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1、经典实验专题复习经典实验专题复习经典实验经典实验解答策略：解答策略：在理解实验设计思想的基础上，对实验材料的选取、实验在理解实验设计思想的基础上，对实验材料的选取、实验条件的控制、实验对照的设置、实验结果的分析等方面对经条件的控制、实验对照的设置、实验结果的分析等方面对经典实验进行深入剖析典实验进行深入剖析对经典实验进行拓展、创新。要充分利用试题供给的信息，对经典实验进行拓展、创新。要充分利用试题供给的信息，按照试题的要求作出科学的判断和表达。按照试题的要求作出科学的判断和表达。 纵观近几年高考生物实验题，或分析诠释、推理预期，或验纵观近几年高考生物实验题，或分析诠释、推理预期，或验证设计、创
2、新探索，其思想的基础都是经典实验。证设计、创新探索，其思想的基础都是经典实验。经典实验是高考实验命题的经典实验是高考实验命题的重要素材来源重要素材来源。高考生物实验题。高考生物实验题一般来自教材中某一个或几个实验；也可能来自对教材理论问一般来自教材中某一个或几个实验；也可能来自对教材理论问题或社会实际问题的实验化探索；还可能是对生物学经典实验题或社会实际问题的实验化探索；还可能是对生物学经典实验过程的再发现和再认识。过程的再发现和再认识。经典实验常常经典实验常常与生物学发展史密切联系与生物学发展史密切联系，是，是获得生物学实验获得生物学实验方法的重要途径方法的重要途径。剖析经典实验，有助于建立
3、科学实验的思维。剖析经典实验，有助于建立科学实验的思维方法，感悟科学家们不懈的追求精神和严谨的治学态度。方法，感悟科学家们不懈的追求精神和严谨的治学态度。 部分经典实验部分经典实验 新陈新陈 代谢代谢u酶的发现：酶的发现：17731773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验的实验u光合作用的发现：光合作用的发现：17711771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验18641864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验
4、18801880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O O2 2来自水的实验来自水的实验生命活生命活动调节动调节u促胰液素的发现促胰液素的发现: : 沃泰默的实验沃泰默的实验 斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验u生长素的发现：生长素的发现：达尔文研究向光性的实验达尔文研究向光性的实验詹森实验詹森实验 拜尔实验拜尔实验温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验遗传和遗传和 变异变异u证明证明DNADNA是遗传物质：是遗
5、传物质：肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）实验）噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验u遗传规律的发现：遗传规律的发现： 孟德尔的碗豆杂交实验孟德尔的碗豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验生物与生物与环境环境u能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法析方法u生态系统的稳定性：生态系统的稳定性：“生物圈生物圈IIII号号”实验实验细胞与细胞与细胞工细胞工程程u各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时各种生物膜在功能上的联系：
6、科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时用同位素标记亮氨酸的实验用同位素标记亮氨酸的实验u单克隆抗体的制备：杂交瘤细胞的筛选实验单克隆抗体的制备：杂交瘤细胞的筛选实验一、新陈代谢一、新陈代谢u酶的发现：酶的发现：P81P8117731773年，意大利科学家斯帕兰札尼年，意大利科学家斯帕兰札尼胃液具有消化作用。胃液具有消化作用。实验过程及结果：实验过程及结果：17731773年，斯帕兰札尼将食物装在金属笼中，年，斯帕兰札尼将食物装在金属笼中，并让动物吞下装有肉块的金属笼。过一段时并让动物吞下装有肉块的金属笼。过一段时间，他把金属笼取出来，发现金属笼内的肉间，他把金属笼取出来，发现金属笼内的肉块消失了。
