《江苏省扬州市安宜高级中学高三语文C部体艺部《文学类文本阅读之表达鉴赏题》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省扬州市安宜高级中学高三语文C部体艺部《文学类文本阅读之表达鉴赏题》课件 新人教版（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考题目展示1 1：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析分析其其表现特色表现特色。(10(10溜索溜索) )2 2：本文写的是都江堰，但：本文写的是都江堰，但不以描写见长不以描写见长，请具体，请具体说明说明它在艺术表现上有哪些它在艺术表现上有哪些特色特色（0909上善若水上善若水） 3 3：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情这句话描写关中麦收情景，请景，请分析分析它的它
2、的表达特色表达特色。（。（0707麦天麦天）4 4：文章开头的两段景物描写有什么特点，你更喜：文章开头的两段景物描写有什么特点，你更喜欢那一段，请从修辞手法的运用上说明理由。欢那一段，请从修辞手法的运用上说明理由。（0606一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图）本课目标：本课目标：1 1：熟悉题目对表达鉴赏方式的要求。：熟悉题目对表达鉴赏方式的要求。2 2：能够综合运用多种表达方式鉴赏题目。：能够综合运用多种表达方式鉴赏题目。考点风向考点风向“鉴赏文章的表达特色鉴赏文章的表达特色”是江苏卷文学类文本阅读的必考点，是江苏卷文学类文本阅读的必考点，也是重点之一。也是重点之一。鉴赏角度分鉴赏角度分全篇全篇和
3、和局部局部两种，以对某些句子、某一段的表达特两种，以对某些句子、某一段的表达特色为主。色为主。在判断在判断“表达特色表达特色”时，与古代诗歌的表达技巧鉴赏讲求角度时，与古代诗歌的表达技巧鉴赏讲求角度单一、明了相对，它要求单一、明了相对，它要求多角度多角度切入，掌握多种表达技巧的综切入，掌握多种表达技巧的综合运用。合运用。有模糊式和单一式之分。有模糊式和单一式之分。反思反思从答卷来看，鉴赏表达特色题学生都能得分，但从答卷来看，鉴赏表达特色题学生都能得分，但得分普遍不高，表明还存在一些问题：得分普遍不高，表明还存在一些问题：1 1判断不准判断不准。对修辞手法判断得好，对表达方。对修辞手法判断得好，
4、对表达方式、表现手法、语言特色则判断不准。式、表现手法、语言特色则判断不准。2 2不会多角度切入不会多角度切入。拿到一道鉴赏题到底该从。拿到一道鉴赏题到底该从哪些角度切入、需要从哪些角度切入感到困惑。哪些角度切入、需要从哪些角度切入感到困惑。常常不论鉴赏的范围，统统都从修辞手法角度答。常常不论鉴赏的范围，统统都从修辞手法角度答。 1 1技巧题（表达特色、艺术特色、表达技巧）技巧题（表达特色、艺术特色、表达技巧）2 2表达技巧四大类表达技巧四大类（1 1）语言）语言 是否准确、简练、生动、形象；是否准确、简练、生动、形象； 具有怎样独特的具有怎样独特的语言风格语言风格（幽默、辛辣、平实、（幽默、
5、辛辣、平实、 自然、简洁明快、含蓄深沉等）；自然、简洁明快、含蓄深沉等）； 句式的整与散句式的整与散 （2 2）修辞）修辞 比喻比喻 比拟比拟 借代借代 夸张夸张 对偶对偶 排比排比 反复反复 （7 7种）种）（3 3）表现手法）表现手法 托物言志托物言志 象征象征 借景抒情借景抒情 动静结合动静结合（4 4）表达方式）表达方式 抒情抒情 描写描写 议论议论1赏析文中画线的句子。赏析文中画线的句子。(1)(1)太阳悄然翻过山坳太阳悄然翻过山坳，地面于是便呈现山岭投下，地面于是便呈现山岭投下的巨大阴影，在光与影的分割线中，的巨大阴影，在光与影的分割线中，“冷峻冷峻”从从深潜的地府深潜的地府渗了出
