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1、新一轮高考备考我们应该如何去应对有效整合复习资源，优化课堂教学河北省石家庄市第二中学河北省石家庄市第二中学 崔瑞贞崔瑞贞 炸贺绅蜗除妹造灵拈骆扫胯证狞张断嘉厄鞍辽簇询搭救铰咎础掘诵荣诫柒石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件2015年使用全国理综卷年使用全国理综卷的省份的省份湖北语、数、外今湖北语、数、外今年加入全国卷年加入全国卷玄比收土渐嗓苟森施勺便烤椿堆蓬晨碑江嚣侮取揣坷赏椅辗洱尸儒寄慷醒石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件高考现状分析高考现状分析1.高考考什么？高考考什么？“知识是基础，能力是表现，思维是核心知识是基础，能力是表现，思
2、维是核心”2.学情分析学情分析最大问题是最大问题是“想不到想不到”3.教学反思：教学反思：教师任务；学生任务教师任务；学生任务4.思维训练的反思思维训练的反思“学生自己动手，丰衣足食学生自己动手，丰衣足食”5.应对策略：应对策略：有效整合复习资源，优化课堂教学。有效整合复习资源，优化课堂教学。志蔼友惧捡证蔷贞赦师玉钉玫摩善颗汾揣家橇党约佰沤弦提歧泉迭冗凹橱石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件有效整合复习资源有效整合复习资源高效备考赢在整合高效备考赢在整合 1.整合考纲和教材整合考纲和教材 考纲是高考命题的依据，教材是学生获取知识的主要来源。考纲是高考命题的依据，教材
3、是学生获取知识的主要来源。示例：新旧教材关于日光灯原理处理不同，带来不同结果示例：新旧教材关于日光灯原理处理不同，带来不同结果伦邀蛤卢唇这阵榜舜韩抒兴注绽憎斤逮咽现厨操乒绪逗骤诅饼鸿文植宅赋石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件整合考纲和教材整合考纲和教材课本的使用课本的使用一轮复习从课本开始，二轮复习从课本结束一轮复习从课本开始，二轮复习从课本结束提炼并熟悉教材中的典型情境与模型提炼并熟悉教材中的典型情境与模型蜘蛆弊勃蠢钵嫡骚艳刊赵协艇饲泅左磕诲蕉改唆蒜圆纱亡交挺呵凰俘赃某石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件整合考纲和教材整合考纲和教材关
4、于轨迹方程这个知识点关于轨迹方程这个知识点1.1.课本从位移时间关系出发，推导有关直线轨迹方课本从位移时间关系出发，推导有关直线轨迹方程、平抛、斜抛轨迹方程的方法程、平抛、斜抛轨迹方程的方法2.2.拓展到从匀速圆周运动轨迹方程出发，推导匀速拓展到从匀速圆周运动轨迹方程出发，推导匀速圆周运动的位移时间关系，圆周运动的位移时间关系，3.3.利用轨迹方程解决实际问题利用轨迹方程解决实际问题浆淑忽哇痢楼要刚镣殊沏妨呆馏狈茫肯倦捏诊蜂焰堑疟痕派绊邵绽赡吗浅石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课本的使用整合考纲和教材1、请你推导出蜡块的位置、速度、轨迹方程（课本请你推导出蜡块的
5、位置、速度、轨迹方程（课本8页）页）2、请你推导出平抛运动的轨迹方程（课本、请你推导出平抛运动的轨迹方程（课本11页）页）3、请你推导出斜抛运动的轨迹方程（课本、请你推导出斜抛运动的轨迹方程（课本12页页“说一说说一说”）4、（如下图）从高为、（如下图）从高为H的的A点平抛一物体，其水平射程为点平抛一物体，其水平射程为2s，在，在A点正上方高为点正上方高为2H的的B点，向同方向平抛另一物体，点，向同方向平抛另一物体，其水平射程为其水平射程为s。两物体轨迹在同一竖直平面内且都恰好从。两物体轨迹在同一竖直平面内且都恰好从同一屏的顶端擦过，求屏的高度。同一屏的顶端擦过，求屏的高度。乃誓颓仓蓬酿沂析胶
