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1、第第二二单单元元传传记记晨读识记板块晨读识记板块第第8 8课课我我的的回回顾顾语篇全解板块语篇全解板块领悟发现板块领悟发现板块落实应用板块落实应用板块读美文读美文 滋养心灵滋养心灵读人物读人物 知人知情知人知情背语基背语基 厚积薄发厚积薄发写法领悟借鉴写法领悟借鉴素材发现应用素材发现应用领读课文领读课文精读课文精读课文深读课文深读课文大师的风范大师的风范 20 20世纪世纪2020年代，清华国学院刚刚成立，梁启超向校长年代，清华国学院刚刚成立，梁启超向校长曹云祥力荐陈寅恪。曹问：曹云祥力荐陈寅恪。曹问：“陈寅恪是哪国博士？陈寅恪是哪国博士？”梁答：梁答：“他不是学士，也不是博士。他不是学士，也
2、不是博士。”曹又问：曹又问：“他有没有著作他有没有著作？”梁答：梁答：“也没有。也没有。”曹拒绝：曹拒绝：“既不是博士，又没有既不是博士，又没有著作，这就难了！著作，这就难了！”梁大怒：梁大怒：“我梁某算是著作等身了，我梁某算是著作等身了，但总共还不如陈先生寥寥数百字有价值！但总共还不如陈先生寥寥数百字有价值！”曹一听，十分曹一听，十分震惊，这才同意聘请陈寅恪。震惊，这才同意聘请陈寅恪。 陈寅恪在国外断续留学陈寅恪在国外断续留学2020余载，潜心读书和研究，余载，潜心读书和研究，不仅学贯中西，而且通晓三十多种文字。由于他始终对不仅学贯中西，而且通晓三十多种文字。由于他始终对“博士博士”“”“硕
3、士硕士”之类的学位淡然处之，所以连大学文之类的学位淡然处之，所以连大学文凭也没拿过。幸亏梁启超慧眼识珠，才成就了这位日后凭也没拿过。幸亏梁启超慧眼识珠，才成就了这位日后清华园里大名鼎鼎的清华园里大名鼎鼎的“教授中之教授教授中之教授”。按理说，陈寅。按理说，陈寅恪对梁启超不说感恩戴德，至少也应该宽让三分。但是，恪对梁启超不说感恩戴德，至少也应该宽让三分。但是，因为一个古人陶渊明，他们之间的恩怨一度被传得沸沸因为一个古人陶渊明，他们之间的恩怨一度被传得沸沸扬扬。扬扬。 陶渊明出生在东晋末期，东晋灭亡后，陶坚决归隐，陶渊明出生在东晋末期，东晋灭亡后，陶坚决归隐，誓不与新政权合作。他的举动引发了后世的
4、长期争论。誓不与新政权合作。他的举动引发了后世的长期争论。梁启超认为：梁启超认为：“渊明弃官归隐最主要的动机，是当时士渊明弃官归隐最主要的动机，是当时士大夫廉耻扫地，他纵然没有力量移风易俗，起码也不能大夫廉耻扫地，他纵然没有力量移风易俗，起码也不能同流合污，把自己的人格丧掉。同流合污，把自己的人格丧掉。”陈寅恪提出了针锋相陈寅恪提出了针锋相对的意见，认为陶渊明对的意见，认为陶渊明“耻事二姓耻事二姓”才是可信的。同时，才是可信的。同时，针对梁启超本人针对梁启超本人“无论从政还是从教，都不在乎在清朝无论从政还是从教，都不在乎在清朝还是在民国还是在民国”的亲身实践，陈寅恪批评他的亲身实践，陈寅恪批评
5、他“取自身之思取自身之思想经历，以解释古人之志尚行动想经历，以解释古人之志尚行动”。 应该说，陈寅恪的批评不仅力道十足，而且尖酸应该说，陈寅恪的批评不仅力道十足，而且尖酸刻薄。有好友劝他：刻薄。有好友劝他：“梁公对你有知遇之恩，你这样梁公对你有知遇之恩，你这样做，就不怕别人说你忘恩负义？做，就不怕别人说你忘恩负义？”陈寅恪笑答：陈寅恪笑答：“错错了，我这样做才是对梁公最大的尊重，也才没有辜负了，我这样做才是对梁公最大的尊重，也才没有辜负他对我的赏识和抬举。他对我的赏识和抬举。”那么，梁启超又是怎么想的那么，梁启超又是怎么想的呢？当有人嘲笑他呢？当有人嘲笑他“引狼入室引狼入室”时，他回敬了一句耐
