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1、发展心理学发展心理学综合练习一综合练习一判断题判断题横向研究横向研究是指在同是指在同一时间内一时间内同一群被同一群被试进行观试进行观察、测量察、测量或试验，或试验，以探究心以探究心理发展的理发展的规律与特规律与特点。（点。（ ）横向研究横向研究是指在同是指在同一时间内一时间内同一群被同一群被试进行观试进行观察、测量察、测量或试验，或试验，以探究心以探究心理发展的理发展的规律与特规律与特点。（点。（ ）皮亚杰的皮亚杰的“三山试三山试验验”表明，表明，前运算阶前运算阶段儿童的段儿童的主要思维主要思维特点是自特点是自我中心主我中心主义。（义。（ ）皮亚杰的皮亚杰的“三山试三山试验验”表明，表明，前运
2、算阶前运算阶段儿童的段儿童的主要思维主要思维特点是自特点是自我中心主我中心主义。（义。（ ） 让皮亚杰（Jean Piaget，18961980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。自1918年获得博士学位后，皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。 此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织总干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。为了致力于研究发生认识论，皮亚杰于1955年在日内瓦创建了“国际发生认识论中心”
3、并任主任，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究。 皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：一、感知运动阶段（从出生到两岁左右）。这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。二、前运演阶段（两岁左右到六七岁左右）。这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。三、具体运演阶段（从六七岁左右到十一二岁左右）。在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。
4、四、形式运演阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。皮亚杰早期研究儿童语言和思维等认识的发展，并从此入手，最后创立了发生认识论，给后人留下了许多赠贵的文献。因其学识渊博和贡献卓越，他于1968年获得美国心理学会的心理学卓越贡献奖，1977年又获该会桑代克奖以表彰他对教育心理学的贡献。1972年于荷兰获得荣誉地位相当于诺贝尔奖的“伊拉斯姆士”奖金。心理学家皮亚杰做过一个实验，叫做“三山实验”，把一个小人放在山的模型前，让儿童坐在不同的角度观察，说出这个小人处在山的哪一个方向，儿童说不出来，皮亚杰以此证明了儿童采
5、取一种自我中心的我向思维，处于前运算阶段。个体智力个体智力的发展趋的发展趋势是随年势是随年龄的增长龄的增长而递增。而递增。（ ）个体智力个体智力的发展趋的发展趋势是随年势是随年龄的增长龄的增长而递增。而递增。（ ）一般情况一般情况下，权威下，权威型教养方型教养方式最有利式最有利于儿童成于儿童成长。（长。（ ）一般情况一般情况下，权威下，权威型教养方型教养方式最有利式最有利于儿童成于儿童成长。（长。（ ）认知发展认知发展理论认为理论认为儿童被动儿童被动地接受关地接受关于女性和于女性和男性典型男性典型行为的知行为的知识。（识。（ ）认知发展认知发展理论认为理论认为儿童被动儿童被动地接受关地接受关于
6、女性和于女性和男性典型男性典型行为的知行为的知识。（识。（ ）就人类个就人类个体而言，体而言，情感体验情感体验发展在前，发展在前，情绪体验情绪体验产生于后。产生于后。（ ）就人类个就人类个体而言，体而言，情感体验情感体验发展在前，发展在前，情绪体验情绪体验产生于后。产生于后。（）1、情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关；情是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。因此，情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感
7、。2、情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。所以，有的人情绪表现常会喜怒无常，很难持久。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。人在情绪左右下常常不能自控，高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气，愤怒时又暴跳如雷。情感更多的是内心的体验，深沉而且久远，不轻易流露出来。在弗洛伊在弗洛伊德的人格德的人格结构理论结构理论中，自我中，自我遵循现实遵循现实原则，是原则，
8、是人格的社人格的社会成分。会成分。（ ）在弗洛伊在弗洛伊德的人格德的人格结构理论结构理论中，自我中，自我遵循现实遵循现实原则，是原则，是人格的社人格的社会成分。会成分。（）自我（ego），其德文原意即是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。大约大约9个个月时，儿月时，儿童开始表童开始表现出社会现出社会参照行为。参照行为。（ ）大约大约9个个月时，儿月时，儿童开始表童开始表现出社会现出社会参照行为。参照行为。（）9-12个月是依恋阶段，儿童表现高度的积极情绪，对主要照顾者
