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1、第二单元六 从百草园到三味书屋从从日日本本回回国国后后中中年年鲁鲁迅迅1.1.品味文章生动、准确传神的语言。品味文章生动、准确传神的语言。2.2.学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的写作手法。写事物的写作手法。3.3.从语言入手理解课文中的写景和抒情从语言入手理解课文中的写景和抒情, ,体会作者在文章体会作者在文章中表达的感情。中表达的感情。 鲁迅鲁迅（1881188119361936），原名周），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。主要的文学家、思想家、革命家。主要著作
2、有小说集著作有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草，杂文集，杂文集坟坟热风热风二心集二心集等。等。 本文写于本文写于19261926年，当时国共两党合作掀起了轰轰烈烈的年，当时国共两党合作掀起了轰轰烈烈的国民大革命，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势国民大革命，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。鲁迅用手中的笔与反动势力进行斗争，力的阻挠和破坏。鲁迅用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，被北洋政府诬陷通缉，19261926年年9 9月到厦门大学任教，遭到顽月到厦门大学任教，遭到顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的
3、新的孤寂与苦固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中，于是闷中，于是“旧事重提旧事重提”拾起童年的拾起童年的“带露之花带露之花朝花朝花”，来慰藉自己此时，来慰藉自己此时“离奇和芜杂离奇和芜杂”的心情。集中六篇意的心情。集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅丰富而深沉的情感。在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅丰富而深沉的情感。本文更是如此。本文更是如此。 t t tntn确确凿凿z z o o菜菜畦畦q q 骨骨髓髓susu蝉蝉蜕蜕收收敛敛桑桑椹椹人迹人迹罕罕至至人声人声鼎鼎沸沸倜傥倜傥宿宿儒儒linlintutu s s shsh n nhnhndndn 一、读一读一、读一读二
4、、记一记二、记一记确确 凿：凿： 人声鼎沸：人声鼎沸： 人迹罕至：人迹罕至： 轻轻 捷：捷： 机机 关：关： 鉴鉴 赏：赏： 确实无误。确实无误。 人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。 很少有人来到。罕，稀少。很少有人来到。罕，稀少。 轻快敏捷。轻快敏捷。 计谋，心计。计谋，心计。 鉴别和欣赏（艺术品、文物等）。鉴别和欣赏（艺术品、文物等）。 1.1.本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到，你从这个题目得到了哪些信息了哪些信息? ? “从从到到”表示这篇文章大致包括两部分，同表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我
5、们文章前后两部分的内容。时也告诉我们文章前后两部分的内容。2.2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。的起止语句以及中间的过渡段。 从开始从开始“我家的后面有一个很大的园我家的后面有一个很大的园”到中间到中间“来来不及等它走到中间去不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从是写百草园的部分；从“出门向出门向东东”到文章结尾到文章结尾“这东西早已没有了罢这东西早已没有了罢”是写三味书屋是写三味书屋的部分；中间的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了塾里去了”一段是两
6、部分之间的过渡段。一段是两部分之间的过渡段。一、研读文本一、研读文本1.1.课文的第课文的第1 1段写出百草园的什么情况？这在文中起段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么着什么作作用？用？2.2.应怎么理解应怎么理解“似乎确凿只有一些野草似乎确凿只有一些野草”？ 3.3.作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？4.4.作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好？作者为什么把这些景物写得把它们写得更加生动、美好？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草
7、园那时为什么是那么具体、生动、真切？百草园那时为什么是“我的乐园我的乐园”？5.5.作者怎样描写出百草园的可人？作者怎样描写出百草园的可人？6.6.第第2 2段还运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出段还运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了了事物的事物的什么特点？什么特点？7.7.作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？8.8.文章的第文章的第3 3段在全文中起什么作用？段在全文中起什么作用？9.9.这里写了一件什么事？这里写了一件什么事？10.10.这个故事与百草园是这个故事与百草园是“我我”的乐园有什么联系？的乐园有什么联系？11.11.