6、时，他回敬了一句耐人寻味的话：人寻味的话：“无论是批评陈寅恪还是讥讽我的人，无论是批评陈寅恪还是讥讽我的人，都把我们看得太小了。都把我们看得太小了。” 一、人物档案一、人物档案 爱因斯坦爱因斯坦(1879(18791955)1955)，生于德国。物理学家。现代物，生于德国。物理学家。现代物理学的开创者和奠基人。理学的开创者和奠基人。 爱因斯坦爱因斯坦 1900 1900年毕业于瑞士苏黎年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。士联邦专利局找到工作。 1905 1905年获苏黎世大学博士学位。年获
7、苏黎世大学博士学位。 19091909年任苏黎世大学理论物理学副教授，年任苏黎世大学理论物理学副教授， 1911 1911年任布拉格年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。学教授，当选为普鲁士科学院院士。19321932年受希特勒迫害离年受希特勒迫害离开德国，开德国，19331933年年 10 10月定居美国。爱因斯坦在物理学的月定居美国。爱因斯坦在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、
8、提出光的量子概建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计。他于体比热，发展了量子统计。他于 1921 1921年获诺贝尔物理年获诺贝尔物理学奖。学奖。 二、人物颂歌二、人物颂歌世纪伟人世纪伟人爱因斯坦爱因斯坦 作为科学家，你以划时代的科学贡献直接发动了百作为科学家，你以划时代的科学贡献直接发动了百年的科学革命，奠定了现代物理学的两大基础年的科学革命，奠定了现代物理学的两大基础相对相对论和量子论。作为思想家，你以新颖的科学思想，丰厚论和量子论。作为思想家，你以新颖的科学思想
9、，丰厚的哲学思想，独到的科学观、宗教观、教育观丰富了人的哲学思想，独到的科学观、宗教观、教育观丰富了人类的思想宝库；作为一个大写的人，你的人道与仁爱、类的思想宝库；作为一个大写的人，你的人道与仁爱、正义与责任、独立与自由、实证与理性、怀疑与批判、兼正义与责任、独立与自由、实证与理性、怀疑与批判、兼蓄与宽容，无疑是时代精神的文化基因和超体酵母；你的蓄与宽容，无疑是时代精神的文化基因和超体酵母；你的高山景行的人格和人品，为世人树立了良好的道德规范。高山景行的人格和人品，为世人树立了良好的道德规范。你就是人类宇宙中有头等光辉的巨星你就是人类宇宙中有头等光辉的巨星爱因斯坦。爱因斯坦。f f w w z
10、hzh zhuzhu zhzh susu y y yyynyny y nnsisis s i is s s s nnsnsn胃胃胄胄撇撇弊弊灼灼卓卓坦坦袒袒溢溢缢缢擎擎掣掣三、熟语积累三、熟语积累( (一一) )熟语释义熟语释义1 1毋庸置疑：无须怀疑。毋庸置疑：无须怀疑。2 2真知灼见：正确的认识，透彻的理解。真知灼见：正确的认识，透彻的理解。3 3微不足道：非常微小，不值一提。微不足道：非常微小，不值一提。4 4聚精会神：形容专心致志，精神高度集中。聚精会神：形容专心致志，精神高度集中。5 5畏缩不前：害怕不敢向前。畏缩不前：害怕不敢向前。6 6目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。目瞪口呆：形
