做什的行为准则和活动指南,它是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。么的根本准则和态度。 信仰是人对人生观、价值观和世界观的选择和持信仰是人对人生观、价值观和
2、世界观的选择和持有,信仰是对于世界及人生的总看法和总方针。它是有,信仰是对于世界及人生的总看法和总方针。它是一种精神纽带,是一个组织或阶层,一个社会和团体,一种精神纽带,是一个组织或阶层,一个社会和团体,团结奋进的精神基础和精神动力,具有生活价值的定团结奋进的精神基础和精神动力,具有生活价值的定向功能向功能,社会秩序的控制功能,社会力量的凝聚功能,社会秩序的控制功能,社会力量的凝聚功能,行为选择的动力功能。行为选择的动力功能。 道德的源头是信仰,没有信仰就没有道道德的源头是信仰,没有信仰就没有道德底线,信仰是一个人活着的精神寄托。德底线,信仰是一个人活着的精神寄托。 教育信仰是学校的核心竞争力
3、,是一所教育信仰是学校的核心竞争力,是一所学校的灵魂。学校的灵魂。 我们追求的教育信仰:传道、授业、解我们追求的教育信仰:传道、授业、解惑也。惑也。 传道:仁、义、礼、智、信,传道:仁、义、礼、智、信, 忠、孝、忠、孝、勤、清、廉。勤、清、廉。 授业:传授知识,获取知识的方法。授业:传授知识,获取知识的方法。 解惑:困惑,对社会问题的看法,智慧。解惑:困惑,对社会问题的看法,智慧。 作为教师,您把教育当事业来做,作为教师,您把教育当事业来做,还是把教育当工作来做。(大部分教还是把教育当工作来做。(大部分教师的想法)师的想法) 爱爱仁爱仁爱博爱博爱一个真正共产党员的信仰:一个真正共产党员的信仰:
4、 一个无比忠诚的共产党员死了一个无比忠诚的共产党员死了,上帝不愿,上帝不愿在天堂接纳一个无神论者的灵魂,把它安排去了地在天堂接纳一个无神论者的灵魂,把它安排去了地狱。一个月后,阎王对上帝说:狱。一个月后,阎王对上帝说:“你快把它带走吧,你快把它带走吧,我得恢复地狱的秩序,它几乎把这里的小鬼都发展我得恢复地狱的秩序,它几乎把这里的小鬼都发展成少先队员和共青团员了。成少先队员和共青团员了。”上帝答应召回天堂。上帝答应召回天堂。 又一个月过后,阎王幸灾乐祸地问上帝:又一个月过后,阎王幸灾乐祸地问上帝:“至高至高无尚的上帝,那个共产党员过得好吗?无尚的上帝,那个共产党员过得好吗?”上帝回答上帝回答道:
5、道:“首先,不要叫我上帝,你应该称呼我同志!首先,不要叫我上帝,你应该称呼我同志!其次,宇宙间根本没有上帝,最后,我没工夫回答其次,宇宙间根本没有上帝,最后,我没工夫回答你的问题,我要准备入党,赶着去开会!你的问题,我要准备入党,赶着去开会!” 二、孩子们好好学习的真正二、孩子们好好学习的真正动力。教师应如何抓住问题的关动力。教师应如何抓住问题的关键,对学生实施有效教育。键,对学生实施有效教育。 影响人的发展四种因素影响人的发展四种因素 遗传遗传 (基础)(基础) 环境环境 (条件)(条件) 外因外因 教育教育 (关键)(关键) 主观能动性(决定因素)主观能动性(决定因素)-内因内因 孩子好好
6、学习的真正动力孩子好好学习的真正动力 我们一味地讲学习孩子就会好好学习吗?我们一味地讲学习孩子就会好好学习吗? 我们一味地重视学习孩子就会学好吗?我们一味地重视学习孩子就会学好吗? 1、学习的内因、学习的内因-兴趣兴趣 (1)知识本身兴趣:)知识本身兴趣: 兴趣以需要为基础,基于精神需要,人若对某件兴趣以需要为基础,基于精神需要,人若对某件事物或某场活动感到需要他就会热心于接触,观察事物或某场活动感到需要他就会热心于接触,观察这件事物,积极从事这项活动,并注意探索其奥秘。这件事物,积极从事这项活动,并注意探索其奥秘。 兴趣又与认识和情感相联系,若对某件事物或某兴趣又与认识和情感相联系,若对某件
7、事物或某项活动没有认识,也就不会对它有情感,也不会对项活动没有认识,也就不会对它有情感,也不会对它有兴趣,反之,认识越深刻,情感越炽烈,兴趣它有兴趣,反之,认识越深刻,情感越炽烈,兴趣也就会越浓。也就会越浓。 (2)教师科学风趣教学艺术能挖掘知识本身的兴)教师科学风趣教学艺术能挖掘知识本身的兴趣。趣。2、学习的内因、学习的内因-目的性目的性 (1)目的性:)目的性: 学习成功的必要条件,是平衡学习与生活,提学习成功的必要条件,是平衡学习与生活,提高学习效率和生活质量的实用指南,是充分发挥个高学习效率和生活质量的实用指南,是充分发挥个人生命潜能的心理法则。人生命潜能的心理法则。 (2)目的是通过
8、有意无意的引导建)目的是通过有意无意的引导建立的。立的。 三、以人为本,科学施教是我三、以人为本,科学施教是我们的办学理念。们的办学理念。校长寄语:校长寄语: 生命的脚印,踩下去要深,人生的足迹生命的脚印,踩下去要深,人生的足迹 ,走过去要正。学校的成长,教育在左,教学走过去要正。学校的成长,教育在左,教学在右,只有真正落实以人为本,全面发展,在右,只有真正落实以人为本,全面发展,才能够实现学生成才,教师成长,学校成功。才能够实现学生成才,教师成长,学校成功。只要我们心中有梦,面向未来,相信我们的只要我们心中有梦,面向未来,相信我们的明天一定会更加美好!明天一定会更加美好! 教育在左:德育为首,培养成人。教育在左:德育为首,培养成人。 学生自治。学生自治。 教师的师德影响力。教师的师德影响力。 教学在右:教学为中心,培养成才。教学在右:教学为中心,培养成才。 科学施教。科学施教。 教师的学术影响力。教师的学术影响力。 为了孩子们健康快乐的成长,我为了孩子们健康快乐的成长,我们共同探寻适合当代孩子的好方法,们共同探寻适合当代孩子的好方法,为了让社会满意、家长认可,我们的为了让社会满意、家长认可,我们的教育在路上教育在路上-