8、第第7 7、8 8段写了什么内容？段写了什么内容？ 12.12.找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力。找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力。13.13.第第9 9段三个段三个“也许是因为也许是因为”的内容是什么？表达了的内容是什么？表达了什么意思？什么意思？14.14.这一段字里行间流露了一种什么感情？这一段字里行间流露了一种什么感情？15.15.三味书屋的陈设是怎样的？三味书屋的陈设是怎样的？“我我”对三味书屋和先生对三味书屋和先生的印象又如何呢？的印象又如何呢？16.16.鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，在此文中写出鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，在此文中写出了哪几
9、个方面的学习生活情况？了哪几个方面的学习生活情况？1.1.课文的第课文的第1 1段写出百草段写出百草园的什么园的什么情况？这在文中情况？这在文中起着什起着什么么作用作用？ 写出百草园曾是写出百草园曾是“我我”的乐园，点出了忆写百草园的乐园，点出了忆写百草园的缘由的缘由。2.2.应怎么理解应怎么理解“似乎确凿只有一些野草似乎确凿只有一些野草”？ 这句话是这句话是“夕拾夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有确凿只有”断定百草园没有什么动人之处；断定百草园没有什么动人之处；“似乎似乎”又又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于时间是对上面断定内容的犹
10、豫与踌躇。这一方面表明由于时间的流逝，一些景致是否能够清楚地记得，不敢妄下结论；的流逝，一些景致是否能够清楚地记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个另一方面，也是为下文甩出一个“线头线头”“但那时却但那时却是我的乐园是我的乐园”。3.3.作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？ 写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
11、。4.4.作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好？作者为什么把这些景物写得把它们写得更加生动、美好？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园那时为什么是那么具体、生动、真切？百草园那时为什么是“我的乐园我的乐园”？ 不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是然是“我我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅
12、去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这迅去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。读者感情上的共鸣。5.5.作者怎样描写出百草园的可人？作者怎样描写出百草园的可人？ 鲁迅先生用色彩绚丽的语言，生动的文笔描绘了百草鲁迅先生用色彩绚丽的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑椹，写的是春季；鸣蝉园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑椹，写的是春季；鸣蝉在树叶里
13、长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。 这样写了春、夏、秋三季的百草园，而且还写了那么这样写了春、夏、秋三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动形象的动植物，错综交织，而又井井有条，多、那么生动形象的动植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人。描写出了百草园的可人。6.6.第第2 2段还运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现段还运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？出了事物的什么特点？ 这段文字还运用了比喻、拟人的修辞手
14、法。这段文字还运用了比喻、拟人的修辞手法。 比喻：比喻：“木莲有莲房一般的果实木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实，表现出木莲果实的形态特点；的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。，表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人：拟人：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，表，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。现出这两种昆虫鸣声的悦耳。7.7.作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？ 作者曾对百草园的景物进行过细致的观察，并抓住了作
15、者曾对百草园的景物进行过细致的观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园这个儿时乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这个儿时乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。这样精彩。8.8.文章的第文章的第3 3段在全文中起什么作用？段在全文中起什么作用？ 起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。9.9.这里写了一件什么事？这里写了一件什么事？ 这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故
16、事带有神这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。10.10.这个故事与百草园是这个故事与百草园是“我我”的乐园有什么联系？的乐园有什么联系？ 故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理；故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理； 为百草园蒙上了一层神秘的色彩；为百草园蒙上了一层神秘的色彩； 增加了百草园是增加了百草园是“我我”的乐园的因素。的乐园的因素。11.11.第第7 7、8 8段写了什么内容？段写了什么内容？ 写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。12.12.找出写捕鸟方法的动词，分