7、块消失了。实验结论：实验结论： 1.这个实验要解决什么问题？这个实验要解决什么问题？2.是什么物质使肉块消失了？是什么物质使肉块消失了？鸟类的胃是否只有物理性消化鸟类的胃是否只有物理性消化鸟类的胃是否只有物理性消化鸟类的胃是否只有物理性消化, , , ,没有化学消化。没有化学消化。没有化学消化。没有化学消化。胃内的化学物质将肉块分解了。胃内的化学物质将肉块分解了。胃内的化学物质将肉块分解了。胃内的化学物质将肉块分解了。3.金属笼作用？如何证明你的推测？金属笼作用？如何证明你的推测？收集胃内的化学物质，看看这些物质在体收集胃内的化学物质，看看这些物质在体收集胃内的化学物质，看看这些物质在体收集胃
8、内的化学物质，看看这些物质在体外是否也能将肉块分解。外是否也能将肉块分解。外是否也能将肉块分解。外是否也能将肉块分解。发酵是纯化学反应，与生命活动无关发酵是纯化学反应，与生命活动无关酶是蛋白质酶是蛋白质发酵与活细胞有关，发酵发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中是整个细胞而不是细胞中某些物质在起作用某些物质在起作用巴斯德巴斯德 引起细胞发酵的是细胞中的引起细胞发酵的是细胞中的某些物质，但这些物质只有某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡裂解后才能在酵母细胞死亡裂解后才能发挥作用发挥作用李比希李比希酵母细胞中的某些物质能在酵母细胞破碎后继续起催化酵母细胞中的某些物质能在酵母细胞破碎后继续起
9、催化作用，就像在活酵母细胞中一样作用，就像在活酵母细胞中一样毕希纳毕希纳萨姆纳萨姆纳1773年意大利科学家斯巴兰札尼喂食鹰的实验1836年法国科学家施旺提取胃液实验1926年美国科学家萨姆纳从刀豆中提取脲酶实验20C80th美国科学家切赫和奥特曼美国科学家切赫和奥特曼发现少数发现少数RNA也有催化功能也有催化功能关于酶本质的探究脲酶使尿素分解成氨和脲酶使尿素分解成氨和CO217731773年年, ,斯帕兰札尼在研究鹰的消化作用时做了一个巧妙斯帕兰札尼在研究鹰的消化作用时做了一个巧妙的实验，这个实验的巧妙之处在于的实验，这个实验的巧妙之处在于A A、排除了鸟的胃中物理性消化的干扰、排除了鸟的胃中
10、物理性消化的干扰 B B、证明了何种消化酶对食物起了消化作用、证明了何种消化酶对食物起了消化作用 C C、证明了胃对于食物只有化学性消化、证明了胃对于食物只有化学性消化 D D、证明了细胞代谢离不开消化酶、证明了细胞代谢离不开消化酶Au光合作用的发现：光合作用的发现：P101P10117711771年，英国科学家普里斯特利年，英国科学家普里斯特利实验设计的原则：实验设计的原则：实验结论：实验结论：局限性：局限性：实验成功的关键：实验成功的关键：对照原则和单一变量原则对照原则和单一变量原则植物可以更新空气植物可以更新空气实验有时成功有时失败实验有时成功有时失败可能与光照有关可能与光照有关1864
11、1864年，德国科学家年，德国科学家萨克斯萨克斯暗处理：暗处理：叶片部分曝光部分遮光叶片部分曝光部分遮光酒精隔水加热脱去叶片色素酒精隔水加热脱去叶片色素碘液处理脱色后的叶片碘液处理脱色后的叶片蓝色蓝色棕色棕色光合作用需要光照光合作用需要光照光合作用的产物除氧气外还有淀粉光合作用的产物除氧气外还有淀粉体现体现对照原则对照原则和和单一变量原则单一变量原则清水漂洗清水漂洗自变量和因变量分自变量和因变量分别是什么？别是什么？实验的关键实验的关键 消耗原有的有机物消耗原有的有机物实验结论：实验结论：18641864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一年，德国科学家萨克斯将绿色叶片
12、放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。请据此实验回答相关问题：叶片在光合作用中产生了淀粉。请据此实验回答相关问题：（1 1）在该实验中，萨克斯看到的现象是（）在该实验中，萨克斯看到的现象是（ ） A.A.叶片全变蓝叶片全变蓝 B B遮光一半变蓝遮光一半变蓝 C C曝光一半变蓝曝光一半变蓝 D D叶片全不变蓝叶片全不变蓝（2 2）萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（）萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（ ） A A将叶片中的水分消耗掉
