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1、 温州瓯海区实验小学教育集团季迅群温州瓯海区实验小学教育集团季迅群关注关注“基本活动经验基本活动经验” 厚实概念教学厚实概念教学 “图形与几何图形与几何图形与几何图形与几何” ”领域概念课为领域概念课为领域概念课为领域概念课为例例例例想象想象 体验体验操作操作经验经验 1.教师引导学生理解概念时，教师引导学生理解概念时，纠缠纠缠“文字细节过多，感悟、体验过少文字细节过多，感悟、体验过少”。 教师问卷调查图教师问卷调查图 由三条线段围成的图形由三条线段围成的图形( (每相邻两条线段每相邻两条线段 的端点相连的端点相连) )叫做三角形。叫做三角形。2.2.教师引导学生动手操作时，教师引导学生动手操
2、作时，“表面操作过多，想象过少表面操作过多，想象过少”。有关动手操作情况调查统计表有关动手操作情况调查统计表题目选项人数百分率（）在进行“图形与几何”概念教学中你注重让学生动手操作吗？ A 重视 2066.67%B 一般613.33%C 不重视413.33%“图形与几何”概念教学中学生的动手操作你觉得有效吗？A 很有效 723.33%B一般 2170.00%C 无效27%在进行“图形与几何”概念教学中哪个最难落实？A操作体验 413.33%B 空间想象2583.33% C 其他13.33%猜一猜猜一猜 角锐角？角锐角？直直锐锐用你的两个活动角拼一拼，用你的两个活动角拼一拼，试试能拼出什么样的角
3、？试试能拼出什么样的角？1212123.教师在引导学生研究图形的属性时，教师在引导学生研究图形的属性时，“运用静态图形过多，动态过少运用静态图形过多，动态过少”。 教师运用动态处理进行概念教学情况问卷调查图教师运用动态处理进行概念教学情况问卷调查图1 1、系统思考，积累活动经验。、系统思考，积累活动经验。北师大版：在本课前安排了北师大版：在本课前安排了“比较图形的面积比较图形的面积” 和和“地毯上的图形面积地毯上的图形面积”现代版现代版 平行四边形和梯形的认识平行四边形和梯形的认识1、画一画画一画 画一条线段将平行四边形成为画一条线段将平行四边形成为 两个完全一样的图形两个完全一样的图形 2、
4、剪一剪、剪一剪 沿着你画的线段剪开沿着你画的线段剪开3、比一比、比一比 验证两个图形完全一样验证两个图形完全一样 4、想一想、想一想 你还发现了什么？你还发现了什么？ 2、基于活动经验、基于活动经验 ，帮助学生建模，帮助学生建模 （1 1）学生动手操作，积累活动经验，触摸概念的本质。）学生动手操作，积累活动经验，触摸概念的本质。三上三上平行四边形的初步认识平行四边形的初步认识 四上四上平行四边形和梯形的认识平行四边形和梯形的认识 （2 2）教师动态演示，积累活动经验，丰富概念内涵）教师动态演示，积累活动经验，丰富概念内涵统计统计表表图图图图图图、 图图教教师师 0%0%25%25%67.5%67.5%32.5%32.5%学生学生 6 67%7% 29.8%29.8% 15154%4%100%100%梯形的认识梯形的认识 3 3、利用活动经验培养空间观念利用活动经验培养空间观念锐角和钝角的认识锐角和钝角的认识“三角形高的认三角形高的认识识”一个三角形这条底边上的高是一个三角形这条底边上的高是3厘米厘米
