《24_金色的脚印课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24_金色的脚印课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、目不转目不转睛睛眼珠一动不动地盯着看。眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。形容注意力高度集中。黯黯淡淡昏黑。昏黑。兴高兴高采采烈烈指兴致高昂，情绪热烈。指兴致高昂，情绪热烈。徒徒劳劳无益地耗费劳力。无益地耗费劳力。( (jngjng) )( ( n n) )( (cici) )( (t t ) )警警惕惕对可能发生的危险情况或错对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。误倾向保持敏锐的感觉。无影无无影无踪踪一点踪影也没有。形容一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。完全消失，不知去向。惦惦记记心里老想着，放不下心。心里老想着，放不下心。耀耀眼眼光线强烈，使人眼花。光线强烈，使人眼花。
2、延延伸伸延长；伸展。延长；伸展。( (t t ) )( (zngzng) )( (didi n n) )( (y y o o) )( (y y n n) )我给大家讲故事 男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要
3、回小狐狸，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。回到了树林中。1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？怎样的变化？3、课文为什么以、课文为什么以“金色的脚印金色的脚印”为题？为题？1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？、老狐狸为了
4、救小狐狸都做了些什么？ 老狐狸夫妻俩设老狐狸夫妻俩设“调虎离山调虎离山”之计营救小狐狸。之计营救小狐狸。老狐狸入老狐狸入“虎穴虎穴”做窝，喂养、做窝，喂养、营救小狐狸。营救小狐狸。2、它们和、它们和“我我”的关系发生了怎的关系发生了怎样的变化？样的变化？（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动
5、。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。3、课文为什么以、课文为什么以“金金色的脚印色的脚印”为题？为题？重点理解：重点理解：迎着耀眼的迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延着金色的光芒，一直延伸到密林深处。伸到密林深处。 “金色的脚印金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值一般
6、用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。类对其他生命的珍重与爱护。金色的脚印金色的脚印 这篇课文赞美了人与动物之这篇课文赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。间生
7、死相依的浓浓亲情。检测检测 一、一、在带点字正确的读音后画在带点字正确的读音后画“” 。不不禁禁（jn jn） 踱踱步（步（du d）粗粗糙糙（zo co） 柞柞树（树（zu zh）叼叼着（着（dio do） 嗥嗥叫（叫（ho o）冲冲着（着（chn chn） 不不禁禁（jn jn）二、火眼金睛（辨字组词）。二、火眼金睛（辨字组词）。 舔（舔（ ） 徒（徒（ ） 朦（朦（ ） 延（延（ ） 添（添（ ） 陡（陡（ ） 矇（矇（ ） 廷（廷（ ）句子工厂句子工厂1正太郎真想替小狐狸解开铁链子。（感叹句）正太郎真想替小狐狸解开铁链子。（感叹句）2一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来。一只大狐狸正
8、冲着秋田狗大摇大摆地走过来。(缩句缩句) 3老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。 “被被”字句：字句： “把把”字句：字句：4小狐狸这个样子真可怜。（反问句）小狐狸这个样子真可怜。（反问句）5正太郎说：正太郎说：“我必须把小狐狸还给它的父母。我必须把小狐狸还给它的父母。”(转述句转述句)能力检测一 只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。老狐狸这样做的目的是什么？从中可以看出什么？老狐狸这样做的目的是什么？从中可以看出什么？_2他费力地睁开眼，蒙眬中看见一只大
9、狐狸正在不停地舔着他的他费力地睁开眼，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只顿在他的胸脯上，温暖着他的身体。脸颊。另一只顿在他的胸脯上，温暖着他的身体。两只狐狸的行为，使我们想到了两只狐狸的行为，使我们想到了“_”这个成语，此时这个成语，此时此刻的小正太郎心里一定会这样想：此刻的小正太郎心里一定会这样想：_.二、内容梳理（课文回放）。二、内容梳理（课文回放）。 课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“_”和和“_”两个具体的事例体现了老狐狸爱两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间暗线，赞美了人与动物之间_、_、_的的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！狐狸的故事狐狸的故事古今中外还有许多有关古今中外还有许多有关狐狸的童话、寓言故事，狐狸的童话、寓言故事，有兴趣的同学可以找几有兴趣的同学可以找几则来读一读。则来读一读。
