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1、解读苏教版九年级语文教材解读苏教版九年级语文教材解读苏教版九年级语文教材解读苏教版九年级语文教材1一、教材特点一、教材特点二、教学实践二、教学实践2一、教材特点一、教材特点1、从目录看教材、从目录看教材2、推荐了十一种读书方法、推荐了十一种读书方法3、每个单元后编有、每个单元后编有“综合学习与探究综合学习与探究”4、关于、关于“名著推荐与阅读名著推荐与阅读”以及以及“专题专题”5、文言文的编排、文言文的编排3 一、教材特点一、教材特点 1 1、从目录上看教材、从目录上看教材4目录预览：苏教版九年级语文上册目录预览：苏教版九年级语文上册第一单元第一单元 学会读书（一）学会读书（一） 1 1、鼎湖
2、山听泉、鼎湖山听泉 2 2、林中小溪、林中小溪 3 3、飞红滴翠记黄山、飞红滴翠记黄山 4 4、画、画山绣水山绣水 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 专题专题 气象物候气象物候 第二单元第二单元 学会读书（二）学会读书（二） 5 5、故乡、故乡 6 6、我的叔叔于勒、我的叔叔于勒 7 7、在烈日和暴雨下、在烈日和暴雨下 8 8、多收、多收了三五斗了三五斗 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 5 第三单元第三单元 学会读书（三）学会读书（三） 9 9、成功、成功 1010、创造学思想录、创造学思想录 1111、学问和智慧、学问和智慧 1212、论美、论美 综合学习与探究
3、综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 第四单元第四单元 学会读书（四）学会读书（四） 1313、散文家谈散文、散文家谈散文 关于散文关于散文白鹭白鹭 附：白鹭附：白鹭1414、小说家谈小说小说家谈小说 简单的故事简单的故事 精致的情节精致的情节 附：百合花附：百合花 1515、诗人谈诗、诗人谈诗 宁静而深沉宁静而深沉的意境的意境 附：一个深夜的记忆附：一个深夜的记忆 综合学习与探究综合学习与探究诵读欣赏诵读欣赏6 第五单元第五单元 学会读书（五）学会读书（五） 1616、陈涉世家、陈涉世家1717、桃花源记、桃花源记 1818、与朱元思书、与朱元思书1919、捕蛇者、捕蛇者说说 2020、岳阳楼记
4、、岳阳楼记 2121、醉翁亭记综合学习与探究、醉翁亭记综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 第六单元第六单元 学会读书（六）学会读书（六） 2222、绿、绿 2323、囚绿记、囚绿记 2424、环球城市风行绿墙、环球城市风行绿墙 2525、一双手、一双手 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 专题专题 广告多棱镜广告多棱镜7苏教版九年级语文下册苏教版九年级语文下册 第一单元第一单元 学会读书（七）学会读书（七） 1 1、威尼斯商人（节选）、威尼斯商人（节选）2 2、江村小景、江村小景 3 3、陈毅市长陈毅市长选选场场4 4、一厘米、一厘米 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏
5、第二单元第二单元 学会读书（八）学会读书（八） 5 5、藤野先生、藤野先生6 6、生命与和平相爱、生命与和平相爱 7 7、热爱生命、热爱生命8 8、享受生、享受生活活 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 专题专题 系统思想与统筹方法系统思想与统筹方法 8 第三单元第三单元 学会读书（九）学会读书（九） 9 9、送行、送行 1010、给我的孩子们（节录）、给我的孩子们（节录） 1111、台阶、台阶 1212、呼兰河传（节选）、呼兰河传（节选） 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 第四单元第四单元 学会读书（十）学会读书（十） 1313、曹刿论战、曹刿论战 1414、邹忌讽