6、来，给人的心灵以渗了出来，给人的心灵以哆嗦哆嗦。解析这是一道句子赏析题，解析这是一道句子赏析题，“赏析赏析”自然有对表达技巧自然有对表达技巧的赏析。而具体句子的表达技巧当以修辞手法为优先考虑。的赏析。而具体句子的表达技巧当以修辞手法为优先考虑。答案答案运用运用拟人拟人和和比喻比喻的修辞手法，写出了夕阳西下时的修辞手法，写出了夕阳西下时的景色给作者强烈的的景色给作者强烈的视觉冲击视觉冲击和和心理上的极大震心理上的极大震撼撼，表达了，表达了高原的庄严和肃穆高原的庄严和肃穆给作者带来的给作者带来的崇敬、崇敬、敬仰敬仰之情。之情。(2)(2)公路两侧的公路两侧的树林树林愈加浓密起来，愈加浓密起来，密密
7、匝匝密密匝匝的像的像一列列一列列古阵中站立的古阵中站立的士兵士兵，令路面显得，令路面显得逼仄逼仄起来。起来。答案答案运用运用比喻比喻、叠词叠词的修辞手法，通过的修辞手法，通过“密密匝匝密密匝匝”“”“一列列一列列”的叠词的叠词强化了强化了夜色中树林夜色中树林阴森的氛围阴森的氛围，描绘了雪域高原，描绘了雪域高原的的清幽之景清幽之景。2作者写雪域夜色做到了作者写雪域夜色做到了“写写难状之景，如在眼前状之景，如在眼前”，请简要分析本文的行文思路和主要描写手法。要分析本文的行文思路和主要描写手法。解析解析注意两问：一是行文思路，二是全文主要描写手法。鉴赏角度注意两问：一是行文思路，二是全文主要描写手法
8、。鉴赏角度是是“描写描写”。这题为整体鉴赏。这题为整体鉴赏。答案答案文章以文章以时间、行踪时间、行踪为序采取为序采取移步换景移步换景的手法，写出夜的手法，写出夜幕降临时雪域高原的安静宁谧与深邃的黑暗、月牙初幕降临时雪域高原的安静宁谧与深邃的黑暗、月牙初现时河面天宇的清幽之美、开阔的河谷的苍茫月色。现时河面天宇的清幽之美、开阔的河谷的苍茫月色。全文采用全文采用化虚为实化虚为实的手法，从光线的变化、鸟虫声音的手法，从光线的变化、鸟虫声音的有无、河谷高原写出雪域高原的夜色之美。的有无、河谷高原写出雪域高原的夜色之美。命题特色命题特色鉴赏表达特色题主要是针对鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的分析作品
9、的主要表现手主要表现手 法法”“”“品味品味精彩语言的表达艺术精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。而设的一种题型。它是文学作品阅读的主要题型。它是文学作品阅读的主要题型。鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法手法上，兼及表达上，兼及表达效果效果的分析。而且，在的分析。而且，在“判断判断”手手法上，要求法上，要求多角度切入多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运，掌握多种表达技巧的综合运用。用。鉴赏可以是鉴赏可以是整体整体的，也可以是的，也可以是局部局部的。的。值得注意的是值得注意的是，高考卷已由过去的对某些句子、某一，高考卷已由过去的对某些
10、句子、某一段的表达技巧的鉴赏转为对作品段的表达技巧的鉴赏转为对作品整篇整篇的表达特色的鉴的表达特色的鉴赏，即转为分析作品的赏，即转为分析作品的主要表现手法主要表现手法。规范点范点拨1(2009江江苏)上善若水上善若水(原文原文见专练一一“规范点范点拨”部分部分P47)本文写的是都江堰，但不以描写本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体具体说明它在明它在艺术表表现上有哪些特色。上有哪些特色。答答题要求：要求：说明明艺术表表现特色特色鉴赏角度：角度：艺术表表现特色特色题干关干关键词语：艺术表表现特色特色答答题区区间：全文全文提示暗示：提示暗示： “不以描写不以描写见长”暗示可从表达方式及表暗示可从
