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1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话皇帝的新装皇帝的新装 安徒生（安徒生（18051875）全名全名是：汉斯是：汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世纪世纪丹麦丹麦文文学巨匠，世界著学巨匠，世界著名的名的童话作家童话作家。他的他的160余篇童余篇童话在近话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多种多种文字，从丹麦传向世界。安徒生文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长
2、篇小说早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，等，1835年开始写童话，年开始写童话，著名的著名的童话有童话有丑小鸭、海的女儿丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等莺、皇帝的新装等。作者简介作者简介 写作背景写作背景 这篇童话写于这篇童话写于18371837年。年。1818世纪末世纪末1919世纪初，西欧资本主义世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食
3、贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于军于18071807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。向拿破仑一边，成为交战国。 8 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全
4、部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，把揭露的锋芒直，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。深刻的解剖了
5、当时社会的病状。 童话是儿童文学的童话是儿童文学的一种，它通过丰富的一种，它通过丰富的想想象、幻想、夸张、拟人象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。引人入胜。文学体裁文学体裁：儿童文学儿童文学常用手法常用手法：想象、幻想、夸张、拟人想象、幻想、夸张、拟人语言特点语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人通俗、生动，离奇曲折，引人入胜入胜最重要特点最重要特点：拟人拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具
6、、玩具都可赋予生命，注入思想感及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。情，使它们人格化。童话的特点童话的特点 读准字音读准字音 炫炫耀耀 称称职职 滑滑稽稽 陛陛下下 头头衔衔xun chn j b xin xun chn j b xin 骇骇人听闻人听闻 钦差钦差大臣大臣 随声随声附和附和 赐赐予予 hi qn chi f h chi qn chi f h c 御聘御聘 爵爵士士 更更衣衣 勋勋章章 Y pn ju gng xn Y pn ju gng xn 头衔头衔 ( ) 陛陛( )下下 御御( )聘聘( ) 赏赐赏赐 ( ) 炫炫( )耀耀 钦钦( )差大差大臣臣 勋章勋
7、章 ( ) 爵士爵士 ( ) 骇骇( )人听闻人听闻 滑稽滑稽 ( )随声附随声附( )和和( )正音正音一字多音一字多音更衣更衣更多更多 自称自称 称职称职 ，当，当“改换改换”讲。讲。 ，当，当“越发越发”讲讲 ，当，当“说说”讲。讲。 ，当，当“适合适合”、“配得上配得上”讲。讲。xun p xinqn c xn juf 爱皇帝皇帝做骗子骗子看君臣君臣穿皇帝皇帝揭小孩小孩理清课文结构开端开端发展发展引子引子高潮高潮结局结局皇帝酷皇帝酷爱新装爱新装骗子骗子“做做”新装新装君臣君臣看新装看新装游行穿游行穿新装新装揭穿揭穿假假新装新装（线索）（线索）因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。因为皇帝喜
8、欢穿新衣，这正投其所好。2 2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？3 3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。1 1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨是非，以巩固统治。是非，以巩固统治。“任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。见这衣服。” 大多数人都不愿承认自己的愚蠢。大多数人都不愿承认自己的愚蠢。返回返回阅读
9、课文阅读课文,思考下列问题思考下列问题:1 1、按照皇帝、按照皇帝“爱新装爱新装 做新装做新装 看新装看新装 展新装展新装”的顺序，理清本文结构层次。的顺序，理清本文结构层次。结局结局展新装展新装看新装看新装第第1 1段段第第2 2至至4 4段段第第5 5至至2222段段第第2323段至末尾段至末尾 爱新装爱新装做新装做新装一、引子一、引子二、开端二、开端三、发展三、发展四、高潮、四、高潮、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服
10、具有这样一种胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。位的心理，因而骗术步步行通。2 2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句 阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。“心里感到不大自然”皇帝自己其实心里很虚皇帝自己其实心里很虚“相信自己是无需害怕的
11、”自己给自己壮胆，强作镇静。自己给自己壮胆，强作镇静。“仍然觉得先派一个人比较妥当”心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自己是不称职或愚蠢的。己是不称职或愚蠢的。总结： 这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了文章主题。文章主题。一折二折三折PageOne课文是从哪几个方面描写课文是从哪几个方面描写 皇帝皇帝爱新装的？爱新装的？ 治装费用治装费用兴趣爱好兴趣爱好换衣次
