《高中语文 5《张中丞传》后叙课件 粤教版《唐宋散文选读》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 5《张中丞传》后叙课件 粤教版《唐宋散文选读》.ppt（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元第二单元精 研 课 文 锻 炼 思 维整体整体感知感知背景链接背景链接 张巡是开元末进士，与许远抗击安禄山时遇难，被追封张巡是开元末进士，与许远抗击安禄山时遇难，被追封为御史中丞，故称其为御史中丞，故称其“张中丞张中丞”。当时一些坐观睢阳陷落而。当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，并同某些嫉妒张、不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，并同某些嫉妒张、许功绩的文人一起，散布流言，对张、许等抗敌英雄进行诋许功绩的文人一起，散布流言，对张、许等抗敌英雄进行诋毁。张巡的友人李翰因而作毁。张巡的友人李翰因而作张巡传张巡传上书肃宗。韩愈在元上书肃宗。韩愈在元和二年四月十日读到李
2、翰所作的和二年四月十日读到李翰所作的张巡传张巡传时，深感所述颇时，深感所述颇有不足。为了褒扬这两位英勇抗击叛军的爱国将领，揭露造有不足。为了褒扬这两位英勇抗击叛军的爱国将领，揭露造谣诬陷者的丑恶本质，韩愈写了这篇文章。因是对有关材料谣诬陷者的丑恶本质，韩愈写了这篇文章。因是对有关材料作的补充，所以题为作的补充，所以题为“后叙后叙”。整体整体感知感知文脉梳理文脉梳理文段文段研读研读一、阅读课文第一段，思考并回答以下问题一、阅读课文第一段，思考并回答以下问题理解词句理解词句1【通假字通假字】指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。然尚恨有阙者然尚恨有阙者“_”通通“_”，_答案
3、：答案：“阙阙”通通“缺缺”，缺漏，缺漏2【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。翰以文章自名翰以文章自名古义：古义：_今义：自己取名今义：自己取名答案：答案：自称自称文段文段研读研读3【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。(1)为为得李翰所为得李翰所为张巡传张巡传_不为许远立传不为许远立传 _其上为睥睨、其上为睥睨、 梁之形梁之形 _又怪其不为之中州又怪其不为之中州 _楚王之所以为乐楚王之所以为乐 _(2)恨恨然尚恨有阙者然尚恨有阙者 _文段文段研读研读 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 _ 公子往而臣不送，以是知
4、公子恨之复返也公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也 _ 答案：答案：(1)为：为：动词，写动词，写介词，替、给介词，替、给动词，形动词，形成成动词，创造动词，创造动词，感到动词，感到 (2)恨：恨：动词，遗憾动词，遗憾名词，怨恨名词，怨恨动词，怨恨动词，怨恨 筛选概括筛选概括 4文章第一段主要说明了什么？文章第一段主要说明了什么？ 答案：答案：“然尚恨有阙者然尚恨有阙者”交代作者写作此文的目的。交代作者写作此文的目的。文段文段研读研读二、阅读课文第二段，思考并回答以下问题二、阅读课文第二段，思考并回答以下问题理解词句理解词句1【通假字通假字】指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字
5、并解释。(1)远虽材若不及巡者远虽材若不及巡者“_”通通“_”，_(2)两家子弟材智下两家子弟材智下“_”通通“_”，_答案：答案：(1)“材材”通通“才才”，才能，才能(2)“材材”通通“才才”，才能才能文段文段研读研读2【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。(1)竟与巡俱守死、成功名竟与巡俱守死、成功名古义：古义：_今义：获得预期的结果今义：获得预期的结果(与与“失败失败”相对相对)(2)不能通知二父志不能通知二父志古义：古义：_今义：把事项告诉人知道今义：把事项告诉人知道文段文段研读研读(3)虽愚人亦能数日而知死处矣虽愚人亦能数日而知死处矣古义：古义：_今义：几