11、表达方式及表现手法角度答。手法角度答。“哪些哪些”暗示至少有两个答暗示至少有两个答题点点答答题点点拨：一定要注意一定要注意题干暗示的干暗示的鉴赏角度和文体特角度和文体特征；征；不宜从修辞不宜从修辞层面回答，因面回答，因为这是就全文而言，修是就全文而言，修辞手法是从具体的辞手法是从具体的语句而言；句而言；不可什么手法、技巧不可什么手法、技巧统统往里写，要有往里写，要有针对性。性。答案答案采用采用议论和抒情相和抒情相结合的手法。合的手法。托物言志：托物言志：借都江堰表达借都江堰表达对传统文化精髓的追文化精髓的追怀。借古借古喻今，借今，借都江堰表达都江堰表达对现实环境境问题的的忧思。思。虚虚实结合：
12、借都合：借都江堰表达江堰表达对人生的思考。人生的思考。答答题规范要求范要求见P60：教你：教你审题；教你答；教你答题1 1文章记叙了作者游历葡萄沟的所见所感，可是却多处使用了文章记叙了作者游历葡萄沟的所见所感，可是却多处使用了第二人称代词第二人称代词“你你”，请分析这样写的好处。，请分析这样写的好处。解析回答此题时，既要说出第二人称的普遍用法解析回答此题时，既要说出第二人称的普遍用法( (能够更好地能够更好地抒发自己的情感；如同和别人对话，显得更加亲切抒发自己的情感；如同和别人对话，显得更加亲切) )，又要结合，又要结合文本阐述其特殊作用文本阐述其特殊作用( (便于抒发作者对吐鲁番的葡萄的喜爱
13、之情便于抒发作者对吐鲁番的葡萄的喜爱之情) )。答案答案使用第二人称代词使用第二人称代词“你你”，更便于作者抒发自己对吐鲁番，更便于作者抒发自己对吐鲁番的葡萄的喜爱之情，同时这样写如同在和读者对话，显得更加密的葡萄的喜爱之情，同时这样写如同在和读者对话，显得更加密切切。2 2请分析请分析“这究竟真是那种叫做葡萄的水果，还是玉石深处潜这究竟真是那种叫做葡萄的水果，还是玉石深处潜藏的一汪水胆呢？藏的一汪水胆呢？”这句话的表达效果。这句话的表达效果。解析此题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。解答时首先要解析此题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。解答时首先要答出句子的特点，答出句子的特点，“是是还是还
14、是”很明显是选择问句的形式；很明显是选择问句的形式；然后分析这句话所说明的事物的特点，整篇文章都在赞美吐鲁番然后分析这句话所说明的事物的特点，整篇文章都在赞美吐鲁番的葡萄，赞美吐鲁番的葡萄的葡萄，赞美吐鲁番的葡萄“水多水多”的特点；最后要答出作者表的特点；最后要答出作者表达的感情，从文章的字里行间，我们可以体会到作者对吐鲁番的达的感情，从文章的字里行间，我们可以体会到作者对吐鲁番的葡萄的由衷喜爱之情和对葡萄中的葡萄的由衷喜爱之情和对葡萄中的“水水”是如此之多的惊奇。是如此之多的惊奇。答案采用选择问句，将葡萄比作玉石深处潜藏的一汪水胆，说答案采用选择问句，将葡萄比作玉石深处潜藏的一汪水胆，说明在
15、炎热干旱的夏季，葡萄给戈壁滩带来了无限绿意，给人们带明在炎热干旱的夏季，葡萄给戈壁滩带来了无限绿意，给人们带来了滴滴清凉，表达了作者的惊奇和对吐鲁番葡萄的喜爱来了滴滴清凉，表达了作者的惊奇和对吐鲁番葡萄的喜爱4 4有人说女性特有的感悟、细腻的感受和体验成就有人说女性特有的感悟、细腻的感受和体验成就了张抗抗的散文独特的语言艺术特色。请了张抗抗的散文独特的语言艺术特色。请结合文本结合文本探探究其语言艺术特色的具体体现。究其语言艺术特色的具体体现。解析回答此题时，可以从以下几个角度去分析：清解析回答此题时，可以从以下几个角度去分析：清丽婉约（委婉含蓄丽婉约（委婉含蓄 ）的语言风格）的语言风格, ,