12、数换衣次数 你你觉觉得得皇皇帝帝是是怎怎 样一个人？样一个人？爱慕虚荣爱慕虚荣昏庸无能昏庸无能荒唐可笑荒唐可笑 人物的性格特征人物的性格特征故事的铺垫，为下文骗子故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。愚弄皇帝作了有力的伏笔。 第一段写皇帝爱新装的目的第一段写皇帝爱新装的目的是什么？是什么？ 1 1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？只写其中一次？不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。2 2、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？
13、他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身之祸；都害怕暴露自己的愚蠢、不称职。之祸；都害怕暴露自己的愚蠢、不称职。3 3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实诚实”“”“有理智有理智”“”“称职称职”“”“善良善良”“”“高贵高贵”，特别是多次，特别是多次提到提到“诚实诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？，用意是什么？真的是在赞扬吗？讽讽 刺刺Pagethree两个骗子为什么能够欺骗皇帝？两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 他们掌握了皇帝喜欢穿漂他们掌握了皇帝喜欢
14、穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。所以才能够骗过皇帝。 最可笑者最可笑者皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者最可恨者骗子：狡猾伪善最卑鄙者最卑鄙者大臣：虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承、自私最可爱者最可爱者孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳人物的性格特征人物的性格特征骗子的性格特点骗子的性格特点:虚伪、狡诈虚伪、狡诈贪婪贪婪心理描写：心理描写： 愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见我什么东西也没有
15、看见 我的老天爷我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。知道我看不见布料。 神态描写：神态描写： 把眼睛睁得特别大把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大眼睛越睁越大动作描写动作描写： 老老大大臣臣一一边边说说，一一边边从从他他的的眼眼镜镜里仔细地看。里仔细地看。语言描写：语言描写： 哎呀，美极了！真是美妙极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！多么美的花纹！多么美的色彩！多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈
16、报皇上，我对是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。这布料非常满意。心理描写：心理描写：我并不愚蠢呀！这大概是我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来是我决不能让人看出来。语言描写：语言描写：是的，那真是太美了。是的，那真是太美了。人物的性格特征人物的性格特征虚伪愚昧虚伪愚昧 阿谀奉承阿谀奉承大臣、官员大臣、官员详写详写略写略写 作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么典？
17、其用意是什么? ?把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。返回返回1 1、作者为什么让一个孩子最终说出了真话？、作者为什么让一个孩子最终说出了真话？因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。2 2、皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为、皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，
18、为什么？什么？皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。为什么那么多大人不敢说出真相而为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？一个小孩子敢说出来呢？ 老老大大臣臣、诚诚实实的的官官员员、骑骑士士们们说说假假话话是是为为了了保保住住他他们们的的地地位位和和职职务务。市市民民中中的的成成年年人人说说假假话话是是怕怕别别人人说说自自己己太太愚愚蠢蠢。小小孩孩子子单单纯纯，心心里里没没有有任任何何顾顾虑虑和和杂杂念念，所以敢说真话。所以敢说真话。当当皇皇帝帝听听到到老老百百姓姓的的议议论论之之后后为为什什么么有有点点发发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 皇
19、皇帝帝听听到到老老百百姓姓的的真真话话，意意识识到到自自己己受受骗骗出出丑丑，在在事事实实面面前前感感到到恐恐慌慌。但但他他为为了了掩掩饰饰自自己己内内心心的的恐恐慌慌和和维维护护皇皇帝帝的的尊尊严严，从从而而摆摆出出一一副副更更骄骄傲傲的的神神气气把把这这游游行行大典举行完毕大典举行完毕。 本文通过一个昏庸无能本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人
20、的丑态。人的丑态。骗骗皇帝皇帝官员官员百姓百姓小孩小孩受受助助传传揭揭(昏庸、愚蠢昏庸、愚蠢)(虚伪、自私虚伪、自私)(怕被嘲笑、怕被杀头怕被嘲笑、怕被杀头)(天真烂漫、无私无畏天真烂漫、无私无畏) 问题交流问题交流重点问题讨论：重点问题讨论：a,题目题目皇帝的新装皇帝的新装与与愚蠢的皇帝愚蠢的皇帝比，比，哪个好，为什么？哪个好，为什么？b,文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？ 作者主要用什么方法来刻画人物形象？作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？从中可以看出他们分别是怎样的人？C,这篇童话主要运用了什么表现手法？体现这篇童话
21、主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？了什么主题？重点问题讨论：重点问题讨论： 题目题目皇帝的新装皇帝的新装与与愚蠢的皇帝愚蠢的皇帝比，哪个好，为什么？比，哪个好，为什么？ 以以皇帝的新装皇帝的新装为题好。因为全文以为题好。因为全文以“新装新装”为线索，按为线索，按“爱新装爱新装看新装看新装穿新装穿新装展新装展新装”的顺序来写，一步步的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。揭示皇帝的本质。 文中有哪些人受骗？主要写的文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？又是哪几位？ 作者主要用什么方法来刻画人作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？怎样的人？
