《八年级语文上册最后一课课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册最后一课课件 苏教版（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最后一课法都德学习目标学学习本文通本文通过人物的人物的语言、表情、言、表情、动作和心理活作和心理活动的描写，表的描写，表现人物人物性格的写法。性格的写法。体会本文所表体会本文所表现的的强烈的烈的爱国主国主义精神，培养精神，培养对汉语的的热爱。法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。都德小说小说的情节很简单，它以普鲁士的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后战胜法国后 强行兼并阿尔萨斯强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所时的所见所 闻与内心感受，深闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱
2、国主义刻地表现了法国人民的爱国主义感情。感情。小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。生活的叙事作品。按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。小说三要素人物情节环境天气不错哟老爸，快点拉！呃呃小说要素人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物） 环境（社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 18701870年，普法
3、战争爆发，年，普法战争爆发，9 9月月2 2日，法皇日，法皇拿破仑三世和麦克马洪元帅在色当投降，拿破仑三世和麦克马洪元帅在色当投降，法国战败。法国战败。18711871年年5 5月月1010日，法德两国签订日，法德两国签订法兰克福条约法兰克福条约，阿尔萨斯和洛林两省，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国，本文的故事即在这样的被割让给了德国，本文的故事即在这样的背景下展开。背景下展开。1.1.请请找找出出贯贯穿穿全全文文的的线线索索，并并给课文划分层次。给课文划分层次。2.2.请请找找出出本本文文的的社社会会环环境境与与自自然环境，并说说其作用。然环境，并说说其作用。 3.3.说说全文的主要人物。说
4、说全文的主要人物。小弗郎士的见闻感受一（一（1-61-6）上学路上（开端）上学路上（开端）二（二（7-237-23）认真上课（发展）认真上课（发展）三（三（24-24-末）宣布散学（高潮、结局）末）宣布散学（高潮、结局）自然环境社会环境“天气天气”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态的幼稚心态交待了故事发生的时代背景交待了故事发生的时代背景设置了悬念设置了悬念布告牌上到底写了些什布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。么，为人物思想感情
5、的变化作好铺垫。“最后一课”是什么意思？这节课与平时有什么不同？在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。平时上课平时上课今天上课今天上课声音声音学生学生老师老师学校开始上课的时候，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在总有一阵喧闹就是在街上也能听到。街上也能听到。一切偏安安静静地，一切偏安安静静地，整个教室都有一种不整个教室都有一种不平常的严肃气氛。平常的严肃气氛。 上课前，开课桌啦，上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦大声背书啦 上课前，学生们已经都上课前，学生们已经都在自己的座位上了。个在自己的座位上了。个个人那么专心。个人那么专心。 老
6、师拿着大铁戒尺在桌老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，子上紧敲，“静一点，静一点，静一点静一点”平时，我迟到，会遭到平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。韩麦尔先生的责骂。 韩麦尔先生跺来跺去，胳韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。生却温和地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴（和平时不一样）（和平时不一样） 走近小弗郎士啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？可怜的人！屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
7、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”在文中找出表现小弗郎士心理变化的语句。在文中找出表现小弗郎士心理变化的语句。2. 2. 请概括小弗郎士的思想请概括小弗郎士的思想感情的变化过程。感情的变化过程。幼稚贪玩、幼稚贪玩、不爱学习不爱学习 诧异诧异 懊悔懊悔 感到羞感到羞愧难受愧难受 细心学习细心学习 幼稚贪玩，本质不坏幼稚贪玩，本质不坏受到周围人的影响和熏陶从受到周围人的影响和熏陶从而激发了强烈的爱国主义精而激发了强烈的爱国主义精神神总结小弗郎士人物形象。走近韩麦尔先生一个普通人一个可怜的人一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不
8、大高。有年，课堂教学的管理水平不大高。有时还时还“玩忽职守玩忽职守”最后一次上课。四十年来，他一直在最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课又一节课我们的老师今天穿上他那件挺漂亮的绿色我们的老师今天穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶透边的小黑礼服，打着皱边的领结，戴着那顶透边的小黑丝帽。丝帽。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。斯人最大
9、的不幸。法国语言是世界上最美的语言法国语言是世界上最美的语言最明最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。开监狱大门的钥匙。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，贴上都是美丽的圆体字：贴上都是美丽的圆体字：“法兰西法兰西”“阿尔阿尔萨斯萨斯”“法兰西法兰西”“阿尔萨斯阿尔萨斯”他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力
10、量，写了两个大字：全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？问题探究一个“也”字，清楚地表叹了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？韩麦尔先生的正确引导亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感老师讲到法语时对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？高度赞美法国语言，强调掌握法语
11、的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。为什么韩麦尔听到钟声就脸色惨白？钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将与祖国的语言告别。这是他内心无比悲痛的外在表现。小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。为什么感到韩麦尔先生的形象高大了起来？作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声 写人的几种方法 把人物放在一个大环境里写把景物描写和心理描写结合起来，把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结合起来。注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节），（用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题） 注意场景描写