9、表现出强烈情感，而对陌生人表示警惕。皮亚杰认皮亚杰认为，儿童为，儿童道德的发道德的发展表现为展表现为道德自律道德自律向道德他向道德他律的转化。律的转化。（ ）皮亚杰认皮亚杰认为，儿童为，儿童道德的发道德的发展表现为展表现为道德自律道德自律向道德他向道德他律的转化。律的转化。（）较简单的较简单的初级心理初级心理机能受环机能受环境和教育境和教育的制约较的制约较大。（大。（ ）较简单的较简单的初级心理初级心理机能受环机能受环境和教育境和教育的制约较的制约较大。（大。（）维果斯基维果斯基提出了自提出了自我中心式我中心式言语理论言语理论来解释个来解释个体语言发体语言发展的过程。展的过程。（ ）维果斯基维
10、果斯基提出了自提出了自我中心式我中心式言语理论言语理论来解释个来解释个体语言发体语言发展的过程。展的过程。（）多动症儿多动症儿童本质上童本质上是注意力是注意力缺乏。（缺乏。（ ）多动症儿多动症儿童本质上童本质上是注意力是注意力缺乏。缺乏。（）大多数人大多数人格发展障格发展障碍在童年碍在童年时就初见时就初见端倪。（端倪。（ ）大多数人大多数人格发展障格发展障碍在童年碍在童年时就初见时就初见端倪。端倪。（）儿童的依儿童的依恋是他们恋是他们与抚养者与抚养者之间一种之间一种密不可分密不可分的身体联的身体联结。（结。（ ）儿童的依儿童的依恋是他们恋是他们与抚养者与抚养者之间一种之间一种密不可分密不可分的
11、身体联的身体联结。（结。（）对同卵双对同卵双生子与异生子与异卵双子或卵双子或普通兄弟普通兄弟姐妹的比姐妹的比较，是研较，是研究遗传对究遗传对心理发展心理发展作用的最作用的最有效的途有效的途径。（径。（ ）对同卵双对同卵双生子与异生子与异卵双子或卵双子或普通兄弟普通兄弟姐妹的比姐妹的比较，是研较，是研究遗传对究遗传对心理发展心理发展作用的最作用的最有效的途有效的途径。（径。（）一个月的一个月的婴儿已经婴儿已经表现出语表现出语音范畴知音范畴知觉能力。觉能力。（ ）一个月的一个月的婴儿已经婴儿已经表现出语表现出语音范畴知音范畴知觉能力。觉能力。（）研究发现研究发现儿童儿童2岁岁到到5岁，岁，对象中的
12、对象中的生物、黑生物、黑暗、动物暗、动物等的害怕等的害怕减少了，减少了，对噪声、对噪声、陌生人等陌生人等的害怕增的害怕增加了。加了。（ ）研究发现研究发现儿童儿童2岁到岁到5岁，对象岁，对象中的生物、中的生物、黑暗、动黑暗、动物等的害物等的害怕减少了，怕减少了，对噪声、对噪声、陌生人等陌生人等的害怕增的害怕增加了。加了。（）早期儿童早期儿童自控的最自控的最典型表现典型表现是对母亲是对母亲指示的服指示的服从和延迟从和延迟满足。（满足。（ ）早期儿童早期儿童自控的最自控的最典型表现典型表现是对母亲是对母亲指示的服指示的服从和延迟从和延迟满足。满足。（）东西方文东西方文化背景下，化背景下，父母专制父
13、母专制型的教养型的教养方式导致方式导致孩子基本孩子基本相同的个相同的个性特点。性特点。（ ）东西方文东西方文化背景下，化背景下，父母专制父母专制型的教养型的教养方式导致方式导致孩子基本孩子基本相同的个相同的个性特点。性特点。（）成年与儿成年与儿童相比听童相比听觉能力有觉能力有所下降，所下降，男性主要男性主要是对高频是对高频率听力的率听力的丧失，女丧失，女性则是对性则是对低频音听低频音听力的丧失。力的丧失。（ ）成年与儿成年与儿童相比听童相比听觉能力有觉能力有所下降，所下降，男性主要男性主要是对高频是对高频率听力的率听力的丧失，女丧失，女性则是对性则是对低频音听低频音听力的丧失。力的丧失。（）青
14、春期的青春期的自尊与知自尊与知觉到的身觉到的身体外表有体外表有密切联系。密切联系。（ ）青少年人青少年人际关系发际关系发展的特点展的特点是：朋友是：朋友关系上升关系上升到重要的到重要的位置。位置。（）青春期的青春期的自尊与知自尊与知觉到的身觉到的身体外表有体外表有密切联系。密切联系。（ ）青春期的青春期的自尊与知自尊与知觉到的身觉到的身体外表有体外表有密切联系。密切联系。（）单选题单选题个体智力个体智力的发展不的发展不是等速的，是等速的，一般是（一般是（ ）A先慢后先慢后快快 B先快先快后慢后慢 C加加速发展速发展 D减速发减速发展展个体智力个体智力的发展不的发展不是等速的，是等速的，一般是（
15、一般是（ B ）A先慢后先慢后快快 B先快先快后慢后慢 C加加速发展速发展 D减速发展减速发展科学儿童科学儿童心理学的心理学的奠基人是奠基人是（ ）A冯特冯特 B达尔文达尔文 C普莱尔普莱尔 D霍尔霍尔科学儿童科学儿童心理学的心理学的奠基人是奠基人是（ C ）A冯特冯特 B达尔文达尔文 C普莱尔普莱尔 D霍尔霍尔普莱尔科学儿童心理学的奠基人儿童心理学朱智贤著，人民教育出版社 普莱尔是德国生理学家和实验心理学家。他对他的孩子从出生起直到三岁，每天做有系统的观察，有时也进行实验，他把这些记录整理出来，写成了一部有名的著作儿童心理，于1882年出版第一版，由于这部书的出版，就给科学的儿童心理学奠定了
16、最初的基石。大脑皮层大脑皮层抑制机能抑制机能发展的前发展的前提之一是提之一是神经纤维神经纤维髓鞘化。髓鞘化。到（到（ ）岁末，儿岁末，儿童基本完童基本完成所有皮成所有皮层传导通层传导通路的髓鞘路的髓鞘化。化。A 4 B 6 C 8 D 10大脑皮层大脑皮层抑制机能发抑制机能发展的前提之展的前提之一是神经纤一是神经纤维髓鞘化。维髓鞘化。到（到（ B ）岁末，儿童岁末，儿童基本完成所基本完成所有皮层传导有皮层传导通路的髓鞘通路的髓鞘化。化。A 4 B 6 C 8 D 10学前完成当客体在当客体在眼前消失，眼前消失，儿童仍认儿童仍认为它是存为它是存在的，这在的，这说明儿童说明儿童已建立了已建立了（
17、）概）概念。念。A客体永客体永久性久性 B守守恒恒 C运算运算 D平衡化平衡化当客体在当客体在眼前消失，眼前消失，儿童仍认儿童仍认为它是存为它是存在的，这在的，这说明儿童说明儿童已建立了已建立了（ A ）概）概念。念。A客体永客体永久性久性 B守守恒恒 C运算运算 D平衡化平衡化“妈妈抱妈妈抱抱抱”这一这一语言形式，语言形式，是儿童（是儿童（ ）的表现。）的表现。A单词句单词句 B双语句双语句 C简单句简单句 D复合句复合句“妈妈抱妈妈抱抱抱”这一这一语言形式，语言形式，是儿童（是儿童（ B ）的表）的表现。现。A单词句单词句 B双语句双语句 C简单句简单句 D复合句复合句对于婴儿对于婴儿理解