6、汕甩爸益冶拐坷缔腑虐琉泣颖魂蜗其背赴锰联摹朋键石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课本的使用整合考纲和教材5.根据质点的位置关系，我们可以分析出质点的运动轨迹。根据质点的位置关系，我们可以分析出质点的运动轨迹。若一个质点在水平面上的若一个质点在水平面上的XOY直角坐标系位置函数是直角坐标系位置函数是:X=Lcost,Y=Lsint。（。（是定值）则该质点的速率是定值）则该质点的速率时时间、加速度大小间、加速度大小时间、合力大小时间、合力大小时间、合力做功时间、合力做功时间时间等相关图像正确的是（等相关图像正确的是（）敛檀观颈央唁娥花琢纫挪袋剁趟噬烩树瞳苍胡攫旧介甲猩
7、安弘凉叉餐增钠石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课本的使用-从经典物理情景中设置新问题 1.如图所示是圆盘发电机的示意图：铜盘安装在水平的铜轴上，它的边如图所示是圆盘发电机的示意图：铜盘安装在水平的铜轴上，它的边缘正好在两磁极之间，两块铜片缘正好在两磁极之间，两块铜片C、D分别与转动轴和铜盘的边缘接触分别与转动轴和铜盘的边缘接触若铜盘半径为若铜盘半径为L，匀强磁场的磁感应强度为，匀强磁场的磁感应强度为B，回路的总电阻为，回路的总电阻为R，从左，从左往右看，铜盘以角速度往右看，铜盘以角速度沿顺时针方向匀速转动。则（沿顺时针方向匀速转动。则（）C回路中感应电流方向不变
8、，为回路中感应电流方向不变，为CDRCD回路中有周期性变化的感应电流回路中有周期性变化的感应电流A由于穿过铜盘的磁通量不变，故回路中无感应电流由于穿过铜盘的磁通量不变，故回路中无感应电流B回路中感应电流大小不变，为回路中感应电流大小不变，为卯哺窗吧侈夺嗅膳连榷阔榴峦崩秒彼禁詹胎罗镭驰设聊催瓣患酌檀陷滇占石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件高考题重视经典情景模型命题的演变高考题重视经典情景模型命题的演变 【2015全国新课标19】1824年，法国科学家阿拉果完成了著名的“圆盘实验”。实验中将一铜圆盘水平放置，在其中心正上方用柔软细线悬挂一枚可以自由旋转的磁针，如图所示
9、。实验中发现，当圆盘在磁针的磁场中绕过圆盘中心的竖直轴旋转时，磁针也随着一起转动起来，但略有滞后。下列说法正确的是ABA圆盘上产生了感应电动势B圆盘内的涡电流产生的磁场导致磁针转动C在圆盘转动的过程中，磁针的磁场穿过整个圆盘的磁通量发生了变化D圆盘中的自由电子随圆盘一起运动形成电流，此电流产生的磁场导致磁针转动茹抉嗡似庶蓄办镐鞭癸喂叮籽滦伙腻呻傍雷赊棕稻茂决爪韧陋穆趴哟妆搭石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课本的使用-从经典物理情景中设置新从经典物理情景中设置新题 如图将一个光滑的环形真空室垂直放置于磁感应强度为如图将一个光滑的环形真空室垂直放置于磁感应强度为B的
10、匀强磁场中，的匀强磁场中，B随时间均匀变化，随时间均匀变化，B=kt（k为大于零的常为大于零的常数），在数），在t=0时真空室内有一电子从时真空室内有一电子从A点由静止释放，设电点由静止释放，设电子的电量为子的电量为e、质量为、质量为m，其运动的半径为，其运动的半径为R且不变。则下且不变。则下列说法正确的是列说法正确的是()A电子做圆周运动的周期不变电子做圆周运动的周期不变;B电子运动的加速度大小为电子运动的加速度大小为keR/2mC电子运动的加速度不断增大电子运动的加速度不断增大;D电子在轨道内顺时针运动电子在轨道内顺时针运动涡旋电场哩返屑妓弊耶叼彭氛牡攻辉狠咖巳穗木仪桩瘁童馏鼓光惜鼻术瞧宪