16、描绘葡萄沟的葡描绘葡萄沟的葡萄的细腻，抒发的感情的强烈等。萄的细腻，抒发的感情的强烈等。答案答案语言婉约，如语言婉约，如“紧靠着山崖的角落，汩汩水紧靠着山崖的角落，汩汩水滴铺就绒绒一片苔藓，葡萄架下，似有细密的雨丝一滴铺就绒绒一片苔藓，葡萄架下，似有细密的雨丝一阵阵袭来，吐鲁番的葡萄沟，莫不是把个江南水乡都阵阵袭来，吐鲁番的葡萄沟，莫不是把个江南水乡都挪来了么挪来了么”，显得雅韵有致，余味无穷。，显得雅韵有致，余味无穷。作者对葡萄沟的葡萄的外形进行了非常细腻的描写，作者对葡萄沟的葡萄的外形进行了非常细腻的描写，强烈的视觉冲击，色彩的叠加，使人如临其境，如闻强烈的视觉冲击，色彩的叠加，使人如临其
17、境，如闻其香，如观其形，如品其甜。其香，如观其形，如品其甜。有人说女性特有的感悟、细腻的感受和体验成就有人说女性特有的感悟、细腻的感受和体验成就了张抗抗的散文独特的语言艺术特色。请从修辞了张抗抗的散文独特的语言艺术特色。请从修辞的角度分析的角度分析, ,并分析其好处。并分析其好处。1:1:那绿色团团簇簇，一扇扇绿窗似的悬着，缀着那绿色团团簇簇，一扇扇绿窗似的悬着，缀着嫩绿色的窗帘，继而织成丝毯一般的绿墙，屏风嫩绿色的窗帘，继而织成丝毯一般的绿墙，屏风似的挡了去路。似的挡了去路。2:2:宫殿的穹顶上缀满了珠珠串串的无核小葡萄，宫殿的穹顶上缀满了珠珠串串的无核小葡萄，像夜空闪烁的星星，像夜空闪烁的
18、星星， 3:3:这究竟真是那种叫做葡萄的水果，还是玉石深这究竟真是那种叫做葡萄的水果，还是玉石深处潜藏的一汪水胆呢？处潜藏的一汪水胆呢？ 7 7举例说明文章主要运用了哪些艺术手法，有怎样举例说明文章主要运用了哪些艺术手法，有怎样的作用。的作用。解析本题考查对文章重要表达技巧及作用的理解解析本题考查对文章重要表达技巧及作用的理解能力。考生要对常见的表达技巧有一定的积累，如能力。考生要对常见的表达技巧有一定的积累，如表达方式要知道记叙、描写、抒情、议论等，表现表达方式要知道记叙、描写、抒情、议论等，表现手法要了解对比反衬、烘托渲染、白描勾勒、托物手法要了解对比反衬、烘托渲染、白描勾勒、托物言志、情
19、景交融等，修辞手法要知道比喻、拟人、言志、情景交融等，修辞手法要知道比喻、拟人、排比、夸张等。然后再根据原文中用到的表达技巧排比、夸张等。然后再根据原文中用到的表达技巧来具体分析。来具体分析。答案总体用了托物言志的写法，以树喻人，赞美答案总体用了托物言志的写法，以树喻人，赞美那些看似平庸卑微，骨子里却坚韧顽强的人。另外那些看似平庸卑微，骨子里却坚韧顽强的人。另外还用了正反对比的手法，如将这棵与众不同的树与还用了正反对比的手法，如将这棵与众不同的树与一般的树的生活轨迹进行对比，将这棵树的外表与一般的树的生活轨迹进行对比，将这棵树的外表与根系进行对比，表现了人们对它的误解，起到了欲根系进行对比，表
20、现了人们对它的误解，起到了欲扬先抑的作用。扬先抑的作用。阅卷忠告阅卷忠告1 1一定要注意是整体表现特色鉴赏还是局部表现特色鉴一定要注意是整体表现特色鉴赏还是局部表现特色鉴赏。因为它们首要的切入点是不同的。赏。因为它们首要的切入点是不同的。2 2有时分析表达技巧不单单是看所给文字本身，还要联有时分析表达技巧不单单是看所给文字本身，还要联系上文或下文才能准确判断。系上文或下文才能准确判断。3 3分析时要把握两个结合。一是与文章的中心结合，没分析时要把握两个结合。一是与文章的中心结合，没有纯客观的表达技巧，任何表达技巧都是为表现中心服务有纯客观的表达技巧，任何表达技巧都是为表现中心服务的。二是与语言
