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1、以人为本科学施教赵县职工子弟学校许浩Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望一、教育信仰一、教育信仰 信仰：信是信奉，仰是仰慕，信仰是指人们对某信仰：信是信奉，仰是仰慕，信仰是指人们对某种理论，学说，主义的信服和尊崇，并把它奉为自己种理论，学说，主义的信服和尊崇，并把它奉为自己的行为准则和活动指南，它是一个人做什么和不做什的行为准则和活动指南，它是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。么的根本准则和态度。 信仰是人对人生观、价值观和世界观的选择和持信仰是人对人生观、价值观和
2、世界观的选择和持有，信仰是对于世界及人生的总看法和总方针。它是有，信仰是对于世界及人生的总看法和总方针。它是一种精神纽带，是一个组织或阶层，一个社会和团体，一种精神纽带，是一个组织或阶层，一个社会和团体，团结奋进的精神基础和精神动力，具有生活价值的定团结奋进的精神基础和精神动力，具有生活价值的定向功能向功能,社会秩序的控制功能，社会力量的凝聚功能，社会秩序的控制功能，社会力量的凝聚功能，行为选择的动力功能。行为选择的动力功能。 道德的源头是信仰，没有信仰就没有道道德的源头是信仰，没有信仰就没有道德底线，信仰是一个人活着的精神寄托。德底线，信仰是一个人活着的精神寄托。 教育信仰是学校的核心竞争力
3、，是一所教育信仰是学校的核心竞争力，是一所学校的灵魂。学校的灵魂。 我们追求的教育信仰：传道、授业、解我们追求的教育信仰：传道、授业、解惑也。惑也。 传道：仁、义、礼、智、信，传道：仁、义、礼、智、信， 忠、孝、忠、孝、勤、清、廉。勤、清、廉。 授业：传授知识，获取知识的方法。授业：传授知识，获取知识的方法。 解惑：困惑，对社会问题的看法，智慧。解惑：困惑，对社会问题的看法，智慧。 作为教师，您把教育当事业来做，作为教师，您把教育当事业来做，还是把教育当工作来做。（大部分教还是把教育当工作来做。（大部分教师的想法）师的想法） 爱爱仁爱仁爱博爱博爱一个真正共产党员的信仰：一个真正共产党员的信仰：
4、 一个无比忠诚的共产党员死了一个无比忠诚的共产党员死了，上帝不愿，上帝不愿在天堂接纳一个无神论者的灵魂，把它安排去了地在天堂接纳一个无神论者的灵魂，把它安排去了地狱。一个月后，阎王对上帝说：狱。一个月后，阎王对上帝说：“你快把它带走吧，你快把它带走吧，我得恢复地狱的秩序，它几乎把这里的小鬼都发展我得恢复地狱的秩序，它几乎把这里的小鬼都发展成少先队员和共青团员了。成少先队员和共青团员了。”上帝答应召回天堂。上帝答应召回天堂。 又一个月过后，阎王幸灾乐祸地问上帝：又一个月过后，阎王幸灾乐祸地问上帝：“至高至高无尚的上帝，那个共产党员过得好吗？无尚的上帝，那个共产党员过得好吗？”上帝回答上帝回答道：
5、道：“首先，不要叫我上帝，你应该称呼我同志！首先，不要叫我上帝，你应该称呼我同志！其次，宇宙间根本没有上帝，最后，我没工夫回答其次，宇宙间根本没有上帝，最后，我没工夫回答你的问题，我要准备入党，赶着去开会！你的问题，我要准备入党，赶着去开会！” 二、孩子们好好学习的真正二、孩子们好好学习的真正动力。教师应如何抓住问题的关动力。教师应如何抓住问题的关键，对学生实施有效教育。键，对学生实施有效教育。 影响人的发展四种因素影响人的发展四种因素 遗传遗传 （基础）（基础） 环境环境 （条件）（条件） 外因外因 教育教育 （关键）（关键） 主观能动性（决定因素）主观能动性（决定因素）-内因内因 孩子好好
6、学习的真正动力孩子好好学习的真正动力 我们一味地讲学习孩子就会好好学习吗？我们一味地讲学习孩子就会好好学习吗？ 我们一味地重视学习孩子就会学好吗？我们一味地重视学习孩子就会学好吗？ 1、学习的内因、学习的内因-兴趣兴趣 （1）知识本身兴趣：）知识本身兴趣： 兴趣以需要为基础，基于精神需要，人若对某件兴趣以需要为基础，基于精神需要，人若对某件事物或某场活动感到需要他就会热心于接触，观察事物或某场活动感到需要他就会热心于接触，观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。 兴趣又与认识和情感相联系，若对某件事物或某兴趣又与认识和情感相联系，若对某件
7、事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，也不会对项活动没有认识，也就不会对它有情感，也不会对它有兴趣，反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣它有兴趣，反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓。也就会越浓。 （2）教师科学风趣教学艺术能挖掘知识本身的兴）教师科学风趣教学艺术能挖掘知识本身的兴趣。趣。2、学习的内因、学习的内因-目的性目的性 （1）目的性：）目的性： 学习成功的必要条件，是平衡学习与生活，提学习成功的必要条件，是平衡学习与生活，提高学习效率和生活质量的实用指南，是充分发挥个高学习效率和生活质量的实用指南，是充分发挥个人生命潜能的心理法则。人生命潜能的心理法则。 （2）目的是通过
8、有意无意的引导建）目的是通过有意无意的引导建立的。立的。 三、以人为本，科学施教是我三、以人为本，科学施教是我们的办学理念。们的办学理念。校长寄语：校长寄语： 生命的脚印，踩下去要深，人生的足迹生命的脚印，踩下去要深，人生的足迹 ，走过去要正。学校的成长，教育在左，教学走过去要正。学校的成长，教育在左，教学在右，只有真正落实以人为本，全面发展，在右，只有真正落实以人为本，全面发展，才能够实现学生成才，教师成长，学校成功。才能够实现学生成才，教师成长，学校成功。只要我们心中有梦，面向未来，相信我们的只要我们心中有梦，面向未来，相信我们的明天一定会更加美好！明天一定会更加美好！ 教育在左：德育为首，培养成人。教育在左：德育为首，培养成人。 学生自治。学生自治。 教师的师德影响力。教师的师德影响力。 教学在右：教学为中心，培养成才。教学在右：教学为中心，培养成才。 科学施教。科学施教。 教师的学术影响力。教师的学术影响力。 为了孩子们健康快乐的成长，我为了孩子们健康快乐的成长，我们共同探寻适合当代孩子的好方法，们共同探寻适合当代孩子的好方法，为了让社会满意、家长认可，我们的为了让社会满意、家长认可，我们的教育在路上教育在路上-