18、或解理解或解释成人面释成人面部表情的部表情的能力，心能力，心理学家称理学家称之为（之为（ ）A模式识模式识别别 B社社会性参照会性参照 C心理理心理理论论 D同同化化对于婴儿对于婴儿理解或解理解或解释成人面释成人面部表情的部表情的能力，心能力，心理学家称理学家称之为（之为（ B ）A模式识模式识别别 B社会社会性参照性参照 C心理理论心理理论 D同化同化如果研究发如果研究发现儿童看暴现儿童看暴力电视与侵力电视与侵犯行为有高犯行为有高相关，则（相关，则（ ）A看暴力电看暴力电视使儿童的视使儿童的侵犯行为增侵犯行为增加加 B有侵有侵犯行为的儿犯行为的儿童更喜欢看童更喜欢看暴力电视暴力电视 C两者都
19、是两者都是由其它原因由其它原因引起的引起的 D ABC都有都有如果研究发如果研究发现儿童看暴现儿童看暴力电视与侵力电视与侵犯行为有高犯行为有高相关，则（相关，则（ D ）A看暴力电看暴力电视使儿童的视使儿童的侵犯行为增侵犯行为增加加 B有侵犯有侵犯行为的儿童行为的儿童更喜欢看暴更喜欢看暴力电视力电视 C两两者都是由其者都是由其它原因引起它原因引起的的 D ABC都都有有儿童被异儿童被异性父母的性父母的性所吸引性所吸引称作（称作（ ）A俄狄浦俄狄浦斯情结斯情结 B性别认性别认同同 C阉阉割焦虑割焦虑 D阳具羡阳具羡慕慕儿童被异儿童被异性父母的性父母的性所吸引性所吸引称作（称作（ A ）A俄狄浦俄
20、狄浦斯情结斯情结 B性别认同性别认同 C阉割焦虑阉割焦虑 D阳具羡慕阳具羡慕女性体内女性体内少量的雄少量的雄性激素由性激素由（ ）分）分泌泌A卵巢卵巢 B乳房乳房 C肾上腺肾上腺 D子宫子宫女性体内女性体内少量的雄少量的雄性激素由性激素由（ C ）分）分泌泌A卵巢卵巢 B乳房乳房 C肾肾上腺上腺 D子子宫宫相信性别相信性别是永久的是永久的而不管年而不管年龄、行为龄、行为或外貌发或外貌发生什么变生什么变化是（化是（ ）的概念。）的概念。A性别认性别认同同 B性性别恒常性别恒常性 C性差别性差别主义主义 D性别刻板性别刻板定型定型相信性别相信性别是永久的是永久的而不管年而不管年龄、行为龄、行为或外
21、貌发或外貌发生什么变生什么变化是（化是（ B ）的概念。）的概念。A性别认性别认同同 B性别性别恒常性恒常性 C性差别主性差别主义义 D性别性别刻板定型刻板定型青少年时青少年时期的自尊期的自尊感的特点感的特点是（是（ ）A强烈、强烈、波动、不波动、不稳定稳定 B强强烈、波动、烈、波动、稳定稳定 C强强烈、敏感、烈、敏感、不稳定不稳定 D强烈、强烈、波动、敏波动、敏感感青少年时青少年时期的自尊期的自尊感的特点感的特点是（是（ D ）A强烈、强烈、波动、不波动、不稳定稳定 B强烈、强烈、波动、稳波动、稳定定 C强烈、强烈、敏感、不敏感、不稳定稳定 D强烈、波强烈、波动、敏感动、敏感毕生发展毕生发展
22、观的代表人观的代表人物是（物是（ ）。）。A 皮亚杰皮亚杰 B 鲍尔贝鲍尔贝 C 巴尔特巴尔特斯斯 D 布朗芬布朗芬布伦纳布伦纳毕生发展毕生发展观的代表人观的代表人物是（物是（C）。）。A 皮亚杰皮亚杰 B 鲍尔贝鲍尔贝 C 巴尔特巴尔特斯斯 D 布朗芬布朗芬布伦纳布伦纳 （ ）试验）试验表明，婴儿表明，婴儿很早就具有很早就具有了深度知觉。了深度知觉。A 视觉偏视觉偏爱爱 B 整体与整体与部分知觉部分知觉 C 知觉恒知觉恒常常 D 视觉悬视觉悬崖崖（D）试验）试验表明，婴儿表明，婴儿很早就具有很早就具有了深度知觉。了深度知觉。A 视觉偏视觉偏爱爱 B 整体与整体与部分知觉部分知觉 C 知觉恒知
23、觉恒常常 D 视觉悬视觉悬崖崖 心理理论心理理论的经典测的经典测试是（试是（ ）。）。A 错误信错误信念念 B 观观点采择点采择 C 点红试验点红试验 D 三山试三山试验验心理理论心理理论的经典测的经典测试是（试是（A）。）。A 错误信错误信念念 B 观观点采择点采择 C 点红试验点红试验 D 三山试三山试验验最早设计的错误信念任务，包括如下的玩偶表演的场景：一个叫做马克西的玩偶把一些巧克力放在房间的一个确定的位置，在他离开房间的时候，他的母亲把巧克力移到另一个位置。观看这一表演的儿童被要求回答这样的问题：“当马克西回来的时候，他会到哪里寻找他的巧克力？”正确回答这一问题要求儿童有能力对他人归
24、属错误信念。实验表明，4到5岁之间的儿童才可以正确地完成这样的任务。以下哪项以下哪项不是影响不是影响儿童成就儿童成就动机的因动机的因素（素（ ）。）。A 目标价目标价值值 B 成成绩标准绩标准 C 自我效能自我效能感感 D 气气质质以下哪项以下哪项不是影响不是影响儿童成就儿童成就动机的因动机的因素（素（D）。）。A 目标价目标价值值 B 成成绩标准绩标准 C 自我效能自我效能感感 D 气气质质自我同一自我同一性的概念性的概念是（是（ ）提）提出的。出的。A 弗洛伊弗洛伊德德 B 埃埃里克森里克森 C 皮亚杰皮亚杰 D 班杜拉班杜拉自我同一自我同一性的概念性的概念是（是（B）提）提出的。出的。A
25、 弗洛伊弗洛伊德德 B 埃埃里克森里克森 C 皮亚杰皮亚杰 D 班杜拉班杜拉研究婴儿研究婴儿自我意识自我意识产生的经产生的经典测试是典测试是（ ）。）。A 错误信错误信念念 B 观观点采择点采择 C 点红试验点红试验 D 三山试三山试验验研究婴儿研究婴儿自我意识自我意识产生的经产生的经典测试是典测试是（C）。）。A 错误信错误信念念 B 观观点采择点采择 C 点红试验点红试验 D 三山试三山试验验早在十八、十九世纪就有人开始研究自我意识的发生，到了二十世纪，有关婴幼儿自我意识的实验研究最著名的是：阿姆斯特丹（B.Amsterdam，1972、Dixon，1975）、刘易斯（Lewis，1979
26、）等人的“点红测验”的镜象研究.研究表明24个月以上的婴儿几乎都会利用镜中映像去抹掉不属于自己的“红点”。从父母教从父母教养方式上养方式上讲，讲， 属接属接受受容许容许纬度的称纬度的称为（为（ ）。）。A 权威型权威型 B 专断型专断型 C 放纵型放纵型 D 忽视型忽视型从父母教从父母教养方式上养方式上讲，讲， 属接属接受受容许容许纬度的称纬度的称为（为（C）。）。A 权威型权威型 B 专断型专断型 C 放纵型放纵型 D 忽视型忽视型心理成熟心理成熟到一定程到一定程度的个体，度的个体，对异性个对异性个体产生有体产生有浪漫色彩浪漫色彩的高级情的高级情感是（感是（ ）。）。A 友谊友谊 B 爱情爱