21、相结合。语言是文章的载体，无论是评价的。二是与语言相结合。语言是文章的载体，无论是评价主旨还是鉴赏技巧，都离不开对语言文字的体会、把玩、主旨还是鉴赏技巧，都离不开对语言文字的体会、把玩、涵咏。因此，答之前，须对所给材料反复品读。涵咏。因此，答之前，须对所给材料反复品读。题型建模作为高考考查频率最大、考查次数最多的鉴作为高考考查频率最大、考查次数最多的鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：赏表达特色题，须从三方面建立起模式： 1.1.构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式现）的知识网络系统模式 如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，如常见的
22、描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特表达特色色”敏锐的感知力。敏锐的感知力。 2.2.把握思维模式把握思维模式（1 1）从五个角度切入思考。）从五个角度切入思考。修辞手法（优先）；修辞手法（优先）；表现手法（次之）；表现手法（次之）； 表达方式（其次）；表达方式（其次）；文章章法；文章章法；语言表达语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）两个角度考查时，一
23、般有明确的提示）（2 2）思考分析时的两个结合。（见阅卷忠告）思考分析时的两个结合。（见阅卷忠告）3.3.规范答题模式规范答题模式 明确概念明确概念+ +具体解释具体解释+ +简述好处。其中简述好处。其中“明确概念明确概念”最为重最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。操作。当堂训练当堂训练P66：T3、T73 3文章第文章第段描写景物，运用了什么手法，段描写景物，运用了什么手法，有什么作用有什么作用解析注意第解析注意第段段“望着在望着在我的狂态我的狂态”这句这句话，它表明先由四周景色写到话，它表明先由四周景色写到
24、“我我”的立足点，的立足点，同时点明了自己的形态，暗示了写景的作用。同时点明了自己的形态，暗示了写景的作用。答案答案 (1)(1)运用了拟人手法；运用了拟人手法；(2)(2)作用作用:描绘了亭描绘了亭四周的景色，谱写了一曲和谐美妙的自然音乐；四周的景色，谱写了一曲和谐美妙的自然音乐； 衬托作者的心情，衬托作者的心情， 烘托作者的狂态，营造了烘托作者的狂态，营造了诗化情境。诗化情境。7 7简要分析文中两个画线句子的表现手法。简要分析文中两个画线句子的表现手法。解析这两道题解答时千万不能只盯着它们本身，要从上下文解析这两道题解答时千万不能只盯着它们本身，要从上下文的关系和写作主旨判断分析的关系和写
25、作主旨判断分析(1)(1)绿色反反复复被从他们记忆的库存里抽走抽空，装满他们视绿色反反复复被从他们记忆的库存里抽走抽空，装满他们视野的是褐色的沙粒，填满他们脑海的是排山倒海的沙粒，写满野的是褐色的沙粒，填满他们脑海的是排山倒海的沙粒，写满他们人生履历的是坦克载不走的沙粒。他们人生履历的是坦克载不走的沙粒。答案答案(1)(1)反衬反衬( (答铺垫也可答铺垫也可) )。以环境的恶劣反衬树的坚强。以环境的恶劣反衬树的坚强。( (或为下文具体写树的精神作铺垫。或为下文具体写树的精神作铺垫。) )(2)(2)几只麻雀从枝头落到地上，紧接着，落下的还有一片羽毛和几只麻雀从枝头落到地上，紧接着，落下的还有一
26、片羽毛和几片亮黄黄的叶子。白花花的阳光，笼罩着树影，风一吹，光几片亮黄黄的叶子。白花花的阳光，笼罩着树影，风一吹，光斑晃动。斑晃动。 答案答案（2 2）侧面烘托。为老兵的）侧面烘托。为老兵的“大哭大哭”渲染气氛，体现了老兵渲染气氛，体现了老兵的的“大哭大哭”产生的影响。产生的影响。3 3作者为什么说作者为什么说“吐鲁番的葡萄是用水做的呵吐鲁番的葡萄是用水做的呵”？解析此题考查筛选信息的能力。文章的第八段到第十二解析此题考查筛选信息的能力。文章的第八段到第十二段都在描述葡萄段都在描述葡萄“水多水多”的特点，考生可以从这五个段落的特点，考生可以从这五个段落中抓住能够体现葡萄水多的特点的语句来作答。