6、天今义：几天答案：答案：(1)成就功名成就功名(2)完全知晓完全知晓(3)计算日期计算日期3【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。(1)两家子弟材智下两家子弟材智下_(2)远见救援不至远见救援不至_文段文段研读研读 (3)外无待而犹死守外无待而犹死守 _ (4)而谓远之贤而为之邪而谓远之贤而为之邪 _ 答案：答案：(1)名词活用为形容词，低下名词活用为形容词，低下(2)动词活用为名词，动词活用为名词，救援的军队救援的军队(3)动词作状语，不顾生命地、拼死地动词作状语，不顾生命地、拼死地(4)形容词形容词活用为名词，贤能的人活用为名词，贤能的人文段文段研读研读
7、4【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。 之之 授之柄而处其下授之柄而处其下 _ 何苦守尺寸之地何苦守尺寸之地 _ 远之不畏死亦明矣远之不畏死亦明矣 _ 而谓远之贤而为之邪而谓远之贤而为之邪 _ 答案：答案：之：之：代词，他，代张巡代词，他，代张巡助词，的助词，的结构结构助词，取消句子独立性助词，取消句子独立性均为代词，这样；代前面说的事均为代词，这样；代前面说的事文段文段研读研读5【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。(1)城陷而虏城陷而虏句式：句式：_译文：译文：_(2)以为巡死而远就虏以为巡死而远就虏句式：句式：_译文：译文：_文段
8、文段研读研读(3)疑畏死而辞服于贼疑畏死而辞服于贼句式：句式：_译文：译文：_(4)当其围守时当其围守时句式：句式：_译文：译文：_(5)而贼语以国亡主灭而贼语以国亡主灭句式：句式：_译文：译文：_文段文段研读研读 答案：答案：(1)被动句；睢阳城被攻陷而被俘获被动句；睢阳城被攻陷而被俘获 (2)被动句；认为张巡被杀而许远当了俘虏被动句；认为张巡被杀而许远当了俘虏 (3)状语后置句；怀疑许远怕死而向敌人请降状语后置句；怀疑许远怕死而向敌人请降 (4)被动句；当他被围坚守时被动句；当他被围坚守时 (5)状语后置句、省略句；补充完整为状语后置句、省略句；补充完整为“而贼以国亡主灭而贼以国亡主灭(语
9、之语之)”，而敌人把唐朝已亡国君已死的消息告诉他们，而敌人把唐朝已亡国君已死的消息告诉他们文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 6下述理由中，不属于为下述理由中，不属于为“巡死而远就虏，疑畏死而辞巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼服于贼”辩驳的论据的一项是辩驳的论据的一项是(D) A开门纳巡，位本在巡上，授之柄而处其下。开门纳巡，位本在巡上，授之柄而处其下。 B苦守尺寸之地，食其所爱之肉。苦守尺寸之地，食其所爱之肉。 C外无蚍蜉蚁子之援，贼语以国亡主灭。外无蚍蜉蚁子之援，贼语以国亡主灭。 D乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活。乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活。 解析：解析：D项是结论项是结论，不是论据。不
10、是论据。文段文段研读研读 7这一语段的主旨及其采用的写作方法是这一语段的主旨及其采用的写作方法是(D) A为张巡辩诬，夹叙夹议，叙议结合为张巡辩诬，夹叙夹议，叙议结合 B为许远辩诬，夹叙夹议，以情动人为许远辩诬，夹叙夹议，以情动人 C为张巡辩诬，夹叙夹议，以情动人为张巡辩诬，夹叙夹议，以情动人 D为许远辩诬，夹叙夹议，叙议结合为许远辩诬，夹叙夹议，叙议结合 8下列对课文的分析和概括，不正确的一项是下列对课文的分析和概括，不正确的一项是(B) A李李翰翰因因文文章章而而自自负负，写写张张巡巡传传十十分分详详密密。但但遗遗憾憾的的是是还还有有缺缺陷陷，一一是是没没有有为为许许远远立立传传，二二是是
11、没没有有能能够够记记载载雷雷万春事迹的始末。万春事迹的始末。文段文段研读研读 B由于张、许两家的子弟才智低下，所以两人不能接到由于张、许两家的子弟才智低下，所以两人不能接到父辈就义的通知，认为张巡战死而许远被俘，怀疑许远是怕父辈就义的通知，认为张巡战死而许远被俘，怀疑许远是怕死而投降了叛军。死而投降了叛军。 C虽然睢阳城陷落是从许远分守的西南方开始的，但是虽然睢阳城陷落是从许远分守的西南方开始的，但是用这个理由来诽谤许远，就如同绳子断了就责怪先受侵害和用这个理由来诽谤许远，就如同绳子断了就责怪先受侵害和先裂的地方一样无知。先裂的地方一样无知。 D文章将张、许二人与众多弃城保命和拥强兵而观望的文
