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1、世说新语世说新语两则两则 刘义庆（403444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，主管京城地方事务，曾任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。 世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。作家作品作家作品 世说新语世说新语原为原为8 8卷，今本作卷，今本作3 3卷，分德卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等赏誉等3636门，主要记录晋代士大夫的言谈、门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事
2、，较多地反映当时士族的思想、生活和行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。清谈放诞的风气。鲁迅鲁迅称之为称之为“一部名士底一部名士底（的）教科书（的）教科书”。 本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。说的代表作。 作家作品作家作品字词积累字词积累子侄辈子侄辈内集：内集：家庭聚会家庭聚会儿女：儿女：俄而：俄而：不久，一会儿。不久，一会儿。欣然：欣然：高兴的样子高兴的样子未若：未若：比不上比不
3、上讲论文义：讲论文义：差不多可以相比差不多可以相比差可拟：差可拟：讲解诗文讲解诗文理解字词句，翻译课文理解字词句，翻译课文咏雪咏雪谢太傅寒雪日内集谢太傅寒雪日内集, ,与儿女讲论文义。与儿女讲论文义。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈论诗文。在一起，跟子侄辈们谈论诗文。 他哥哥的长子胡儿说：他哥哥的长子胡儿说：“ “ 跟把盐撒在跟把盐撒在空中差不多。空中差不多。”俄而雪骤，公欣然曰：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。” 忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地忽然间，雪下得
4、紧了，太傅高兴地说：说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”兄女曰：兄女曰：“未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。”公大笑乐。公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 他哥哥的女儿道韫说：他哥哥的女儿道韫说：他哥哥的女儿道韫说：他哥哥的女儿道韫说：“不如比作不如比作不如比作不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。风把柳絮吹得满天飞舞。风把柳絮吹得满天飞舞。风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。太傅高兴得笑了起来。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。将军王凝之的妻子。1 1、咏雪咏雪给我们营造了给我们营
5、造了怎样一种家庭氛围？你是从怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？哪些描写中感受到的？家庭氛围：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等。融洽、欢乐、轻松、温馨等。词语：词语：“寒雪、内集、欣然、大笑寒雪、内集、欣然、大笑”“乐乐”等。等。合作探究合作探究 2 2、谢家聚会吟诗，为什谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？选择一个寒雪日？文章开头一句话文章开头一句话“谢谢太傅寒雪日内集，与儿女太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义讲论文义”短短十五字，短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的人物及主体事件等丰富的内容。
6、正因为内容。正因为“寒雪日寒雪日”“俄而雪骤俄而雪骤”，才能引，才能引出出“咏雪咏雪”的事件。的事件。合作探究合作探究 3 3、“公大笑乐公大笑乐”该如何该如何理解？谢太傅到底认为谁回理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？答得最好？有人认为谢太傅对两个答有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为案都表示满意；有人认为“笑笑”前喻，前喻，“乐乐”后喻；有人认后喻；有人认为谢太傅为为谢太傅为“柳絮柳絮”一喻而一喻而“笑乐笑乐”。 文章虽然没有明确交代谢文章虽然没有明确交代谢太傅的评价太傅的评价, ,但从文末补充谢道但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更
7、赞赏谢道是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。人寻味。合作探究合作探究 4 4、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？个好？还有更好的形容雪的比喻吗？个好？还有更好的形容雪的比喻吗？个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 用用“撒盐空中撒盐空中”和和“柳絮因风柳絮因风起起”来比拟来比拟“大雪纷飞大雪纷飞”，各有千，各有千秋。有人认为秋。有人认为“撒盐空中撒盐空中”一喻好，一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近
8、，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。后达于神似，形似是基础。合作探究合作探究 有人认为有人认为“柳絮因风起柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮柳絮”一喻一喻就好在有意象。就好在有意象。 平时写比喻
