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1、说课内容说课说课内容内容说教学说教学程序程序说学法说学法说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教材说教材说教学过程说教学过程说教法说教法（二）教材和教学内容分析（二）教材和教学内容分析1、核心专业课程。、核心专业课程。2、从知识整体来看、从知识整体来看随随着着对对外外贸贸易易的的发发展展，中中国国与与国国外外的的贸贸易易往往来来越越来来越越多多，而而信信用用证证作作为为其其中中非非常常重重要要的的一一种种货货物物支支付付方方式式，在在进进出出口口贸贸易易实实务务这这本本书书中中，它它的的基基本本常常识识是是一一块块重重点点内内容容，而而且且在在现现实实的的贸贸易易实实践践中中具具有有较较大大的
2、的实实践践空空间间。对对今今后后从从事事外外贸贸工工作作的的学学生生来来讲讲，具具有有重要的现实意义。重要的现实意义。3.课型：理实一体化（课型：理实一体化（90分钟）分钟）（二）教学目标分析（二）教学目标分析1了解对外贸易中使了解对外贸易中使用信用证付款方式用信用证付款方式的情况，理解信用的情况，理解信用证在国际贸易中的证在国际贸易中的重要性，掌握信用重要性，掌握信用证的含义和特点。证的含义和特点。知识目标知识目标1 1、培培养养案案例例分分析析能能力力，创创新新能能力力，灵灵活活运运用用三三种种付付款款方方式式的的能能力。力。2 2 提提高高学学生生的的表表表表达达达达能能能能力力力力、合
3、合合合作作作作沟沟沟沟通通通通能能能能力力力力、创创创创新新新新思思思思维能力。维能力。维能力。维能力。2能力目标能力目标1、培养学生团、培养学生团队合作精神和专队合作精神和专业意识业意识 2 2、通过学习活、通过学习活动，体验成功的动，体验成功的感受，激发学习感受，激发学习热情，增强自信热情，增强自信心。心。3情感目标情感目标说学法说学法说教材说教材说教学过程说教学过程说教法说教法（三）教学重难点分析（三）教学重难点分析说学法说学法说教材说教材说教学过程说教学过程说教法说教法重点难点重点难点重点重点信用证的概念和特信用证的概念和特信用证的概念和特信用证的概念和特点点点点难点难点三种付款方式的
4、比三种付款方式的比三种付款方式的比三种付款方式的比较较较较 关键点关键点如何灵活运用信如何灵活运用信如何灵活运用信如何灵活运用信用证的付款方式用证的付款方式用证的付款方式用证的付款方式思维活跃，接受新事物快思维活跃，接受新事物快有一定的公司物流实训的体验有一定的公司物流实训的体验强烈的求知欲与表现欲强烈的求知欲与表现欲 有一定的物流理论基础有一定的物流理论基础说学法说学法说教材说教材说教学过程说教学过程说教法说教法（四）学情分析（四）学情分析教学方法（一）教学方法（一）1.在在教教学学中中，概概念念的的提提出出，信信用用证证与与托托收收的的区区分分，L/C特特点点的的讲讲解解都都以以案案例例作
5、作为为背背景景，通通过过对对案案例例的的深深层层分分析析来来掌掌握知识。握知识。说学法说学法说教材说教材说教学过程说教学过程说教法说教法案例教学法案例教学法教学方法（二）教学方法（二）2、L/C当当事事人人的的讲讲解解就就好好比比是是一一个个个个角角色色，因因此此，让让学学生生角角色色扮扮演演，真真正正站站在在当当事事人人的的角角度度去去看看待待事事情情的的发发展展，参参与与其其中中，明明白白自自己己作作为为这这个个角角色色的的身身份份和和任任务务，带带着着主主人人翁翁的的精精神神去去学学习习，更更有有深深刻刻的的体体会和理解。会和理解。说学法说学法说教材说教材说教学过程说教学过程说教法说教法
