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1、 学习目标明确记叙文知识要点明确记叙文知识要点 掌握记叙文阅读方法掌握记叙文阅读方法提高记叙文阅读能力提高记叙文阅读能力那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。些新的花样来玩。“嗨嗨! !”内德说，内德说，“我们很久没有爬悬崖了。我们很久没有爬悬崖了。” “我们现在就去爬吧我们现在就去爬吧! !”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。有个孩子叫道。他们就朝
2、一座悬崖飞跑而去。 我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。冒险的训诫。 “来呀来呀! !”我最要好的朋友杰利对我叫喊，我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。别做胆小鬼。” “我来了我来了! !”我一面应着，一面跟着他们跑。我一面应着，一面跟着他们跑。 我们最后来到一处空地。那我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的
3、座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险岩石、崩土和蓬乱的灌。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭峰。其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬. .我的我的心在瘦骨嶙峋心在瘦骨嶙峋( (形容人瘦削。形容人瘦削。) )的胸腔里冬冬直跳。的胸腔里冬冬直跳。 n我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊
4、肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 接着，他们又开始向崖接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。 “嗨，慢着，嗨，慢着，”我软弱地哀求道，我软弱地哀求道，“我没法下去。我没法下去。”n “再见再见! !”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 他们左折他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。右转地爬上了崖顶，向下凝
5、视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，有个孩子嘲笑道，“不用客气。不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。大家一起走了。 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 时间一分一秒时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，
6、我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。全身麻木，不能动弹。n 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。一道手电光照来照去。n我听到了杰利和我父亲的声音我听到了杰利和我父亲的声音! !父亲的手电光照着我。父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。晚饭做好了。” “我下不去我下不去! !”我哭着说，我哭着说，“我我会掉下去，我会摔死的会掉下去，我会摔死的!
7、 !”n听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。n眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。n我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。n最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜
8、泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。n这是我永远忘不了的经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 中考要求中考要求 阅阅读读一一般般记记叙叙文文，能能把把握握记记叙叙的的要要素素和和线线索索；理理清清记记叙叙的的顺顺序序；弄弄清清记记叙叙的的人人称称；理理解解中中心心和和材材料料的的关关系系，了了解解详详略略安安排排的的作作用用；能能对对运运
9、用用的的表表达达方方式式进进行行辨辨析析，并并理理解解其其在在文文中中的的作作用用；能能够够从从文文章章内内容容中中体体会会出出作作者者的的态态度度、观观点点和和语语言言所所表表达达的的思思想想感感情。情。 记叙文知识要点记叙文知识要点1 1、记叙文的、记叙文的“六要素六要素”和贯和贯穿全文的线索穿全文的线索2 2、记叙的顺序和记叙的人称、记叙的顺序和记叙的人称3 3、记叙文中心意思的归纳、记叙文中心意思的归纳4 4、记叙文中表达方式的辨析、记叙文中表达方式的辨析 记叙文知识要点记叙文知识要点 1 1、记叙文的、记叙文的“六要素六要素”和贯穿全文的线和贯穿全文的线索索 “六要素六要素”“线索线
10、索”是是连贯文章始终的脉络连贯文章始终的脉络, ,是文是文章的纲。章的纲。 文章的标题文章的标题 反复出现的词或事物反复出现的词或事物文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化）“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感有助于分析文章结构，理清事件脉络有助于分析文章结构，理清事件脉络记叙文知识要点记叙文知识要点2 2 记叙的顺序记叙的顺序按照事情发生、发展的和结局写。按照事情发生、发展的和结局写。 后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。中断原先叙述，插入有关情节，然后
11、再继续原来的叙述。顺叙：顺叙：倒叙：倒叙：插叙：插叙：倒叙倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。3 3 记叙的人称记叙
12、的人称第一人称、第三人称第一人称、第三人称以以“我我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的，但所写的内容不能超过内容不能超过“我我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到“我我”在文章中的地位和作用。在文章中的地位和作用。 在一般记叙文和散文中，在一般记叙文和散文中，“我我”即作者本人，即作者本人，“我我”在文中可在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。能处于主要地位，也可能处于次要地位。以第三者的地位来叙述文章中的
13、人物、事情、场景等是以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。第三人称。用这种人称不受任何限制，用用这种人称不受任何限制，用“他他”或或“他们他们”(直接姓直接姓名名*)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。 4 4 中心意思的归纳中心意思的归纳记叙文知识要点记叙文知识要点 记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是意思的关键是正确理解文章的内容正确理解文章的内容。 抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。抓住文中直接告诉读者中心意思的
14、语句。 紫藤萝瀑布的最后：花和人都会遇到各紫藤萝瀑布的最后：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 中心意思的归纳的具体方法中心意思的归纳的具体方法抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。关键句，用适当的词语连贯起来。 驿路梨花结尾引用陆游的诗句驿路梨花结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处驿路梨花处处开处开”，它既是文章的点题句，又揭示了文章的，它既是文章的点题句，又揭示了文章的中心意思，完成了主题的升华。这中心意思，完成了主题的升华。这“驿路梨花驿路梨花”是边疆盛开的梨花
15、，是哈尼族的梨花姑娘，更是是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。征。中心意思的归纳的具体方法中心意思的归纳的具体方法通过结构分析来归纳中心意思，把文章各通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。 从时代背景入手，好的文章都具有明显的从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻
16、含义，如容所包含的深刻含义，如最后一课，我最后一课，我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。可以了解其中心了。 记叙文知识要点记叙文知识要点4 4、记叙文的表达方式、记叙文的表达方式 记叙记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件（介绍人物或事件的概貌）的概貌）描写描写：对人物或事件、环境作：对人物或事件、环境作细致入微细致入