27、情 C 婚姻婚姻 D 家庭家庭心理成熟心理成熟到一定程到一定程度的个体，度的个体，对异性个对异性个体产生有体产生有浪漫色彩浪漫色彩的高级情的高级情感是（感是（B）。）。A 友谊友谊 B 爱情爱情 C 婚姻婚姻 D 家庭家庭正常个体正常个体的（的（ ）包）包含启动性含启动性分化过程分化过程的遗传物的遗传物质。质。A X染色染色体体 B Y染染色体色体 C 性染色体性染色体 D 常染色常染色体体正常个体正常个体的（的（C）包）包含启动性含启动性分化过程分化过程的遗传物的遗传物质。质。A X染色染色体体 B Y染染色体色体 C 性染色体性染色体 D 常染色常染色体体艾里克森艾里克森人格发展人格发展八
28、阶段中八阶段中最重要的最重要的是（是（ ）。）。A 自主对自主对羞怯羞怯 B 勤奋对自勤奋对自卑卑 C 同同一性对角一性对角色混乱色混乱 D 亲密对亲密对孤独孤独艾里克森艾里克森人格发展人格发展八阶段中八阶段中最重要的最重要的是（是（C）。）。A 自主对自主对羞怯羞怯 B 勤奋对自勤奋对自卑卑 C 同同一性对角一性对角色混乱色混乱 D 亲密对亲密对孤独孤独认为认为“发发展是一个展是一个连续的过连续的过程，只有程，只有量的增加，量的增加，”这是（这是（ ）的基本）的基本观点之一。观点之一。A 自然成自然成熟论熟论 B 环环境一学习境一学习论论 C 精神精神分析论分析论 D 认知发展认知发展学派学
29、派认为认为“发发展是一个展是一个连续的过连续的过程，只有程，只有量的增加，量的增加，”这是这是（B）的基）的基本观点之本观点之一。一。A 自然成自然成熟论熟论 B 环环境一学习境一学习论论 C 精神精神分析论分析论 D 认知发展认知发展学派学派儿童发展儿童发展心理学研心理学研究中的临究中的临床法是由床法是由（ ）所倡）所倡导的。导的。A 弗洛伊弗洛伊德德 B 皮亚皮亚杰杰 C 华生华生 D 普莱尔普莱尔儿童发展儿童发展心理学研心理学研究中的临究中的临床法是由床法是由（B）所倡）所倡导的。导的。A 弗洛伊弗洛伊德德 B 皮亚皮亚杰杰 C 华生华生 D 普莱尔普莱尔哈洛的恒哈洛的恒河猴研究河猴研究
30、表明（表明（ ）对于个体对于个体发展的重发展的重要作用。要作用。A 遗传遗传 B 环境环境 C 教教育育 D 营营养养哈洛的恒哈洛的恒河猴研究河猴研究表明（表明（B）对于个体对于个体发展的重发展的重要作用。要作用。A 遗传遗传 B 环境环境 C 教教育育 D 营营养养哈洛用铁丝做了一个代母，它胸前有一个可以提供奶水的装置；然后，哈洛又用绒布做了一个代母。他写道：“一个是柔软、温暖的母亲，一个是有着无限耐心、可以24小时提供奶水的母亲”一开始，哈洛把一群恒河猴宝宝和两个代母关在笼子里，很快，令人惊讶的事情发生了。 在几天之内，猴宝宝把对猴妈妈的依恋转向了用绒布做成的那个代母。由于绒布代母不能提供
31、奶水，所以猴宝宝只在饥饿的时候，才到铁丝代母那里喝几口奶水，然后又跑回来紧紧抱住绒布代母。这是一个意义极其重大的发现。从20世纪30年代直至50年代，一些著名的儿科专家，比如本杰明斯帕克（ ），都建议应该根据时间喂奶。 另一个知名哺育专家约翰沃森（ ）写道：“不要溺爱宝宝，不要在睡觉前亲吻他们，正确的做法是，弯下腰握握他们的手，然后关灯离开。” 但哈洛认为，千万不要跟宝宝握手，而应该毫不犹豫地拥抱他。哈洛和他的同事证明了：“接触所带来的安慰感”是爱最重要的元素。在（在（ ）阶段，儿阶段，儿童获得了童获得了运算概念，运算概念，形成作为形成作为逻辑思维逻辑思维基础的内基础的内在心理活在心理活动系统
32、。动系统。A 感知运感知运动动 B 前运前运算算 C 华生华生 D 普莱尔普莱尔在（在（C）阶段，儿阶段，儿童获得了童获得了运算概念，运算概念，形成作为形成作为逻辑思维逻辑思维基础的内基础的内在心理活在心理活动系统。动系统。A 感知运感知运动动 B 前运前运算算 C 华生华生 D 普莱尔普莱尔在弗洛伊在弗洛伊德的个性德的个性发展理论发展理论中，恋母中，恋母情结和恋情结和恋父情结出父情结出现下面哪现下面哪一个发展一个发展阶段（阶段（ ）A 口唇期口唇期 B 肛门期肛门期 C 性器期性器期 D 潜伏期潜伏期在弗洛伊在弗洛伊德的个性德的个性发展理论发展理论中，恋母中，恋母情结和恋情结和恋父情结出父情
33、结出现下面哪现下面哪一个发展一个发展阶段（阶段（C）A 口唇期口唇期 B 肛门期肛门期 C 性器期性器期 D 潜伏期潜伏期在同伴提在同伴提名中，受名中，受到同伴正到同伴正向和负向向和负向提名都较提名都较多的是（多的是（ ）A 受欢迎受欢迎儿童儿童 B 被被拒诉儿童拒诉儿童 C 有争议有争议儿童儿童 D 受受忽视儿童忽视儿童在同伴提在同伴提名中，受名中，受到同伴正到同伴正向和负向向和负向提名都较提名都较多的是多的是（C）A 受欢迎受欢迎儿童儿童 B 被被拒诉儿童拒诉儿童 C 有争议有争议儿童儿童 D 受受忽视儿童忽视儿童维果斯基维果斯基提出的提出的“最近发展最近发展区区”，其，其意指认知意指认知
34、发展真实发展真实水平与（水平与（ ）两者之）两者之间的距离。间的距离。A 潜在水潜在水平平 B 可能可能水平水平 C 目目标水平标水平 D 理想水理想水平平维果斯基维果斯基提出的提出的“最近发展最近发展区区”，其，其意指认知意指认知发展真实发展真实水平与水平与（A）两者）两者之间的距之间的距离。离。A 潜在水潜在水平平 B 可能可能水平水平 C 目目标水平标水平 D 理想水理想水平平性别分离性别分离在（在（ ）阶）阶段最为明段最为明显。显。A 23岁岁 B 45岁岁 C 小学小学 D 大学大学性别分离性别分离在（在（C）阶）阶段最为明段最为明显。显。A 23岁岁 B 45岁岁 C 小学小学 D
35、 大学大学攻击性强、攻击性强、反抗性大，反抗性大，在学校中在学校中欺负别的欺负别的同学的儿同学的儿童最可能童最可能来自哪种来自哪种类型的家类型的家庭（庭（ ）A 支配型支配型 B 拒绝型拒绝型 C 过保护过保护型型 D 不一不一致型致型攻击性强、攻击性强、反抗性大，反抗性大，在学校中在学校中欺负别的欺负别的同学的儿同学的儿童最可能童最可能来自哪种来自哪种类型的家类型的家庭（庭（B）A 支配型支配型 B 拒绝型拒绝型 C 过保护过保护型型 D 不一不一致型致型多选题多选题心理发展心理发展的特点包的特点包括（括（ ）A连续性连续性与阶段性与阶段性 B方向性与方向性与不可逆性不可逆性 C不平衡性不平