13、将叶片中的水分消耗掉 B B将叶片中原有的淀粉消耗掉将叶片中原有的淀粉消耗掉 C C增加叶片的呼吸强度增加叶片的呼吸强度 D D提高叶片对光的敏感度提高叶片对光的敏感度（3 3）萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在）萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在 A A没有对照实验没有对照实验 B B本实验不需要设对照实验本实验不需要设对照实验 C C曝光处作为对照实验曝光处作为对照实验 D D遮光处作为对照实验遮光处作为对照实验 （4 4）该实验中若曝光时间过长，遮光处经碘液处理后也呈现蓝色，其原）该实验中若曝光时间过长，遮光处经碘液处理后也呈现蓝色，其原因
14、是因是 。（5 5）该实验中叶片内含有的叶绿素等色素，会对碘液处理后表现出的蓝）该实验中叶片内含有的叶绿素等色素，会对碘液处理后表现出的蓝色造成干扰，影响实验现象的观察，为增强实验效果，对叶片应做怎样的处色造成干扰，影响实验现象的观察，为增强实验效果，对叶片应做怎样的处理？理？ 。（6 6）该实验除了证明）该实验除了证明“光合作用产生了淀粉光合作用产生了淀粉”外，还成功地证明了外，还成功地证明了 。CBD曝光处的淀粉可运输到遮光处曝光处的淀粉可运输到遮光处 在碘液处理之前，酒精隔水加热脱去叶片的色素，再用清水漂洗叶片在碘液处理之前，酒精隔水加热脱去叶片的色素，再用清水漂洗叶片 光合作用需要光照
15、光合作用需要光照 18801880年，美国科学家年，美国科学家恩格尔曼恩格尔曼好氧细菌集中在好氧细菌集中在光束照射部位光束照射部位好氧细菌分布在好氧细菌分布在所有受光部位所有受光部位实验拓展实验拓展 不同光谱的可见光不同光谱的可见光好氧细菌集中在红光好氧细菌集中在红光和蓝紫光照射部位和蓝紫光照射部位叶绿体受光时释放叶绿体受光时释放O O2 2叶绿体是植物进行光合作用的场所叶绿体是植物进行光合作用的场所黑暗黑暗,极细光束照射极细光束照射完全曝露在光下完全曝露在光下极细光束极细光束好氧细菌好氧细菌隔绝空气隔绝空气水绵水绵和好和好氧细氧细菌的菌的装片装片实验结论：实验结论：下图显示的是美国科学家恩格
16、尔曼用水绵永久光合下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合作用的实验，对该实验的说法正确的是作用的实验，对该实验的说法正确的是 CA.A.实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体B.B.通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位C.C.好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位D.D.实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量美国科学家美国科学家鲁宾和卡门鲁宾和卡门实验设计的原则：实验设计的原则：实验方法：实验方法：实
17、验结论：实验结论：自变量和因变量分自变量和因变量分别是什么？别是什么？对照原则、单一变量原则和等量原则对照原则、单一变量原则和等量原则同位素示踪法同位素示踪法光合作用释放的光合作用释放的O O2 2全部来自水全部来自水下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图, ,图中图中A A物质和物质和B B物质的相对分子质量的比是物质的相对分子质量的比是A A、1 1：2 B2 B、8 8：9 C9 C、2 2：1 D1 D、9 9：8 8下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素示踪法的是下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素示踪法的是 恩格尔曼发现光合作用的部位
18、恩格尔曼发现光合作用的部位 梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学能梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学能 鲁宾和卡门证明光合作用释放的鲁宾和卡门证明光合作用释放的 02 02 来自水来自水 卡尔文探明了卡尔文探明了 C02 C02 中的碳在光合作用中的转移途径中的碳在光合作用中的转移途径 A. BA. B C C D D二、生命活动的调节二、生命活动的调节u促胰液素的发现促胰液素的发现: : 沃泰默的实验沃泰默的实验 稀盐酸稀盐酸切除神经的上段切除神经的上段小肠肠腔小肠肠腔注入注入稀盐酸稀盐酸 血液血液注入注入上段小肠肠腔上段小肠肠腔稀盐酸稀盐酸注入注入胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液结果结果
