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1、小学语文桂花雨教学设计小学语文桂花雨教学设计小学语文桂花雨教学设计小学语文桂花雨教学设计小学语文桂花雨教学设计 1 1学习目标学习目标1.学会“箩、杭”2 个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.课前准备课前准备1.按要求预习课文，自学生字词.2.查找有关桂花的资料.3.课件教学过程：教学过程：一、揭示课题一、揭示课题1.复习引入上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是桂花2.提起“桂花
2、”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词）3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题4.读题质疑二、品析开头结尾二、品析开头结尾1接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。2.交流：（1）文中描写桂花落的语句。 课件（2）结尾的句子。课件 师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引桂林山水课件B.读了这段语句，你能用合适的 AA 式叠词补充这段文字吗？课件词语手册 P36点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作
3、中有意识地加以运用。3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。课件出示母亲的话三、品悟重点句，辐射全文1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上）（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同）（2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。（3）第五节：收获桂花的快乐板书：摇花乐 桂花雨 指导感情朗读。（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝
4、着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？4.再读课件“于是，我又想起”你还读懂了什么？（又一次）作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。四、阅读延伸，品读同题材文章。四、阅读延伸，品读同题材文章。同步中的故乡路板书： 桂花雨摇花乐桂花雨思乡情小学语文桂花雨教学设计小学语文桂花雨教学设计 2 2一、导入。一、导入。金秋十月，桂花开了，纷纷扬扬地落下来，就像下了一场桂花雨（齐读课题）二、桂花香二、桂花香1、课文第一句话明明白白告诉我们，小时候我最喜欢桂花，我为什么喜欢桂花呢？（姿态、香味）请同学们打开书默读
5、课文第一、第二小节，找一找我喜欢桂花的原因桂花树不像桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人从这句体会到什么？（香；姿态笨笨拙拙）笨笨拙拙什么意思？作者为什么喜欢笨笨拙拙的桂花呢？（谦虚，内敛，不张扬）开花季节藏花枝写出了桂花什么特点？板书：笨笨拙拙藏花枝桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时齐读桂花香，香到什么程度？课文中有 2 个词语你能找一找吗（香飘十里）你能把这句话读好吗， 评价：香了，可是不够远谁来读，香味能飘得更远些吗？从香飘十里能体会到？香，飘得很远，非常浓，老师给你个词语：浓浓烈烈还从哪个词也让你感受到了浓浓的桂花香？浸,说说
6、你的感受？（学生说）打开窗户，桂花香扑鼻而来；关上窗户，再闻闻还是桂花香扑鼻，桂花香无处不在，无处不存，这就是浸桂花的香味是如此的浓郁（桂花开得最茂盛时）用板书，除了喜欢（笨笨拙拙藏花枝，浓浓烈烈香十里）更重要的是喜欢？（作者喜欢摇桂花，从中感受到乐趣。）板书：摇桂花三、感受摇花乐。1、品读感悟桂花给我带来的快乐课文第三节就是写的摇桂花，自己读读课文第三小节，想一想：你从哪些词哪些句感受到作者摇桂花是很快乐的？A、摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”那些词体会到乐的？老是缠着：天天缠，催你缠妈妈是怎么缠的？（撒娇；动作：拉着妈妈的衣袖左右晃）读出撒娇（读不好再指读
7、）老是指的是怎样的缠？今天我问妈妈：“”，妈妈说：“还早呢”，第二天我又问缠着妈妈问“”妈妈说：“没开足，摇不下来的”5 天 10 天过去了见妈妈还是没有动静，我又缠着妈妈问：“”今天缠，明天缠，每天都缠，这就是（老是缠着）我仅仅是在问母亲吗？是啊，我这是在催妈妈呢，所以要带点催的语气，引读：“摇桂花对我是件大事”B、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。读想一想：你从哪些词体会到乐的？怎么体会到的？（生说）连续的帮着忙得不亦乐乎（喜欢做的事情才去忙，再忙也是快乐的）使劲：用尽全身的力气你是怎么体会到的？（多叫几个同学）前面我怎么缠母亲，母亲都不答应，现在母亲吩咐人提前摇桂
8、花了，这下我可乐了，来，让我们一起来分享作者的快乐不亦乐乎，真是：“儿童解得摇花乐”C、桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”这句写出了桂花什么特点？（多、密、）从哪感受到多、密？（纷纷、满头满身）满头满身生解释桂花雨纷纷落下来，落在了我的（头顶）（我的肩上）（脖子里）（嘴角）这就是落得（满头满身）还有哪个词也写出了？桂花纷纷落下时多而密所以作者由衷的赞叹就像下了阵阵“桂花雨”一起读这句话，读出桂花的多和密此时你用舌头舔一舔落在身上的桂花，满嘴的（桂花香），鼻子闻一闻，满鼻子的（桂花香），乐不乐？（乐）让我们一起分享这快乐，桂花纷纷落下来你们这是在说，文中的词是
9、“喊”喊的语气应该是怎样的呀？（语速快）范读齐读：让我们一起感受这甜甜的桂花雨三、摇桂花对我来说是乐的，是件大事，对于母亲来说也是件大事？读一读这一小节描写母亲的句子，你能体会到什么？可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。学生体会为什么母亲一看天空阴云密布就要提前摇桂花？因为桂花成熟时就应当被风雨吹打过的桂花香味会差多了。以前老缠着母亲摇桂花，可是就是母亲不答应，现在却（一看）母亲很着急，母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。体会到了什么？母亲对桂花有着怎样的感情？看得很重，很圣洁（母亲对待摇桂花很慎重很虔诚，对待摇下来的桂花更是倍加珍惜。）（友情提醒：查找本课 更多
10、资料，请在 站内搜索关键字：桂花）此问 转载摇桂花对母亲来说是一件大事，也是一件乐事，对父亲同样是件乐事默读描写父亲的句子，从哪个词体会到父亲的“乐”？（诗兴发了，口占一绝）快乐的父亲，写诗来表达自己的快乐，一起读读这首诗。3、父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。（这这是细细香风淡淡烟）于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。谁能联系上下文理解这首诗的意思？（你理解哪一句就讲哪一句）看来“竞收桂子庆丰年”这一句有点难度了，它的意思就是课文中的第四小节，我们一起来读读母亲把桂花分给了全村的人做成了桂花糕、桂花卤，也乐了全村的人桂花那香