11、容受惊而愣住的样子。7 7心满意足：非常满足。心满意足：非常满足。( (二二) )熟语运用熟语运用 根据上面释义及语境填写恰当的熟语。根据上面释义及语境填写恰当的熟语。1 1上海世博会高峰论坛上发表的上海世博会高峰论坛上发表的上海宣言上海宣言汇集了汇集了 各国人民在上海世博会上的各国人民在上海世博会上的 。2 2马库斯马库斯威廉姆斯作为上赛季威廉姆斯作为上赛季 CBA CBA 联赛的联赛的“三双三双 王王”，其能力，其能力 。真知灼见真知灼见毋庸置疑毋庸置疑四、词语辨析四、词语辨析1 1情绪情结情绪情结例例句句(1)我我们们的生活离不开的生活离不开情情绪绪，它是我，它是我们对们对外界正常的心外
12、界正常的心理反理反应应，我，我们们所必所必须须的只是不能的只是不能让让我我们们成成为为 的奴隶，不能的奴隶，不能让让那些消极的心境左右我那些消极的心境左右我们们的生活。的生活。 (2)此商此商铺铺既有既有浓浓郁的郁的怀怀旧意味，旧意味，满满足人足人们们的的怀怀旧旧 ，又提供，又提供现现代商代商业业模式，制造模式，制造挣钱挣钱的机会。的机会。辨辨析析情情绪绪：人从事某种活：人从事某种活动时产动时产生的生的兴奋兴奋心理状心理状态态。情情结结：心里的：心里的纠纠葛或深藏心底的感情。葛或深藏心底的感情。情情绪绪情情结结2 2权术权数权术权数例例句句(1)他在官他在官场闯场闯了了20多年，耍起多年，耍起
13、 来真来真有一套。有一套。 (2)他胆大心他胆大心细细，遇事不慌，有很，遇事不慌，有很强强的的 。辨辨析析权术权术：指：指权谋权谋、手段，多含、手段，多含贬义贬义。权权数：指数：指应变应变的机智，的机智，书书面用面用语语。权术权术权权数数考点一考点一了解了解爱爱因斯坦的生平和因斯坦的生平和贡贡献，探究献，探究其科学精神。其科学精神。考点二考点二了解自了解自传传的文体特点，探究本文的文体特点，探究本文选选材和材和语语言方面的特色。言方面的特色。 一、背景链接一、背景链接 爱因斯坦在爱因斯坦在6767岁的时候，应一位编辑的邀请写了一岁的时候，应一位编辑的邀请写了一篇篇自述自述。课文即选自这篇。课文
14、即选自这篇自述自述。与那些写自己。与那些写自己一生的科学之外的事件的自传不同，爱因斯坦几乎只谈一生的科学之外的事件的自传不同，爱因斯坦几乎只谈到自己的科学思想的形成和发展。课文编者删除了到自己的科学思想的形成和发展。课文编者删除了自自述述原文中一些表达作者的物理学与哲学观点的段落，原文中一些表达作者的物理学与哲学观点的段落，这样使得文章传记特色更加鲜明。这样使得文章传记特色更加鲜明。 二、主旨领悟二、主旨领悟 作者通过对自己是如何走上科学道路的回顾，对人作者通过对自己是如何走上科学道路的回顾，对人生有了更深刻的认识：人不是仅仅靠物质来活着的，而生有了更深刻的认识：人不是仅仅靠物质来活着的，而作
15、为有感情有思想的人应该有更高的精神追求作为有感情有思想的人应该有更高的精神追求对大对大自然、对科学的不懈的探索。同时结合自己的成长历程，自然、对科学的不懈的探索。同时结合自己的成长历程，否定了宗教，批判了当时的教育制度。否定了宗教，批判了当时的教育制度。三、行文脉络三、行文脉络阅读课文第阅读课文第1 13 3段，思考并回答下面的问题。段，思考并回答下面的问题。1 1文章第文章第1 1段在全文中有什么作用？段在全文中有什么作用？ 提示：提示：第第1 1段总领全文，交代了写作本文的缘起：一个段总领全文，交代了写作本文的缘起：一个 是希耳普博士的劝说；另一个也是最重要的，是作者想是希耳普博士的劝说；