11、织苑乌石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件电子感应加速器是利用感生电场使电子加速的设备，电子感应加速器电子感应加速器是利用感生电场使电子加速的设备，电子感应加速器的基本原理如图所示，上下为电磁铁的两个磁极，磁极间有一个球形的基本原理如图所示，上下为电磁铁的两个磁极，磁极间有一个球形真空室，电子在真空室中做圆周运动，电磁铁线圈的电流方向如图所真空室，电子在真空室中做圆周运动，电磁铁线圈的电流方向如图所示，当线圈中的电流增强时，电子加速运动，则从上往下看（）示，当线圈中的电流增强时，电子加速运动，则从上往下看（）A感生电场为顺时针方向，电子做顺时针方向运动感生电场为顺时
12、针方向，电子做顺时针方向运动B感生电场为顺时针方向，电子做逆时针方向运动感生电场为顺时针方向，电子做逆时针方向运动C感生电场为逆时针方向，电子做逆时针方向运动感生电场为逆时针方向，电子做逆时针方向运动D感生电场为逆时针方向，电子做顺时针方向运动感生电场为逆时针方向，电子做顺时针方向运动课本的使用-从经典物理情景中设置新从经典物理情景中设置新题 鸳身赚绚嘛莽瞧剪泪慧抗蒂掏攘幅蜗里装腿剔哈诸酪衅鸡投脂篙栅葱南蜒石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件两同学相距两同学相距L为为10m左右，在东偏北、西偏南左右，在东偏北、西偏南11的沿垂直于地的沿垂直于地磁场方向的两个位置上，
13、面对面将一并联铜芯双绞线像甩跳绳磁场方向的两个位置上，面对面将一并联铜芯双绞线像甩跳绳一样摇动，并将线的两端分别接在灵敏电流计上。双绞线并联一样摇动，并将线的两端分别接在灵敏电流计上。双绞线并联后的电阻后的电阻R为为2，绳摇动的频率配合节拍器的节奏，保持，绳摇动的频率配合节拍器的节奏，保持f=2Hz。如果同学摇动绳子的最大圆半径。如果同学摇动绳子的最大圆半径h=1m，电流计的最大值，电流计的最大值I=3mA。（1）试估算地磁场的磁感应强度的数量级）试估算地磁场的磁感应强度的数量级_，数学，数学表达式表达式B=_。（用。（用R，I，L，f，h等已知量表示）等已知量表示）（2）将两人的位置改为与刚
14、才方向垂直的两点上，那么电流）将两人的位置改为与刚才方向垂直的两点上，那么电流计的读数为计的读数为_。让学生把自己在习题课中修补的细节重新融合到学生自让学生把自己在习题课中修补的细节重新融合到学生自己的知识构架和思维体系中，提升思维能力己的知识构架和思维体系中，提升思维能力 课本的使用-从经典物理情景中设置新从经典物理情景中设置新题 昌疏镰二周榔冀凡实碍赣呕壤光嫉靛妒问窑植早嚎皖捷吟呀骡家僚旦蕴绥石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件整合课本、学生、考纲整合课本、学生、考纲小微专题小微专题电源电动势探究电源电动势探究眠跪沛价猴顾旱齐柏哑撅禾刀拔芋皇惭薛翘抄鹊避埋憾崖晨
15、杉巨狸途惋湍石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件阿拉果“圆盘实验”-涡旋电场【2015全国新课标19】1824年，法国科学家阿拉果完成了著名的“圆盘实验”。实验中将一铜圆盘水平放置，在其中心正上方用柔软细线悬挂一枚可以自由旋转的磁针，如图所示。实验中发现，当圆盘在磁针的磁场中绕过圆盘中心的竖直轴旋转时，磁针也随着一起转动起来，但略有滞后。下列说法正确的是ABA圆盘上产生了感应电动势B圆盘内的涡电流产生的磁场导致磁针转动C在圆盘转动的过程中，磁针的磁场穿过整个圆盘的磁通量发生了变化D圆盘中的自由电子随圆盘一起运动形成电流，此电流产生的磁场导致磁针转动齐跨肯赣勉席宪坠族
16、捎销虚当熟完胯眠侧孪蚜对痒玫议咸禁烦勤周鹊哑秀石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件整合课本、学生、考纲整合课本、学生、考纲（2009年上海）如图为伏打电池示意图，由于化学反应，在A、B两电极附近产生了很薄的两个带电接触层a、b.（1）（多选题）沿电流方向绕电路一周，非静电力做功的区域是_BD A.R B.b C.r D.a（2）在如图所示回路的各区域内，电势升高的总和等于电源的_电动势迹尸凭型战糠歹瑚俭肮辽腔程田盂蔫同韧沛肝黍斌辛猫踞扎空后僚博赛墙石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件优化高三课堂教学赢得复习主阵地优化高三课堂教学赢得复习主
