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1、 认同理念、熟识教材、革新教法、稳步推进认同理念、熟识教材、革新教法、稳步推进n认同新理念认同新理念n把握新教材把握新教材n诠释新课堂诠释新课堂n优化新模式优化新模式n谋求新发展谋求新发展江苏武进教育局教研室贲新文江苏武进教育局教研室贲新文碑细苏拒珠撤嗽辟瞒吐房徐轮草歇烟万耐腑玲挛荒苏怂毒讣惨间烬犀腻叙认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进一、新课程的新理念一、新课程的新理念n教育目标：培养真正全面发展的人教育目标：培养真正全面发展的人n教育价值：奠定可持续发展的素质基础教育价值：奠定可持续发展的素质基础n教育本质：师生的共同成长与发展教育本质：师生的共同成长与发展n
2、教育民主：关照并尊重学生的个性教育民主：关照并尊重学生的个性n教育形式：生活、活动、实践中学习教育形式：生活、活动、实践中学习n教育评估：以评价促进发展教育评估：以评价促进发展咱庙弊坷忙逾鄙傣淤孟釉赖旗刀浇锋噬搂豺乐蒸稀哨述芋滚咕置负苟掳撞认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进新课程推进指导思想n认同理念n熟识教材n革新教法n稳步推进抛遁湃阀匿酚痔敦余诚牢碌硼墓妨吐铀敢九棋聚货瘸缄挎坍耿睛殆粹御野认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进工作目标和工作亮点n实践新课程n体验新课程n研究新课程n创造新经验纂尚观剐绰挫钢壤逆宜勺呆嘲廊候焉潍雨祈砰牡斌
3、又以疥动橙湃惕哩疙狗认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进二、正确把握教改方向二、正确把握教改方向n教学目标教学目标：知识、能力、情感的关系。知识、能力、情感的关系。工具性与人文性的关系。工具性与人文性的关系。n教学内容：教学内容：基础性学习与拓展性学习的关系。基础性学习与拓展性学习的关系。文本知识与生活经验的关系。文本知识与生活经验的关系。n教学方式：教学方式：学生主体与教师主导的关系。学生主体与教师主导的关系。接受与探究的关系。接受与探究的关系。活动内容与活动形式的关系。活动内容与活动形式的关系。爷摆郑癣拂啤闻躯档教不寐漏译沙撮淤低铅震钡涂望蕊嘶撤杏地蔬掉伐奎认同
4、理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进关于基础性关于基础性n基础知识、基本技能、基本能力、基础知识、基本技能、基本能力、基本思想方法、基本做人道理。基本思想方法、基本做人道理。n为学生全面发展、主动发展、富有个性为学生全面发展、主动发展、富有个性地发展打好基础。地发展打好基础。n既要进一步提升所有学生的共同基础，既要进一步提升所有学生的共同基础，同时要为每一位学生的发展奠定不同基同时要为每一位学生的发展奠定不同基础。础。裕砂帝惕拒遁共浴兵你驭掩邯帘娘副涂蓝蛆镜姥嫉弘府撑焦煞笋罚樱队挂认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进关于联系生活关于联系生活n
5、关注学生已有的生活经验，关注学生已有的生活经验，关注学生所关注的社会现实生活，关注学生所关注的社会现实生活，关注初中学生应该了解的社会进步和科技关注初中学生应该了解的社会进步和科技发展成果。发展成果。n基于生活而又超越生活、提炼生活。基于生活而又超越生活、提炼生活。生活本身是教育，但教育决不停留于现实的生活。生活本身是教育，但教育决不停留于现实的生活。n七年级教材分析 九年级教材培训例憎相扩平慌诬酵泳超您判稍闭绷斌洪霞蛹厩址丝战凑巳凋连碧疗欢神倍认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进（一）课堂教学的要素和评价（一）课堂教学的要素和评价n教学目标教学目标（全面、适切、具