36、衡性 D个别差异个别差异性性 E年龄年龄特征性特征性心理发展心理发展的特点包括的特点包括（ ABCDE ）A连续性与连续性与阶段性阶段性 B方向性与方向性与不可逆性不可逆性 C不平衡性不平衡性 D个别差异个别差异性性 E年龄特征年龄特征性性埃里克森的个性发展理埃里克森的个性发展理论具有如下特点：（论具有如下特点：（ ）A将个性发展的阶段扩展将个性发展的阶段扩展至人的至人的 一生一生 B仍属于精神分析流派仍属于精神分析流派 C强调超我的作用强调超我的作用 D强调社会文化因素在个强调社会文化因素在个性发性发 展中的作用展中的作用 E提出了同一性概念提出了同一性概念埃里克森的个性发展理埃里克森的个性
37、发展理论具有如下特点：（论具有如下特点：（ ABCE ）A将个性发展的阶段扩展将个性发展的阶段扩展至人的一生至人的一生 B仍属于精神分析流派仍属于精神分析流派 C强调超我的作用强调超我的作用 D强调社会文化因素在个强调社会文化因素在个性发展中的作用性发展中的作用 E提出了同一性概念提出了同一性概念儿童在儿童在3岁时表现岁时表现方面的差方面的差异主要表异主要表现在（现在（ ）A玩具玩具 B职业职业 C活活动动 D人格人格特质特质 E服服装装儿童在儿童在3岁时表现岁时表现方面的差方面的差异主要表异主要表现在（现在（ ACE ）A玩具玩具 B职业职业 C活活动动 D人格人格特质特质 E服服装装青春期
38、的友谊有以青春期的友谊有以下特点（下特点（ ）A青少年更多选择青少年更多选择同性作为朋友同性作为朋友 B女孩的友谊注重女孩的友谊注重参加集体活动，男参加集体活动，男孩的友谊更倾向于孩的友谊更倾向于自我宣泄和情绪支自我宣泄和情绪支持持 C女孩倾向于有几女孩倾向于有几个亲密的朋友，男个亲密的朋友，男孩更多有一大群但孩更多有一大群但不太亲密的朋友不太亲密的朋友D男孩倾向于有几男孩倾向于有几个亲密的朋友，女个亲密的朋友，女孩更多有一大群但孩更多有一大群但不太亲密的朋友不太亲密的朋友 E男孩的友谊注重男孩的友谊注重参加集体活动，女参加集体活动，女孩的友谊更倾向于孩的友谊更倾向于自我宣泄和情绪支自我宣泄和
39、情绪支持持青春期的友谊有以青春期的友谊有以下特点（下特点（ ACE ）A青少年更多选择青少年更多选择同性作为朋友同性作为朋友 B女孩的友谊注重女孩的友谊注重参加集体活动，男参加集体活动，男孩的友谊更倾向于孩的友谊更倾向于自我宣泄和情绪支自我宣泄和情绪支持持 C女孩倾向于有几女孩倾向于有几个亲密的朋友，男个亲密的朋友，男孩更多有一大群但孩更多有一大群但不太亲密的朋友不太亲密的朋友D男孩倾向于有几男孩倾向于有几个亲密的朋友，女个亲密的朋友，女孩更多有一大群但孩更多有一大群但不太亲密的朋友不太亲密的朋友 E男孩的友谊注重男孩的友谊注重参加集体活动，女参加集体活动，女孩的友谊更倾向于孩的友谊更倾向于自
40、我宣泄和情绪支自我宣泄和情绪支持持儿童发展心儿童发展心理学的主要理学的主要研究内容包研究内容包括（括（ ）A 描述儿童描述儿童发展的普遍发展的普遍行为模式行为模式 B 解释和测量解释和测量个别差异个别差异 C 揭示儿童心揭示儿童心理发展的原理发展的原因和机制因和机制 D 探究不同的探究不同的外在环境对外在环境对心理发展的心理发展的影响影响 E 提提出帮助与指出帮助与指导儿童发展导儿童发展的具体方法的具体方法儿童发展心儿童发展心理学的主要理学的主要研究内容包研究内容包括括（BCDE）A 描述儿童描述儿童发展的普遍发展的普遍行为模式行为模式 B 解释和测量解释和测量个别差异个别差异 C 揭示儿童心
41、揭示儿童心理发展的原理发展的原因和机制因和机制 D 探究不同的探究不同的外在环境对外在环境对心理发展的心理发展的影响影响 E 提提出帮助与指出帮助与指导儿童发展导儿童发展的具体方法的具体方法弗洛伊德弗洛伊德性心理性心理发展阶发展阶段划分段划分包括（包括（ ）A 口唇期口唇期 B 肛门期肛门期 C 生殖器生殖器期期 D 潜潜伏期伏期 E 死亡期死亡期弗洛伊德弗洛伊德性心理发性心理发展阶段划展阶段划分包括分包括（A B C D）A 口唇期口唇期 B 肛门期肛门期 C 生殖器生殖器期期 D 潜伏潜伏期期 E 死亡死亡期期发展心理学发展心理学 综合练习题二综合练习题二单项选择题单项选择题 前运算阶前运
42、算阶段儿童智段儿童智力活动处力活动处于：（于：（ ）A、表象、表象水平；水平；B、动作水平；动作水平；C、动作、动作表象水平；表象水平；D、表象、表象动作水平。动作水平。前运算阶前运算阶段儿童智段儿童智力活动处力活动处于：（于：（ A ）A、表象、表象水平；水平；B、动作水平；动作水平；C、动作、动作表象水平；表象水平；D、表象、表象动作水平。动作水平。遗传物质遗传物质的最小功能的最小功能单位是：（单位是：（ ）A、DNA； B、分子链；、分子链； C、核苷酸；、核苷酸； D、基因。、基因。遗传物质遗传物质的最小功能的最小功能单位是：（单位是：（ D ）A、DNA； B、分子链；、分子链； C
43、、核苷酸；、核苷酸； D、基因。、基因。早期动作早期动作发展过于迟发展过于迟缓，可预示缓，可预示以后的：（以后的：（ ）A、情感发、情感发展障碍；展障碍；B、智力发、智力发展障碍；展障碍；C、运动发、运动发展障碍；展障碍；D、交往发、交往发展障碍。展障碍。早期动作早期动作发展过于迟发展过于迟缓，可预示缓，可预示以后的：（以后的：（ B ）A、情感发、情感发展障碍；展障碍；B、智力发、智力发展障碍；展障碍；C、运动发、运动发展障碍；展障碍；D、交往发、交往发展障碍。展障碍。新生儿的新生儿的视敏度只视敏度只有成人的：有成人的：（ ）A、13/100；B、1/3； C、31%； D、1/2。新生儿的
44、新生儿的视敏度只视敏度只有成人的：有成人的：（ A ）A、13/100；B、1/3； C、31%； D、1/2。时间知觉时间知觉具有：（具有：（ ）A、连续、连续性；性；B、非、非直接性；直接性；C、瞬间性；、瞬间性；D、时间标、时间标尺。尺。时间知觉时间知觉具有：（具有：（ A ）A、连续、连续性；性；B、非、非直接性；直接性；C、瞬间性；、瞬间性；D、时间标、时间标尺。尺。儿童到几儿童到几岁时可以岁时可以掌握母语掌握母语的全部发的全部发音：（音：（ ）A、2岁；岁；B、3岁；岁； C、4岁；岁； D、5岁。岁。儿童到几儿童到几岁时可以岁时可以掌握母语掌握母语的全部发的全部发音：（音：（ B
45、 ）A、2岁；岁；B、3岁；岁； C、4岁；岁； D、5岁。岁。形成安全形成安全型依恋的型依恋的儿童占婴儿童占婴儿的：（儿的：（ ）A、1/3；B、50%； C、675%形成安全形成安全型依恋的型依恋的儿童占婴儿童占婴儿的：（儿的：（ C ）A、1/3；B、50%； C、675%上级概念上级概念与下级概念与下级概念的均衡点为：的均衡点为：（ ）A、核心概、核心概念；念；B、基础概、基础概念；念；C、基本概、基本概念；念；D、抽象概、抽象概念。念。上级概念上级概念与下级概念与下级概念的均衡点为：的均衡点为：（ C ）A、核心概、核心概念；念；B、基础概、基础概念；念；C、基本概、基本概念；念；D
46、、抽象概、抽象概念。念。儿童记忆儿童记忆策略稳定发策略稳定发展需到：（展需到：（ ）A、4岁以岁以后；后；B、6岁以岁以后；后；C、小学、小学6年级；年级；D、初中。、初中。儿童记忆儿童记忆策略稳定发策略稳定发展需到：（展需到：（ D ）A、4岁以岁以后；后；B、6岁以岁以后；后；C、小学、小学6年级；年级；D、初中。、初中。儿童开始形成结伴儿童开始形成结伴关系的人数比率最高关系的人数比率最高的时期为：（的时期为：（ ）A、幼儿园大班；、幼儿园大班；B、小学中年级；、小学中年级；C、小学、小学6年级；年级；D、初中。、初中。儿童开始儿童开始形成结伴关形成结伴关系的人数比系的人数比率最高的时率最
47、高的时期为：（期为：（ C ）A、幼儿园、幼儿园大班；大班；B、小学中、小学中年级；年级；C、小学、小学6年级；年级；D、初中。、初中。青春前期6-12岁的岁的儿童思维儿童思维处于：（处于：（ ）A、象思、象思维阶段；维阶段；B、形式运、形式运算阶段；算阶段；C、具体、具体抽象阶段；抽象阶段；D、具体运、具体运算阶段。算阶段。6-12岁的岁的儿童思维儿童思维处于：（处于：（ D ）A、象思、象思维阶段；维阶段；B、形式运、形式运算阶段；算阶段；C、具体、具体抽象阶段；抽象阶段；D、具体运、具体运算阶段。算阶段。小学高年小学高年级儿童的级儿童的自我评价自我评价具有明显具有明显的：（的：（ ）A、
48、批判、批判性；性；B、具、具体性；体性；C、前瞻性；前瞻性；D、条理性。、条理性。小学高年小学高年级儿童的级儿童的自我评价自我评价具有明显具有明显的：（的：（ A ）A、批判、批判性；性；B、具、具体性；体性；C、前瞻性；前瞻性；D、条理性。、条理性。第二反抗第二反抗期的主要期的主要对象是：对象是：（ ）A、父母；、父母；B、教师；、教师； C、限制；、限制； D、领导者。、领导者。第二反抗第二反抗期的主要期的主要对象是：对象是：（ A ）A、父母；、父母；B、教师；、教师； C、限制；、限制； D、领导者。、领导者。在儿童的心理发展过程中，25岁和1215岁分别有两次特殊的发育时期，表现为性
49、情急躁，不听话，不愿让别人干涉他们的事。以这种逆反为特点的表现，心理学家称之为反抗期。当然两次反抗期又有明显的区别与不同。 第一反抗期：这时期孩子主要表现出什么事都要自己做，勺子还用不好，也要泼泼洒洒地自己吃饭，不让他做，就会哭闹。历来温顺听话的孩子到了此期也会变得急躁、不听话、调皮。尽管这种反抗在不同的孩子身上表现程度不同，却是一种普遍现象。第二反抗期，又称为危险期：此期孩子已进入青春发育期，突出的表现是具有逐渐增长的成熟意识，而社会经验又不足，使得此期的孩子易出现各种问题。如喜欢与父母去公园的孩子变得不愿再跟着父母；一直很听话的孩子也常常不听话， 情绪急躁，向父母发脾气；做什么事我行我素，
50、不愿与父母商量，而且富于冲动和冒险性。如处理不当极易导致其他问题。据统计，此期不能顺利渡过，常导致各种心理障碍，严重者离家出走，甚至自杀等等。青春期发青春期发展的核心展的核心问题是形问题是形成：（成：（ ）A、朋友、朋友集团；集团；B、职业准备；职业准备；C、自我同、自我同一性；一性；D、爱情关系。爱情关系。青春期发青春期发展的核心展的核心问题是形问题是形成：（成：（ C ）A、朋友、朋友集团；集团；B、职业准备；职业准备；C、自我同、自我同一性；一性；D、爱情关系。爱情关系。个体所必个体所必需学习的需学习的各种各样各种各样的课题称的课题称为：（为：（ ）A、学习、学习课题；课题；B、同一性课
51、同一性课题；题；C、希、希望工程；望工程；D、发展课、发展课题。题。个体所必个体所必需学习的需学习的各种各样各种各样的课题称的课题称为：（为：（ D ）A、学习、学习课题；课题；B、同一性课同一性课题；题；C、希、希望工程；望工程；D、发展课、发展课题。题。中年期个中年期个体心理发体心理发展的倾向展的倾向是：（是：（ ）A、老成、老成持重；持重；B、不断调整；不断调整；C、反思；、反思；D、内敛。、内敛。中年期个中年期个体心理发体心理发展的倾向展的倾向是：（是：（ D ）A、老成、老成持重；持重；B、不断调整；不断调整；C、反思；、反思；D、内敛。、内敛。老年期心老年期心理发展的理发展的总趋势
52、是：总趋势是：（ ）A、退化；、退化； B、退行性；、退行性； C、消极性；、消极性；D、消退。、消退。老年期心老年期心理发展的理发展的总趋势是：总趋势是：（ B ）A、退化；、退化； B、退行性；、退行性； C、消极性；、消极性；D、消退。、消退。老年人视老年人视觉退化尤觉退化尤其集中表其集中表现在：（现在：（ ）A、视觉、视觉能力；能力；B、视觉注意视觉注意能力；能力；C、对视觉信对视觉信息加工速息加工速度；度；D、视、视觉贮存。觉贮存。老年人视老年人视觉退化尤觉退化尤其集中表其集中表现在：（现在：（ C ）A、视觉、视觉能力；能力；B、视觉注意视觉注意能力；能力；C、对视觉信对视觉信息加
53、工速息加工速度；度；D、视、视觉贮存。觉贮存。老年记忆老年记忆的减退主的减退主要表现在：要表现在：（ ）A、回忆；、回忆；B、识记；、识记； C、编码；、编码；D、语义贮、语义贮存。存。老年记忆老年记忆的减退主的减退主要表现在：要表现在：（ A ）A、回忆；、回忆；B、识记；、识记； C、编码；、编码；D、语义贮、语义贮存。存。发展心理发展心理学是心理学是心理学中一门：学中一门：（ ）A、主干、主干学科；学科；B、理论联系理论联系实际的学实际的学科；科；C、基、基础理论学础理论学科；科；D、应、应用理论学用理论学科。科。发展心理发展心理学是心理学是心理学中一门：学中一门：（ C ）A、主干、主
54、干学科；学科；B、理论联系理论联系实际的学实际的学科；科；C、基、基础理论学础理论学科；科；D、应、应用理论学用理论学科。科。多项选择题多项选择题 12岁儿童的平均脑岁儿童的平均脑重为：（重为：（ ）A、1400克；克；B、占成人脑重的、占成人脑重的90%； C、1800克；克；D、与成人脑重非常、与成人脑重非常接近；接近； E、1250克。克。12岁儿童的平均脑岁儿童的平均脑重为：（重为：（ AD ）A、1400克；克；B、占成人脑重的、占成人脑重的90%； C、1800克；克；D、与成人脑重非常、与成人脑重非常接近；接近； E、1250克。克。空间知觉包括形状空间知觉包括形状知觉和（知觉和
55、（ ）A、大小知觉；、大小知觉；B、时间知觉；、时间知觉；C、方位知觉；、方位知觉；D、深度知觉；、深度知觉；E、广度知觉。、广度知觉。空间知觉空间知觉包括形状知包括形状知觉和（觉和（ CD ）A、大小知、大小知觉；觉；B、时间知、时间知觉；觉；C、方、方位知觉；位知觉；D、深度知、深度知觉；觉；E、广、广度知觉。度知觉。消极词汇消极词汇是指儿童对是指儿童对词汇：（词汇：（ ）A、理解而、理解而不能使用；不能使用；B、使用而、使用而不理解；不理解；C、不理解也、不理解也不能使用；不能使用；D、不理解、不理解词汇的积极词汇的积极意义；意义；E、注重词汇的注重词汇的消极性。消极性。消极词汇是消极词
56、汇是指儿童对词指儿童对词汇：（汇：（ AB ）A、理解而、理解而不能使用；不能使用；B、使用而、使用而不理解；不理解；C、不理解也、不理解也不能使用；不能使用； D、不理解、不理解词汇的积极词汇的积极意义；意义； E、注重词汇的注重词汇的消极性。消极性。童年期儿童年期儿童的心理童的心理发展主要发展主要表现在：表现在：（ ）A、学会、学会学习；学习；B、认知能力；认知能力；C、学习成、学习成绩；绩；D、同、同伴取向；伴取向；E、社会性、社会性发展。发展。童年期儿童年期儿童的心理童的心理发展主要发展主要表现在：表现在：（ BE ）A、学会、学会学习；学习；B、认知能力；认知能力；C、学习成、学习成
57、绩；绩；D、同、同伴取向；伴取向；E、社会性、社会性发展。发展。基本的无基本的无条件反射条件反射有吸吮反有吸吮反射和：（射和：（ ）A、食物、食物反射；反射；B、条件反射；条件反射；C、防御反、防御反射；射；D、眨、眨眼反射；眼反射；E、定向反、定向反射。射。基本的无基本的无条件反射条件反射有吸吮反有吸吮反射和：（射和：（ CE ）A、食物、食物反射；反射；B、条件反射；条件反射；C、防御反、防御反射；射；D、眨、眨眼反射；眼反射；E、定向反、定向反射。射。婴儿无条件反射食物反射：食物反射：包括觅食反射、吮吸反射和吞咽反射。对出生仅半个小时并醒着的新生儿，当你用手指或乳头抚弄其脸颊时，他会转头
58、、张嘴，并有吮吸、吞咽动作。定向反射：定向反射：婴儿出生1224小时后，就会把眼睛转向光源；强的响声还可使其停止吮吸动作。抓握反射：抓握反射：触摸出生两三天的新生儿的手掌时，他会握紧拳头。大脑皮层大脑皮层机能发展表机能发展表现在：（现在：（ ）A、兴奋强、兴奋强度增强；度增强；B、兴奋过程、兴奋过程增强；增强；C、抑制能力增抑制能力增强；强；D、抑制强、抑制强度增强；度增强；E、兴奋与抑、兴奋与抑制交替增强。制交替增强。大脑皮层大脑皮层机能发展表机能发展表现在：（现在：（ BC ）A、兴奋强、兴奋强度增强；度增强；B、兴奋过程、兴奋过程增强；增强；C、抑制能力增抑制能力增强；强；D、抑制强、抑
59、制强度增强；度增强；E、兴奋与抑、兴奋与抑制交替增强。制交替增强。婴儿视觉婴儿视觉具有明显具有明显的偏好，的偏好，如注重以如注重以下地方：下地方：（ ）A、正常、正常人脸；人脸；B、放大人脸；放大人脸；C、静止物、静止物体；体；D、运、运动物体；动物体；E、圆形物、圆形物体。体。婴儿视觉婴儿视觉具有明显具有明显的偏好，的偏好，如注重以如注重以下地方：下地方：（ ADE ）A、正常、正常人脸；人脸；B、放大人脸；放大人脸；C、静止物、静止物体；体；D、运、运动物体；动物体；E、圆形物、圆形物体。体。不安全依不安全依恋包括：恋包括：（ ）A、回避、回避型依恋；型依恋；B、焦虑型、焦虑型依恋；依恋；
60、C、冷淡型依冷淡型依恋；恋；D、过、过敏型依恋；敏型依恋；E、反抗型、反抗型依恋。依恋。不安全依不安全依恋包括：恋包括：（ AE ）A、回避、回避型依恋；型依恋；B、焦虑型、焦虑型依恋；依恋；C、冷淡型依冷淡型依恋；恋；D、过、过敏型依恋；敏型依恋；E、反抗型、反抗型依恋。依恋。年幼儿童年幼儿童初期对词初期对词汇意义的汇意义的理解表现理解表现为：（为：（ ）A、词义、词义肤浅；肤浅；B、词义扩大；词义扩大；C、词义缩、词义缩小；小；D、词、词义不灵活；义不灵活；E、词义转、词义转换。换。年幼儿童年幼儿童初期对词初期对词汇意义的汇意义的理解表现理解表现为：（为：（ BC ）A、词义、词义肤浅；肤
61、浅；B、词义扩大；词义扩大；C、词义缩、词义缩小；小；D、词、词义不灵活；义不灵活；E、词义转、词义转换。换。儿童早期儿童早期概念的主概念的主要方式为：要方式为：（ ）A、典型、典型事例；事例；B、言语讲解；言语讲解；C、名称组、名称组合；合；D、科、科学定义；学定义；E、逻辑推、逻辑推理。理。儿童早期儿童早期概念的主概念的主要方式为：要方式为：（ ABCD ）A、典型、典型事例；事例；B、言语讲解；言语讲解；C、名称组、名称组合；合；D、科、科学定义；学定义；E、逻辑推、逻辑推理。理。儿童记忆儿童记忆的组织策的组织策略包括：略包括：（ ）A、提要；、提要；B、复述；、复述；C、意义联、意义联
62、系；系； D、归类；归类；E、系列化。系列化。儿童记忆儿童记忆的组织策的组织策略包括：略包括：（ DE ）A、提要；、提要；B、复述；、复述；C、意义联、意义联系；系； D、归类；归类；E、系列化。系列化。思维的可思维的可逆性包括：逆性包括：（ ）A、逆反、逆反可逆性；可逆性；B、反演可、反演可逆性；逆性；C、反复可逆反复可逆性；性；D、重、重演可逆性。演可逆性。思维的可思维的可逆性包括：逆性包括：（ BE ）（查）（查）A、逆反、逆反可逆性；可逆性；B、反演可、反演可逆性；逆性；C、反复可逆反复可逆性；性；D、重、重演可逆性。演可逆性。青少年思青少年思维的抽象逻维的抽象逻辑性表现为：辑性表现
63、为：（ ）A、提出和、提出和检验假设；检验假设；B、不迷信、不迷信教条；教条；C、抽象逻辑推抽象逻辑推理能力发展；理能力发展；D、使用抽、使用抽象符号；象符号；E、反省思维。、反省思维。青少年思青少年思维的抽象逻维的抽象逻辑性表现为：辑性表现为：（ AC ）A、提出和、提出和检验假设；检验假设；B、不迷信、不迷信教条；教条；C、抽象逻辑推抽象逻辑推理能力发展；理能力发展；D、使用抽、使用抽象符号；象符号；E、反省思维。、反省思维。同一性意同一性意识过剩的识过剩的人偏执于人偏执于思考：（思考：（ ）A、我为、我为什么老是什么老是不幸？不幸？B、我为什么我为什么不成功？不成功？C、我是谁、我是谁？
64、D、我怎、我怎么啦？么啦？E、我怎么办我怎么办？同一性意同一性意识过剩的识过剩的人偏执于人偏执于思考：（思考：（ CE ）A、我为、我为什么老是什么老是不幸？不幸？B、我为什么我为什么不成功？不成功？C、我是谁、我是谁？D、我怎、我怎么啦？么啦？E、我怎么办我怎么办？勤奋感扩勤奋感扩散表现为散表现为在工作中：在工作中：（ ）A、或无、或无法集中；法集中；B、或漫无、或漫无计划；计划；C、或成为工或成为工作狂；作狂；D、或缺失目或缺失目标；标；E、或、或没有激情。没有激情。勤奋感扩勤奋感扩散表现为散表现为在工作中：在工作中：（ AC ）A、或无、或无法集中；法集中；B、或漫无、或漫无计划；计划；
65、C、或成为工或成为工作狂；作狂；D、或缺失目或缺失目标；标；E、或、或没有激情。没有激情。是非题是非题 （ ）1狭义的发狭义的发展心理学展心理学就是儿童就是儿童心理学。心理学。（）1狭义的发狭义的发展心理学展心理学就是儿童就是儿童心理学。心理学。（ ）2中世纪的中世纪的儿童被当儿童被当作作“大人大人”看待。看待。（）2中世纪的中世纪的儿童被当儿童被当作作“大人大人”看待。看待。（对）（对）（ ）31957年美年美国国心理心理学年鉴学年鉴使用使用“发发展心理学展心理学”的概念。的概念。（）31957年美年美国国心理心理学年鉴学年鉴使用使用“发发展心理学展心理学”的概念。的概念。（ ）4霍尔霍尔除
66、了除了研究青少研究青少年心理外，年心理外，也研究老也研究老年心理。年心理。（？）（？）4霍尔霍尔除除了研究青了研究青少年心理少年心理外，也研外，也研究老年心究老年心理。理。（ ）52500年前，年前，我国已经我国已经有丰富的有丰富的发展心理发展心理学。学。（）52500年前，年前，我国已经我国已经有丰富的有丰富的发展心理发展心理学。学。（ ）6我国儿童我国儿童心理学研心理学研究起始于究起始于上世纪上世纪3040年年代。代。（）6我国儿童我国儿童心理学研心理学研究起始于究起始于上世纪上世纪3040年年代。代。（ ）7象征性游象征性游戏是指儿戏是指儿童看起来童看起来在游戏，在游戏，实质上并实质上并
67、没有游戏。没有游戏。（）7象征性游象征性游戏是指儿戏是指儿童看起来童看起来在游戏，在游戏，实质上并实质上并没有游戏。没有游戏。（ ）8客观的心客观的心理学研究理学研究不容许研不容许研究者有主究者有主观设想。观设想。（）8客观的心客观的心理学研究理学研究不容许研不容许研究者有主究者有主观设想。观设想。（ ）9心理研究心理研究要具有教要具有教育意义，育意义，这就是教这就是教育性原则。育性原则。（）9心理研究心理研究要具有教要具有教育意义，育意义，这就是教这就是教育性原则。育性原则。（ ）10临床法临床法实质上就实质上就是一种观是一种观察法。察法。（）10临床法临床法实质上就实质上就是一种观是一种观
68、察法。察法。（ ）11年龄特年龄特征是由不征是由不同年龄而同年龄而形成的特形成的特征。征。（）11年龄特年龄特征是由不征是由不同年龄而同年龄而形成的特形成的特征。征。（ ）12DNA是是遗传信息遗传信息的载体。的载体。（）12DNA是是遗传信息遗传信息的载体。的载体。（ ）13对概念对概念的概括水的概括水平取决于平取决于年龄特征。年龄特征。（）13对概念对概念的概括水的概括水平取决于平取决于年龄特征。年龄特征。（ ）14成人的成人的短时记忆短时记忆的容量为的容量为7+2。（）14成人的成人的短时记忆短时记忆的容量为的容量为7+2。（ ）15童年期童年期的社会交的社会交往主要指往主要指同伴交往。
69、同伴交往。（）15童年期童年期的社会交的社会交往主要指往主要指同伴交往。同伴交往。（ ）16青春期青春期包括少年包括少年期和青年期和青年期。期。（）16青春期青春期包括少年包括少年期和青年期和青年期。期。（ ）17青年期青年期自我意识自我意识处于突变处于突变时期，故时期，故又称反抗又称反抗期。期。（）17青青年年期期自我意识自我意识处于突变处于突变时期，故时期，故又称反抗又称反抗期。期。（ ）18中年期中年期的显著特的显著特点是智力点是智力的总体下的总体下降。降。（）18中年期中年期的显著特的显著特点是智力点是智力的总体下的总体下降。降。（ ）19老年期老年期指指60岁以岁以后的人生后的人生阶段。阶段。（）19老年期老年期指指60岁以岁以后的人生后的人生阶段。阶段。（ ）20毕生发毕生发展观是展观是赫赫尔巴特尔巴特提提出的。出的。（）20毕生发毕生发展观是展观是赫赫尔巴特尔巴特提提出的。出的。
