小学综合实践活动课程学校规划和教师的有效指导点击

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1、 综合实践活动学校整体综合实践活动学校整体 规划与实施过程中的教师指导规划与实施过程中的教师指导 长沙市教育科学研究院姜平长沙市教育科学研究院姜平 邮箱：邮箱： C 13607488097 博客：博客：http:/ 问题一、学校如何对综合实践活动课程实施进行整体规划？一、明确综合实践活动课程校本化实施的一、明确综合实践活动课程校本化实施的具体要求具体要求 综合实践活动课程的实施落脚点在学校，学综合实践活动课程的实施落脚点在学校，学校能否有效进行综合实践活动课程的校本化实校能否有效进行综合实践活动课程的校本化实施，是综合实践活动课程常态化的基本保证。施，是综合实践活动课程常态化的基本保证。首先，

2、学校要明确综合实践活动课程实施的具首先，学校要明确综合实践活动课程实施的具体要求。体要求。 （一）建立综合实践活动课程的管理（一）建立综合实践活动课程的管理领导小组领导小组 学校应建立起由校长（或分管校长）学校应建立起由校长（或分管校长）牵头，教务处（或德育处）负责人、年牵头，教务处（或德育处）负责人、年级组负责人及骨干教师组成的学校实施级组负责人及骨干教师组成的学校实施综合实践活动课程的管理领导小组，全综合实践活动课程的管理领导小组，全面负责该课程的管理和指导。面负责该课程的管理和指导。 管理领导小组的职能主要包括：管理领导小组的职能主要包括：1、制定学校的综合实践活动课程实施方案、制定学校

3、的综合实践活动课程实施方案和规划；和规划；2、协调和安排课程实施所涉及的人力资源、协调和安排课程实施所涉及的人力资源、物质资源和时间；物质资源和时间；3、健全课程实施的管理制度；、健全课程实施的管理制度；4、落实课程实施的评价，核定指导教师工、落实课程实施的评价，核定指导教师工作量；作量；5、对教师在实施中的诸多问题进行指导，、对教师在实施中的诸多问题进行指导，对课程实施的主要方面把关等；对课程实施的主要方面把关等；6、组织开展基于问题解决的校本化研究。、组织开展基于问题解决的校本化研究。（二）建立综合实践活动课程的管理制度（二）建立综合实践活动课程的管理制度 综合实践活动课程的实施要涉及到学

4、校的每综合实践活动课程的实施要涉及到学校的每一个部门、每一个教师、每一个班级、每一个一个部门、每一个教师、每一个班级、每一个学生，沿用传统的学科课程管理制度是不适应学生，沿用传统的学科课程管理制度是不适应的，学校有必要建立起与该课程要义相宜的新的，学校有必要建立起与该课程要义相宜的新的课程管理制度。的课程管理制度。（三）加强综合实践课程实施过程管理的（三）加强综合实践课程实施过程管理的规范规范 学校要逐步建立其活动主题管理、过程档案学校要逐步建立其活动主题管理、过程档案管理人员管理的常规与制度，如每个学生每学管理人员管理的常规与制度，如每个学生每学期活动主题数量的管理。期活动主题数量的管理。1

5、、明确每学期每个学生只应开展、明确每学期每个学生只应开展1-2个综合主题个综合主题的实践活动，保证综合实践活动实施过程中学的实践活动，保证综合实践活动实施过程中学生深度体验。生深度体验。案例：学生自我保护意识情况调查案例：学生自我保护意识情况调查学生学生视力保护情况调查视力保护情况调查科学自护行动科学自护行动2、对综合实践活动的类型进行整体规划，、对综合实践活动的类型进行整体规划，系统建构系统建构（1）整体规划综合实践活动内容整体规划综合实践活动内容 尝试围绕一定的主题轴，从小学三年级至六年级进尝试围绕一定的主题轴，从小学三年级至六年级进行内容系列开发的探索。这种系列开发主题的做法，行内容系列

6、开发的探索。这种系列开发主题的做法，一方面，使教师明确每个阶段的目标以及具体要求，一方面，使教师明确每个阶段的目标以及具体要求，另一方面，每个年段的学生从不同的认识水平出发，另一方面，每个年段的学生从不同的认识水平出发，寻找不同的切入主题寻找不同的切入主题研究的角度，使得综合实践活动研究的角度，使得综合实践活动主题开发系列化。主题开发系列化。围绕不同主题轴系列开发模式围绕不同主题轴系列开发模式围绕相同主题轴的系列开发模式围绕相同主题轴的系列开发模式（2 2）全面关注综合实践活动）全面关注综合实践活动多样化的主题活动类型多样化的主题活动类型在实践中，教师要整体规划每个学期在实践中，教师要整体规划