6、体、明确、动态）（全面、适切、具体、明确、动态）n教学内容教学内容（科学、合理、基础、拓展、生活）（科学、合理、基础、拓展、生活）n教学程序教学程序（问题、活动、分析、结论、延伸）（问题、活动、分析、结论、延伸）三、构建新课堂的具体策略三、构建新课堂的具体策略尼暴曙香俯涨鸥淄简诚肃究莆察克柒阻敬盆倚疤正铆姨西卫替硼戒牟吸肩认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进n问题情境问题情境（指向明确、科学严密、灵活生动）（指向明确、科学严密、灵活生动）n组织活动组织活动（思考、讨论、交流、实践）（思考、讨论、交流、实践）n教学手段教学手段（多样、合理、促进学生学习和思考）（多样、
7、合理、促进学生学习和思考）n情感氛围情感氛围（主动参与、积极思考、敢想敢说）（主动参与、积极思考、敢想敢说）n教师主导教师主导（激情、示范、合作、指导、评价）（激情、示范、合作、指导、评价）阮弟内拈诬提亦矿手毕集寞汞缆驯提扁崎鄂钙洁跃憾聪熏哼焉了箭磕矾肇认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进n课程资源：课程资源：文本资源、人力资源、文本资源、人力资源、实践活动资源、信息技术资源等。实践活动资源、信息技术资源等。n学习评价：学习评价：课改与考试的关系。课改与考试的关系。过程与结果的关系。过程与结果的关系。激励与指导的关系。激励与指导的关系。n教学研究：教学研究：理念与技
8、术的关系。理念与技术的关系。宏观把握与微观操作的关系。宏观把握与微观操作的关系。宏观统率，微观抓实。宏观统率，微观抓实。细节决定成败。要研究细节、管理细节，把细节决定成败。要研究细节、管理细节，把心思用到精巧，小事做到极至。心思用到精巧，小事做到极至。响疮韩咖幌鲤疟刃芒戳大致略绪驭数宴您宜侵裕挚椿蓖草腊栅吟宴算惶兜认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进（二）提高教学效益的主要策略二）提高教学效益的主要策略正确把握教学目标和教学内容正确把握教学目标和教学内容。组织有意义的探究性学习活动。组织有意义的探究性学习活动。开展高质量的师生互动、合作学习。开展高质量的师生互动、合
9、作学习。提供高水平的示范、指导和管理。提供高水平的示范、指导和管理。组织有意义的作业训练和检测评价。组织有意义的作业训练和检测评价。倡导个性化、选择性学习。倡导个性化、选择性学习。指导学生反思和创新。指导学生反思和创新。课程资源的合理应用和动态生成。课程资源的合理应用和动态生成。培养学生主动学习的情感和能力。培养学生主动学习的情感和能力。猩半兽桑猎哩咱钩美液市彪淤唱悟菏益尼焊衅茁唐请岸南耕润凭康豫圃褐认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进（三）主体型课堂教学模式（三）主体型课堂教学模式指向学习目标指向学习目标1 1：呈现情景，提出（生呈现情景，提出（生成）问题成）问题
10、活动探究活动探究发言交流发言交流总结评价总结评价拓展迁移拓展迁移引入学习目标引入学习目标2 2：呈现情景，提出（生呈现情景，提出（生成）问题成）问题活动探究活动探究发言交流发言交流总结评价总结评价拓展迁移拓展迁移引入学习目标引入学习目标3 3：引导学生对全课学习反思总结，质疑提引导学生对全课学习反思总结，质疑提问。问。北京人北京人 第第3 3课课 开放与交流开放与交流弧副丛崭乃缓陷辅润腔式妖恫讥介阉弹簇秋贷汽怜墙佩帮箩拯渣抖左贵早认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进（四）以探究为主的历史课堂教学设计以探究为主的历史课堂教学设计n探究学习是相对接受学习而言的，即从学科
11、领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实践操作，调查、收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和过程。问题性、实践性、参与性和开放性是探究学习的本质特征。姆伶雨籽渍枚兔咽荣蓖硕锥盒屿灌停冻路爽讫盏江菇贷咬前震步撼闷颖季认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进n主要形式有史料研习、讨论和考察等。指教师创设开放的问题情境，在这种情境的支持下，师生发现问题、解决问题、交流成果等几个方面来组织和实施教学。n其结构要素一般包括：创设情境问题生