12、章将张、许二人与众多弃城保命和拥强兵而观望的人进行了对比，热情赞美了张、许二人的功劳。人进行了对比，热情赞美了张、许二人的功劳。文段文段研读研读 9第二段中，韩愈为了什么事情而为许远辩护？是怎样第二段中，韩愈为了什么事情而为许远辩护？是怎样辩护的？辩护的？ 答案：答案：韩愈驳斥韩愈驳斥“畏死而辞服于贼畏死而辞服于贼”的错误论调。在驳斥的错误论调。在驳斥时，韩愈列举了两个事实论据。第一，大敌当前，许远不顾尊时，韩愈列举了两个事实论据。第一，大敌当前，许远不顾尊卑身份，与张巡齐心抗战。第二，在没有外援的情况下，许远卑身份，与张巡齐心抗战。第二，在没有外援的情况下，许远仍旧仍旧“苦守尺寸之地，食其所
13、爱之肉苦守尺寸之地，食其所爱之肉”以与贼抗。以与贼抗。 10写张巡，却从许远入手，韩愈为何这样处理？写张巡，却从许远入手，韩愈为何这样处理？ 答案：答案：写许远就是为了写张巡，因为二人同为睢阳保卫战写许远就是为了写张巡，因为二人同为睢阳保卫战的灵魂人物，同样忠君爱国，彪炳千古。义正词严地为许远辩的灵魂人物，同样忠君爱国，彪炳千古。义正词严地为许远辩白，就是为了凸显张巡的精神。这种写法大笔开合，具有大家白，就是为了凸显张巡的精神。这种写法大笔开合，具有大家风范。风范。文段文段研读研读三、阅读课文第三段，思考并回答以下问题三、阅读课文第三段，思考并回答以下问题理解词句理解词句1【古今异义古今异义】
14、解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。(1)观者见其然，从而尤之观者见其然，从而尤之古义：古义：_今义：表因果关系的连词今义：表因果关系的连词(2)及其无救而且穷也及其无救而且穷也古义：古义：_今义：表递进关系的连词今义：表递进关系的连词答案：答案：(1)从，跟从；而，表递进关系从，跟从；而，表递进关系(2)而，又；且，将要而，又；且，将要文段文段研读研读2【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。(1)引绳而绝之引绳而绝之_(2)不乐成人之美不乐成人之美_(3)将其创残饿羸之余将其创残饿羸之余_(4)亦见其自比于逆乱亦见其自比于逆乱_文段文段研读研读 答案
15、：答案：(1)动词的使动用法，使动词的使动用法，使断绝断绝(2)形容词活用形容词活用为名词，美名为名词，美名(3)形容词活用为名词，残余的士兵形容词活用为名词，残余的士兵(4)动词动词活用为名词，忤逆叛乱的人活用为名词，忤逆叛乱的人文段文段研读研读文段文段研读研读3【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。(1)卒卒宁能知人之卒不救宁能知人之卒不救_以千百就尽之卒以千百就尽之卒 _五万兵难卒合五万兵难卒合 _(2)引引引绳而绝之引绳而绝之 _君子引而不发君子引而不发 _文段文段研读研读 我君景公引领西望我君景公引领西望 _ 公子引侯生坐上坐公子引侯生坐上坐 _ 操军不利，
16、引次江东操军不利，引次江东 _ 答案：答案：(1)卒：卒：副词，最终副词，最终名词，士卒名词，士卒副词，通副词，通“猝猝”，突然、仓猝，突然、仓猝 (2)引：引：动词，拉动词，拉动词，拉开弓动词，拉开弓动词，延长动词，延长动词，带领动词，带领动词，避开动词，避开文段文段研读研读4【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。(1)城之陷自远所分始城之陷自远所分始句式：句式：_译文：译文：_(2)其亦不达于理矣其亦不达于理矣句式：句式：_译文：译文：_文段文段研读研读 (3)其他则又何说其他则又何说 句式：句式：_ 译文：译文：_ 答案：答案：(1)被动句；睢阳城被攻破是从
