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1、说课人：xxx学前儿童几何形体概念的发展与教育学前儿童几何形体概念的发展与教育LOGO1 1说课环节说课环节4教材分析教材分析1235教法、学法教法、学法教学过程教学过程设计说明设计说明2教材分析v教材的地位与作用教材的地位与作用学前儿童几何形体概念的发展与教育是学前教育专业的专业课程 学前儿童数学教育 中的第九章内容，是独立的一章。依据课标，学前儿童数学教育内容包括集合、数、10以内加减运算、量、几何形体、时间与空间六个模块，每个模块既相互独立，又相互渗透。学生通过学习，须掌握从事学前儿童数学教育所必需的数学基础知识之一（即几何形体），了解儿童学习几何形体知识的认知特点，掌握相关的理论（包括
2、教育方法与指导、设计），以逐步形成对学前儿童实施数学教育的能力。3教材分析情感目标情感目标能力与技能目标能力与技能目标知识目标知识目标 掌握教育方法与指导；掌握教育方法与指导； 熟练掌握活动的设计。熟练掌握活动的设计。 培养学生做事的耐心，培养学生做事的耐心，细致的态度，善于观察的细致的态度，善于观察的能力能力教学目标教学目标 了解幼儿学习的意义；了解幼儿学习的意义； 掌握幼儿的发展和年龄掌握幼儿的发展和年龄特点；特点； 掌握教育内容与掌握教育内容与 要求。要求。4教材分析v教学重难点教学重难点教学重点认识几何形体的教育方法与指导教学难点几何形体教育活动的设计重难点关系与突破 活动设计必然是在
3、理论的指导下进行，学生掌握理论的情况不同必然影响活动设计的质量。所以只有熟练灵活地掌握教育方法与指导，再通过案例剖析与巩固练习、交流心得，进而逐渐掌握设计的要领。5教法、学法1. 情境激学法2. 目标导学法1. 讲授法2. 案例分析法 3. 点拨法 教法 学法3. 比较-讨论法多媒体辅助教学6教学过程创设问题，探索新知观看图片，导入新课案例分析，学以致用学情检测，布置作业- 目标导学法 - 讲授法 - 案例分析法 - 案例分析法 - 点拨法 - 图示法 - 比较-讨论法 - 情境激学法- 阅读7教学过程v观看图片，导入新课几何形体模型（积木）墙面游戏（积木）图形创意添笔画（略）拼合墙面游戏（积
4、木）8教学过程v观看图片，导入新课贴缝折剪儿童手工坊9教学过程v观看图片，导入新课磁性积木拼（平面图形）（上一次课已布置作业让学生查找各种与几何形体相关的幼儿玩具，并探索它们各具什么益智作用。）通过观看玩具图片这种方式首先集中学生的注意力，且也是学生日后工作资料的一种积累。第二，通过观看、教师点拨，引导学生感知幼儿认识几何形体的意义。10教学过程v创设问题，探索新知我们小时候怎么认识几何形体？幼儿从哪里获得或积累对几何形体的经验？ 我们是未来的幼师，你在准备了吗？你准备好了吗?提问通过讲授法，结合实例，一起认识学前儿童几何形体的发展和年龄特点；需指出儿童发展是制定教育内容与要求的依据，认识儿童
5、的发展是理解教育内容与要求，以及教育方法与指导的基础。通过比较讨论法 ，学习认识几何形体的教育内容与要求； 通过案例教学法，图片展示，提问等方法，分析并总结归纳认识几何形体的教育方法与指导。11教学过程v创设问题，探索新知例如 认识几何形体的教育内容与要求列表处理12教学过程v创设问题，探索新知例如 讲到教育方法与指导教儿童在抽象的形体与实物之间建立双向联系 案例 认识”三角形“活动过程 （1）请幼儿观察准备的各种实物（其中有三角形的饼干、头巾、小旗、衣架等），说一说这些东西是什么形状的？ （2）出示三角形卡片，使幼儿知道上述实物都是三角形的。 （3）出示一张实物图，请幼儿找出图中三角形的物品
6、分析：实物入手。从具体实物到抽象图形概念，从抽象图形概念再到具体实物，这是帮助儿童形成图形概念的基本方法。13教学过程v案例分析，学以致用 学生阅读案例材料，来源课本。感知活动设 计的一般步骤； 学生细读活动过程部分，联系第三章、第四章。 教师提问“用了哪些教育方法？共几种？”认识活动过程的设计要紧扣活动目标。 教师总结归纳。14设计说明v亮点分析 亮点亮点1 突出学生的主体作用突出学生的主体作用 发挥教师的主导作用发挥教师的主导作用 亮点亮点2 亮点亮点3 遵循学生的认知规律遵循学生的认知规律 尊重学生已有的学习经验尊重学生已有的学习经验 通过活动使学生获得丰富营养的知通过活动使学生获得丰富
7、营养的知识，使学习更有后劲。识，使学习更有后劲。15设计说明v板书设计投影屏幕第九章 学前儿童几何形体概念的发展与教育一、幼儿认识几何形体的意义二、有关几何形体的基础知识三、学前儿童几何形体概念的发展和年龄特点1.2.四、认识几何形体的教育内容与要求五、认识几何形体的教育方法与指导（一）（二）16设计说明v时间安排（共90分钟） 第九章 学前儿童几何形体概念的发展与教育一、幼儿认识几何形体的意义二、有关几何形体的基础知识三、学前儿童几何形体概念的发展和年龄特点1.2.四、认识几何形体的教育内容与要求五、认识几何形体的教育方法与指导（一）（二）根据实际情况，可适当调整根据实际情况，可适当调整40分分25分分15分分10分分创设问题，创设问题，创设问题，创设问题，探索新知探索新知探索新知探索新知案例分析，案例分析，案例分析，案例分析，学以致用学以致用学以致用学以致用观看图片，观看图片，观看图片，观看图片，导入新课导入新课导入新课导入新课学情检测，学情检测，学情检测，学情检测，布置作业布置作业布置作业布置作业171818