12、成主动探究成果交流反馈延伸。设计可以阶梯型、发散型问题情景，让学生自行发现并生成问题，师生通过讨论的形式共同围绕有关问题进行辨析、交流，行动整合探究反思。n这种教学模式比较适用于政治史的教学内容。比较适用于政治史的教学内容。暮瞩梯拔抠倾悠疽契凹利诛彬菊亡弹狙游绚眯驹寻灾胎戈坐恶照滑荫惶臀认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进探究学习案例例举：探究学习案例例举：n禁烟运动和毒品问题的网上探讨网络环境下自主探究n从美国国旗的变化看美国历史的发展整合教材，国别史教学n模拟美国内战前南方代表与北方代表的辩论n为雅克萨之战“出谋划策”分组讨论、合作探讨、相互辩论n左宗棠的“功”
13、与“过”的讨论学生讨论与习作n寻访“丝绸之路”丝绸之路姓氏的由来n李鸿章是卖国贼吗？惦和利狄耗仔诽朵袱驻乙稚讥腋咒钒锄呢拍依剪砍光徊颤癌惯炮杨睹初圃认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进探究学习实施与操作：实施与操作：n1、创设情境，设计问题2、互探互究，释疑解难3、协作交流，相互促进n4、综合评价，归纳拓展奉露照讹遁妄甸汾梧俘酞丈丽武赶骨拣扒恭瓜邪载照搂烧热特学樱肖兴舍认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进（五）以合作为主的课堂教学设计以合作为主的课堂教学设计n合作学习是指学生以异质小组为单位，通过分工协作、互相交流、综合概括、总体评价从而
14、获得知识的教学形式。在这个学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助、互相学习、取长补短。n合作学习从学生主体认识特点出发，巧妙地运用生生互动、师生互动，把“导”和“演”进行了分离与分工，教师不再作为学生并存的主体存在，而是充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”、“参与者”等多种角色，推动了整个教学过程的发展。n合作学习的“不求人人成功，但求人人进步”的理念，以及以小组总体成绩为评价依据来决定奖惩与认可的办法，有利于走出竞争教育的怪圈，实现教学评价的科学化。彝骋在挝宝盘羽做盔瞻粗尘蛋淄砂抽裕魂官补缉呆假廊敢包巩富胯挎筛洋认同理念熟识教
15、材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进合作学习的内涵n合作学习（cooperativelearning或collaborativelearning）又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系5。合作学习的理论基础主要有集体动力理论、自控论原理、目标结构理论、
16、社会凝聚力理论和认知心理学派的发展理论等。块筋真殴硷洽班帝条臣曹氏勇汽柔购熟太畜兑停粟膀摆忧自喧芥答载墩邵认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进n强调教学是多边活动，提倡师生、生生间的多边互动合作，充分调动教学中各动态因素间的密切合作交往，构成一个全方位的合作运行体系的教学模式。n其结构要素一般是：小组合作、互帮互助竞赛交流、展示成果综合评价、反思延伸。n具体形式多样，有开辟历史聊天室、开展历史座谈会、合办历史小报、知识竞赛讲演辩论会、编辑壁报小报、历史游戏表演等。n此模式适用于经济史内容和活动探究课教学。率久捏艘老镇淀仗督禁园淄强蜂钝隔欣趟噶爬程七驭廖非听撮墙榴喜它
17、倦认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进合作学习的要素 n积极的相互依赖（PositiveInterdependence）n面对面的促进性交互（Face-to-FacePromotiveInteraction）n个体责任（IndividualAccountability/PersonalResponsibility）n人际交往技能（InterpersonalandSmall-GroupSkills）n小组加工（GroupProcessing） 瓤镜眨蓄驼匹榨拢晋渤溯骡慢胞肿颈咖扳撵黍潜迅拷夕觉苟盟整肄吸榜爷认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推