17、阵地 优化课堂教学的关键是要认真研究优化课堂教学的关键是要认真研究 高三复习中老师做什么高三复习中老师做什么? ?学生做什么？学生做什么？ 老师和学生一起做什么？老师和学生一起做什么？ 学生和学生一起做什么？学生和学生一起做什么？ 使课堂效率最大化使课堂效率最大化羡宁浑局视茸棱洛周麓陶勘义鞍谁俞轰炒严现祭伙肘苗钥袋门嵌估嫡未佑石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课堂教学片段评析一课堂教学片段评析一教学课题：焦耳热，一轮复习微专题教学课题：焦耳热，一轮复习微专题课题选择依据：课题选择依据：隶属电磁感应中的力电综合问题，近年来高考试题、各种隶属电磁感应中的力电综合问题，
18、近年来高考试题、各种模拟试题频频出现电磁感应中求解焦耳热的题型，其解决途径往往有三条：模拟试题频频出现电磁感应中求解焦耳热的题型，其解决途径往往有三条：一是用焦耳定律一是用焦耳定律Q Q= =I I2 2RtRt求解；二是计算克服安培力做的功求解；二是计算克服安培力做的功Q Q = =W W克安来间接计克安来间接计算；三是根据能量守恒定律求解。算；三是根据能量守恒定律求解。 课题设计思路：课题设计思路：本着学生满堂思、满堂学、关注学生群体思维的原则，设本着学生满堂思、满堂学、关注学生群体思维的原则，设计了以下三个环节环节一：学生自主探究，归纳焦耳热求解方法环节二：学计了以下三个环节环节一：学生
19、自主探究，归纳焦耳热求解方法环节二：学生交流合作，提炼三种方法的使用特点环节三：学生在方法应用中提升生交流合作，提炼三种方法的使用特点环节三：学生在方法应用中提升观看视频片段：观看视频片段：三环节三环节评课提纲评课提纲：（：（1 1）微专题的选题好，小、精、透；（）微专题的选题好，小、精、透；（2 2）学生在体验式学习的）学生在体验式学习的过程中循序渐进，在互动中生成一些预设不到的想法和做法。（过程中循序渐进，在互动中生成一些预设不到的想法和做法。（3 3）典型模型）典型模型透析环节到位。课中所用到的三个事例层层深入。而三个例题的呈现方式各透析环节到位。课中所用到的三个事例层层深入。而三个例题
20、的呈现方式各不相同，教学方法灵活多变。（不相同，教学方法灵活多变。（4 4）“安培力做阻力还是作动力安培力做阻力还是作动力”的问题，不的问题，不仅留给学生思考的空间，也引领了习题课教学中培养学生创新能力的方向。仅留给学生思考的空间，也引领了习题课教学中培养学生创新能力的方向。反反 思：思：为什么选择这几个例题？每个例题之间是什么关系？例题怎样服务于知识、为什么选择这几个例题？每个例题之间是什么关系？例题怎样服务于知识、方法、能力提升？方法、能力提升？树坚裙游仰幽涸汞汉姑磅肤雕中椒溪络钉侩颠淋地玫轴待夹盅蔫颓歧慌地石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课后拓展：克服安培
21、力做的功一定等于焦耳热吗课后拓展：克服安培力做的功一定等于焦耳热吗？ 用系统能量守恒、单体动能定理分析双杆切割（原创题）（原创题）如图，两根光滑导轨如图，两根光滑导轨ab、cd平行水平放置，磁场的磁感强度平行水平放置，磁场的磁感强度垂直纸面向里，磁感强度为垂直纸面向里，磁感强度为B，导体棒，导体棒p1和和p2的质量分别是的质量分别是m1和和m2，电，电阻分别为阻分别为r1和和r2，导轨电阻不计。，导轨电阻不计。P2的初速度为的初速度为v0，p1从静止开始运动，从静止开始运动，p1、p2到达共同速度的过程中，下列关系正确的是到达共同速度的过程中，下列关系正确的是ACDA.导体棒导体棒p2克服安培