17、许远所分守的地方开被动句；睢阳城被攻破是从许远所分守的地方开始的始的 (2)状语后置句；在事理上也太不通达了状语后置句；在事理上也太不通达了 (3)宾语前置句；那么其他人又该说什么呢宾语前置句；那么其他人又该说什么呢文段文段研读研读文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 5下列语句分别编为四组，全都直接表现张巡、许远英下列语句分别编为四组，全都直接表现张巡、许远英勇无畏的一项是勇无畏的一项是(C) 与巡俱守死、成功名，城陷而虏与巡俱守死、成功名，城陷而虏守尺寸之地，食其守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降所爱之肉，以与贼抗而不降外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳国
18、与主耳如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免以以千百就尽之卒，战百万日滋之师千百就尽之卒，战百万日滋之师天下之不亡，其谁之功也天下之不亡，其谁之功也 A B C D文段文段研读研读 解析：解析：表明张、许的忠君爱国表明张、许的忠君爱国，说明诬陷之人的可恶说明诬陷之人的可恶，说明张、许二人实功高劳苦。说明张、许二人实功高劳苦。 6下列对课文的理解与分析，不正确的一项是下列对课文的理解与分析，不正确的一项是(C) A作者认为叛军拿国家和皇上已被消灭的情况告诉许远，作者认为叛军拿国家和皇上已被消灭的情况告诉许远，而许远在外援毫无希望的情况下却仍然死守，从而说明了而许
19、远在外援毫无希望的情况下却仍然死守，从而说明了“畏畏死死”之说的荒谬。之说的荒谬。文段文段研读研读 B文章以人死和绳断作比喻，指出文章以人死和绳断作比喻，指出“城之陷自远所分始城之陷自远所分始”之说在道理上说不通，发出感愤，斥责之说在道理上说不通，发出感愤，斥责“小人之好议论，小人之好议论，不乐成人之美不乐成人之美”，不仅增强了文章的气势，而且能引起人的，不仅增强了文章的气势，而且能引起人的共鸣。共鸣。 C虽然作者并不确定天下得以不亡是谁的功劳，但仍然虽然作者并不确定天下得以不亡是谁的功劳，但仍然痛斥了那些丢掉城池只想保全性命的人和拥有强兵却安坐观痛斥了那些丢掉城池只想保全性命的人和拥有强兵却
20、安坐观望的人。望的人。 D作者认为，责备张、许二位死守睢阳的人，是把自己作者认为，责备张、许二位死守睢阳的人，是把自己放在与逆乱者同类的地位，有意制造谰言，帮他们一起攻击放在与逆乱者同类的地位，有意制造谰言，帮他们一起攻击有功之人。有功之人。文段文段研读研读 7请分析文中请分析文中“人之将死，其藏腑必有先受其病者；引人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处；观者见其然，从而尤之，其亦不达绳而绝之，其绝必有处；观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远于理矣。小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何
21、说之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说”中的说理中的说理方法。方法。 答案：答案：作者先以作者先以“人之将死，其藏腑必有先受其病者；人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处引绳而绝之，其绝必有处”的浅显道理说明的浅显道理说明“城之陷自远始城之陷自远始”的非议的的非议的“不达于理不达于理”，然后以极为愤慨的语气表达自己，然后以极为愤慨的语气表达自己对小人对小人“不乐成人之美不乐成人之美”的斥责和批判，感情激荡，褒贬分的斥责和批判，感情激荡，褒贬分明。明。文段文段研读研读 8第三段中，作者是怎样为睢阳陷落不是张巡、许远个第三段中，作者是怎样为睢阳陷落不是张巡、许远个人的过失辩护
22、的？人的过失辩护的？ 答案：答案：作者先以人死和绳断两个比喻，论证了睢阳之陷作者先以人死和绳断两个比喻，论证了睢阳之陷落，许远不当独任其责。后又从张巡、许远落，许远不当独任其责。后又从张巡、许远“以千百就尽之以千百就尽之卒，战百万日滋之师卒，战百万日滋之师”和当时一部分袖手旁观的朝廷官员进和当时一部分袖手旁观的朝廷官员进行正反对比，充分揭示并证明了城陷入敌手是必然的后果，行正反对比，充分揭示并证明了城陷入敌手是必然的后果，守城的烈士没有责任。守城的烈士没有责任。文段文段研读研读四、阅读课文第四段，思考并回答以下问题四、阅读课文第四段，思考并回答以下问题理解词句理解词句1【通假字通假字】指出下列