27、中抓住能够体现葡萄水多的特点的语句来作答。答案答案吐鲁番的葡萄中饱含新鲜汁水，随时都可能把它吐鲁番的葡萄中饱含新鲜汁水，随时都可能把它薄而透明的皮胀破。薄而透明的皮胀破。一入口，便如一勺琼浆玉液，轻轻一入口，便如一勺琼浆玉液，轻轻地滑过咽喉。地滑过咽喉。吐鲁番的葡萄是一个个透明的水球，一粒吐鲁番的葡萄是一个个透明的水球，一粒粒晶莹的水珠。粒晶莹的水珠。在葡萄丛中，可以听到滴水的声音。在葡萄丛中，可以听到滴水的声音。5 5请概括文中所描述的这棵树的特点。请概括文中所描述的这棵树的特点。解析本题考查欣赏作品的形象的能力。本文第解析本题考查欣赏作品的形象的能力。本文第段主要段主要交代了这棵树的外表，
28、据此可抓住几个关键词，另外还可交代了这棵树的外表，据此可抓住几个关键词，另外还可从第从第两段中概括出一些特点；然后根据两段中概括出一些特点；然后根据“平庸平庸”“”“卑卑微微”“”“与世无争与世无争”“”“保持平庸与低调，以换取长久的安宁保持平庸与低调，以换取长久的安宁”等体现树的心理特征的关键词句总结出树的精神；再通等体现树的心理特征的关键词句总结出树的精神；再通过人们锯树时的艰难和树的年轮的缜密总结树的顽强坚韧。过人们锯树时的艰难和树的年轮的缜密总结树的顽强坚韧。答案答案特点：特点：驼背、低矮，生长缓慢，根系浩荡而壮观；驼背、低矮，生长缓慢，根系浩荡而壮观；看似平庸卑微，与世无争，却顽强坚
29、韧，生命力旺盛。看似平庸卑微，与世无争，却顽强坚韧，生命力旺盛。6 6理解文中画线句子的含意。理解文中画线句子的含意。(1)(1)每根枝条的愿望都得到充分表达后，树便没了树的样子而每根枝条的愿望都得到充分表达后，树便没了树的样子而变得有些匪夷所思。变得有些匪夷所思。解析本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。理解文中重要语句的含解析本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。理解文中重要语句的含意，需要考虑句子中的关键词句的含意，如第一句中的意，需要考虑句子中的关键词句的含意，如第一句中的“愿望都得到充分愿望都得到充分表达表达”的意思是自由地生长，的意思是自由地生长，“没了树的样子没了树的样子”的意思
30、是的意思是“缩头缩脑，对缩头缩脑，对头顶的风花雪月视而不见头顶的风花雪月视而不见”，而这二者之间的反差正是使人匪夷所思的原，而这二者之间的反差正是使人匪夷所思的原因。因。答案答案(1)(1)这棵树充分展出自由平等的天性后，就和一般的在人的意这棵树充分展出自由平等的天性后，就和一般的在人的意志下生长的树不同了，始终缩头缩脑，对头顶的风花雪月视志下生长的树不同了，始终缩头缩脑，对头顶的风花雪月视而不见，因而让人匪夷所思。而不见，因而让人匪夷所思。(2)(2)如果奇迹真的发生了，它还是它自己吗？如果奇迹真的发生了，它还是它自己吗？所谓奇迹是指它会像其他树一样，长成栋梁之材；而这里用所谓奇迹是指它会像
31、其他树一样，长成栋梁之材；而这里用了一个假设性否定句，实际是肯定了这棵树的选择，表达了了一个假设性否定句，实际是肯定了这棵树的选择，表达了对它的敬意。对它的敬意。8 8你认为这棵树活得值不值？请说明理由。你认为这棵树活得值不值？请说明理由。( (言之成理即可言之成理即可) )解析本题考查根据文章内容对作品主旨进行探究的能力。解解析本题考查根据文章内容对作品主旨进行探究的能力。解答本题时，如果回答答本题时，如果回答“值值”，那就是正面观点，可以从精神层，那就是正面观点，可以从精神层面分析；如果回答面分析；如果回答“不值不值”，那就从实用价值切入。，那就从实用价值切入。答案答案值。值。因为它毫不张