7、每个学期的主要活动方式，引导学生全面关注综的主要活动方式，引导学生全面关注综合实践活动活动方式，使学生在综合实合实践活动活动方式，使学生在综合实践活动课程学习过程中，尽量能够尝试践活动课程学习过程中，尽量能够尝试多样化的主题活动类型。多样化的主题活动类型。多样化的活动方式多样化的活动方式 学生开展综合实践活动，其学习活动方式是多元学生开展综合实践活动，其学习活动方式是多元化的，一方面，表现在数量丰富，供选择的、有各自化的，一方面，表现在数量丰富，供选择的、有各自独特价值的活动方式丰富多样，如：参观、访问、调独特价值的活动方式丰富多样，如：参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义

8、务劳查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务、设计、操作等，都是能调动学生多种动、公益服务、设计、操作等，都是能调动学生多种感官参与、感官参与、动手与动脑相结合的学习活动方式。动手与动脑相结合的学习活动方式。 整体规划活动方式和活动类型整体规划活动方式和活动类型 为了引导学生对综合实践活动方式以及四为了引导学生对综合实践活动方式以及四种活动主题类型进行全面关注，学校和教师要种活动主题类型进行全面关注，学校和教师要进行整体规划。如，小学六年级年级重点尝试进行整体规划。如，小学六年级年级重点尝试主题探究的研究性学习活动主题，小学五年级主题探究的研究性学习活动主题，小学五年级重点尝

9、试项目设计类主题，小学三、四年级重重点尝试项目设计类主题，小学三、四年级重点尝试参观考察类活动主题。点尝试参观考察类活动主题。 在这些主题实施过程中，教师要有意识地在这些主题实施过程中，教师要有意识地引导学生在每类活动主题实施过程中重点掌握引导学生在每类活动主题实施过程中重点掌握一类或几类活动方式。一类或几类活动方式。 在项目与应用设计活动中，重点运用设在项目与应用设计活动中，重点运用设计、制作的活动方式，计、制作的活动方式， 在主题探究的研究性学习类活动中，引导在主题探究的研究性学习类活动中，引导学生掌握调查、实验的方法，学生掌握调查、实验的方法， 在参观考察活动中，掌握考察方法等。在参观考

10、察活动中，掌握考察方法等。 在以社会实践和社区服务活动为主中在以社会实践和社区服务活动为主中,重重点尝试宣传、义务劳动、经济活动等方法。点尝试宣传、义务劳动、经济活动等方法。（四）建立综合实践活动教师指导的（四）建立综合实践活动教师指导的基本行为规范基本行为规范 综合实践活动课程的教师指导要有基综合实践活动课程的教师指导要有基本的规范和常规，这些常规包括如下几本的规范和常规，这些常规包括如下几个方面：个方面：、活动准备阶段的行为规范、活动准备阶段的行为规范如何从问题到主题（分析、整合、提炼）如何从问题到主题（分析、整合、提炼）综合实践活动主题的表述综合实践活动主题的表述怎样指导学生分解主题怎样

11、指导学生分解主题如何指导学生搜集资料如何指导学生搜集资料 活动前收集资料活动前收集资料确定活动主题，在活动主题确定以确定活动主题，在活动主题确定以前，学生能从平时收集到的资料中发现一些问题，挖掘活前，学生能从平时收集到的资料中发现一些问题，挖掘活动主题；动主题； 活动中收集资料活动中收集资料深化活动主题，解决具体问题，活深化活动主题，解决具体问题，活动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与自己活动主动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与自己活动主题无关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，题无关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，收集的资料为本次活动的主题服务；收集的资料为

12、本次活动的主题服务； 活动后收集资料活动后收集资料拓展活动主题，综合实践活动的主拓展活动主题，综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的，如果我们在活动中发现了自题是可以继续拓展和延伸的，如果我们在活动中发现了自己感兴趣的新主题，可以继续深入研究下去。己感兴趣的新主题，可以继续深入研究下去。 收集资料的另一目的是看看别人是怎样阐述有关问题的，收集资料的另一目的是看看别人是怎样阐述有关问题的，从他们的阐述中得到启发，从而迸发出自己的思维火花。从他们的阐述中得到启发，从而迸发出自己的思维火花。对所收集到的资料，教师必须指导学生加以整理。对能进对所收集到的资料，教师必须指导学生加以整理。对能进行统计分