23、句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。(1)此矢所以志也此矢所以志也“_”通通“_”，_答案：答案：“志志”通通“识识”，标志，标志2【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。(1)愈尝从事于汴、徐二府愈尝从事于汴、徐二府古义：古义：_今义：指投身到或致力于今义：指投身到或致力于(某项事业某项事业)文段文段研读研读(2)其老人往往说巡、远时事其老人往往说巡、远时事古义：古义：_今义：表示某种情况通常在一定条件下才会出现或发生今义：表示某种情况通常在一定条件下才会出现或发生(3)霁云慷慨语曰霁云慷慨语曰古义：古义：_今义：大方，不吝惜今义：大方，不吝惜(4)皆
24、感激为云泣下皆感激为云泣下古义：古义：_今义：由衷地感谢今义：由衷地感谢文段文段研读研读答案：答案：(1)任职任职(2)处处、到处处处、到处(3)情绪激昂情绪激昂(4)感动激昂感动激昂3【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。(1)屡道于两府间屡道于两府间_(2)贼以刃胁降巡贼以刃胁降巡_文段文段研读研读 (3)又降霁云，云未应又降霁云，云未应 _ (4)不可为不义屈不可为不义屈 _ 答案：答案：(1)名词活用为动词，取道、经过名词活用为动词，取道、经过(2)使动用法，使使动用法，使投降投降(3)使动用法，使使动用法，使投降投降(4)形容词活用为名词，形容词活用
25、为名词，不义的叛贼不义的叛贼文段文段研读研读4【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。道道自西山道口径北自西山道口径北 _得道者多助得道者多助 _师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也 _师道之不传也久矣师道之不传也久矣 _唯王使人道我唯王使人道我 _不如小决使道不如小决使道 _文段文段研读研读 答案：答案：道：道：名词，路名词，路名词，道义名词，道义名词，道理名词，道理名词，风尚名词，风尚动词，通动词，通“导导”，引导，引导动词，疏导动词，疏导 5【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。 (1)愈尝从事于汴、徐二府，屡道于两府间愈
26、尝从事于汴、徐二府，屡道于两府间 句式：句式：_ 译文：译文：_ (2)南霁云之乞救于贺兰也南霁云之乞救于贺兰也 句式：句式：_ 译文：译文：_文段文段研读研读(3)以示贺兰以示贺兰句式：句式：_译文：译文：_(4)不可为不义屈不可为不义屈句式：句式：_译文：译文：_文段文段研读研读 答案：答案：(1)状语后置句；我曾经在汴州、徐州二府任职，经状语后置句；我曾经在汴州、徐州二府任职，经常在两州之间来往常在两州之间来往 (2)状语后置句；南霁云向贺兰进明请求救援状语后置句；南霁云向贺兰进明请求救援 (3)省略句；补充完整为省略句；补充完整为“以以(之之)示贺兰示贺兰”，把断指给贺兰，把断指给贺兰
27、看看 (4)被动句；不可被不义的叛贼所屈服被动句；不可被不义的叛贼所屈服文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 6文中在写南霁云拔刀断指时说：文中在写南霁云拔刀断指时说：“一座大惊，皆感激一座大惊，皆感激为云泣下。为云泣下。”从刻画南霁云的形象来说，这种表现方法是从刻画南霁云的形象来说，这种表现方法是(D) A对比反衬对比反衬 B心理刻画心理刻画 C表情描写表情描写 D侧面烘托侧面烘托 7第四段中，作者选用了哪些细节刻画南霁云的形象？第四段中，作者选用了哪些细节刻画南霁云的形象？南霁云的性格特点是什么？南霁云的性格特点是什么？ 答案：答案：两个细节：拔刀断指，射塔明志。南霁云嫉恶如两个细节：拔刀断
28、指，射塔明志。南霁云嫉恶如仇，忠贞刚烈。仇，忠贞刚烈。文段文段研读研读五、阅读课文第五段，思考并回答以下问题五、阅读课文第五段，思考并回答以下问题理解词句理解词句1【通假字通假字】指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。及巡起事，嵩常在围中及巡起事，嵩常在围中“_”通通“_”，_答案：答案：“常常”通通“尝尝”，曾经，曾经2【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。(1)籍时尚小籍时尚小古义：古义：_今义：当时的风尚今义：当时的风尚文段文段研读研读(2)吾于书读不过三遍吾于书读不过三遍古义：古义：_今义：用在复句后一分句的开头，表示轻微的转折今义：用在