32、扬，从而活得长久；众多树木生存在人的意志下，因为它毫不张扬，从而活得长久；众多树木生存在人的意志下，而它却独立、自由地保留了自己的天性；它在逆境中仍活得坚而它却独立、自由地保留了自己的天性；它在逆境中仍活得坚韧与顽强，给人以精神上的启示。韧与顽强，给人以精神上的启示。不值。不值。因为一棵树的价值不能仅靠生存时间的长短来衡量，与其他树因为一棵树的价值不能仅靠生存时间的长短来衡量，与其他树相比，它固然活得更长久，但它没有给人类带来更多的实用价相比，它固然活得更长久，但它没有给人类带来更多的实用价值。值。第一人称：第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情亲切自然，能自由地表达思想感情；便于直接抒情，
33、给读者以真实生动之感。便于直接抒情，给读者以真实生动之感。 第二人称：第二人称：便于对话；便于抒情，加强感染力，便于对话；便于抒情，加强感染力，有呼告效果；用于外物，有拟人化的效果；有呼告效果；用于外物，有拟人化的效果；拉近了与读者之间的距离，拉近了与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感。增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称：第三人称： 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 不同人称的作用：不同人称的作用：语言风格常用术语例析语言风格常用术语例析 1 1、平实质朴、朴素自
34、然平实质朴、朴素自然：其特点是看似寻常最奇崛，选用确切：其特点是看似寻常最奇崛，选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，人。语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。但于平淡中蕴含着深意。 2 2、含蓄隽永、含蓄委婉含蓄隽永、含蓄委婉：诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，：诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于在于“字短情长字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白空白”。含有
35、深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出。含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。多用象来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。多用象征、双关等手法。征、双关等手法。 3 3、清新明丽、清新雅致清新明丽、清新雅致：这种风格往往用清丽的语言来营造优：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。美的意境，表达怡然喜悦的感情。 4 4、形象生动形象生动：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。 5 5、婉约细腻婉约细腻：这种风格往往体现出：这种风格往往体现出“曲、细、柔曲、
36、细、柔”的特点，曲的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。 6 6、雄浑豪放雄浑豪放：豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作为主体：豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体怀旷达；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象。淼的无限阔大的景象。