9、句时最基本的要做到平时写比喻句时最基本的要做到“形似形似”，然后不断追求，然后不断追求“神似神似”的境的境界！界！你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? ? 拓展延伸拓展延伸 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈韩愈春雪春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白李白北风行北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高群高群对雪对雪约定约定约定约定过去的过去的过去的
10、过去的离开离开离开离开回头看回头看回头看回头看拉拉拉拉放开放开放开放开放弃放弃放弃放弃牺牲牺牲牺牲牺牲诚实，守信诚实，守信诚实，守信诚实，守信随意、随便随意、随便随意、随便随意、随便 回头看回头看回头看回头看约定约定约定约定 解释下列各句中加点的词解释下列各句中加点的词与友期行与友期行 不期而遇不期而遇太丘舍去太丘舍去 去日苦多去日苦多入门不顾入门不顾 瞻前顾后瞻前顾后下车引之下车引之 引吭高歌引吭高歌太丘舍去太丘舍去 舍己为人舍己为人则是无信则是无信 信口开河信口开河理解字词句，翻译课文理解字词句，翻译课文陈太丘与友期陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，陈太丘与友期行，期日中，过
11、中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：戏。客问元方：“尊君在不？尊君在不？”答曰：答曰：“待待君久不至，已去。君久不至，已去。” 陈太丘跟一位朋友约定一同出门陈太丘跟一位朋友约定一同出门陈太丘跟一位朋友约定一同出门陈太丘跟一位朋友约定一同出门, , , ,约好正约好正约好正约好正午时碰头。正午已过午时碰头。正午已过午时碰头。正午已过午时碰头。正午已过, , , ,不见朋友来，太丘不再不见朋友来，太丘不再不见朋友来，太丘不再不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后等候就走了。太丘走后等候就走了。太丘走后等候就走了。太丘走后, , , ,
12、那人才来。太丘的长那人才来。太丘的长那人才来。太丘的长那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁子陈元方那年七岁子陈元方那年七岁子陈元方那年七岁, , , ,当时正在门外玩。那人便当时正在门外玩。那人便当时正在门外玩。那人便当时正在门外玩。那人便问元方：问元方：问元方：问元方：“你爸爸在家吗？你爸爸在家吗？你爸爸在家吗？你爸爸在家吗？”元方答道：元方答道：元方答道：元方答道：“等等等等你好久都不来你好久都不来你好久都不来你好久都不来, , , ,他已经走了。他已经走了。他已经走了。他已经走了。” 友人便怒友人便怒: :“非人哉非人哉! !与人期行，相委而去。与人期行，相委而去。元方曰：元方曰：“君与家
13、君期日中，日中不至，则是君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车友人惭，下车引之，元方入门不顾。引之，元方入门不顾。 那人便发起脾气来，骂道：那人便发起脾气来，骂道：“真不是东真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿走了。个儿走了。”元方说：元方说：“您跟我爸爸您跟我爸爸约好正约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，感到惭愧，便从车里下来，
14、想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。元方连头也不回地走进了自家的大门。合作探究合作探究 1 1、 “日中日中”这个这个时间概念是否科学，时间概念是否科学，古代没有精确的定时古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？仪，怎么判断迟到？ 古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中日中”是当时约定俗成的时间概念是当时约定俗成的时间概念中午。中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。了。合作探究合作探究 2 2、友人到底是一个友人到底是一个怎样的
15、人？怎样的人？ 课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘“期日中期日中”，结果，结果“不至不至”，可以，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他他“惭惭”“”“下车引之下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改
16、的精神。又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 通过查阅资料，获知通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官高两品友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。慢无礼。合作探究合作探究 3 3、元方的性格特元方的性格特点如何？点如何？ 从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人粗俗的友人“入门不顾入门不顾”流露了小孩子性格直率，好流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。恶情感易外露的特点，体现了他正
17、直不阿的性格特征。 合作探究合作探究 4 4、在友人在友人在友人在友人“惭惭惭惭”“”“”“”“下下下下车引之车引之车引之车引之”时，元方却时，元方却时，元方却时，元方却“入门不顾入门不顾入门不顾入门不顾”是否失礼？是否失礼？是否失礼？是否失礼？ 认为元方确实有失礼仪认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？有涵养吗？ 认
18、为元方并非无礼的理由：认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外断然拒之千里之外。 1 1、家里来了客人，家长不在家，你是怎、家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。样接待的？谈谈你的具体做法。 2 2、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。于谦词。 敝人敝人 卑职卑职 陛下陛下 令尊令尊 寡人寡人 足下足下 令郎令郎 老朽老朽 麾下麾下 敬词有敬词有谦词有谦词有拓展延伸拓展延伸