19、胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液结果结果胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液结果结果沃泰默的解释：沃泰默的解释：沃泰默的解释：沃泰默的解释：小肠上微小的神经难以剔除干净，所以这是一个十分顽固小肠上微小的神经难以剔除干净，所以这是一个十分顽固的神经反射。的神经反射。 1 1、采用哪种对照、采用哪种对照？2 2、自变量和因变量、自变量和因变量分别是什么？分别是什么？斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验小肠黏膜小肠黏膜+ +稀盐酸稀盐酸+ +砂子砂子磨碎磨碎注射注射实验结论：实验结论：提取液提取液静脉静脉实验过程实验过程和结果和结果：胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液结果结果实验实验分析分析：稀盐酸稀盐酸小肠黏膜小肠黏膜
20、分泌分泌化学物质化学物质（促胰液素）（促胰液素）胰胰腺腺分泌分泌胰液胰液是促胰液素化学调节的结果是促胰液素化学调节的结果胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液导致导致该实验有什么该实验有什么不足之处？不足之处？缺乏对照，不能排除盐酸的作用缺乏对照，不能排除盐酸的作用u生长素的发现：生长素的发现：达尔文研究向光性的实验达尔文研究向光性的实验体现体现对照原则对照原则、单一变单一变量原则量原则和和等量原则等量原则 组和组和 组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性是由单侧光引起的组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性是由单侧光引起的 组和组和 组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性与尖端的存在有关组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性与尖
21、端的存在有关 组和组和 组实验对照，可说明胚芽鞘的感光部位在尖端组实验对照，可说明胚芽鞘的感光部位在尖端实验结论：实验结论：单侧光单侧光尖端尖端尖端下部尖端下部感受光刺激感受光刺激产生某种刺激产生某种刺激向光弯曲生长向光弯曲生长引引起起背光面比向光面生长快背光面比向光面生长快詹森实验詹森实验实验结论：实验结论：胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部詹森实验有什么不足之处？如何完善其实验设计？詹森实验有什么不足之处？如何完善其实验设计？詹森的实验示意图詹森的实验示意图琼脂片琼脂片琼脂片琼脂片琼脂片琼脂片缺少对照，不能排除琼脂片的影响，应再加一
22、组切掉缺少对照，不能排除琼脂片的影响，应再加一组切掉尖端后放置琼脂片的对照试验尖端后放置琼脂片的对照试验拜尔实验拜尔实验实验结论：实验结论：胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的刺激在下端分布胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的刺激在下端分布不均匀造成的不均匀造成的黑暗中黑暗中1 1、采用哪种对照、采用哪种对照？2 2、自变量和因变量、自变量和因变量分别是什么？分别是什么？温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验实验组实验组对照组对照组实验结论：实验结论：1 1、胚芽鞘顶端产生的刺激确实是一种能促进生长的化学物质，、胚芽鞘顶端产生的刺激确实是一种能促进生长的化学物
23、质，一种类似于动物激素的物质，称之为生长素。一种类似于动物激素的物质，称之为生长素。2 2、胚芽鞘弯曲生长的原因是生长素分布不均匀。、胚芽鞘弯曲生长的原因是生长素分布不均匀。1 1、采用哪种对照、采用哪种对照？2 2、自变量和因变量、自变量和因变量分别是什么？分别是什么？三、遗传和变异三、遗传和变异u证明证明DNADNA是遗传物质：是遗传物质：肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）肺炎双球菌的转化实验（格里菲思和艾弗里的实验）格里菲斯的体内转化实验格里菲斯的体内转化实验不死亡不死亡（可分离出（可分离出 活菌）活菌）S S型型R R型活菌型活菌S S型活菌型活菌加热杀死的加热杀死的S S