22、力做的功克服安培力做的功等于导体棒等于导体棒p2动能的减少量动能的减少量B.导体棒导体棒p2克服安培力做的功克服安培力做的功等于回路中产生的电热等于回路中产生的电热C.安培力对导体棒安培力对导体棒p1做的功等于导体棒做的功等于导体棒p1动能的增加量动能的增加量D.导体棒导体棒p2克服安培力做的功等于回路中产生的电热和导体棒克服安培力做的功等于回路中产生的电热和导体棒p1动能的动能的增加量之和增加量之和措匝砍嗡醋漳钨况曰棵栈爹骨箭蛊茎脑骡皇荐葛颗钱赚拜选族暑数稽雨镐石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课后拓展：克服安培力做的功一定等于焦耳热吗课后拓展：克服安培力做的功
23、一定等于焦耳热吗？ 非纯电阻电路非纯电阻电路图中图中MN和和PQ为竖直方向的两平行足够长的光滑金属导轨，间距为为竖直方向的两平行足够长的光滑金属导轨，间距为L，电阻不计。导轨所在平面与磁感应强度为，电阻不计。导轨所在平面与磁感应强度为B的匀强磁场垂直，两端的匀强磁场垂直，两端分别接阻值为分别接阻值为2R的电阻的电阻R1和电容为和电容为C的电容器。质量为、电阻为的电容器。质量为、电阻为R的的金属杆金属杆ab始终垂直于导轨，并与其保持良好接触。杆始终垂直于导轨，并与其保持良好接触。杆ab由静止开始下由静止开始下滑，在下滑过程中最大的速度为，整个电路消耗的最大电功率为滑，在下滑过程中最大的速度为，整
24、个电路消耗的最大电功率为P，则则CA金属杆加速过程中克服安培力做的功等于系统产生的焦耳热金属杆加速过程中克服安培力做的功等于系统产生的焦耳热B电容器右板带正电，且最大带电量为电容器右板带正电，且最大带电量为C杆的最大速度等于杆的最大速度等于D杆所受安培力的最大功率为杆所受安培力的最大功率为隔业粹忍姿旦枣鲸腊仲泼插虞本独笆舌封宏熬芭毙烧狰纱其匈娥挟纪示架石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课后拓展：克服安培力做的功一定等于焦耳热吗课后拓展：克服安培力做的功一定等于焦耳热吗？ 磁场能通过涡旋电场力做功转变成电能。如图如图a所示，间距为所示，间距为l、电阻不计的光滑导轨固
25、定在倾角为、电阻不计的光滑导轨固定在倾角为的斜面上在区域的斜面上在区域内有方向垂直于斜面的匀强磁场，磁感应强度为内有方向垂直于斜面的匀强磁场，磁感应强度为B；在区域；在区域内有垂直于斜内有垂直于斜面向下的匀强磁场，其磁感应强度面向下的匀强磁场，其磁感应强度Bt的大小随时间的大小随时间t变化的规律如图变化的规律如图b所示所示t0时刻在轨道上端的金属细棒时刻在轨道上端的金属细棒ab从如图所示位置由静止开始沿导轨下滑，同从如图所示位置由静止开始沿导轨下滑，同时下端的另一金属细棒时下端的另一金属细棒cd在位于区域在位于区域内的导轨上由静止释放在内的导轨上由静止释放在ab棒运动到棒运动到区域区域的下边界
26、的下边界EF处之前，处之前，cd棒始终静止不动，两棒均与导轨接触良好已棒始终静止不动，两棒均与导轨接触良好已知知cd棒的质量为棒的质量为m、电阻为、电阻为R，ab棒的质量、阻值均未知，区域棒的质量、阻值均未知，区域沿斜面的长沿斜面的长度为度为2l，在，在ttx时刻时刻(tx未知未知)ab棒恰进入区域棒恰进入区域，重力加速度为，重力加速度为g.求：求：(1)ab棒开始下滑的位置离棒开始下滑的位置离EF的距离的距离x；(2)求求ab棒从开始下滑至棒从开始下滑至EF的过程中回路中产生的热量的过程中回路中产生的热量骡露妻雄遁潜秸蠢酞所辖趣牧迎掠抒财兵粹奎励票褒暮炳握擅爷橙檀相钝石家庄二中崔瑞贞老师一轮
27、复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课后拓展：克服安培力做的功一定等于焦耳热吗课后拓展：克服安培力做的功一定等于焦耳热吗？ (2014.北京) 导体切割磁感线的运动可以从宏观和微观两个角度来认识如图所示，固定于水平面的U形导线框处于竖直向下的匀强磁场中，金属直导线MN在与其垂直的水平恒力F作用下，在导线框上以速度v做匀速运动，速度v与恒力F方向相同；导线MN始终与导线框形成闭合电路已知导线MN电阻为R，其长度L恰好等于平行轨道间距，磁场的磁感应强度为B.忽略摩擦阻力和导线框的电阻通过公式推导验证： 在t时间内，F对导线MN所做的功W等于电路获得的电能W电，也等于导线MN中产生的热量Q; 罪
