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1、2024年蝴蝶花教学设计（通用9篇）一、教学设计的简介教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。二、蝴蝶花教学设计（通用9篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家收集的蝴蝶花教学设计（通用9篇），希望能够帮助到大家。蝴蝶花教学设计1教学目的：1、学唱歌曲蝴蝶花。2、会演唱活泼舒展的乐句。教学重点：听辨蝴蝶花中活泼与舒展的乐句。教学模式：情景陶冶法。教学准备
2、：录音机，磁带，卡片。教学过程：一、复习歌曲蝴蝶花数蛤蟆要求熟练，正确，有感情的演唱歌曲。方法：师提示，示范，生齐唱。二、导入新课：1、蝴蝶花的实物，请同学观察它像什么？2、引出要学歌曲的题目蝴蝶花。三、学习新课：1、范唱：教师尽可能把活泼和舒展的乐句演唱的对比鲜明。然后请学生进行评价。2、按节奏朗读歌词。3、学生跟教师模唱歌曲。4、教师弹旋律学生唱歌词。（1）教师启发学生用富有弹性的声音演唱第18小结。（2）用连贯的声音演唱第916小结。（3）“哟”字用高位置说出。（4）教师带领学生为歌曲中活泼和舒展的乐句图上不同的颜色。四、歌表演。请学生自己创编动作进行歌表演。五、总结提出希望。六、师生再
3、见！板书：蝴蝶花全曲为一段体五个乐句构成有三个层次：第一层次是第一、第二乐句，运用了第二层次是第三、第四乐句，运用了舒展的四分附点音符节奏。第三层是结尾句。七、教后感：蝴蝶花教学设计2教学目标：1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因;2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读;3、明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读教学难点：明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。教学准备：课件教学过程：一、导入：1、师：同学们，这节课我们来继
4、续学习21课，齐读课题。通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容?(指名叙述，相机板书。)板书草丛里骄傲百花园里自馁舒畅2、师：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，对此你有什么疑问吗?(指2-3人质疑“为什么小蝴蝶花的情感会有这样的变化”)大家都有这样的疑问吗?下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。二、理解课文：师：默读课文，想想从哪儿可以看出小蝴蝶花是骄傲的、自馁的、舒畅的，把相关的语句用直线画在书上，画好后有感情地读一读，看看你有什么感受。(一)骄傲师：从哪儿看出小蝴蝶花骄傲?(指名答，相机
5、出示。)课件出示“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的语言谈)生抓词谈感受：1、“最了不起”师：“了不起”是什么意思?小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起?(小草小花)它们什么样?谁来给大家读读?(指名读)(师通过引读帮助学生理解小花小草的平凡、普通)那小蝴蝶花什么样?(指名读)那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有没有比她更美的?(没有)从这句话中的哪个词能感受到?想想这句话该怎么读?(指名读)2、“什么时候才有出头之日呀?”师：你还从哪里感受到小蝴蝶花骄傲?你为什么这么读?你感受到什么了?(体会小蝴蝶花已经厌烦当前环境，迫切想
6、离开这里的心情。)谁还愿意读读这句话?3、师：能把刚才感受到的通过读表达出来吗?(指名读、齐读。)(二)自馁1、师：当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛来到百花园的时候，她怎么一下子又变得自馁了?从哪句话看出小蝴蝶花自馁了?(指名答)2、师：刚才小蝴蝶花还骄傲地说自己是百花中最了不起的，现在怎么又说自己是百花中最寒碜的花了呢?课件出示“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”3、师：这两句话中都提到了“百花”，想一想这两个百花一样吗?有什么不同?(生理解到第一个“百花”指的是草丛中那些平平常
7、常的小花小草;第二个“百花”指的是情况百花园中的花。情况牡丹、碧桃。)情况百花园中的花4、师：百花园里的花什么样的呀?谁来给大家读读这部分内容?(指名读)情况牡丹、碧桃5、师：牡丹是什么样的啊?碧桃呢?你是从文中哪儿找到的?能给大家完整地读读这部分内容吗?(指名读)课件出示她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。6、师：大家都来读读这部分内容，边读边展开想象，看看你都看到了什么花?(雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃)7、理解“雍容华贵”师：在平常的生活中你见过牡丹吗?其他同学呢?想看看牡丹什么样