17、微 的刻画。的刻画。议论议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义意义。 抒情抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。说明说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征记叙文的表达方式记叙文的表达方式 透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农
18、民立在水田里，辛勤地分秧插秧。立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。 我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！ 记叙记叙议论议论 描写描写抒情抒情 人物描写的方法有人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写正面描写、侧面描写、细节描
19、写。 正面描写，也叫直接描写正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以出人物的外部面貌，而是为了以“形形”来传来传“神神”，揭示人物的，揭示人物的性格特性。性格特性。 侧面描写，也叫间接描写侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或
20、感受中写出未登场人物的性格。或感受中写出未登场人物的性格。 细节描写细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。的描写。 记叙文阅读步骤记叙文阅读步骤1 1、阅阅读读全全文文：运运用用“六六要要素素”知知识识，对对文章内容、作者思路等有一个全面感知。文章内容、作者思路等有一个全面感知。2 2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察：粗略了解考察内容。内容。3 3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。4 4、解决问题解决问题：
21、找准答题区域，注意关键句、：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。主旨句、抒情议论段。5 5、对考题做进一步审视，并对所做答、对考题做进一步审视，并对所做答案进行案进行认定认定、补充补充。记叙文答题技巧点拨记叙文答题技巧点拨1、仔细审题，把握要领、仔细审题，把握要领 他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚踌躇歉疚地说：地说： “” 这一句这一句轻声话语轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。主考官有些茫然失措起来。 请原谅，能更换一首曲目吗？请原谅，能更换一首曲目吗？环境描写指对自然环境及社会环境的描写。自然
22、环境自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托气氛，表现人物的心情，表现人物的品质，突出人物身份地位，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。 如七根火柴开头对草地恶劣环境的描写，生动地表现了无名战士及卢进勇为保存火柴，要克服难以想像的困难，表现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。社会环境社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如孔乙己对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。 分析环境描写的作用时，要
23、先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。例例 结合结合语境语境，将文章中画线处空缺的话写在，将文章中画线处空缺的话写在下面下面 答答:。 “语境语境”指指语言环境语言环境。它与前后的语句相关，在内容上既承上，它与前后的语句相关，在内容上既承上，又要启下；又要启下；补人物的话，所补句子要符合人物的身补人物的话，所补句子要符合人物的身份，要口语化；份，要口语化；要符合当时说话的情境、情调；要符合当时说话的情境、情调；尤需注意文中与补句有直接关系的词语尤需注意文中与补句有直接关系的词语 记叙文答题技巧点拨记叙文答题技巧点拨2、联系旧知，准确作答、联系旧知，准确作答 阅读侧重考查能力，考
24、查知识阅读侧重考查能力，考查知识迁移能力迁移能力是是重点之一。重点之一。（哈尔滨（哈尔滨）阅读峭壁上的树：）阅读峭壁上的树： 本文写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，作本文写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，作者这样写的目的是。者这样写的目的是。” 白杨礼赞白杨树与贵族化的楠木进行对比，白杨礼赞白杨树与贵族化的楠木进行对比，以突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神的以突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神的写法。写法。 记叙文答题技巧点拨记叙文答题技巧点拨3、语言运用，具体分析、语言运用，具体分析 词语的解释，特殊句子（过渡句、主旨词语的解释，特殊句子（过渡句、主旨句、双关语等）的确认与作用，
25、写作手法句、双关语等）的确认与作用，写作手法的分析等，要具体问题具体分析，切忌空的分析等，要具体问题具体分析，切忌空泛笼统。泛笼统。 “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。其发端，也不见其终极。”记叙文答题技巧点拨记叙文答题技巧点拨4、关注生活，勤于积累（关注生活，勤于积累（开放性题目开放性题目） （陕西（陕西）阅读张抗抗的雪山）阅读张抗抗的雪山向日葵，题：向日葵，题：“作者发现了雪山向日葵的特性后，进行作者发现了雪山向日葵的特性后，进行了深入的反思和再认识
26、。作者了深入的反思和再认识。作者发现发现反反思思这一认识过程，对你有什么启示呢？这一认识过程，对你有什么启示呢？” 如何赏析诗文中所喜欢的句子：如何赏析诗文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛前后照应、画龙点睛）3、从语言风格上（豪放、婉约、从语言风格上（豪放、婉约）；）；4、从用语、遣词准确传神巧妙；、从用语、遣词准确传神巧妙；5、从蕴含的哲理，给你的启示。、从蕴含的哲理，给你的启示。6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。、从作者
27、描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。更多资源更多资源 记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首
28、尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。 开放性题目开放性题目 考查角度比较灵活；考查角度比较灵活；谈谈看法看法、读启示读启示、读体验读体验、谈谈做法做法等等，内容大多与我们等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要每个考生都有的可说，但要说好却不容易。说好却不容易。 开放性试题应注意：开放性试题应注意： 平时
29、一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，丰富的材料，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。 “谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，要中心明确，要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。表现正确的思想和健康的情感。 “谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语
30、言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。 表现手法：表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等先抑后扬（欲扬先抑）等记叙文的写作特色：记叙文的写作特色：语言风格：语言风格：亲切自然口语化亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等修辞手法及其作用：修辞手法及其作用：比喻：比喻：形象生动；形象生动；拟人：拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）排比：排比：加强语气，增强语势；加强语气，增强语势；反问：反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；加强语气，增强语势，激发读者的感情；夸张：夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；设问：设问：自问自答，以引起读者注意和思考；自问自答，以引起读者注意和思考；反复：反复：加强语气，增强语势；加强语气，增强语势；对偶、引用、借代、反语、对比。对偶、引用、借代、反语、对比。