16、另一个也是最重要的，是作者想 向共同奋斗着的人们讲一讲自己在努力和探索过程中的向共同奋斗着的人们讲一讲自己在努力和探索过程中的 感悟。感悟。2 2如何理解第如何理解第2 2段中段中“大多数人终生无休止地追逐大多数人终生无休止地追逐 的那些希望和努力是毫无价值的的那些希望和努力是毫无价值的”这句话？这句话？ 提示：提示：大多数人追逐是为了满足他们的胃大多数人追逐是为了满足他们的胃即即 对物质的无休止的追求。而作者却认为一个有思对物质的无休止的追求。而作者却认为一个有思 想、有感情的人更应该有对精神生活的执著追求。想、有感情的人更应该有对精神生活的执著追求。3. 3. 阅读第阅读第2 2段，说说作
17、者的宗教信仰在段，说说作者的宗教信仰在1212岁岁 那年突然中止的原因是什么？那年突然中止的原因是什么？ 提示：提示：爱因斯坦在爱因斯坦在1212岁那年，突然中止了宗教信仰。岁那年，突然中止了宗教信仰。 因为：因为：由于读了通俗的科学书籍，他相信由于读了通俗的科学书籍，他相信圣经圣经 里的故事有许多不可能是真实的。里的故事有许多不可能是真实的。他的脑海中充溢他的脑海中充溢 了一种真正狂热的自由思想。了一种真正狂热的自由思想。怀疑所有权威，对任怀疑所有权威，对任 何社会环境里都会存在的信念完全抱一种怀疑态度。何社会环境里都会存在的信念完全抱一种怀疑态度。4. 4. 第第3 3段中段中“通向这个天
18、堂的道路，并不像通向这个天堂的道路，并不像 通向宗教天堂的道路那样舒坦和诱人通向宗教天堂的道路那样舒坦和诱人”中的中的“这个天这个天 堂堂”指的是什么？这种选择表现了爱因斯坦什么样的指的是什么？这种选择表现了爱因斯坦什么样的 精神品质？精神品质？ 提示：提示：指的是在个人之外的更为广阔的科学世界。表指的是在个人之外的更为广阔的科学世界。表 现了对科学、对真理孜孜以求的精神。现了对科学、对真理孜孜以求的精神。阅读课文第阅读课文第7 7段，思考并回答下面的问题。段，思考并回答下面的问题。5 5如何理解第如何理解第7 7段中段中“即使是一头健康的猛兽，当不即使是一头健康的猛兽，当不 饿的时候，如果有
19、可能用鞭子强迫它不断地吞食，特饿的时候，如果有可能用鞭子强迫它不断地吞食，特 别是，当人们强迫喂给它吃的食物是经过适当选择的别是，当人们强迫喂给它吃的食物是经过适当选择的 时候，也会使它丧失其贪吃的习性的时候，也会使它丧失其贪吃的习性的”这句话？这句话？提示：提示：这句话用比喻形象生动地说明了传统教育教学这句话用比喻形象生动地说明了传统教育教学方式的错误之处：无视受教育者的身心状态，无视受方式的错误之处：无视受教育者的身心状态，无视受教育者的兴趣，用强迫的办法，用生硬灌输的方式强教育者的兴趣，用强迫的办法，用生硬灌输的方式强迫受教育者学习，即使是出于好心或责任感，也只会迫受教育者学习，即使是出
20、于好心或责任感，也只会扼杀受教育者好奇的天性，使他们变得孱弱甚至病态，扼杀受教育者好奇的天性，使他们变得孱弱甚至病态，毫无求知的兴趣。毫无求知的兴趣。1 1在文中，爱因斯坦回忆的是自己的少年时代，那么他在文中，爱因斯坦回忆的是自己的少年时代，那么他 是如何选材并构思成文的？是如何选材并构思成文的？ 探究思路探究思路 探究结论探究结论 他并没有按照自己成长的时间顺序全面地叙述他并没有按照自己成长的时间顺序全面地叙述自己青少年时代生活的方方面面，而是以自己科学观的形自己青少年时代生活的方方面面，而是以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为核心，将回忆和感受、自己生成和科学道路的选择发展为核心，将回
