《安徽省蚌埠市九年级语文上册 第五单元 第17课 桃花源记课件2 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省蚌埠市九年级语文上册 第五单元 第17课 桃花源记课件2 苏教版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桃花源记桃花源记第二课时第二课时学习目标学习目标1辨析词语古今义，掌握一词多义现象。辨析词语古今义，掌握一词多义现象。2、学习巩固文言句式：省略句、判断句、学习巩固文言句式：省略句、判断句等等3、了解作者笔下的理想社会，感受宁静、了解作者笔下的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者寄托的思想感情。的田园生活，理解作者寄托的思想感情。自学提纲：自学提纲：1、划出描写桃花林的语句，说说作者从划出描写桃花林的语句，说说作者从哪些方面描写？有何作用？哪些方面描写？有何作用？2、找出文中描写桃花源中环境和村民精、找出文中描写桃花源中环境和村民精神、生活状态及民风的语句，体会其作神、生活状态及民风的语句，
2、体会其作用。用。3、作者借这篇文章寄托了怎样的社会理作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？这种理想在当时的条件下能不能变想？这种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们今天应当怎么评价作者的成现实？我们今天应当怎么评价作者的这种理想？这种理想？4、桃花源真的存在吗？说说你的理由。、桃花源真的存在吗？说说你的理由。 “夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。英缤纷。” 1、划出描写桃花林的语句，说、划出描写桃花林的语句，说说作者从哪些方面描写？有何作说作者从哪些方面描写？有何作用？用？ 从桃林之长、之纯、草之鲜美芳香，花之缤纷从桃林之长、之纯、草之鲜美芳香，花之缤
3、纷飘落，描写出桃林之美。飘落，描写出桃林之美。作用：作用：这些描写，渲染这些描写，渲染神秘色彩，暗示将会出现神秘色彩，暗示将会出现“奇境奇境”，为渔人进入，为渔人进入桃花源作铺垫。桃花源作铺垫。2、找出文中描写桃花源中环境和村民精神、找出文中描写桃花源中环境和村民精神、生活状态及民风的语句，体会其作用。生活状态及民风的语句，体会其作用。环环境境“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻阡陌交通，鸡犬相闻。”精精神神“黄发垂髫，并黄发垂髫，并黄发垂髫，并黄发垂髫，并怡然自乐怡然自乐怡然自乐怡然自乐。 ” 生生活活“其中往来种作，男女衣着，
4、其中往来种作，男女衣着，其中往来种作，男女衣着，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。悉如外人。悉如外人。悉如外人。” 民民风风“便要还家，设酒杀鸡作食。便要还家，设酒杀鸡作食。”“各复延至其家各复延至其家，皆出酒食。皆出酒食。”好客好客热情热情淳朴淳朴祥和愉悦祥和愉悦祥和愉悦祥和愉悦和平安定和平安定和平安定和平安定安静安静优美优美3、作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？这种作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？这种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们今天理想在当时的条件下能不能变成现实？我们今天应当怎么评价作者的这种理想？应当怎么评价作者的这种理想？ 没有压迫，没有战乱，社会平等，和没有压迫，没
5、有战乱，社会平等，和平安宁，理想的世界。平安宁，理想的世界。 这理想在一定程度上反映了广大人民的这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的社会条件下是不可能实愿望，但在当时的社会条件下是不可能实现的。现的。 他心中的理想的社会，这既是对当时黑他心中的理想的社会，这既是对当时黑暗现实的批判，又反映出人民大众摆脱压暗现实的批判，又反映出人民大众摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义义4、桃花源真的存在吗？、桃花源真的存在吗？说说你的理由。说说你的理由。寻向所志，遂迷，寻向所志，遂迷，寻向所志，遂迷，寻向所志，遂迷，不复得路不复得路不复得路不复得路
6、欣然规往，欣然规往，欣然规往，欣然规往，未果，寻病终未果，寻病终未果，寻病终未果，寻病终无问津者无问津者无问津者无问津者似有实无的似有实无的似有实无的似有实无的理想社会理想社会理想社会理想社会课堂练习古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：辨析古今词义：辨析古今词义：辨析古今词义：辨析古今词义：鲜美鲜艳美丽。鲜艳美丽。鲜艳美丽。鲜艳美丽。交通交错相通。交错相通。交错相通。交错相通。交通运输交通运输交通运输交通运输( (味道味道味道味道) )新鲜、可口。新鲜、可口。新鲜、可口。新鲜、可口。妻子妻子儿女。妻子儿女。妻子儿女。妻子儿女。指男方的配偶，老婆。指男方的配偶