13、析的资料进行统计分析，能作成图表的资料，将行统计分析的资料进行统计分析，能作成图表的资料，将其画出来。这样将会更直观，不仅利于学生对问题的思考，其画出来。这样将会更直观，不仅利于学生对问题的思考，也利于别人对学生研究的理解。也利于别人对学生研究的理解。、活动实施阶段教师指导行为、活动实施阶段教师指导行为如何进行活动方案制定阶段的指导如何进行活动方案制定阶段的指导如何指导学生做好活动记录如何指导学生做好活动记录怎样指导学生有效开展课堂活动怎样指导学生有效开展课堂活动如何指导学生在活动实施过程中合理运用学如何指导学生在活动实施过程中合理运用学科知识科知识怎样指导学生有效开展小组合作怎样指导学生有效

14、开展小组合作如何指导学生保持持续的兴趣如何指导学生保持持续的兴趣、总结交流阶段教师指导行为、总结交流阶段教师指导行为如何指导学生多样化表达活动结果如何指导学生多样化表达活动结果怎样指导学生撰写活动总结报告怎样指导学生撰写活动总结报告如何指导学生学会自我反思评价如何指导学生学会自我反思评价、认知基础与方法论指导、认知基础与方法论指导在问题解决的基本方法论指导方面从小学在问题解决的基本方法论指导方面从小学3年级开始着重围绕如何发现问题和提出问题、年级开始着重围绕如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、

15、如何开何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习等方法构成一个比较宽泛而不展小组合作学习等方法构成一个比较宽泛而不失系统的方法系列失系统的方法系列 。、校内室内活动指导行为、校内室内活动指导行为主题确定阶段课堂的指导主题确定阶段课堂的指导主题分解阶段课堂的指导主题分解阶段课堂的指导活动策划阶段课堂的指导活动策划阶段课堂的指导活动实施阶段课堂的指导活动实施阶段课堂的指导活动总结交流阶段课堂的指导活动总结交流阶段课堂的指导方法论教学的课堂指导方法论教学的课堂指导、校外活动指导行为、校外活动指导行为如何指导学生进行观察如何指导学生进行观察 如何指导学生进行调查研究如何指导学生进行调查研究

16、 如何指导学生进行实验研究如何指导学生进行实验研究 如何指导学生参与社会考察与宣传如何指导学生参与社会考察与宣传 如何指导学生设计与制作如何指导学生设计与制作（五）开展综合实践活动指导教师研修，（五）开展综合实践活动指导教师研修，形成研究氛围形成研究氛围 教师培训是综合实践活动有效实施的关键，教师培训是综合实践活动有效实施的关键，学校要组织要积极推荐教师参加各级综合实践学校要组织要积极推荐教师参加各级综合实践活动指导教师培训，并开展各种形式的教师校活动指导教师培训，并开展各种形式的教师校本培训工作。在通过培训促进教师教育观念转本培训工作。在通过培训促进教师教育观念转变的同时，要鼓励、支持教师去

17、研究综合实践变的同时，要鼓励、支持教师去研究综合实践活动的实施规范，提高开发与实施综合实践活活动的实施规范，提高开发与实施综合实践活动的能力，从而促进综合实践活动学科建设。动的能力，从而促进综合实践活动学科建设。1、研修内容、研修内容 在培训过程中，对教师的培训可从政策、理论、技在培训过程中，对教师的培训可从政策、理论、技术、研究方法等方面进行系统培训。其中，政策研修术、研究方法等方面进行系统培训。其中，政策研修主要使教师们对我国新一轮基础教育课程改革的基本主要使教师们对我国新一轮基础教育课程改革的基本理念、教学方式、评价体系、三级课程的实施等方面理念、教学方式、评价体系、三级课程的实施等方面

18、有个全面的了解；理论研修主要使教师了解综合实践有个全面的了解；理论研修主要使教师了解综合实践活动课程的基本内涵、价值追求等；技术研修主要就活动课程的基本内涵、价值追求等；技术研修主要就实施过程中的一些具体指导方法和操作技术进行研究实施过程中的一些具体指导方法和操作技术进行研究与培训；研究方法培训主要进行综合实践活动实施过与培训；研究方法培训主要进行综合实践活动实施过程中如何开展基于具体问题解决的行动研究方法研修。程中如何开展基于具体问题解决的行动研究方法研修。 2、研修方式、研修方式 综合实践活动教师培训建议采取研训一体的培综合实践活动教师培训建议采取研训一体的培训方式。训方式。（1）以常态实