8、吗?出示图片看着屏幕上的牡丹，如果让你用词语来形容它，你会怎么说?(指名答)文中用了“雍容华贵”这个词来形容牡丹，这个词不仅描绘出了牡丹漂亮、鲜艳，它还描绘出了牡丹什么?能把你感受到的读出来吗?(指名2人读)8、理解“怒放”师：还写了什么花?什么样?“怒”字在字典中有两种解释，(出示课件)想一想在“怒放”这个词中它应该选择哪个意思?“怒放”什么意思?能把你感受到的读出来吗?(指名2人读)9、师：在这百花园中仅仅有牡丹和碧桃这两种花吗?你是从哪儿知道的?(，数不尽，说不清)想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花?(生发挥想象自由说)师：那就带着你们的想象再来读一读这句话，谁来读?(指
9、名读，引导停顿后再指名读。)生：她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳，师：让我们再多想象一会儿，感受那形态各异、娇艳欲滴的花，真是生：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。10、师：真是一个万紫千红的百花园啊!想走进这个百花园看看吗?课件演示11、师：此时你有什么感受?能把你的感受读出来吗?(自由练读、齐读)12、理解“迂回流荡”师：置身在这百花园中，你会闻到一阵阵花的芳香。你能说清你闻到了哪种花香吗?为什么?(指名答)是啊，“说不清的花香在空气中迂回流荡。”(手势演示)13、师：刚才大家都欣赏了百花园里名花奇葩的美丽，闻
10、到了迂回流荡的花香，和你们一样，在百花园中的小蝴蝶花也感受到了这一切。那此时的小蝴蝶花的心情是怎样的?你体会到小蝴蝶花此时的心情了吗?想想这句话应该怎样读?课件出示“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”(指名读，齐读)(三)舒畅1、师：就在小蝴蝶花自馁时，这时候，一群孩子来到花园赏花，一个孩子大声说道()，另一个孩子回答道()，孩子们赞叹道()，于是孩子们都蹲在它的跟前，()。课件出示孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。2、理解“仔细欣赏这不起眼的花儿”师：“不起眼”是什么意思?这里“不起眼的花儿”指的是什么花?小蝴蝶花是什么样的啊?就是这样不起眼的小蝴蝶花，孩子们
11、却都蹲下来仔细欣赏它，孩子欣赏的是什么呢?(指名答)师：孩子们欣赏的是这看似不起眼却又与众不同，具有自己独特之美的小蝴蝶花。就是这不起眼的小蝴蝶花，此时看看自己身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻自己身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看在头顶嬉戏的蝴蝶，她心里会想：课件出示我虽然没有()，但我有();我虽然没有()，但我有()。3、师：小蝴蝶花们，你还会像刚才那样自馁吗?为什么?那么带着你们的这种感受来读读这句话吧。(指名读，齐读)课件出示听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。4、师：刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化，能把这种变化的过程读出来吗?老师想和你们一起读。(师引读)课件出
12、示“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。5、师：想象一下，如果此时花匠把小蝴蝶花又移植回原来的草丛中，小蝴蝶花还会骄傲吗?那她会想些什么呢?课件出示小蝴蝶花回到草丛中，她左瞧右看，旁边仍然是那些平平常常的小草小花，心想：_。三、总结全文：1、师：学习到此，上课初提出的那个疑问你们解决了吗?2、师：学完了这篇课文，你有什么想说的吗?那就把你想说的话写出来，蝴蝶花教学设计3教学内容：小蝴蝶花是北京市义务教育课程改革试验教材，第三单元第21课
13、。教材分析：小蝴蝶花是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能正确地看待自己了。让学生从小树立自立的意识。故事主要是通过小蝴蝶花的心理变化展开情节、推动故事的发展，结构十分清楚、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。小学中年级学生的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的.一个非常重要的阶段。因此小蝴蝶花正是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。课文的理解紧紧围绕两条主线展开：一条是小蝴蝶花生活环境的改变。另一条是小蝴蝶花内心情感的不断变化。两条线索引领学生走进小蝴蝶花的内心世界。从而提升自
14、己对自我的评价能力与水平。学情分析：1、小学中年级的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。许多专家认为，小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。目前大部分学生仍然不能正确的评价自己。2、学生的语文素养随着学习的不断深入已经有了一定的积累。阅读、写作、想象、创新思维等基本的能力已经有了不同程度的提高。但还有着巨大的发展与教育空间。知识的积累让学生也具有了较基本的分析与理解能力。不同的课程资源给了学生德、智、体、美、心灵净化的空间与机会。3、学生的自我评价能力尚未完善，因此来至于学生生活经验的匮乏，将会影响学生对小蝴蝶花情感变化的理解，因此为了突破这个教学重点，借助具体的图片辅助思考，抓重点词句加深理解、我采取了换位思考的方法，让学生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的变化。4、前侧：对学生的自我评价能力进行预测，半数以上的同学都