21、忆和感受、自己生活的叙述和对于科学学科的哲理认识结合起来，生动而深活的叙述和对于科学学科的哲理认识结合起来，生动而深入地坦陈了自己所经历的科学之路和人生观念。入地坦陈了自己所经历的科学之路和人生观念。2 2本文情感真切质朴，平易动人，表现了作者对本文情感真切质朴，平易动人，表现了作者对 科学的满腔热情。试举例加以简析。科学的满腔热情。试举例加以简析。 探究思路探究思路 探究结论探究结论 例如，当文章回忆起例如，当文章回忆起1212岁时一本欧几里得的岁时一本欧几里得的平面几何小书对自己的影响的时候，这样写道：平面几何小书对自己的影响的时候，这样写道：“我记我记得，在这本神圣的几何学小书到我手中以
22、前，有位叔叔得，在这本神圣的几何学小书到我手中以前，有位叔叔曾经把毕达哥拉斯定理告诉了我。曾经把毕达哥拉斯定理告诉了我。”“”“神圣神圣”二字表达二字表达了作者对科学的强烈的崇敬之情；并且，在已经了作者对科学的强烈的崇敬之情；并且，在已经6767岁时岁时还对曾告诉他毕达哥拉斯定理的那位还对曾告诉他毕达哥拉斯定理的那位“叔叔叔叔”记忆犹新，记忆犹新，表现了这位表现了这位“叔叔叔叔”对他的影响之深。对他的影响之深。 写法归纳写法归纳 1 1语言朴实，思想深刻语言朴实，思想深刻 作者的语言非常朴实，就像在与年轻人谈心一样，在平作者的语言非常朴实，就像在与年轻人谈心一样，在平淡的交谈中，把自己的经历与
23、感悟娓娓道来，使人读后顿生淡的交谈中，把自己的经历与感悟娓娓道来，使人读后顿生一种亲切之感。文章蕴含着巨大的思想力量，有很多真知灼一种亲切之感。文章蕴含着巨大的思想力量，有很多真知灼见，如见，如“认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误那是一种严重的错误”对于传统教学弊端的一语中的等等，对于传统教学弊端的一语中的等等，都发人深省，给人以深刻的启示。都发人深省，给人以深刻的启示。 2 2使用第一人称，叙述活泼流畅使用第一人称，叙述活泼流畅 本文是当代伟大的物理学家爱因斯坦的晚年回忆本文是当代伟大的物理学家爱因斯坦的晚年回忆录，是一
24、篇自传体式的作品。传记以第一人称手法将录，是一篇自传体式的作品。传记以第一人称手法将自己的人生经历和感悟娓娓道来，叙述活泼流畅。自己的人生经历和感悟娓娓道来，叙述活泼流畅。 写法精讲写法精讲如何用好第一人称如何用好第一人称 第一人称叙事法就是作者在文章中以第一人称叙事法就是作者在文章中以“我我”或或“我我们们”的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。事情的经过告诉读者。 依据依据“我我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：在事件叙述时地位的轻重，常常表现为： 1 1“我我”是见证人。是见证人。如如孔乙己孔乙己中的中的“我我”，
25、祝福祝福中的中的“我我”，都是只起事件的见证人的作用。，都是只起事件的见证人的作用。 2 2“我我”是重要人物。是重要人物。如如一件小事一件小事中的中的“我我”，故乡故乡中的中的“我我”。 3 3“我我”是主人公。是主人公。如日记、书信、游记、自传体文如日记、书信、游记、自传体文章中的章中的“我我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我我”。譬如，鲁迅不是狂人，但在写。譬如，鲁迅不是狂人，但在写狂人日记狂人日记时却用时却用“我我”来叙述，代替了来叙述，代替了“狂人狂人”，有力地揭露了中国封建家，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。族制度和吃