29、复句后一分句的开头，表示轻微的转折(3)巡应口诵无疑巡应口诵无疑古义：古义：_今义：没有疑问今义：没有疑问(4)因诵嵩所读书因诵嵩所读书古义：古义：_今义：阅读书籍，学习今义：阅读书籍，学习文段文段研读研读 (5)士卒仅万人士卒仅万人 古义：古义：_ 今义：只有今义：只有 (6)巡就戮时，颜色不乱巡就戮时，颜色不乱 古义：古义：_ 今义：颜料，色彩今义：颜料，色彩 答案：答案：(1)当时还当时还(2)不超过不超过(3)毫无迟疑毫无迟疑(4)读过的书籍读过的书籍(5)多达，唐代口语多达，唐代口语(6)面容脸色面容脸色文段文段研读研读 3【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含
30、义。 因因 巡因一见问姓名巡因一见问姓名 _ 因诵嵩所读书因诵嵩所读书 _ 请以剑舞，因击沛公于坐请以剑舞，因击沛公于坐 _ 蒙故业，因遗策蒙故业，因遗策 _ 于今无会因于今无会因 _ 恩所加，则思无因喜以谬赏恩所加，则思无因喜以谬赏 _文段文段研读研读 答案：答案：因：因：介词，凭借介词，凭借副词，于是副词，于是介词，趁着介词，趁着动词，沿袭动词，沿袭名词，原因名词，原因介词，由于介词，由于 4【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。 (1)何为久读此何为久读此 句式：句式：_ 译文：译文：_ (2)贼缚巡等数十人坐，且将戮贼缚巡等数十人坐，且将戮 句式：句式：_
31、 译文：译文：_文段文段研读研读(3)死，命也死，命也句式：句式：_译文：译文：_(4)嵩将诣州讼理，为所杀嵩将诣州讼理，为所杀句式：句式：_译文：译文：_文段文段研读研读 答案：答案：(1)宾语前置句；为什么长时间读这部书宾语前置句；为什么长时间读这部书 (2)省略句、被动句；叛贼捆绑着张巡等数十人坐在地上，省略句、被动句；叛贼捆绑着张巡等数十人坐在地上，(张巡等人张巡等人)将要被杀害将要被杀害 (3)判断句；死，是命判断句；死，是命 (4)省略句、被动句；于嵩准备到州里去告状，被省略句、被动句；于嵩准备到州里去告状，被(武人武人)杀杀害害文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 5下列语句分别编
32、为四组，全部直接表现张巡下列语句分别编为四组，全部直接表现张巡“才能才能超人超人”的一项是的一项是(D) 好学无所不读好学无所不读因诵嵩所读书，尽卷不错一字因诵嵩所读书，尽卷不错一字嵩从巡久，亦不见巡常读书也嵩从巡久，亦不见巡常读书也为文章，操纸笔立书为文章，操纸笔立书巡因一见问姓名，其后无不识者巡因一见问姓名，其后无不识者颜色不乱，阳阳如平常颜色不乱，阳阳如平常 AB C D文段文段研读研读 6下列语句分别编为四组，全都能够表现南霁云和张巡下列语句分别编为四组，全都能够表现南霁云和张巡高尚品质的一组是高尚品质的一组是(B) 云虽欲独食，义不忍云虽欲独食，义不忍因拔所佩刀，断一指，血淋因拔所佩
33、刀，断一指，血淋漓，以示贺兰漓，以示贺兰欲将以有为也，公有言，云敢不死欲将以有为也，公有言，云敢不死吾吾于书读不过三遍，终身不忘也于书读不过三遍，终身不忘也为文章，操纸笔立书，未为文章，操纸笔立书，未尝起草尝起草汝勿怖，死，命也汝勿怖，死，命也 A B C D文段文段研读研读 7下列对课文的理解与分析，正确的一项是下列对课文的理解与分析，正确的一项是(B) A韩愈写作本文仅仅是为了补充李翰所作的韩愈写作本文仅仅是为了补充李翰所作的张巡传张巡传“不为许远立传，又不载南霁云事首尾不为许远立传，又不载南霁云事首尾”的缺漏。的缺漏。 B睢阳战役的指挥权本在许远手中，但许远虚心接纳张睢阳战役的指挥权本在
34、许远手中，但许远虚心接纳张巡，自甘位处张巡之下；睢阳陷落，张巡被杀，许远被俘。巡，自甘位处张巡之下；睢阳陷落，张巡被杀，许远被俘。有人据此认为许远贪生怕死。有人据此认为许远贪生怕死。 C韩愈认为批评许远守城不力和责难张、许二公死守睢韩愈认为批评许远守城不力和责难张、许二公死守睢阳都是小人好发议论，不乐于成全他人好事的表现。阳都是小人好发议论，不乐于成全他人好事的表现。文段文段研读研读 D张许等人虽死，但其英勇爱国的事迹在百姓中广为张许等人虽死，但其英勇爱国的事迹在百姓中广为流传。老百姓对张巡的忠诚和南霁云的勇毅十分崇仰，对贺流传。老百姓对张巡的忠诚和南霁云的勇毅十分崇仰，对贺兰的小气与不顾大局