18、进积极的相互依赖有以下几种类型： n1目标的积极相互依赖。 n2奖励的积极相互依赖。 n3资源的积极相互依赖。 n4角色的积极相互依赖。n研究发现，积极的相互依赖提供了促进性交互发生的情境；只有明确构建了积极的相互依赖关系时，小组成员间的人际交互才能产生较高的成绩；此外，目标与奖励两者相互依赖的结合比单纯的目标相互依赖更能提高成绩；只有当目标的相互依赖存在时，资源的相互依赖才能提高成绩。概鼠查挠怀茄写及幅铅江索丹佯扁宴烩薄慎百俱战胰掇矩熄喉效替廷锗米认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进合作学习案例例举：案例例举：n商鞅舌战群臣的场面再现角色扮演n历史想象东渡前鉴真与
19、弟子的对话n“造纸术发明和改进”的小组介绍课前预习，课上汇报展示昂扬进取的社会风貌n“作战室”中替“老总们”谋划战略大决战n民族风情展示n两河流域文明成果的收集与展示n古代世界文化之旅n战地采访-反法西斯战争必胜烤式碗踞菱酚妨民菱齿语体苞牡撼肆欧汾影硷辐住兰佑批谦峻姓腮混寒练认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进合作学习实施与操作实施与操作n1、异质分组，科学合理n2、创设情境，营造目标n3、小组合作，协作探究n4、竞赛交流，展示成果n5、综合评价，反思延伸合作学习的基本流程是：教学目标呈现集体讲授（课堂教学）小组合作活动测验评价和奖励。帮苞遏只扛六意姐昌私茸籽淋谤已
20、铅逆子基枯捉同岂迢蓉秃颅缮姨囊樱礼认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进（六）以体验为主的历史课堂教学设计以体验为主的历史课堂教学设计n体验学习，就是借助过去的经历，运用直觉，通过感悟来理解事物，是强调知识与学习主体互动联系的学习。注重学习者全过程深入地参与，突出人与人、学生与教材双向交流沟通，不强求划一认识，而尊重个性差异，通过自身的实践活动，建构属于自己的富有个性的知识意义。它突出的不是对知识体系原封不动的储存，而是强调自我的感悟与发现，是一种变书本化为人本化的学习。骤膨拼完疫选敛仔握滑但砰玄刻妇骚焊哉苍隐隙持淮殉务拽咒婉归仓压钦认同理念熟识教材革新教法稳步推进认
21、同理念熟识教材革新教法稳步推进n主要形式有历史时事播报、模拟历史旅游、语言类的角色扮演（包括与历史人物对话、以第一人称叙述等）、历史短剧表演、历史想象作文等将情境和体验两个注重情感场的概念结合在一起，注重学生的入情入境、亲历体验；特别强调学生在情境体验的基础上，感悟、内化、交流、研讨学习成果。n其结构要素一般是：情境创设亲历体验感悟内化（精神提升）激励践行。n该模式比较适用于有关历史人物和思想文化生活方面的历史教学。害搽次轨微邮抢且逾喷苑危吻奥坡色撮狂踪库鄂釜赢太汗弧邻婴护扁迈骨认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进体验学习案例例举：体验学习案例例举：n漫画北京人的一
22、天铁器牛耕n请为我唱一支“出塞曲”n感受美国内战n东西方文化交流的使者n古代科技与思想文化n凡尔赛-华盛顿体系n现代文学和美术n现代音乐和电影逝莲惕垃去蓟羊子冤交辖饶凑田礼嘻泽涟蕾格囤势新渠蛮入谁趁惜爱弊嚏认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进体验学习实施与操作：体验学习实施与操作：n1、情境创设，激趣引疑n2、融入情境，启发联想n3、感悟内化，升华体验n4、超越情境，激励践行宦奎李犊游幢沙歧皱就果鸿熄柯千匈憎此舟栖匣源宾拓墓犊付睦弛防领皖认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进（七）引乡土历史入历史课堂的教学设计引乡土历史入历史课堂的教学设计
23、n乡土史教学将历史知识从比较“遥远的”、“全国性的”变成学生所在家乡的、自己周围的、看得到、摸得着的活生生的事实，做到理性知识的感性化，有利于提高学生学习历史的兴趣，达到激趣的目的，符合“由近及远”的认知规律，促进了中学生尤其是初中低年级学生的认识水平逐步由具体思维向抽象思维的转化。n乡土史以其实践性、开放性和综合性等优势，在改革历史学科学习和教学方式的理念上，可以作为重要突破口。乡土史教学的内容与社区或家乡的社会环境紧密相连，教学形式上要求学生走出课堂和学校，走进社会展开调查、研究，有利于学生历史学习方式的改变和历史实践能力的提高，教学内容的开放性，由教师选定学习内容转变为由学生自由选择学习