26、人的旧礼教。 4 4“我我”是穿针引线的人物。是穿针引线的人物。由于文章的内容是通由于文章的内容是通过过“我我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我我”活动范活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。进
27、去。 针对练针对练笔笔 在一次考在一次考试试中，三个学生都得了中，三个学生都得了80分。甲生分。甲生说说：“这简这简直直出乎意料，我从未想到有出乎意料，我从未想到有这样这样的好分数。的好分数。”乙生乙生说说：“跟跟预预料料的差不多，我本来就是的差不多，我本来就是这这个水平。个水平。”丙生丙生说说：“这这不可能，我不可能，我从来没有得从来没有得过这样过这样的低分数。的低分数。”请请自比甲、乙、丙三生中的一个自比甲、乙、丙三生中的一个(第一人称第一人称)，展开想象，就，展开想象，就当当时时的情景写一片断。的情景写一片断。答：答：参考示例：参考示例：我拿到了预料中的我拿到了预料中的8080分，很满足
28、。分，很满足。“8080分！分！”左边的甲生突然兴奋起来，左边的甲生突然兴奋起来，“太棒了！太棒了！”他拿着试卷绕着他拿着试卷绕着本组课桌转了一圈，像个刚进球的球星。天道酬勤，他这本组课桌转了一圈，像个刚进球的球星。天道酬勤，他这段时间废寝忘食的拼搏总算有了回报。我为他高兴，仿佛段时间废寝忘食的拼搏总算有了回报。我为他高兴，仿佛自己也成了自己也成了“球星球星”的队友。我注意到右边丙生那张沮丧的队友。我注意到右边丙生那张沮丧的脸。的脸。“8080分？分？”他抓扯着自己的头发，他抓扯着自己的头发，“这样低的分数，这样低的分数，太意外了！太意外了！”听到这话，我的脑海迅速掠过他下午自习课听到这话，我
29、的脑海迅速掠过他下午自习课逃课的情景，学习如逆水行舟，不是吗？这样想着，逃课的情景，学习如逆水行舟，不是吗？这样想着，猛抬头，看见他猛抬头，看见他“咔嚓咔嚓”剪下了分数，并贴到桌面剪下了分数，并贴到桌面上，上，“耻辱啊！耻辱啊！”他一边喃喃自语，一边认真地订他一边喃喃自语，一边认真地订正起试卷中的错题来，眼神自信而沉毅。知耻近乎正起试卷中的错题来，眼神自信而沉毅。知耻近乎勇，而我，也太容易满足了。想到这儿，我也默默勇，而我，也太容易满足了。想到这儿，我也默默地拿出了试卷。地拿出了试卷。素材发现素材发现课课内素材内素材爱爱因斯坦生活的因斯坦生活的时时代，宗教代，宗教观观念通念通过传统过传统的教育
30、机关灌的教育机关灌输输给给每个人。大多数人崇奉的是有定每个人。大多数人崇奉的是有定论论的宗教的宗教观观念，但是念，但是爱爱因斯因斯坦坦摆摆脱了宗教的影响，脱了宗教的影响，对对所有所有权权威、任何社会威、任何社会环环境里存在的信境里存在的信念抱一种念抱一种怀怀疑疑态态度。度。这这种种怀怀疑疑态态度是度是爱爱因斯坦科学人生道路的因斯坦科学人生道路的一个思想基点和出一个思想基点和出发发点，是他成功的前提条件。点，是他成功的前提条件。爱爱因斯坦成功因斯坦成功的一个重要做法是，的一个重要做法是，“学会了学会了识别识别出那种能出那种能导导致深邃知致深邃知识识的的东东西，而把其他西，而把其他许许多多东东西撇