24、型菌型菌R R型活菌型活菌+S+S型死菌型死菌注射注射小小鼠鼠注射注射注射注射注射注射死亡死亡不死亡不死亡死亡死亡l实验设计思路：实验设计思路： 加热将加热将DNADNA和蛋白质分开，分别研究，看看哪个才是遗传物质和蛋白质分开，分别研究，看看哪个才是遗传物质l实验结论：实验结论： S S型死菌中，必定存在使型死菌中，必定存在使R R型菌转化为型菌转化为S S型菌的型菌的转化因子转化因子l实验设计思路：实验设计思路： 通过分离纯化技术将通过分离纯化技术将DNADNA和蛋白质分开，分别研究，看看哪和蛋白质分开，分别研究，看看哪个才是遗传物质个才是遗传物质l实验结论：实验结论：DNADNA是使是使R
25、 R型菌转化为型菌转化为S S型菌的型菌的转化因子，转化因子，DNADNA是遗传物质。是遗传物质。艾弗里的体外转化实验艾弗里的体外转化实验R R型菌型菌S S型活菌的型活菌的RNARNA S S型活菌的多糖、蛋白质等型活菌的多糖、蛋白质等S S型活菌的型活菌的DNADNAS S型活菌的型活菌的DNA+DNADNA+DNA酶酶含含 R R型型活活菌菌的的培培养养基基注入注入注入注入注入注入注入注入R R型菌型菌R R型菌型菌R R型菌型菌+ +S S型菌型菌肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S S型细菌与型细菌与R R型活细菌相型活细菌相混合后，注射到小鼠体内，
26、在小鼠体内混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内S S型、型、R R型细菌含量变化情型细菌含量变化情况如图所示。下列有关叙述错误是的（况如图所示。下列有关叙述错误是的（ ）A A在死亡的小鼠体内存在着在死亡的小鼠体内存在着S S、R R型两种类型型两种类型B B曲线曲线abab段下降的原因是段下降的原因是R R型细菌被小鼠的免疫系统所消灭型细菌被小鼠的免疫系统所消灭C C曲线曲线bcbc段上升，与段上升，与S S型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低有关力降低有关D DS S型细菌数量从型细菌数量从0 0开始是由于开始是由于R R型细菌突变的结果型细菌突变的结果噬菌
27、体侵染细菌的实验（蔡斯和赫尔希）噬菌体侵染细菌的实验（蔡斯和赫尔希）子代噬菌体放射性子代噬菌体放射性_3535S S标记的噬菌体标记的噬菌体 3232P P标记的噬菌体标记的噬菌体 大大肠肠杆杆菌菌侵染侵染侵染侵染子代噬菌体放射性子代噬菌体放射性_低低高高l实验设计思路：实验设计思路： 通过同位素标记法将通过同位素标记法将DNADNA和蛋白质分开，分别研究，看看哪和蛋白质分开，分别研究，看看哪个才是遗传物质个才是遗传物质l实验方法：实验方法：同位素标记法同位素标记法l实验结论：实验结论：DNADNA是使是使R R型菌转化为型菌转化为S S型菌的型菌的转化因子，转化因子，DNADNA是遗传物质。
28、是遗传物质。1 1、采用哪种对照、采用哪种对照？2 2、自变量和因变量、自变量和因变量分别是什么？分别是什么？（0909广东高考）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与广东高考）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNADNA是遗传物质。这两个实是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是验在设计思路上的共同点是A A重组重组DNADNA片段，研究其表型效应片段，研究其表型效应 B B诱发诱发DNADNA突变，研究其表型效应突变，研究其表型效应C C设法把设法把DNADNA与蛋白质分开，研究各自的效应与蛋白质分开，研究各自的
29、效应D D应用同位素示踪技术，研究应用同位素示踪技术，研究DNADNA在亲代与子代之间的传递在亲代与子代之间的传递 u遗传规律的发现：遗传规律的发现： 孟德尔的碗豆杂交实验孟德尔的碗豆杂交实验（假说（假说- -演绎法）演绎法）一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验 高茎高茎 矮茎矮茎 3 3 ： 1 1DdDdddddD Dd d配子配子高茎高茎矮茎矮茎高茎高茎 杂种杂种F F1 1矮茎矮茎 隐性纯合子隐性纯合子亲本亲本测交后代测交后代d dDdDddddd 1 1 ： 1 1验证实验（测交）验证实验（测交）两对相对性状的杂交实验两对相对性状的杂交实验隐性纯合子隐性纯合子yyrryyrr