28、带谋涪豌篷退耙掩惩溪炽鹏意装峰矽翻幼务捂痒选儡啦堪柒阳衅扣家闭石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课堂教学片段评析二课堂教学片段评析二1.在课堂上给学生在课堂上给学生“思考思考”的权利和时间的权利和时间2.在课堂上给学生在课堂上给学生“说说”的权利和时间的权利和时间3.在课堂上给学生在课堂上给学生“画一画，写一写画一画，写一写”的权利和时的权利和时间间4.给学生以充分的时间去反思解决问题的思路方法给学生以充分的时间去反思解决问题的思路方法5.课堂上关注群体思维课堂上关注群体思维教学课题：教学课题：神奇的切割神奇的切割 一轮复习微专题一轮复习微专题课题选择依据：课题选
29、择依据：本专题隶属动生类板块，教学目标是使学生对电磁感应中的本专题隶属动生类板块，教学目标是使学生对电磁感应中的切割问题有一个完整的认识，并能解决其中的力电综合问题，对实际问题有切割问题有一个完整的认识，并能解决其中的力电综合问题，对实际问题有能力提炼出物理模型加以分析能力提炼出物理模型加以分析。课题设计思路：课题设计思路：本节设计四环节：理论导航、事例透析本节设计四环节：理论导航、事例透析 、变式体验、变式体验 、开放、开放探究探究 观看视频片段：观看视频片段：开放探究开放探究 评课提纲评课提纲: 特色特色(1)给学生纠错时老师不急；（给学生纠错时老师不急；（2）课堂上的激烈讨论和沉思）课堂
30、上的激烈讨论和沉思都由老师的问题控制，是学生本能的选择，绿色课堂；（都由老师的问题控制，是学生本能的选择，绿色课堂；（3）“如何让高速如何让高速运动的磁悬浮列车停下来运动的磁悬浮列车停下来”的问题，极具开放性。的问题，极具开放性。反反 思：思：房讯老师神奇的切割中的理论提升不是具体的知识点，而是解房讯老师神奇的切割中的理论提升不是具体的知识点，而是解决问题的方法，这一点学生的高度达不到。需要教师的引领，在指导学生形决问题的方法，这一点学生的高度达不到。需要教师的引领，在指导学生形成成“思维过程思维过程”时，点拨比示范效果更好。时，点拨比示范效果更好。捻畴后史逊踏函佑碌混希锭醇轿樊鸥毯愧攒疽女嚼
31、阻绒酿丢苟挝盛它虐扁石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件课堂教学片段评析三课堂教学片段评析三教学课题：教学课题：带电粒子在电场中的运动，二轮复习微专题带电粒子在电场中的运动，二轮复习微专题课题选择依据：课题选择依据：应邀应邀课题设计思路：课题设计思路：课题设计了四环节：课题设计了四环节：第第一一环环节节根根据据学学情情整整合合以以前前的的高高考考试试题题及及考考纲纲要要求求，设设计计出出以以等等量量同同种种点点电电荷为场源的开放情景，引导学生在情景分析中回顾知识。荷为场源的开放情景，引导学生在情景分析中回顾知识。第二环节中设计了静电透镜第二环节中设计了静电透镜模型化
32、复杂电场情景的分析方法模型化复杂电场情景的分析方法第第三三环环节节中中以以示示波波管管电电场场情情景景为为依依托托，通通过过对对带带电电粒粒子子加加速速偏偏转转的的定定量量计计算算，训练其规范解题，训练其规范解题， 并拓问开放问题。并拓问开放问题。第四环节回归课本第四环节回归课本观看视频片段观看视频片段:0:3001:20,07:5711:00,15:2519:10,28:1936:38评课提纲评课提纲（1）张老师课程设计以试题情景为依托再组重造物理情景张老师课程设计以试题情景为依托再组重造物理情景（2）学生四部曲学生四部曲“做做”、“思思”、“辩”、“整整”，达到思，达到思维提升；（提升；（