31、开不管，把西撇开不管，把许许多充塞多充塞脑脑袋，并使它偏袋，并使它偏课课内素材内素材离主要目离主要目标标的的东东西撇开不管西撇开不管”。但。但现实现实生活中很多人生活中很多人为为了了考考试试，强强制性地把很多无用的知制性地把很多无用的知识识塞塞进脑进脑袋，窒息了科学袋，窒息了科学创创造的造的动动力，扼力，扼杀杀了研究了研究问题问题的神圣好奇心。的神圣好奇心。相关素材相关素材“为为什么我什么我们们的学校的学校总总是培养不出杰出人才？是培养不出杰出人才？”从从2005年起，病榻上的年起，病榻上的钱钱学森多次学森多次问问前来探望他的温前来探望他的温总总理。理。带带着着这这份份忧忧思，思，98岁岁高高
32、龄龄的的钱钱学森走了。学森走了。钱钱老走了，却留下了老走了，却留下了这这道道忧忧国国忧忧民的民的题题目，刺痛了目，刺痛了总总理的心，也刺痛了全国人理的心，也刺痛了全国人民的心。民的心。2010年温家宝年温家宝总总理与北大学子共度理与北大学子共度“五四五四”青年青年节节时说时说：“钱钱学森之学森之问对问对我我们们是个很大的刺痛，也是很大的是个很大的刺痛，也是很大的鞭策。鞭策。钱钱学森先生学森先生对对我我讲过讲过两点意两点意见见，我，我觉觉得得对对同同相关素材相关素材学学们们会有用，一是要会有用，一是要让让学生去想去做那些前人没有想学生去想去做那些前人没有想过过和和做做过过的事情，没有的事情，没有
33、创创新，就不会成新，就不会成为为杰出人才；二是学文杰出人才；二是学文科的要懂一些理工知科的要懂一些理工知识识，学理工的要学一点文史知，学理工的要学一点文史知识识。”温温总总理与学生的交流，初解了理与学生的交流，初解了“钱钱学森之学森之问问”。 共共性性发发掘掘很很多多时时候候，我我们们被被一一种种传传统统、一一种种思思维维、一一种种惯惯性性、一一种种权权威威、一一种种力力量量左左右右着着，于于是是我我们们学学会会了了盲盲从从和和跟跟风风，远远离离了了质质疑疑和和创创新新，也也就就失失去去了了成成为为杰出人才的可能。杰出人才的可能。 上上述述素素材材可可以以应应用用到到与与“怀怀疑疑与与成成才才
34、”“”“创创新新”“”“好好奇心奇心”等相关的作文中。等相关的作文中。 运用范例运用范例 “错了，一切都错了。错了，一切都错了。” 爱因斯坦挠着那乱糟糟的头发，不安地叫嚷着。一爱因斯坦挠着那乱糟糟的头发，不安地叫嚷着。一个令他头痛的想法浮现在他头脑中：个令他头痛的想法浮现在他头脑中：“还是他们说得对，还是他们说得对，我的想法太荒谬了，我不能再研究下去了，妈妈说过，我的想法太荒谬了，我不能再研究下去了，妈妈说过，在错误的道路上走得越深，你离家就越远。在错误的道路上走得越深，你离家就越远。” “你这个傻瓜，你这个傻瓜，”一个生气的声音在他脑中响起，一个生气的声音在他脑中响起，“不相信自己你还能相信
35、谁？自己的研究又没错，干吗不相信自己你还能相信谁？自己的研究又没错，干吗要停下来？走自己的路，让别人说去吧要停下来？走自己的路，让别人说去吧” “不，不对。不，不对。”又一个声音：又一个声音：“你的同事不是提醒你的同事不是提醒过你吗？不要在自己的泥潭里越陷越深。过你吗？不要在自己的泥潭里越陷越深。” “不，又错了不，又错了” 争论似乎没有尽头，爱因斯坦也越来越急躁：争论似乎没有尽头，爱因斯坦也越来越急躁： 是相信自己，继续研究，还是相信别人，重新开始是相信自己，继续研究，还是相信别人，重新开始 结局结局1 1：爱因斯坦最终相信了自己，开辟了物理学的新天：爱因斯坦最终相信了自己，开辟了物理学的新天地。地。 ( (节选自全国高考优秀作文节选自全国高考优秀作文相对论相对论) )