35、十分气愤。兰的小气与不顾大局十分气愤。 答案：答案：A项项，文章还批驳了当时社会上对张、许二人的文章还批驳了当时社会上对张、许二人的污蔑的言论。污蔑的言论。B项项，韩愈还认为那些批判张、许二公死守睢韩愈还认为那些批判张、许二公死守睢阳的人是把自己列于逆贼乱臣之中阳的人是把自己列于逆贼乱臣之中，制造夸大失实的言辞来制造夸大失实的言辞来帮助逆贼攻击张、许二公。帮助逆贼攻击张、许二公。D项项，“老百姓对贺兰的小气与老百姓对贺兰的小气与不顾大局十分气愤不顾大局十分气愤”没有依据。没有依据。文段文段研读研读 8文章第二、第三段已经有力地驳倒了诬蔑张巡、许文章第二、第三段已经有力地驳倒了诬蔑张巡、许远的流
36、言，为何还要写四、五两段呢？远的流言，为何还要写四、五两段呢？ 答案：答案：从表达方式来看，前者虽有摆事实，但主要是从表达方式来看，前者虽有摆事实，但主要是通过议论、抒情，用炽热严密的文笔直接为英雄辩白明志；通过议论、抒情，用炽热严密的文笔直接为英雄辩白明志；而后者主要是记叙、描写，将张巡的形象通过具体事件的刻而后者主要是记叙、描写，将张巡的形象通过具体事件的刻画展示于读者眼前，真实可感，令人心生感佩。画展示于读者眼前，真实可感，令人心生感佩。从人物塑从人物塑造来看，前者主要塑造了张、许忠贞报国之形象；后者通过造来看，前者主要塑造了张、许忠贞报国之形象；后者通过南霁云形象的陪衬以及张巡就义之场
37、景的描写强化了人物形南霁云形象的陪衬以及张巡就义之场景的描写强化了人物形象，还通过于嵩之口补充了张巡过目不忘的超人特质，使人象，还通过于嵩之口补充了张巡过目不忘的超人特质，使人物形象更为丰满。物形象更为丰满。归纳归纳探究探究【上下求索上下求索】 分析细节描写在刻画张巡、南霁云性格特征中起的作用。分析细节描写在刻画张巡、南霁云性格特征中起的作用。【探究思路探究思路】 细节描写细节描写人物形象人物形象性格特征。性格特征。归纳归纳探究探究【探究结论探究结论】 答案：答案：(示例示例)本文通过细节描写，将张巡、许远、南霁本文通过细节描写，将张巡、许远、南霁云这三个主要人物写得生动传神。写南霁云拔刀断指
38、、抽矢云这三个主要人物写得生动传神。写南霁云拔刀断指、抽矢射塔的细节，淋漓尽致地刻画出人物忠贞刚烈和嫉恶如仇的射塔的细节，淋漓尽致地刻画出人物忠贞刚烈和嫉恶如仇的个性。补叙张巡轶事几乎全用细节描写，如读书过目不忘，个性。补叙张巡轶事几乎全用细节描写，如读书过目不忘，写文章一挥而就，没有不认识的守城士卒等，这些细节描写写文章一挥而就，没有不认识的守城士卒等，这些细节描写充分表现了张巡过人的记忆和非凡的文采，使其形象更加生充分表现了张巡过人的记忆和非凡的文采，使其形象更加生动丰满。张巡就义时动丰满。张巡就义时“颜色不乱，阳阳如平常颜色不乱，阳阳如平常”，又刻画出，又刻画出他从容镇定、视死如归的品质
39、。作者笔下的张巡不仅是为国他从容镇定、视死如归的品质。作者笔下的张巡不仅是为国殉身的武将，同时也是一位博古通今、才思敏捷、智勇双全殉身的武将，同时也是一位博古通今、才思敏捷、智勇双全的英雄人物。的英雄人物。拓展拓展思维思维 韩愈笔下，张、许保卫睢阳，忠君爱国，可谓彪炳千古，韩愈笔下，张、许保卫睢阳，忠君爱国，可谓彪炳千古，万古长存。文天祥也称赞他们万古长存。文天祥也称赞他们“留取声名万古香留取声名万古香”。唐肃宗、。唐肃宗、唐宣宗也为二人追封爵号，建立祠庙以供后人祭拜。这样看唐宣宗也为二人追封爵号，建立祠庙以供后人祭拜。这样看来，张、许确实是铁骨铮铮的硬汉子、大丈夫。但鲁迅先生来，张、许确实是
40、铁骨铮铮的硬汉子、大丈夫。但鲁迅先生亦有言：亦有言：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”张巡杀爱张巡杀爱妾、许远杀家奴，以人肉为食的行为泯灭人性，让人心悸。妾、许远杀家奴，以人肉为食的行为泯灭人性，让人心悸。你认为他们是真豪杰吗？他们的忠君爱国在今天看来该如何你认为他们是真豪杰吗？他们的忠君爱国在今天看来该如何评价？评价？拓展拓展思维思维 我的观点：我的观点：_ 答案：答案：(示例示例)张、许确实彰显了中华民族传统美德中的张、许确实彰显了中华民族传统美德中的爱国主义精神，而且他们的睢阳保卫战对遏制叛军南下、保爱国主义精神，而且他们的睢阳保卫战对遏制叛军南下、保护