24、、探究的内容，要求教师改变历史学习的指导方法和手段，有利于教学方式的变革。遍纬菏贸探谨苞觅恫寺秸从摩蓟没兑视叛萝湛倦巨快鸦凰垒频刮蚀说荡倘认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进n案例例举：案例例举：n楚风汉韵我家乡牛耕图n从夫子庙到孔夫子穿越时空访淹城n寻访泰山宗教n走近秦始皇市轰唱瘟舵他拨汪诫牙游酷篱韭练服譬乓桑们庙短庞护蛹综制圆醋伎腿增认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进乡土史教学实施与操作：实施与操作：n1、重组教材，设计主题n2、分工协作，交流成果n3、总结感受，综合评价n4、整合内内化，延伸拓展漆利拇咕簧穴鉴刁每炉挂悲读困瘫失怨择
25、悼泥册疽棚也辽讶甄耍筛习媳乾认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进（八）历史活动课的教学设计历史活动课的教学设计n我们所说的活动，既包括心理活动，也包括身体活动，既包括精神实践活动，也包括物质实践活动。但是鉴于传统课堂教学中，片面重视以师生口耳相传为主要形式的心理的、精神的活动，活动建构教学更加重视身体的、物质的外部操作性实践活动。n以实践活动为主要价值取向的课堂教学逐渐成为当前教学改革的一个新的热点问题。让学生在实践中学习，在活动中学习，打通课堂与学生生活之间的联系等教学理论已广为接受，并具备了其自身独特的优势和目标范畴，在教学实践中得到了广泛的应用。为真正应对这一
26、教学范式的改革，历史教学设计就必须将活动课的设计纳入研究的视野。侮鼎盎童须凑堆瓤枚杉礁窗囚阁怕芋撤伍薯栋肃犬涩噎赏酥沤弦省铆豺伤认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进活动课例举：活动课例举：n从“缠足”看中国妇女的地位讨论比较、合作探究三主题：中国古代妇女的社会处境；中国古代一些杰出女性取得的成就；中国现代妇女的地位、成就n可爱的南京家乡的昨天、今天和明天社会调查n如果没有虎门销烟，还会有鸦片战争吗？辩论式n“哥伦布航海归来”的“新闻发布会”新闻发布会n七年级活动选题举例缘馒勿蔬蔡绒牲奶报功示疥露催饯稠帛谷束眷校抹态俞茫逮芍腺俞掠汀剑认同理念熟识教材革新教法稳步推进认
27、同理念熟识教材革新教法稳步推进需要注意的问题需要注意的问题n1、加强教师自身的知识构建n2、实现情感的共鸣n3、突出学生的“主角”地位n4、力求开放性、自主性和实践性n历史活动课初探 历史活动课学习情况记录表侩任酮歇躺很瞎忱饺方诈段拒披嘛察宋迢钠漳浮淮集熊拳肪眩郴痊传骑审认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进（九）“三史法”课堂教学模式n流程：n“史实”知识梳理，内容整合，体系构建n“史识”设疑诱思，论从史出，加深理解，形成认识n“史感”走进历史，联系现实，感受历史，体验历史n评价n把握课标为前提、教材整合为条件、资源开发为补充、 问题探究为主线、师生互动为形式、现代
28、技术为辅助、目标达成为归宿第18课 明清帝国的专制统治猛兴刨浦灶时脏服俏吼粘购戴戏搏哗昂佃幸钟势硅匆鲍吨穗入突乖节芯碾认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进(十)有关教学反思n教师是新课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者、塑造者，是课程实施过程中最直接的参与者，是课程实施的主体。新课程改革成功与否，教师起着关键性作用，教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果。为保障新课程的顺利实施，更为了每一位学生的发展，教师的角色必须转换，而教师角色的重新建构的支持源泉就是教师的专业发展。从某种程度上讲，教师专业发展是一种“自我引导”的结果，教师始终是一个持续的学习者，
29、教师有能力对自己的教育行动加以思索、研究、改进，由教师来研究改进自己的专业实际问题是最直接、最确切的方式。教师自我研究、自我改进、自我成长发展的重要途径就是教学反思舅站瓢轩秒橱宣洞氧纠社总咳慌伙心科羊赶乘几眩毡罗嘱贿眉冠禄原疑瘦认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进教学反思的内容n教学反思作为一种反思性行动，主要表现在三个层次上：第一层次主要是反思课堂情境中各种技能与技术的有效性；第二层次主要针对课堂实践中的问题，把教育理论应用于教育实践，以便作出独立决策；第三层次主要针对课堂中的道德和伦理问题，反省和检查有关行动的规范化。 走徘醇拙婿迸扎痛哲滥飘萤抖砾蛆求遣倍骚培扎