11、气扑鼻的香味，香了（我的童年香了母亲洗净的双手父亲的诗意全村人的心）四、品读感悟思乡情。童年的摇花乐是我心中永远挥之不去的梦，长大后虽然我离开了生我养我的故乡，但是我仍忘不了那浓浓的桂花香，在异地他乡我把桂花带给母亲时，母亲却说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”板书：又见桂花出示母亲的话外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。再读一遍，你有什么疑问吗？预设：为什么说家乡的桂花比外地的桂花香？（这是个很有价值的问题）谁来说说你的理解？（思乡）从哪里体会？（常常、家乡旧宅院）总结：在母亲眼中，他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，（秀不过家乡的小山），他乡的（水
12、再甜），（甜不过家乡的井水）。月是故乡明，人是家乡亲，母亲爱家乡的桂花，其实就是爱（家乡，爱家乡的人）。所以每当我把外地的桂花带给母亲时，母亲却说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲是一次两次说这句话的吗？（常常），常常这样说就是常常想念家乡带上你的理解，把母亲的话再读一遍在母亲的教育、影响下，当我再见桂花时，我也常常想起（童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”）我想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨其实就是对童年的（怀念）和对家乡的（思念）板书：思故里此时此刻作者爱摇桂花，更是爱自己的（家乡）学完课文，我们知道了桂花：苯苯拙拙藏花枝浓浓烈烈香十里阵阵花雨乐村子更体会到
13、：又见桂花思故里思乡是作者永恒的主体，作者琦君写过很多思乡的文章，课后可以自己找来读一读，读后对这 篇文章会有更深的体会。小学语文桂花雨教学设计小学语文桂花雨教学设计 3 3教学目标：教学目标：1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。教学重、难点：教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；2、想象课文描写的情景，小诗创作。教具准备：教具准备：电脑课件、小诗创作作业纸每人一份一、谈话导入。一、谈话导入。（课前欣赏桂花图片，吟诵描写桂花诗词）1、刚才读了那么多
14、的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的桂花雨。2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）3、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。 “摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、感受“摇花乐”二、感受“摇花乐”1、请同学们自由朗读课文第 3 自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深
15、的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。2、讨论交流（课件出示几个句子）（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”讨论点：a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。b、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作）c、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。（3）桂花纷纷落下，落得我们满头满
16、身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”a、此时桂花落在你的头上、脖子里、身上，是怎样的情景呢？你又会有什么样的感受呢？让我们闭上眼睛想象一下。（音乐起）b、学生漫谈各自的想象的情景与感受。c、指导朗读。(a)想一想，如果是你，你会怎样喊？(b)现在我们大家就这样来喊一喊啊！真像下雨！好香的雨呀!（现场作诗：摇啊摇摇落点点的金黄伸出手 接一片浓浓的香）过渡：这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）（4）指名读（出示课件，点击“洗净、撮”出现红色）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则点上檀香，炉烟袅袅
17、，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝 “细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”a、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么b、你从父亲的诗中读出了什么呢？（课件单独出现父亲的诗）c、摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？ （5）指名读第 4 自然段，a、 课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先然后 ，再
18、 。桂花晒干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，过年时还可以 。b、说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？创意填空：摇啊摇 摇啊摇摇出 摇出喝一口 尝一口三、体悟“思乡情”作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋1.出示课件可是母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”a 是外地的桂花不香吗？b 那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生回答，相机板书：思乡情）C、故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。现在让我们假设作者在外地打电话给母亲，他在电话里说：（1）这里的水真甜，母亲会说（2）这里的
19、人真好，母亲会说（3）十多年后，作者来到了国外定居，她说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说2、古诗词交流a、再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂啊！哎，正如杜甫诗中说的那样露是今夜白，月是故乡明，你还知道其他的表达思乡之情的诗词吗？b、学生交流。C、听了你们的朗诵，我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了。让我们再来读读母亲的话吧。d、我想当母亲想起家乡的桂花树，想起那勤劳纯朴的家乡人，一定会忍不住热泪盈眶。说到这儿，我也忍不住想做一首小诗了，你想不想试试呢？3、母亲对故乡充满了无限的怀念，我又何尝不是如此呢？所以作者说（出示）：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”想象一下，作者此时眼前会浮现出怎样的情景，耳边又会响起什么声音呢？试着作小诗：摇啊摇摇出哦的童年时光摇啊摇摇出哦的故乡四、评价结课。今天我们跟着作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的摇花乐，还因此作了一首不错的小诗呢！(展示全诗)