41、江淮黎民起了关键作用。但他们的爱国是有时代局限性的，护江淮黎民起了关键作用。但他们的爱国是有时代局限性的，他们忠的君是李姓天子，爱的国也只是李家王朝，为了守城他们忠的君是李姓天子，爱的国也只是李家王朝，为了守城杀人食肉，牺牲百姓。今天的我们应该站在更理性的角度看杀人食肉，牺牲百姓。今天的我们应该站在更理性的角度看待这一场战役。待这一场战役。课文课文翻译翻译 【自名：自许。恨：遗憾。阙：通自名：自许。恨：遗憾。阙：通“缺缺”，缺漏。首尾：，缺漏。首尾：始末，事情的详情。始末，事情的详情。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【材：通材：通“才才”，才能。开门纳巡：肃宗至德二载，才能
42、。开门纳巡：肃宗至德二载(757)正正月，叛军安庆绪部将尹子奇带兵十三万围睢阳，许远向张巡告月，叛军安庆绪部将尹子奇带兵十三万围睢阳，许远向张巡告急，张巡自宁陵率军入睢阳城。柄：权柄。通知：深入了解。急，张巡自宁陵率军入睢阳城。柄：权柄。通知：深入了解。就：接近。辞：名词作状语，用言辞。诚：表假设的连词，果就：接近。辞：名词作状语，用言辞。诚：表假设的连词，果真。信：事实。数日：计算日期。蒙：蒙受。贤：形容词活用真。信：事实。数日：计算日期。蒙：蒙受。贤：形容词活用为名词，贤能的人。邪：疑问语气词，吗。为名词，贤能的人。邪：疑问语气词，吗。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译课文
43、课文翻译翻译 【说者：议论的人。垢：诟骂、责骂。引：动词，拉。绝说者：议论的人。垢：诟骂、责骂。引：动词，拉。绝：使动用法，使：使动用法，使断。绝断。绝：名词，断绝。尤：责怪。达：名词，断绝。尤：责怪。达：通达。不达于理：介宾结构后置，于理不达。卓卓：突出。卒：通达。不达于理：介宾结构后置，于理不达。卓卓：突出。卒：最终。逆遁：事先逃跑。且：将要。穷：处于困境。将最终。逆遁：事先逃跑。且：将要。穷：处于困境。将(jing)：率领。创：受伤。残：残废。羸：率领。创：受伤。残：残废。羸(li)：瘦弱。余：形容词活：瘦弱。余：形容词活用为名词，残余的士兵。讲：谋划、考虑。蔽遮：掩护。沮用为名词，残余
44、的士兵。讲：谋划、考虑。蔽遮：掩护。沮(j)遏：阻止。擅：拥有、具有。环：环绕，到处都是。追议：遏：阻止。擅：拥有、具有。环：环绕，到处都是。追议：追究议处。比：比拟，看成和追究议处。比：比拟，看成和一样。设：编造。淫辞：不一样。设：编造。淫辞：不实之辞。实之辞。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【从事：任职。道：名词活用为动词，取道、经过。往从事：任职。道：名词活用为动词，取道、经过。往往：处处。强：强行。具：准备、备办。延：延请。慷慨：往：处处。强：强行。具：准备、备办。延：延请。慷慨：情绪激昂，与今情绪激昂，与今“慷慨慷慨”义不同。义：名词作状语，在道义义不同。义：名词
45、作状语，在道义上。一座：所有在座的。感激：感动激昂。泣：眼泪，用作上。一座：所有在座的。感激：感动激昂。泣：眼泪，用作动词，指流泪。著：即动词，指流泪。著：即“着着”，中。志：通，中。志：通“识识”，标志、，标志、标识。指：用手指着。有为：有所作为。公：对对方的尊称。标识。指：用手指着。有为：有所作为。公：对对方的尊称。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【依：依附、投靠。起事：起兵。常：通依：依附、投靠。起事：起兵。常：通“尝尝”，曾经。，曾经。围中：被围的城中。不过：不超过。乱：随意。帙围中：被围的城中。不过：不超过。乱：随意。帙(zh)：书套，：书套，也指书本。无疑：毫无迟疑。仅：唐代口语，多达。见：动词也指书本。无疑：毫无迟疑。仅：唐代口语，多达。见：动词活用为名词，见面的机会。起旋：起身环顾四周。勿：通活用为名词，见面的机会。起旋：起身环顾四周。勿：通“毋毋”，不要。怖：害怕。命：命运、天命。仰视：抬头看。颜色：，不要。怖：害怕。命：命运、天命。仰视：抬头看。颜色：神色。阳阳如平常：指面色镇定自若。阳阳，安适自得的样子。神色。阳阳如平常：指面色镇定自若。阳阳，安适自得的样子。诣：到诣：到去。为所：表被动，被。去。为所：表被动，被。】