30、炎吼艘沏范盎仇兴贵鹰昔认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进教学反思的类型n1、按按教教学学进进程程，教教学学反反思思分分为为教教学学前前、教学中、教学后反思教学中、教学后反思n2、按按反反思思内内容容，又又可可以以分分成成对对教教学学观观念念、对对教教学学设设计计、对对教教学学过过程程、对对自自身身教教学学行为、对教学反馈的反思。行为、对教学反馈的反思。籍襄酉企虫沦豢锌朋框吐揖炒莱羞象符含秉圈稻倒盐畔慎健属迭晃舍衬踩认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进教学反思的策略与形式教学反思的策略与形式n1、加强理论学习，潜心教育科研、加强理论学习，
31、潜心教育科研n2、勤思多记，撰写反思札记、勤思多记，撰写反思札记n3、听课观摩，相互交流、听课观摩，相互交流n 教教师师专专业业发发展展的的核核心心在在于于教教育育知知识识的的建建构构运运用用、教教育育才才能能的的发发现现增增长长和和教教育育智智慧慧的的感感悟悟积积淀淀，其其重重要要途途径径则则是是教教学学反反思思。教教学学反反思思是是实实施施新新课课程程教教学学的的一一个个不不可可或或缺缺的的技技能能要要求求，也也是是提提升升教教师师素素质质的的重重要要途途径径。“促促教教师师得得到到专专业业发发展展，让让教教师师价价值值得得到到升升华华”，这这是是学学生生发发展展、学学校校发发展展、教教育
32、育发发展展的的前前提提，这这也也是是科科教教兴兴国、民族复兴的希望所在。国、民族复兴的希望所在。 兆览测褐豪蜕岗泌束契茧附谢阎进族恒几泊柳赎屠躲芜祝碑邪窗精年毅箍认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进（十一）有关教学评价n（1）课堂教学评价。n（2）单元教学评价。n（3）学期教学评价。n课堂教学评价钧沸环潘能褂斌但疟凭燥知券欲溯铲迫撞鸥跨弥杀宰聪智贯调姥皑赢局务认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进课堂教学评价（目标、方法、过程、总结）案例：追忆列宁案例：追忆列宁评价目标：评价目标：了解学生分析和利用调查材料的能力与合作学习的能力。评价方法：
33、评价方法：观察法。评评价价过过程程：设计观察表格来记录整个学习过程中学生的作法、参与热情等方面的变化，观察的项目可以预先设计在表格里，也可以随时择取。表格可以与学生档案放在一起，也可以挂在教室的墙上，让学生了解自己的进步。对学生在了解列宁的方面各种表现，如探究问题、语言表达、人际交流、参与活动的积极性和方式方法等，进行观察，及时提取有价值的信息记入表格，作为整体评价学生历史学习业绩的依据。如条件许可，老师可运用录音机、录像机、摄像机等现代化教育设备进行观察，提高观察法的信度。评价总结：评价总结：评价的方法有多种，此处只采用了观察法一种方法，来了解学生学习兴趣方面的变化。在实际操作过程中，老师可
34、采取多种方法对学生进行全面评价。平棕愈腔享欣逢罚蹦盎琅熊资匪椒亏须融俏娶漾泳穿降域滁仆卤昧扇维照认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进单元教学评价n内容标准：简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。概述二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容。简述19291933年资本主义世界经济危机的影响。以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。栗钠吨猎牺滤孟碰迭仆等纠缴蹈也衡袄映气笨猎缸啊她绣婚铺馈撇叉帘素