22、上当受骗的人是谁上当受骗的人是谁? ?皇帝皇帝皇帝皇帝骑士骑士骑士骑士老百姓老百姓老百姓老百姓老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当的进展情形比较妥当-自负而心虚自负而心虚自负而心虚自负而心虚愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢?我什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人听闻这可骇人听闻了了.难道我是一个愚蠢的人吗难道我是一
23、个愚蠢的人吗?难难道我不够资格当皇帝吗道我不够资格当皇帝吗?这可是这可是最可怕的事情最可怕的事情.昏庸而虚伪昏庸而虚伪昏庸而虚伪昏庸而虚伪皇帝皇帝皇帝皇帝我必须把这游行大典举行完毕我必须把这游行大典举行完毕 。动作描写动作描写转了转身转了转身扭了扭腰扭了扭腰摆出一副摆出一副更骄傲的更骄傲的神气神气点头表点头表示满意示满意心理描写心理描写心理描写心理描写愿上帝可怜我吧!我的老天爷-我并不愚蠢呀!-神态描写神态描写神态描写神态描写把眼睛睁的特别大动作描写动作描写动作描写动作描写从他的眼镜里仔细地看注意地听着.老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣【详写详写】【略写略写】虚伪奸诈虚伪奸诈阿谀奉承阿
24、谀奉承 这篇童话主要运用了什么表这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？现手法？体现了什么主题？ 夸张夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大夸大的修辞手法。夸夸 张张 与与 想想 象象 想象想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。主题？主题？ 童话叙述了一个皇帝被两个骗子愚弄，穿上根本不存在新装，赤条条参加游行的故事，揭露了封建统治者虚伪、愚蠢、腐朽的本质。骗骗小孩小孩（诚实无私）（诚实无私）揭揭皇帝皇帝（虚荣）（虚荣）受受大臣大臣助助（自私）（自私）百姓百姓（畏权）（畏权）传传 游行大典完毕，皇游行大典完毕，
25、皇帝回宫后，事情将会怎帝回宫后，事情将会怎么样呢？么样呢？皇帝的新装皇帝的新装n n通过对人物的通过对人物的通过对人物的通过对人物的心理心理活动活动、语言语言、动动作作等描写来塑造人等描写来塑造人等描写来塑造人等描写来塑造人物形象。物形象。物形象。物形象。n n运用运用运用运用想象想象和和和和夸张夸张的写法突出中心。的写法突出中心。的写法突出中心。的写法突出中心。1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？2、“骇人听闻骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（如何解释？它在本段指的是（ ）A 皇帝什么也没看见B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝D 什
26、么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。3、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要重读，有什么表达效果？重读，有什么表达效果？阅读理解阅读理解：看新装D3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ ）A 故意蒙骗皇帝C 他们没有看出骗子的花招4、对文中、对文中“诚实诚实”一词理解正确的是（一词理解正确的是（ ）A、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B 替骗子说话D 为了证明自己是称职的DC阅读下面语段，回答文后的问题。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上
27、和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样想:我必须把这游行大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后
28、面走，手中托着一条并不存在的后裙。 4.文中画线的句子所用的描写方法是：（ ） A. 外貌描写 B、语言描写 B行动描写 C、心理描写5对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”的正确理解是（ ）A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。B赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。C责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。D嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。6皇帝上当受骗最主要的原因是：（ ）A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。C.骗子的计策正中封建统治者的要害。D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。 CABl.这段文字选自体裁是作者_是_国家著名的儿童
29、文学家。2“可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（ ）A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。B.表现小孩子机智勇敢。C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。3“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（ ） A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。AB1 1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。们的作
30、用。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。思考：思考：夸张与想象的手法：作用： 思考：作者写皇帝的思考：作者写皇帝的“新装新装”用意何在？用意何在？ 皇帝的新装皇帝的新装 安徒生安徒生爱爱 展展 骗子骗子 小孩小孩 行行 揭揭 新装新装 统治者：昏庸、愚蠢统治者：昏庸、愚蠢 骗骗 情节情节 社会：媚俗、虚伪社会：媚俗、虚伪 线索线索 受受 传传做做 看看 皇帝大臣皇帝大臣 老老百姓百姓作业：作业：1 1、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态衣游行时装模作样的丑态 2 2、续写童话、续写童话希望同学们记住皇帝的教训。