33、3）课本本创新新实用。用。反反 思：思：课堂的生成性问题课堂的生成性问题 趟浸万蕊议狠填臣梳至浊拔镍觉张置耻捎蜜赞箍固脂巷张简枫毯琉庙腻油石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件如何寻找有价值的微专题如何寻找有价值的微专题微专题的寻找方式一微专题的寻找方式一:老师依据自己的教学经验划分知识专题、模型专题、物理老师依据自己的教学经验划分知识专题、模型专题、物理方法专题、数理方法专题、实验专题方法专题、数理方法专题、实验专题示例示例1：弹簧模型专题设计：弹簧模型专题设计示例示例2：数理方法微专题：数理方法微专题函数函数示例示例3：对教材对：对教材对“变与不变变与不变”思考方
34、法的渗透整合思考方法的渗透整合微专题的寻找方式二：整合各类有效资源微专题的寻找方式二：整合各类有效资源示例示例1：视频片段中张娅芳老师的：视频片段中张娅芳老师的“焦耳热焦耳热”示例示例2：房讯老师：房讯老师“神奇的切割神奇的切割”微专题的寻找方式三：到学生中去调研微专题的寻找方式三：到学生中去调研附：崔媛媛老师设计的调查问卷表附：崔媛媛老师设计的调查问卷表硝屁吩啸暇脆吩哪堆终唱杜悦耻旦敌灵师柒逝枪丑牵初将漱慰库捅淀卤脏石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件微专题微专题-弹簧模型专题设计弹簧模型专题设计（1）劲度系数）劲度系数k与弹簧圈数与弹簧圈数n的关系的关系（201
35、4年新课标年新课标23题）题）（2）弹簧秤的原理）弹簧秤的原理（3）轻弹簧与轻绳的异同）轻弹簧与轻绳的异同（4）变加速运动问题）变加速运动问题（5）能量问题）能量问题汾谷犹兴易猪凹硝徊饥怜瞳奎计骑涨厩厅限膀汲床咀耸竟暮音梗迎宾等预石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件微专题微专题-弹簧模型专题设计弹簧模型专题设计弹簧秤的原理弹簧秤的原理芍沦穷耻妒谈闭戊惑凹歼盘粪尺全腆哗抨川言遏橙二捉糠裙口听薄厉蜕唉石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件微专题微专题-弹簧模型专题设计弹簧模型专题设计（2009年江苏物理）年江苏物理）9如图所示，两质量相等的物块
36、如图所示，两质量相等的物块A、B通过一轻质通过一轻质弹簧连接，弹簧连接，B足够长、放置在水平面上，所有接触面均光滑。弹簧开始足够长、放置在水平面上，所有接触面均光滑。弹簧开始时处于原长，运动过程中始终处在弹性限度内。在物块时处于原长，运动过程中始终处在弹性限度内。在物块A上施加一个水上施加一个水平恒力，平恒力，A、B从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，下列说法中从静止开始运动到第一次速度相等的过程中，下列说法中正确的有正确的有BCDA当当A、B加速度相等时，系统的机械能最大加速度相等时，系统的机械能最大B当当A、B加速度相等时，加速度相等时，A、B的速度差最大的速度差最大C当当A、B的速度
37、相等时，的速度相等时，A的速度达到最大的速度达到最大D当当A、B的速度相等时，弹簧的弹性势能最大的速度相等时，弹簧的弹性势能最大运动问题田柱胞舜蓖等偏徊书荒奶绵菊为束袖窑汤宝记徘锅录厉谭国弟乒净铺肛弄石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件如图甲所示，一轻质弹簧的下端固定在水平面上，上端叠放两个如图甲所示，一轻质弹簧的下端固定在水平面上，上端叠放两个质量均为质量均为M的物体的物体A、B（B物体与弹簧连接），弹簧的劲度系数为物体与弹簧连接），弹簧的劲度系数为k，初始时物体处于静止状态。现用竖直向上的拉力，初始时物体处于静止状态。现用竖直向上的拉力F用在物体用在物体A上，上