6、角色扮演法角色扮演法教学方法（三）教学方法（三）说学法说学法说教材说教材说教学过程说教学过程说教法说教法任务驱动法任务驱动法3、将整个学习过程、将整个学习过程分解成若干个小块，分解成若干个小块，每个板块都布置一每个板块都布置一定的活动和任务，定的活动和任务，在任务的驱动下，在任务的驱动下，引导学生自主探究引导学生自主探究分析，增加学生学分析，增加学生学习的主动性，激发习的主动性，激发学生的兴趣，培养学生的兴趣，培养学生自己分析问题学生自己分析问题的能力。的能力。自主自主学习学习小组小组讨论讨论合作合作学习学习探究探究质疑质疑说教材说教材说教法说教法说教学过程说教学过程说学法说学法学生分组体验归
7、纳、整理知识；学生分组体验归纳、整理知识；增强学生的沟通能力和团队协作精神；增强学生的沟通能力和团队协作精神；引导学生深入思考、大胆争论、加深学生对引导学生深入思考、大胆争论、加深学生对知识的理解，培养他们质疑和创新能力。知识的理解，培养他们质疑和创新能力。说学法说学法说教材说教材说教法说教法说教学程序说教学程序案例导入案例导入启发式学习启发式学习角色扮演角色扮演小组竞赛小组竞赛课堂小结课堂小结布置作业布置作业3分钟15分钟10分钟10分钟5分钟2分钟课时分配课时分配课时分配课时分配(一)案例导入（3分钟）说学法说学法说教材说教材说教法说教法说教学程序说教学程序刘备得诸葛亮火烧赤壁后，蜀国实力
8、大增，自此与刘备得诸葛亮火烧赤壁后，蜀国实力大增，自此与北魏东吴三分天下。蜀国国力增强后，三国间的贸北魏东吴三分天下。蜀国国力增强后，三国间的贸易交流也日益频繁。某天，东吴孙权见蜀国辣椒资易交流也日益频繁。某天，东吴孙权见蜀国辣椒资源丰富，于是一纸订单，下了源丰富，于是一纸订单，下了150万东吴币的酱品万东吴币的酱品合同，付款方式：不可撤销信用证。刘备大悦。合同，付款方式：不可撤销信用证。刘备大悦。(一)案例导入说学法说学法说教材说教材说教法说教法说教学程序说教学程序转眼春去秋来，辣椒酱如期制作，孙权的东吴转眼春去秋来，辣椒酱如期制作，孙权的东吴贸易公司通过东吴花旗银行将信用证如期开到贸易公司
9、通过东吴花旗银行将信用证如期开到刘备酱品公司。正待发货前，赵云来报：东吴刘备酱品公司。正待发货前，赵云来报：东吴贸易公司因管理不善，濒于破产，资不抵债。贸易公司因管理不善，濒于破产，资不抵债。刘备大惊，速召诸葛亮商议，共讨对策。若你刘备大惊，速召诸葛亮商议，共讨对策。若你是诸葛亮。该如何处理此事是诸葛亮。该如何处理此事? 任务驱动若你是诸葛亮，若你是诸葛亮，该如何处理此事该如何处理此事? 【设计意图】通过巧设案例，给学生以任务驱动，对学生掌握信用证知识起着奠基作用，喜爱三国的学生顿时产生浓厚兴趣。案例导入 新课学习说学法说学法说教材说教材说教法说教法说教学程序说教学程序第一环节启发式学习（15
10、分钟）学生在淘宝网上买东西比较多，为何网上存在一个第学生在淘宝网上买东西比较多，为何网上存在一个第三方支付问题，支付宝在这些买卖中担任了什么角色三方支付问题，支付宝在这些买卖中担任了什么角色？继而引出实际国际贸易中，有没有用银行作担保的继而引出实际国际贸易中，有没有用银行作担保的一种支付方式，引出信用证的含义：它是一份有条件一种支付方式，引出信用证的含义：它是一份有条件承诺付款的书面文件。承诺付款的书面文件。为了突破这个教学重点，为了突破这个教学重点，引用了生活中的例子既引用了生活中的例子既通俗易懂，又贴近生活，通俗易懂，又贴近生活，学生容易理解。学生容易理解。 【设计意图】用生活中的例子来阐