17、析使用这些动词找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力。的表现力。 作者用作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串等一连串的动词，清晰、准确地的动词，清晰、准确地写出了捕写出了捕鸟的全过程，表现鸟的全过程，表现了儿了儿时好动时好动的性格，对捕鸟的喜好的性格，对捕鸟的喜好。13.13.第第9 9段三个段三个“也许是因为也许是因为”的内容是什么？表达的内容是什么？表达了什么意思？了什么意思？ 这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不中一些不“规范规范”的行为，以此来推测离开百草园的原的行为，以此来推测离开百
18、草园的原因。表现了作者儿时觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心因。表现了作者儿时觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。理。14.14.这一段字里行间流露了一种什么感情？这一段字里行间流露了一种什么感情？ 这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。15.15.三味书屋的陈设是怎样的？三味书屋的陈设是怎样的？“我我”对三味书屋和先生对三味书屋和先生的印象又如何呢？的印象又如何呢？ 三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印
19、象就是个印象就是“黑油的竹门黑油的竹门”，多么沉重、压抑的颜色，它，多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的与百草园中的“碧绿碧绿”“”“紫红紫红”形成了鲜明的对比。屋里形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不像百草园中的生机的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不像百草园中的生机勃勃。勃勃。 “我我”对三味书屋的主人对三味书屋的主人寿镜吾先生是很尊敬的，寿镜吾先生是很尊敬的，说他是说他是“本城中极方正，质朴，博学的人本城中极方正，质朴，博学的人”。16.16.鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，在此文中写出鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，在此文中写出了哪几个方面的学习生活情况？了哪几个
20、方面的学习生活情况？ 写出了五个方面的学习生活情况：问写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获上的意外收获画的成绩却不少了。画的成绩却不少了。二、探究主旨二、探究主旨1.1.本文可分为两部分，第一部分的内容是百草园是本文可分为两部分，第一部分的内容是百草园是“我我” 儿时的乐园，这从哪些方面可以看出来？表现了什么样的儿时的乐园，这从哪些方面可以看出来？表现了什么样的主题？主题？
21、从三个方面可以看出来，一是通过描写百草园春、夏、从三个方面可以看出来，一是通过描写百草园春、夏、秋三季的景物，写出了它的美丽。二是插叙美女蛇的故事，秋三季的景物，写出了它的美丽。二是插叙美女蛇的故事，写出了它的神秘。三是写冬天百草园雪后捕鸟的乐趣，写写出了它的神秘。三是写冬天百草园雪后捕鸟的乐趣，写出了它的诱人。作者通过这些描写，表现了儿童热爱大自出了它的诱人。作者通过这些描写，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理。然、追求自由快乐生活的心理。2.2.讨论：作者笔下的百草园是充满乐趣的，但是写三味讨论：作者笔下的百草园是充满乐趣的，但是写三味书屋则充满了枯燥和乏味，其中有一个情节是到三
22、味书屋书屋则充满了枯燥和乏味，其中有一个情节是到三味书屋后园自寻乐趣，这一情节的存在对表现主题有何作用？后园自寻乐趣，这一情节的存在对表现主题有何作用？在三味书屋的这个小园里，学生们可以折蜡梅花，寻在三味书屋的这个小园里，学生们可以折蜡梅花，寻蝉蜕，喂蚂蚁，玩得有滋有味，极富乐趣。这反映了儿童蝉蜕，喂蚂蚁，玩得有滋有味，极富乐趣。这反映了儿童的天真烂漫，对世界的好奇心，而这种乐趣也必须是忙里的天真烂漫，对世界的好奇心，而这种乐趣也必须是忙里偷闲，是不被允许的，反衬了三味书屋的读书生活是多么偷闲，是不被允许的，反衬了三味书屋的读书生活是多么的单调和枯燥。从而从侧面表达了作者对束缚儿童身心发的单调
23、和枯燥。从而从侧面表达了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满，进而批判了封建教育制度对儿童的展的封建教育的不满，进而批判了封建教育制度对儿童的束缚和伤害。束缚和伤害。三、品析语言三、品析语言1.1.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草野草 ；但那时却是我的乐园。；但那时却是我的乐园。 2.2.肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。从草间直窜向云霄里去了。3.3.
24、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 4.4.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。1.1.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。但那时却是我的乐园。 这段话中这段话中“似乎似乎”“”“确凿确凿”连用，看似矛盾，其实正连用，看似矛盾，其实正显示了作者用词的
25、准确。显示了作者用词的准确。“似乎似乎”是因为隔了七八年，记是因为隔了七八年，记不太清楚了。不太清楚了。“确凿确凿”是因为作者写作此文时是以成人的是因为作者写作此文时是以成人的眼光断定的，所以放在一起并不矛盾。眼光断定的，所以放在一起并不矛盾。2.2.肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草从草间直窜向间直窜向云霄里去云霄里去了了。 “肥胖肥胖”“”“轻捷轻捷”生动地写出了黄蜂、叫天子各自生动地写出了黄蜂、叫天子各自的形体特点的形体特点，“伏伏”“”“窜窜”准确地描述了黄蜂、叫天子准确地描述了黄蜂、叫天子各自的动作，这两个动词与前面两个形
26、容词搭配极佳各自的动作，这两个动词与前面两个形容词搭配极佳。3.3.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 “低唱低唱”“”“弹琴弹琴”运用了拟人的修辞手法写出了运用了拟人的修辞手法写出了“我我”对虫声的欣赏，表现了儿童当时特有的感受，这是从听觉对虫声的欣赏，表现了儿童当时特有的感受，这是从听觉角度来写的。角度来写的。4.4.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 写写“覆盆子覆盆子”运用了形象的比喻，分别从形、色、味运用了形象的比喻，
27、分别从形、色、味三个方面来写，透露出喜爱之情。三个方面来写，透露出喜爱之情。 1.1.仿写：仿写：模仿第模仿第2 2段，描写春天美丽的校园。段，描写春天美丽的校园。（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）（按一定的顺序，采用相应的修辞手法） 2.2.右右面的这幅图是鲁迅故居面的这幅图是鲁迅故居中中“听长妈妈讲美女蛇的故事听长妈妈讲美女蛇的故事”的景点图片，请你用生动的文字的景点图片，请你用生动的文字描绘出图片的内容描绘出图片的内容。 百百草草园园欢乐有趣欢乐有趣 对比对比 枯燥无味枯燥无味三三 味味 书书 屋屋 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 鲁鲁 迅迅 哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅
