《福建省高中英语教师新课程培训讲座课件三新课标人教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省高中英语教师新课程培训讲座课件三新课标人教（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、理念的内涵与实质在理念的内涵与实质在英语课程中的体现英语课程中的体现福建师范大学外国语学院福建师范大学外国语学院v新课改由酝酿准备、启动研制、试验推新课改由酝酿准备、启动研制、试验推广到全面实施。先看一组数字：广到全面实施。先看一组数字：v2001年秋全国年秋全国27个省市个省市38个实验区；个实验区；v2004年秋，年秋，4个省参加高中新课程实验，个省参加高中新课程实验，学生有学生有112万万，占总数，占总数13%；v2005年，年，8-10个个省参加高中新课程实验，省参加高中新课程实验，学生约占总数学生约占总数25-30%；v2006年，年，15-18个省参加实验，起始年级个省参加实验，起
2、始年级的学生约占总数的学生约占总数50-60%；v2007年，所有高中都进入新课程。年，所有高中都进入新课程。v“先培训，后上岗；不培训，不上岗先培训，后上岗；不培训，不上岗”v1理念是什么？理念是什么？v理念是理念是“人们对于某一事物或现象的理人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体性认识、理想追求及其所形成的观念体系系”。v教育理念就是教育理念就是“人们对于教育现象（活人们对于教育现象（活动）的理性认识、理想追求及其所形成动）的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点，是教的教育思想观念和教育哲学观点，是教育主体在教育实践、思维活动及文化积育主体在教育实
3、践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追淀和交流中所形成的教育价值取向与追求，是具有相对稳定性、延续性和指向求，是具有相对稳定性、延续性和指向性的教育认识、理性的观念体系性的教育认识、理性的观念体系” 。v1）理念是当代社会价值观的反映。）理念是当代社会价值观的反映。v2）理念是对）理念是对“应然状态应然状态”的追求。的追求。v不求不求“实然状态实然状态”，但求，但求“应然状态应然状态”。v任务型活动设计原则：（任务型活动设计原则：（1 1）目的明确；）目的明确；（2 2）有真实意义，即接近现实生活；）有真实意义，即接近现实生活；（3 3）涉及信息的接受、处理和传递过程；）涉及信
4、息的接受、处理和传递过程；（4 4）在完成任务过程中使用英语；（）在完成任务过程中使用英语；（5 5）通过做事情完成任务；（通过做事情完成任务；（6 6）完成任务后）完成任务后有一个具体的成果。有一个具体的成果。 v3）理念是对某一事物理性的认识。）理念是对某一事物理性的认识。v“异性同桌异性同桌”过去与现在三方面比较：过去与现在三方面比较：v动机动机做法做法效果效果v理性之处：理性之处：v首先，承认学生早恋是一种客观存在；首先，承认学生早恋是一种客观存在；其次，尊重学生纯真的感情；第三，相其次，尊重学生纯真的感情；第三，相信学生具有自尊自重的能力；第四，认信学生具有自尊自重的能力；第四，认识
5、到恋爱对人的积极的一面。识到恋爱对人的积极的一面。 v4）理念是传统和现代完美的结合。）理念是传统和现代完美的结合。v传统的传统的“双基双基”：基础知识和基本技能。：基础知识和基本技能。v现代的现代的“双基双基”：除了指基础知识和基：除了指基础知识和基本技能外，还包括浓厚的学习兴趣、旺本技能外，还包括浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、获取新盛的求知欲、积极的探索精神、获取新知识的能力（如收集和处理信息的能力）知识的能力（如收集和处理信息的能力）、分析和解决问题的能力、交流与合作、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。的能力。 v理念的特征（五个方面）：理念的特征（五个方面）：v发
6、展性；发展性；v导向性；导向性；v实践性；实践性；v稳定性；稳定性；v延续性。延续性。 v2 什么是理念？（四个基本理念）什么是理念？（四个基本理念）v1）以人为本）以人为本v目目标标：“三三个个发发展展”，即即为为了了全全体体学学生生的的发发展展，为为了了学学生生的的全全面面的的发发展，为了学生的个性发展。展，为了学生的个性发展。v外外语语教教学学目目的的：促促进进学学生生心心智智、情情感感、态态度度与与价价值值观观的的发发展展和和综综合合人人文文素素质质的的提提高高；掌掌握握一一门门外外语语，为为学学习习国国外外先先进进文文化化、科科学学、技技术术和和进行国际交往创造条件。进行国际交往创造
7、条件。 v2）能力为本）能力为本v知识本位与能力本位的关系：知识掌知识本位与能力本位的关系：知识掌握是能力发展的基础，而能力的培养握是能力发展的基础，而能力的培养又直接影响知识掌握的深度、广度与又直接影响知识掌握的深度、广度与速度。速度。 v知识与能力的区别：二者并非同一概知识与能力的区别：二者并非同一概念，知识的增多与能力的提高并非同念，知识的增多与能力的提高并非同步，知识的接受与能力的发展也非同步，知识的接受与能力的发展也非同一层面，所产生的意义也不同，前者一层面，所产生的意义也不同，前者是即时的，后者是久远的。是即时的，后者是久远的。 v3）学习方式变革）学习方式变革v（1）变他主学习为
8、自主学习。）变他主学习为自主学习。 v（2）变接受学习为探究（研究性）变接受学习为探究（研究性）学习。学习。 v（3）变个体学习为合作学习。）变个体学习为合作学习。 v学习方式变革的意义：学习方式变革的意义：v凸显了教育的目标；明确了教育的责凸显了教育的目标；明确了教育的责任；任； 体现了对学生的尊重；实现了体现了对学生的尊重；实现了教育的价值。教育的价值。v4）创新教育及注意的方面）创新教育及注意的方面：v（1）在培养模式上高度重视学生个）在培养模式上高度重视学生个性化发展。性化发展。 v（2）在教育方法上全面推广启发性）在教育方法上全面推广启发性教学。教学。 v（3）在教学过程中加强实践性
9、活动。）在教学过程中加强实践性活动。 v（4）在学校管理工作中强化民主性）在学校管理工作中强化民主性原则。原则。 v3理念在理念在 标准中的体现标准中的体现v两种标准版本教学理念比较两种标准版本教学理念比较全日制义教普高英语课程标准全日制义教普高英语课程标准 普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准 面向全体学生，注重素质教育面向全体学生，注重素质教育 重视共同基础，构建发展平台重视共同基础，构建发展平台 整体设计目标，体现灵活开放整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异突出学生主体，尊重个体差异 提供多种选择，适应个性需求提供多种选择，适应个性需求 采用活动途径，倡导体验参与采
10、用活动途径，倡导体验参与 优化学习方式，提高自主学习能力优化学习方式，提高自主学习能力 注重过程评价，促进学生发展注重过程评价，促进学生发展 完善评价体系，促进学生不断发展完善评价体系，促进学生不断发展 开发课程资源，拓展学用渠道开发课程资源，拓展学用渠道 关注学生情感，提高人文素养关注学生情感，提高人文素养 v31 义教标准：义教标准：v1)面向全体学生面向全体学生 注重素质教育注重素质教育v内涵：一是全面发展，而不是片面发内涵：一是全面发展，而不是片面发展的教育；二是面向全体学生，而不展的教育；二是面向全体学生，而不是个别学生的教育；三是开发学生潜是个别学生的教育；三是开发学生潜能，而不是
11、学生被动的教育；四是贯能，而不是学生被动的教育；四是贯穿于人才培养全过程，而不是某一阶穿于人才培养全过程，而不是某一阶段的教育。段的教育。v本质特征：育人时间的长期性、育人本质特征：育人时间的长期性、育人对象的整体性、育人主体的多元性和对象的整体性、育人主体的多元性和与人意识的超前性。与人意识的超前性。 v2）整体设计目标，体现灵活开放）整体设计目标，体现灵活开放v体现整体性、灵活性和开放性体现整体性、灵活性和开放性v3）突出学生主体，尊重个体差异）突出学生主体，尊重个体差异v“个性发展个性发展”，主体与个体的关系，主体与个体的关系v4）采用活动途径，倡导体验参与）采用活动途径，倡导体验参与v
12、“做中学做中学”，强调合作、情感与策略，强调合作、情感与策略v5）注重过程评价，促进学生发展）注重过程评价，促进学生发展v形成性评价与终结性评价相结合形成性评价与终结性评价相结合v6）开发课程资源，拓展学用渠道）开发课程资源，拓展学用渠道v合理利用、积极开发课程资源合理利用、积极开发课程资源v32 普通高中标准普通高中标准v1)重视共同基础，构建发展平台重视共同基础，构建发展平台v义教的基础：知识与能力基础义教的基础：知识与能力基础v高中阶段基础：个体发展的基础高中阶段基础：个体发展的基础v因此，高中阶段学习不是义务教学的因此，高中阶段学习不是义务教学的自然延伸，不只是加深、加难课程内自然延伸
13、，不只是加深、加难课程内容，它是义务教育之后高一个层次的容，它是义务教育之后高一个层次的教育，是准定向的教育，是培养公民教育，是准定向的教育，是培养公民健全的人格、形成独特的价值观的阶健全的人格、形成独特的价值观的阶段。段。v2）提供多种选择，适应个性需求）提供多种选择，适应个性需求v领域领域科目科目模块；必修与选修；完成必修后模块；必修与选修；完成必修后可选择不同的模块。可选择不同的模块。v3)优化学习方式优化学习方式 ，提高自主学习能力，提高自主学习能力v开展自主、合作和研究性学习，创设有利于学开展自主、合作和研究性学习，创设有利于学生主动学习的课程实施环境，处理好新学习方生主动学习的课程
14、实施环境，处理好新学习方式与接受性学习的关系。式与接受性学习的关系。v 4)关注学生情感，提高人文素养关注学生情感，提高人文素养v动机、信心、焦虑、兴趣；人格、人生观、价动机、信心、焦虑、兴趣；人格、人生观、价值观、社会责任感等。值观、社会责任感等。v5)完善评价体系完善评价体系 ，促进学生不断发展，促进学生不断发展v促进自主学习，帮助提高学习策略。促进自主学习，帮助提高学习策略。v以人为本：体现在以人为本：体现在“素质教育素质教育”、“个个性化教育性化教育”、“情感体验情感体验”、“过程评过程评价价”中。语言学习过程是智力发展的过中。语言学习过程是智力发展的过程，也是个人成长和发展的全过程。
15、程，也是个人成长和发展的全过程。v三维意义：注重学生需求、关注师生关三维意义：注重学生需求、关注师生关系和注重学习方式的改变。系和注重学习方式的改变。v以教一般过去时态为例：事先布置学生以教一般过去时态为例：事先布置学生带一张照片，课堂上组织带一张照片，课堂上组织pair work，学，学生根据照片内容问答，通过对话达到运生根据照片内容问答，通过对话达到运用该时态的语言目的以及回忆令人愉快用该时态的语言目的以及回忆令人愉快的经历、与他人分享这种经历和感觉的的经历、与他人分享这种经历和感觉的人文目的。人文目的。v能力本位：能力本位关键是培养学生能力本位：能力本位关键是培养学生学会求知、学会做事、
16、学会共处、学学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。会发展。v标准把多元智能理论作为能力本标准把多元智能理论作为能力本位理念的心理学基础，既主张运用学位理念的心理学基础，既主张运用学生的多元智能进行外语教学，也将开生的多元智能进行外语教学，也将开发和培养学生的多元智能当作教育的发和培养学生的多元智能当作教育的重要目标之一。重要目标之一。 v外语教师首先要确立多元智能观并明外语教师首先要确立多元智能观并明确五个要点确五个要点。 v学习方式：标准突显学习方式变学习方式：标准突显学习方式变革的基本理念，提倡开展自主学习、革的基本理念，提倡开展自主学习、合作学习和探究学习。合作学习和探究学习。v建构主
17、义学习观建构主义学习观 ：学习过程不是教师：学习过程不是教师向学生传递知识的过程，而是学生自向学生传递知识的过程，而是学生自己建构知识的过程。己建构知识的过程。 v一种共识：自主、探究与合作学习是一种共识：自主、探究与合作学习是宝贵的学习资源，发现和利用这些学宝贵的学习资源，发现和利用这些学习资源是新课程最主要的教育目标之习资源是新课程最主要的教育目标之一。一。 v创新教育：创新教育：v标准关注创新意识和创新能力的标准关注创新意识和创新能力的培养，建议发展学生的批判性思维能培养，建议发展学生的批判性思维能力，发挥学生的创造力和想象力。力，发挥学生的创造力和想象力。v创新教育在英语教学中涉及打好
18、基础、创新教育在英语教学中涉及打好基础、优化能力结构、训练思维和塑造人格优化能力结构、训练思维和塑造人格等教学策略。等教学策略。 v3新内容、新要求新内容、新要求v新内容：词汇，情感，策略和文化。新内容：词汇，情感，策略和文化。v新要求：指要求改变教学观、资源观、评新要求：指要求改变教学观、资源观、评价观和角色观。其中新教学观指从教价观和角色观。其中新教学观指从教“教教材材”到用到用“教材教材”教。教。 v二者区别：前者是把教材看作课堂教学的二者区别：前者是把教材看作课堂教学的出发点和归宿，一切教学活动围绕教材转；出发点和归宿，一切教学活动围绕教材转；而后者是把学生完成课程标准规定的目标而后者
19、是把学生完成课程标准规定的目标作为课程教学的出发点和归宿，教材作为作为课程教学的出发点和归宿，教材作为设计和组织教学活动的依据和资源，教师设计和组织教学活动的依据和资源，教师有更大的灵活性和自主性。有更大的灵活性和自主性。 v 本书目录（共本书目录（共10章）章）v一、走进新课程标准一、走进新课程标准v二、学习方式的转变二、学习方式的转变v三、教学方式的转变三、教学方式的转变v四、英语情感教学四、英语情感教学v五、学习策略及其培养五、学习策略及其培养v六、英语知识教学六、英语知识教学v七、英语技能教学七、英语技能教学v八、文化意识与文化教学八、文化意识与文化教学v九、发展性课程评价九、发展性课
20、程评价v十、信息技术与英语教学十、信息技术与英语教学9、静夜四无邻，荒居旧业贫。2024/7/282024/7/28Sunday, July 28, 202410、雨中黄叶树，灯下白头人。2024/7/282024/7/282024/7/287/28/2024 6:47:49 PM11、以我独沈久，愧君相见频。2024/7/282024/7/282024/7/28Jul-2428-Jul-2412、故人江海别，几度隔山川。2024/7/282024/7/282024/7/28Sunday, July 28, 202413、乍见翻疑梦，相悲各问年。2024/7/282024/7/282024/7
21、/282024/7/287/28/202414、他乡生白发，旧国见青山。28 七月 20242024/7/282024/7/282024/7/2815、比不了得就不比，得不到的就不要。七月 242024/7/282024/7/282024/7/287/28/202416、行动出成果，工作出财富。2024/7/282024/7/2828 July 202417、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。2024/7/282024/7/282024/7/282024/7/289、没有失败，只有暂时停止成功！。2024/7/282024/7/28Sunday, July 28
22、, 202410、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。2024/7/282024/7/282024/7/287/28/2024 6:47:49 PM11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。2024/7/282024/7/282024/7/28Jul-2428-Jul-2412、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。2024/7/282024/7/282024/7/28Sunday, July 28, 202413、不知香积寺，数里入云峰。2024/7/282024/7/282024/7/282024/7/287/28/202414、意志坚强的人能把世界放在
23、手中像泥块一样任意揉捏。28 七月 20242024/7/282024/7/282024/7/2815、楚塞三湘接，荆门九派通。七月 242024/7/282024/7/282024/7/287/28/202416、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。2024/7/282024/7/2828 July 202417、空山新雨后，天气晚来秋。2024/7/282024/7/282024/7/282024/7/289、杨柳散和风，青山澹吾虑。2024/7/282024/7/28Sunday, July 28, 202410、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2024/7/282024/7/2820
24、24/7/287/28/2024 6:47:49 PM11、越是没有本领的就越加自命不凡。2024/7/282024/7/282024/7/28Jul-2428-Jul-2412、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2024/7/282024/7/282024/7/28Sunday, July 28, 202413、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2024/7/282024/7/282024/7/282024/7/287/28/202414、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。28 七月 20242024/7/282024/7/282024/7/2815、最具挑战性的挑战
25、莫过于提升自我。七月 242024/7/282024/7/282024/7/287/28/202416、业余生活要有意义，不要越轨。2024/7/282024/7/2828 July 202417、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2024/7/282024/7/282024/7/282024/7/28MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus. 感感 谢谢 您您 的的 下下 载载 观观 看看专家告诉