30、yryr测交后代测交后代配子配子yyrrYyRr杂种杂种F1P PYRYRyryryRyRYrYrYyRryyRryyRrYyrrYyrr 黄圆黄圆 绿圆绿圆 黄皱黄皱 绿皱绿皱 1 1 ： 1 1 ： 1 1 ： 1 1验证实验（测交）验证实验（测交）摩尔根的果蝇杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验白眼白眼( (雄雄) )白眼白眼( (雄雄) )P PF F1 1F F2 2红眼（雌、雄）红眼（雌、雄）3/43/41/41/4红眼（雌、雄）红眼（雌、雄）红眼（雌）红眼（雌）F F1 1雌雄交配雌雄交配X Xw wY YX Xw wY Y白眼（雄）白眼（雄）测交后代测交后代配子配子杂种杂种F1F1隐性
31、纯合子隐性纯合子P P红眼（雌）白眼（雌）红眼（雄）白眼（雄）红眼（雌）白眼（雌）红眼（雄）白眼（雄） 1 1 ： 1 1 ： 1 1 ： 1 1X XW WX Xw w红眼（雌）红眼（雌）X XW WY YX Xw wX Xw wX XW WX Xw wX Xw wX Xw wX XW W Y Y验证实验（测交）验证实验（测交）四、生物与环境四、生物与环境u能量流动的特点：能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法营养级营养级流入能量流入能量流出能量（输入后一个营养级）流出能量（输入后一个营养级）出入比出入比生产者生产
32、者植食性动物植食性动物肉食性动物肉食性动物分解者分解者数数据据分分析析及及处处理理赛达赛达伯格伯格湖的湖的能量能量流动流动图解图解464.6464.662.862.813.52%13.52%62.862.812.612.620.06%20.06%12.612.6134.4134.4无无无无无无无无l由图和数据分析可知，能量流动的特点：单向流动，逐级递减（由图和数据分析可知，能量流动的特点：单向流动，逐级递减（10%-20%10%-20%）学会从图中学会从图中分析处理数分析处理数据，从而得据，从而得出结论出结论u各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成各种生物膜在功能上的联系：科学家
33、在研究分泌蛋白的合成和分泌时用同位素标记亮氨酸的实验和分泌时用同位素标记亮氨酸的实验五、细胞与细胞工程五、细胞与细胞工程l实验方法：实验方法：同位素标记法（在豚鼠的胰腺细胞中注射同位素标记法（在豚鼠的胰腺细胞中注射3 3H H标记的亮氨酸）标记的亮氨酸）l同位素出现的顺序：同位素出现的顺序：内质网上的核糖体内质网上的核糖体内质网内质网细胞膜细胞膜囊泡囊泡分泌小泡分泌小泡高尔基体高尔基体下列四项表示用下列四项表示用3 3H H亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白质颗粒在细胞内分布情况和运同时间具有放射性的分泌蛋白质颗粒在细胞内分布情况和运
34、输过程。其中正确的是输过程。其中正确的是 C C为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加中添加3H3H标记的亮氨酸后，观察相应变化，可能出现的结果标记的亮氨酸后，观察相应变化，可能出现的结果是是A A细胞核内不出现细胞核内不出现3H3H标记标记B B内质网是首先观察到内质网是首先观察到3H3H标记的细胞器标记的细胞器C C高尔基体是首先观察到高尔基体是首先观察到3H3H标记的细胞器标记的细胞器D D若能在高尔基体上观察到若能在高尔基体上观察到3H3H标记，表示可能有分泌标记，表示可能有分泌蛋白合成蛋白合成D Du单克隆抗体的
35、制备：杂交瘤细胞的筛选实验单克隆抗体的制备：杂交瘤细胞的筛选实验l主要技术：主要技术：动物细胞融合技术、动物细胞培养技术动物细胞融合技术、动物细胞培养技术下图为某同学根据杂交瘤技术的方法，设计的生产破伤风杆菌抗下图为某同学根据杂交瘤技术的方法，设计的生产破伤风杆菌抗体的实验方案体的实验方案2 2、该方案能达到预期效果吗？为什么？、该方案能达到预期效果吗？为什么？4 4、图中、图中B B为为_过程，常用过程，常用_作为诱导剂，该细胞继作为诱导剂，该细胞继承承_的遗传特性，既能的遗传特性，既能_,_,又能又能_。1 1、该实验方案的目的是、该实验方案的目的是_3 3、A A是从小鼠的脾脏中取得是从小鼠的脾脏中取得_,_,该细胞能够产生该细胞能够产生_5 5、C C过程指细胞培养，该过程包括过程指细胞培养，该过程包括_培养和培养和_培养两个阶段培养两个阶段抗体抗体灭活病毒灭活病毒双亲细胞双亲细胞分泌抗体分泌抗体无限增殖无限增殖原代原代传代传代B B体外培养体外培养骨髓瘤细胞骨髓瘤细胞杂交瘤细胞杂交瘤细胞足够数量的细胞群足够数量的细胞群注射到注射到小鼠腹腔小鼠腹腔A AC C制备单克隆抗体制备单克隆抗体B B细胞细胞细胞融合细胞融合