11、述信用证的含义，既通俗易懂，又贴近生活，学生容易理解。用简单图示，能让学生根据图示，自己将信用证的含义补充完整，在理解的基础上记住定义。案例导入 （二）信用证主要当事人（二）信用证主要当事人提升学生职业适应能力 第一组：担任开证行第一组：担任开证行第二组：担任出口商第二组：担任出口商第三组：担任进口商第三组：担任进口商第四组：银行第四组：银行第二环节角色扮演，自主探究提升学生职业适应能力 第二环节角色扮演，自主探究此案例中，谁是信用此案例中，谁是信用证的开证申请人证的开证申请人? ?刘备刘备方还是孙权方方还是孙权方? ?谁是信谁是信用证的受益人用证的受益人? ?哪个银哪个银行是开证行行是开证行
12、 ？（三）信用证的特点（三）信用证的特点（10分钟）分钟）提升学生职业适应能力 案例一：案例一：英国一家客户与中国外贸公英国一家客户与中国外贸公司签订合同，如果约定以信用证方式作司签订合同，如果约定以信用证方式作为支付方式。货到英国港口后，卖方提为支付方式。货到英国港口后，卖方提交单据给银行，委托银行向英国买方索交单据给银行，委托银行向英国买方索要货款。英国客户以销售旺季已过，货要货款。英国客户以销售旺季已过，货物贬值为由拒付，在这种情况下，卖方物贬值为由拒付，在这种情况下，卖方该怎么办？能否顺利结汇？该怎么办？能否顺利结汇？特点一：开证行付第一性付款责任特点一：开证行付第一性付款责任第三环节
13、案例呈现，小组竞赛 （三）信用证的特点（三）信用证的特点（10分钟）分钟）提升学生职业适应能力 案例二：案例二：美国某公司与宁波达利有限公司签订一份合同，约定以信用证作为支付方式，并在合同中规定禁止转运，但国外开来的信用证却允许转运，卖方未申请修改信用证，而在单据上显示禁止转运，遭到开证行拒付，问，拒付有理吗？特点二：信用证是一种自足文件特点二：信用证是一种自足文件第三环节案例呈现，小组竞赛 （三）信用证的特点（三）信用证的特点（10分钟）分钟）提升学生职业适应能力 案例三：案例三：我国向国外一客户进口一批我国向国外一客户进口一批钢材，允许分批装运，开立信用证。第钢材，允许分批装运，开立信用证
14、。第一批货物到达我国港口后，我方如期付一批货物到达我国港口后，我方如期付款，但发现货物品质极差，遂我方要求款，但发现货物品质极差，遂我方要求开证行对第二批货物拒绝付款，遭到开开证行对第二批货物拒绝付款，遭到开证行拒绝，问，开证行这样做对吗？证行拒绝，问，开证行这样做对吗？ 特点三：信用证处理的是纯单据业务特点三：信用证处理的是纯单据业务第三环节案例呈现，小组竞赛 【设计意图】通过案例多呈，学生分组竞赛回答，最后教师引导的方法，把信用证的特点讲解清楚，能够使学生在信用证含义的理解下，更深层的理解信用证的特点，并加强案例分析的能力。第三环节案例呈现，小组竞赛 1信用证的信用证的含义含义2信用证的信
15、用证的当事人和当事人和流程流程3信用证的信用证的特点特点第四环节-课堂小结，归纳梳理根据示意图回根据示意图回答，补充完整，答，补充完整，学生一起讲解学生一起讲解 根据三国案例，根据三国案例，学生归纳。学生归纳。如何根据三如何根据三个特点做相个特点做相关案例，学关案例，学生自己思考，生自己思考，总结总结回到案例若你是诸葛亮，若你是诸葛亮，该如何处理此事该如何处理此事? 话说刘备依诸葛亮之意，大话说刘备依诸葛亮之意，大胆发货，不久便收回货款，胆发货，不久便收回货款，在佩服诸葛亮之余，深感有在佩服诸葛亮之余，深感有必要普及信用证知识，便让必要普及信用证知识，便让诸葛亮给酱品公司的管理层诸葛亮给酱品公司的管理层进行业务培训。进行业务培训。设计意图对知识进行总结的同时，对学生进行鼓励性评价，增强学生学好本课的信心第四环节-课堂小结，归纳梳理自己动手进行信用证流程图的绘制，下节课将以小组为单位在黑板上呈现。设计意图：进一步巩固了本课知识，同时也培养了学生的能力。课后作业谢谢！谢谢！