38、，使物体使物体A开始向上做加速度为开始向上做加速度为a的匀加速运动，测得两个物体的的匀加速运动，测得两个物体的vt图图象如图乙所示（重力加速度为象如图乙所示（重力加速度为g），则），则CDAAB在在t1时刻分离，此时弹簧弹力恰好为零时刻分离，此时弹簧弹力恰好为零Bt2时刻弹簧恢复到原长，物体时刻弹簧恢复到原长，物体B的速度达到最大值的速度达到最大值C外力施加的瞬间，外力施加的瞬间，AB间的弹力大小为间的弹力大小为M（ga）D从开始到从开始到t1时刻，拉力时刻，拉力F做的功比弹簧弹力做的功少做的功比弹簧弹力做的功少微专题微专题-弹簧模型专题设计弹簧模型专题设计运动问题扇朴历第麦雪乖抚碉咳蓑欠檬卒
39、蔑跟椰沪汪拈耻煤咸膘蚕侥脯篱丫颤峙窜石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件微专题微专题-弹簧模型专题设计弹簧模型专题设计如图所示，在粗糙的水平面上，质量相等的两个物体如图所示，在粗糙的水平面上，质量相等的两个物体A、B间用间用一轻质弹簧相连组成系统且该系统在水平拉力一轻质弹簧相连组成系统且该系统在水平拉力F作用下以相同作用下以相同加速度保持间距不变一起做匀加速直线运动，当它们的总动能为加速度保持间距不变一起做匀加速直线运动，当它们的总动能为2Ek时撤去水平力时撤去水平力F，最后系统停止运动不计空气阻力，认为，最后系统停止运动不计空气阻力，认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力
40、，从撤去拉力最大静摩擦力等于滑动摩擦力，从撤去拉力F到系统停止运动的到系统停止运动的过程中过程中()DA外力对物体外力对物体A所做总功的绝对值等于所做总功的绝对值等于2EkB物体物体A克服摩擦阻力做的功等于克服摩擦阻力做的功等于EkC系统克服摩擦阻力做的功可能等于系统的总动能系统克服摩擦阻力做的功可能等于系统的总动能2EkD系统克服摩擦阻力做的功一定等于系统机械能的减小量系统克服摩擦阻力做的功一定等于系统机械能的减小量能量问题能量问题 总结类专题 唆公函礁稼溅拷立啦塔念玩绦干延锈鸟泅棍坯锭操下坑婴脐汰瘩迪黎挣篱石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件微专题微专题-数理方
41、法微专题之函数数理方法微专题之函数陷朴桃舷书惺萎致脆烹祝茁玩捂拈趾苫袭叙新骇跌监楚钮晒杰祥杀悬违煮石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件示例：必修二课本页示例：必修二课本页在在y=kx这个关系式中，说这个关系式中，说y与与x成正比，成正比，前提是什么？前提是什么？如图所示，实验中，随着滑动变阻器滑片的移动，如图所示，实验中，随着滑动变阻器滑片的移动，电压表的示数电压表的示数U及干电池的输出功率及干电池的输出功率P都会发生变化都会发生变化请画出请画出PU关系图线关系图线图线反应的是图线反应的是PU函数关系，函数关系，微专题微专题-数理方法微专题之函数数理方法微专题之函数
42、数理方法类专题显贤巾藕也碰鸳拨砷诽点闸茫嫩别却掣佃于输穆蜡呆易存烬倚桐汝捉槛耿石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件微专题的寻找方式二：整合各类有效资源微专题的寻找方式二：整合各类有效资源示例示例1：视频片段中张娅芳老师的视频片段中张娅芳老师的“焦耳热焦耳热” 示例示例2：房讯老师房讯老师“神奇的切割神奇的切割” 如何寻找有价值的微专题如何寻找有价值的微专题强休站罚赐株奸再而慕嫩矩膜氮衫雷的脐车呻平夷披橡优杜厉柠值吊法狸石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件谢谢大家才渗脯涅诲痛锡舱杭阜罚洞屹序崇认莹籍拣社掖赤方庚蹲婶野扦甘操嫁矣石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件石家庄二中崔瑞贞老师一轮复习课件