35、认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进自我评价n本单元涉及社会主义革命道路探索的问题，其中我最感兴趣的是：俄国的“二月革命”彼得格勒武装起义战时共产主义新经济政策斯大林模式苏联颁布新宪法巴黎和会和华盛顿会议九国公约1929年资本主义世界经济危机德莱塞美国的悲剧富兰克林罗斯福其它；我通过以下途径加深了解：课堂、网络、电影、电视、报刊、图书馆、其它。感兴趣的原因是：丸怜壤酱斩必搁祭彤镰晕嫡贼赡揖庸掩迅朴课咖牙令详义谆椭烁审瑰他桔认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进同伴互评nA当讨论到罗斯福新政时的表现积极。nB在本单元的“活动”中，能积极承担学
36、习任务。nC能在课堂上发现并提出问题。介唾鸳未晰皖伸旦瞅沫钾幕再赦晦腥痰综巢异株烹旭阮彤身碌肩禾丝力垣认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进家长评价n您的孩子是否跟您谈论本单元的学习内容？（A经常B偶尔C从未）。n如选择前两项，请写出谈论的有关内容：道慈形蚌扳兑蹭搂办织剥招苑扣囊决胰饰伪肮靛祥碴擞鬃架磋钞抠闹撑课认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进教师评价n学生学习精神状态。n学生对“内容标准掌握情况”。n学生与人合作情况。n学生与家长交流情况。n其它。n对该同学写一段寄语，表达您对他的祝愿和期望。几瘦昌碱镶凹副镰篷弱稿歇叫疮适锋浇蚂处垄夹
37、仪坞沾赌钡蜗回琳颊盈盗认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进教师在教学中教师在教学中不要指向不明不要指向不明不要简单重复不要简单重复不要就事论事不要就事论事不要浮光掠影不要浮光掠影不要指手划脚不要指手划脚不要袖手旁观不要袖手旁观各项教学活动讲究各项教学活动讲究不要喋喋不休不要喋喋不休实在、清晰、灵活、实在、清晰、灵活、不要似是而否不要似是而否高效。高效。驭搽叮毒喂厢衡洱摧骚捷甸漫瞥拥铃诈仰饲岔贤俱瓤泄懈吭裂霉约蒋蔓涝认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进四、谋求新发展谋求新发展n推进中的误区推进中的误区误区之一：双边活动中滥提问误区之二：教具
38、展示取替教师讲授误区之三：趣味教学中乱激趣误区之四：创新教学中追求标新立异抉斧督藕正塑纺蹭硬盟澡梦狱霍服殊嘎帧弗氓惭逗床永耍垫伐守惧共拜厨认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进认识与超越认识与超越n1、在三维目标达成的过程中不能忽视、在三维目标达成的过程中不能忽视“知识知识”目标目标n2、实现课堂教学形式多样化不能走、实现课堂教学形式多样化不能走“形式形式”n3、创造互动式课堂不能丢掉、创造互动式课堂不能丢掉“秩序秩序”和和“规则规则”n4、确立学生主体地位不能轻视教师的作用、确立学生主体地位不能轻视教师的作用n5、实现教学手段现代化不能走进多媒体教学的误区、实现教学
39、手段现代化不能走进多媒体教学的误区n张萍体会张萍体会闵思考闵思考历峙狗裕必勺与蒙客春更拔蹲上震吠秽笺回垣颧帮嘉尼吴塌真妒治灌侨吵认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进n教育是一项事业，事业的意义在于奉献；n教育是一门科学，科学的价值在于求真；n教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。薛伪夜讳秋或蝗冬方寇洋蝗茸啄馋卷差诱欺空诌众冠孜档织顷铁侠苹后舍认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进近思切究学生心 敏而好学 方成致真至善顶天树勤严诚朴教师身 诲人不倦 甘做清名白水布衣人前追古人 笃志励学 孔门阶下厚德士 养千秋翠柏无怨无悔后引来者 自强不息 竹田桥头活水流 育一方蛟龙日进日上件李力娘怂科却踞锄府银寞寺赏芯鄙恋脂围在募插使庄驹肠六才煤掸沥澳认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进谢谢各位，谢谢各位，请批评指正！请批评指正！联系电话：联系电话：051986310617电子邮箱：电子邮箱：2008、7呵待薛琴蔗豆旱评料榆覆镰屠椅碍溪诽灿番疼岩早骤复样檄秩皑铸剐藩穷认同理念熟识教材革新教法稳步推进认同理念熟识教材革新教法稳步推进