6、齐王纳谏、邹忌讽齐王纳谏 1515、孟子孟子二二章（鱼我所欲也章（鱼我所欲也 生于忧患生于忧患 死于安乐）死于安乐） 1616、愚公移山、愚公移山 1717、出师表、出师表 1818、茅屋为秋、茅屋为秋风所破歌风所破歌 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 名著推荐与阅读名著推荐与阅读 朝花夕拾朝花夕拾9 第五单元第五单元 学会读书（十一）学会读书（十一） 1919雪雪2020、雪雪四人谈四人谈 读读雪雪需要联想需要联想 灵魂的灵魂的柔软和坚硬柔软和坚硬 简洁精纯的简洁精纯的雪雪 雪雪的独特之处的独特之处 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 专题专题 我心中的语文我心中的
7、语文10 2 2、推荐了十一种读书方法、推荐了十一种读书方法 学会读书学会读书 （一）吟哦讽诵而后得之（一）吟哦讽诵而后得之 （二）品味（二）品味感悟感悟欣赏欣赏 （三）学学牛吃草（三）学学牛吃草 （四）阅读有独特的感受（四）阅读有独特的感受 （五）借助注释学文言（五）借助注释学文言11 （六）读书动笔（六）读书动笔 （七）比较与辨微（七）比较与辨微 （八）迅速捕捉阅读信息（八）迅速捕捉阅读信息 （九）疑为学之始（九）疑为学之始 （十）知人论世读经典（十）知人论世读经典 （十一）横看成岭侧成峰（十一）横看成岭侧成峰123 3、每个单元后编有、每个单元后编有“综合学习与探究综合学习与探究” “综
8、合学习与探究综合学习与探究”，主要从情感表达、语言揣摩和积累等方面，设计综合题，注重知识，主要从情感表达、语言揣摩和积累等方面，设计综合题，注重知识的深度和广度，其实就是将阅读、写作、口语交际融为一体的一种综合与探究。的深度和广度，其实就是将阅读、写作、口语交际融为一体的一种综合与探究。134 4、关于、关于“名著推荐与阅读名著推荐与阅读”以及以及“专题专题” 九年级上册推荐的名著是斯威夫特的九年级上册推荐的名著是斯威夫特的格列佛游记格列佛游记；专题是；专题是“气象物候气象物候”和和“广告多棱广告多棱镜镜”。 九年级下册推荐的名著是鲁迅的九年级下册推荐的名著是鲁迅的朝花夕拾朝花夕拾；专题是；专
9、题是“系统思想与统筹方法系统思想与统筹方法”和和“我心我心中的语文中的语文”。145 5、文言文的编排、文言文的编排 九年级上册第五单元：九年级上册第五单元：陈涉世家陈涉世家 桃花源记桃花源记 与朱元思书与朱元思书 捕蛇者说捕蛇者说 岳阳楼记岳阳楼记醉翁亭记醉翁亭记 15 九年级下册第四单元：九年级下册第四单元：曹刿论战曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 孟子孟子二章（鱼我所欲也二章（鱼我所欲也 生于忧患生于忧患 死于安乐）死于安乐） 愚公移山愚公移山 出师表出师表 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 16 九年级第一学期期中考试范围九年级第一学期期中考试范围九年级第一学期期中考试范围九年级
10、第一学期期中考试范围： 第一单元、第二单元、第五单元的前三课（第一单元、第二单元、第五单元的前三课（陈涉世家陈涉世家桃花源记桃花源记与朱元思书与朱元思书）17二、教学实践二、教学实践一一关于整合教学内容关于整合教学内容二二关于关于“综合学习与探究综合学习与探究” 三三关于九年级上册第四单元的教学构想关于九年级上册第四单元的教学构想四四如何落实教材中推荐的读书方法如何落实教材中推荐的读书方法18二、教学实践二、教学实践一一关于整合教学内容关于整合教学内容第二单元的课文：第二单元的课文：故乡故乡 我我 的叔叔于勒的叔叔于勒 在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下 多收了三五斗多收了三五斗 19 第二单元的教
11、学设想：第二单元的教学设想： 以以故故乡乡为为第第二二单单元元的的教教学学例例文文，师师生生在在交交流流、合合作作、探探究究中中试试着着运运用用“品品味味感感悟悟欣欣赏赏”的读书方法，需要的读书方法，需要3 3课时。课时。 我我的的叔叔叔叔于于勒勒、在在烈烈日日和和暴暴雨雨下下、多多收收了了三三五五斗斗三三篇篇小小说说则则运运用用一一种种综综合合探探究究的思想把它们整合到一起学习，需要的思想把它们整合到一起学习，需要4 4课时。课时。 20具体操作具体操作 第一、二课时第一、二课时： （1 1）引导学生阅读，读出每篇小说所展示出的生活画面，感受人物内心的情感。（感悟）引导学生阅读，读出每篇小说