7、，老婆。指男方的配偶，老婆。指男方的配偶，老婆。“ “芳草鲜美芳草鲜美芳草鲜美芳草鲜美” ”“ “阡陌交通阡陌交通阡陌交通阡陌交通” ”“ “妻子邑人妻子邑人妻子邑人妻子邑人” ”古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：绝境与世隔绝的地方。与世隔绝的地方。与世隔绝的地方。与世隔绝的地方。没有出路的地方没有出路的地方没有出路的地方没有出路的地方无论不要说，更不必说不要说，更不必说不要说，更不必说不要说，更不必说如此“ “无论魏晋无论魏晋无论魏晋无论魏晋” ”不管不管不管不管( (表示条件关系的连词表示条件关系的连词表示条件关系的连词表示条件关系的连词) )像这样像
8、这样像这样像这样这样这样这样这样“ “说如此说如此说如此说如此” ”“ “来此绝境来此绝境来此绝境来此绝境” ”古义：古义：古义：古义：今义：今义：今义：今义：古义：古义：古义：古义：今义：今义：今义：今义：古义：古义：古义：古义：今义：今义：今义：今义：缘延津沿。沿。沿。沿。缘故，缘分。缘故，缘分。缘故，缘分。缘故，缘分。请。请。请。请。延长，延伸延长，延伸延长，延伸延长，延伸渡口渡口渡口渡口, ,这里问津指探访。这里问津指探访。这里问津指探访。这里问津指探访。口液口液口液口液“ “缘溪行缘溪行缘溪行缘溪行” ”“ “余人各复延至其家余人各复延至其家余人各复延至其家余人各复延至其家” ”“
9、“后遂无问津者后遂无问津者后遂无问津者后遂无问津者” ”一词多义一词多义一词多义一词多义舍寻舍弃舍弃舍弃舍弃“ “便舍船便舍船便舍船便舍船” ”房子房子房子房子“ “屋舍俨然屋舍俨然屋舍俨然屋舍俨然” ”寻找寻找寻找寻找“ “寻向所志寻向所志寻向所志寻向所志” ”不久不久不久不久“ “寻病终寻病终寻病终寻病终” ”做标记做标记做标记做标记志向“ “处处志之处处志之处处志之处处志之” ”标记标记标记标记“ “寻向所志寻向所志寻向所志寻向所志” ”以前以前以前以前“ “寻向所志寻向所志寻向所志寻向所志” ”对着对着对着对着“ “眈眈相向眈眈相向眈眈相向眈眈相向” ”一词多义一词多义一词多义一词多义
10、找出文言句式并理解。找出文言句式并理解。1、判断句：南阳刘子骥，高尚士也。、判断句：南阳刘子骥，高尚士也。2、省略句：问（、省略句：问（）所从来，便要（）所从来，便要（）还家）还家此人一一为（此人一一为（）具言所闻，（）具言所闻，（）皆）皆叹惋叹惋林尽（林尽（）水源，）水源，（）若有光。（）若有光。（）便舍船，从口入）便舍船，从口入（）豁然开朗）豁然开朗其中（其中（）往来种作）往来种作渔人渔人渔人渔人村中人村中人村中人村中人于于小口小口渔人渔人渔人渔人村中人村中人世外桃源从课文题目中，你能联想到一个从课文题目中，你能联想到一个什么成语？什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安原指与现实社会隔绝、生
11、活安乐的理想境界。后亦指环境幽乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。想中的美好世界。课后作业：课后作业： 1、文中为什么不一一写出渔人说了些什么？、文中为什么不一一写出渔人说了些什么？桃源中人听后为什么桃源中人听后为什么“皆叹惋皆叹惋”？ 联系上下文，可以推知，渔人说的大概是秦联系上下文，可以推知，渔人说的大概是秦末以来的历史以及当前社会状况。这些是桃源中末以来的历史以及当前社会状况。这些是桃源中人不知而世人熟知的事，如果一一写出来就显得人不知而世人熟知的事，如果一一写出来就显得累赘了。桃源中人听过后，为桃源外的世界如此累赘了。桃源中人听
12、过后，为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。生活而叹惋。 2、此中人语云：此中人语云：此中人语云：此中人语云：“ “不足为外人道也。不足为外人道也。不足为外人道也。不足为外人道也。” ”这样这样这样这样说是为什么？说是为什么？说是为什么？说是为什么？3 3、请归纳出源自本文的成语。请归纳出源自本文的成语。 全全全全文文文文以以以以武武武武陵陵陵陵渔渔渔渔人人人人进进进进出出出出桃桃桃桃源源源源的的的的行行行行踪踪踪踪为为为为线线线线索索索索，把把把把发发发发现现现现桃桃桃桃源源源源的的的的经经经经过过过过，在在在在桃桃
13、桃桃源源源源的的的的所所所所见见见见所所所所闻闻闻闻所所所所历历历历，离离离离开开开开桃桃桃桃源源源源后后后后再再再再寻寻寻寻桃桃桃桃源源源源的的的的情情情情形形形形，都都都都贯贯贯贯串串串串起起起起来来来来了了了了。故故故故事事事事曲曲曲曲折折折折回回回回环环环环。它它它它虚虚虚虚构构构构了了了了一一一一个个个个与与与与黑黑黑黑暗暗暗暗现现现现实实实实社社社社会会会会相相相相对对对对立立立立的的的的美美美美好好好好境境境境界界界界，寄寄寄寄托托托托了了了了自自自自己己己己的的的的政政政政治治治治理理理理想想想想，反反反反映映映映了广大人民的意愿。了广大人民的意愿。了广大人民的意愿。了广大人民的意愿。 小结小结小结小结