12、所展示出的生活画面，感受人物内心的情感。（感悟人物形象）人物形象） （2 2）师生探究三篇作品所表达的主题思想以及作者情感表达的方式，引导学生发现可供自）师生探究三篇作品所表达的主题思想以及作者情感表达的方式，引导学生发现可供自己学习之处。（赏析、评价己学习之处。（赏析、评价主题）主题） （3 3）通过对一些语句的品读，比较三位作家不同风格的语言。（品味）通过对一些语句的品读，比较三位作家不同风格的语言。（品味语言）。语言）。21 第第三三课课时时：以以小小组组合合作作的的方方式式，引引导导学学生生讨讨论论本本单单元元的的“综综合合学学习习与与探探究究”；在在讨讨论论的的基基础础上上，学学生生
13、针针对对本本单单元元的的内内容容确确立立自自己己探探究究的的专专题题。（不不包包括括对对写写作作的的探探究究，本本单单元元“综综合合学学习与探究习与探究”中的一些题也可以被学生确立为自己的探究专题。）中的一些题也可以被学生确立为自己的探究专题。） 第四课时：第四课时：“我读小说我读小说”的专题交流活动，交流大家各自探究的成果。的专题交流活动，交流大家各自探究的成果。22二二关于关于“综合学习与探究综合学习与探究” 九年级上册第二单元九年级上册第二单元“综合学习与探究综合学习与探究”中第二题：中第二题： 读小说就是读社会，读人生，读小说就是读社会，读人生，读自己。读小说，就是要把自己的生活感受融
14、入作品，展开想像，与人物一起喜怒哀乐；并且读自己。读小说，就是要把自己的生活感受融入作品，展开想像，与人物一起喜怒哀乐；并且要在对语言、情节、环境的反复揣摩中，感悟作品的爱憎感情，思考人物的性格命运，品味语要在对语言、情节、环境的反复揣摩中，感悟作品的爱憎感情，思考人物的性格命运，品味语言的艺术魅力。本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生，读后结合你的感受说言的艺术魅力。本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生，读后结合你的感受说说作者在人物身上倾注了什么感情。你能不能再从课外自选一篇或一部表现美好人生的作品推说作者在人物身上倾注了什么感情。你能不能再从课外自选一篇或一部表现
15、美好人生的作品推荐给大家读一读，彼此交流读后的心得。在交流中注意对表现不同人生的作品作些比较分析。荐给大家读一读，彼此交流读后的心得。在交流中注意对表现不同人生的作品作些比较分析。 23三三关于九年级上册第四单元的教学构想关于九年级上册第四单元的教学构想 九年级上册第四单元的课文：九年级上册第四单元的课文： 1313、散文家谈散文、散文家谈散文 关于散文关于散文白白 鹭鹭 附：白鹭附：白鹭 1414、小说家谈小说、小说家谈小说 简单的故事简单的故事 精致的情节精致的情节 附：百合花附：百合花 1515、诗人谈诗、诗人谈诗 宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境 附：一个深夜的记忆附：一个深夜的记忆
16、24九年级上册第四单元教学构想：九年级上册第四单元教学构想： 第第一一课课时时：“小小说说重重在在情情节节和和人人物物，散散文文重重在在寄寄托托的的感感情情和和思思想想，诗诗歌歌重重在在意意境境的的体体味味。”按按照照这这种种思思想想引引导导学学生生认认真真阅阅读读白白鹭鹭、百百合合花花、一一个个深深夜夜的的记记忆忆三三篇篇文文学学作作品品；让学生依据不同的文体特征去体会三位作者所表达的思想感情。让学生依据不同的文体特征去体会三位作者所表达的思想感情。 第第二二课课时时：把把握握三三篇篇评评论论的的主主要要观观点点，认认识识它它们们的的共共同同特特点点和和个个性性特特点点，师师生生共共同同探探
17、究究评评论的一般写法；学生由感性到理性掌握写简单的文学评论的方法。论的一般写法；学生由感性到理性掌握写简单的文学评论的方法。 25 第三课时：每位学生任选一篇文学作品精读，并在阅读中形成自己对作品的独特感受和第三课时：每位学生任选一篇文学作品精读，并在阅读中形成自己对作品的独特感受和评价。然后，教师组织选同一篇作品的学生互相交流自己的感受。评价。然后，教师组织选同一篇作品的学生互相交流自己的感受。 第四课时：学生用书面的形式表达自己对某篇作品独特的感受，学写简单的文学评论。第四课时：学生用书面的形式表达自己对某篇作品独特的感受，学写简单的文学评论。 26四四如何落实教材中推荐的读书方法如何落实教材中推荐的读书方法教师通过有针对性的阅读训练，让十一种读书方法深深地扎根于学生的脑海间，潜移教师通过有针对性的阅读训练，让十一种读书方法深深地扎根于学生的脑海间，潜移默化地引导学生用科学的方法养成良好的读书习惯。默化地引导学生用科学的方法养成良好的读书习惯。27