19、施为研究重点）以常态实施为研究重点 以教师为研究的主体，以问题解决为出发点，以教师为研究的主体，以问题解决为出发点，以常态教学的研究为重点，切实提高综合实践以常态教学的研究为重点，切实提高综合实践活动新课程的教育质量。活动新课程的教育质量。（2）三结合研修模式）三结合研修模式 三结合研修模式主要指个人自学与集中学习三结合研修模式主要指个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与外界经验交流分享相相结合，本校实践探索与外界经验交流分享相结合，学校整体结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果现场观摩与个人提交研修成果相结合。相结合。（六）规范学校对综合实践活动课时与教（六）规范学校对综合实践活动课时与

20、教师安排师安排1、课程设置与课时安排、课程设置与课时安排 综合实践活动是一门国家设置的必修课综合实践活动是一门国家设置的必修课程，每周三课时的课时量安排进入课表。程，每周三课时的课时量安排进入课表。其中包含信息技术，原则上，信息技术其中包含信息技术，原则上，信息技术独立开设小学独立开设小学36年级段共设年级段共设72学时，学时，初中初中79年级共设年级共设68学时。学时。2、人员配备与教师队伍建设、人员配备与教师队伍建设（1）人员配备）人员配备 每个学校必须确定综合实践活动课程的年级每个学校必须确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施负责人、班级负责人。保证综合实践活

21、动实施的各个环节都落到实处。的各个环节都落到实处。（2）教师队伍建设）教师队伍建设 建立专兼职相结合的教师队伍。专职教师是建立专兼职相结合的教师队伍。专职教师是学校实施综合实践活动的负责人，要承担起学学校实施综合实践活动的负责人，要承担起学校综合实践活动课程实施的规划、组织、协调校综合实践活动课程实施的规划、组织、协调与管理等方面的责任；学校领导、班主任、任与管理等方面的责任；学校领导、班主任、任课教师以及有关社会力量都可以成为综合实践课教师以及有关社会力量都可以成为综合实践活动的指导教师或兼职教师；要充分发挥学校活动的指导教师或兼职教师；要充分发挥学校原有的劳动技术课程专职教师和信息技术教师

22、原有的劳动技术课程专职教师和信息技术教师的作用。的作用。二、学校实施综合实践活动的具体步骤二、学校实施综合实践活动的具体步骤（一）明确学校教育哲学，设计综合实践（一）明确学校教育哲学，设计综合实践活动目标活动目标 学校综合实践活动课程实施目标，既是综合学校综合实践活动课程实施目标，既是综合实践活动总目标在学校层面上的具体体现，又实践活动总目标在学校层面上的具体体现，又是学校育人目标的载体之一是学校育人目标的载体之一, 应体现学校特色。应体现学校特色。、明晰学校的育人目标，将其活动目标统一、明晰学校的育人目标，将其活动目标统一在学校育人目标内，克服学校目标制定的随意在学校育人目标内，克服学校目标

23、制定的随意性、拼凑性，保持学校综合实践活动目标的一性、拼凑性，保持学校综合实践活动目标的一致性、连贯性和延伸性，致性、连贯性和延伸性，、要认真分析学校传统活动课程的优势、要认真分析学校传统活动课程的优势和不足，充分评估学生已有的生活经验和不足，充分评估学生已有的生活经验和实践能力。从学校现有实际出发，对和实践能力。从学校现有实际出发，对全校综合实践活动进行整体规划，构建全校综合实践活动进行整体规划，构建整体框架，制定切实可行的学校目标。整体框架，制定切实可行的学校目标。如有所小学如有所小学旅游资源丰富，学校因势利旅游资源丰富，学校因势利导，将提高学生社会交往能力和环境保导，将提高学生社会交往能

24、力和环境保护意识护意识作为综合实践活动目标之一。作为综合实践活动目标之一。（二）制定学校综合实践活动课程实施方（二）制定学校综合实践活动课程实施方案、计划案、计划1、学校的方案、计划、学校的方案、计划 学校的管理领导小组应组织制定学校的综合实践活动学校的管理领导小组应组织制定学校的综合实践活动课程实施方案，它是学校实施综合实践活动课程的行课程实施方案，它是学校实施综合实践活动课程的行动指南。制定这一实施方案，动指南。制定这一实施方案，（）分析学校教师和学生的经验水平，确定课程实施（）分析学校教师和学生的经验水平，确定课程实施的起点；的起点；（）分析学校可利用的课程资源以及学校传统特色；（）分析

25、学校可利用的课程资源以及学校传统特色；（）设计整体内容框架；（）设计整体内容框架；（）落实组织机构和学校实施的具体步骤。（）落实组织机构和学校实施的具体步骤。（）在制定学校总体的实施方案下，学校还要制定综（）在制定学校总体的实施方案下，学校还要制定综合实践活动课程实施的近期计划，合实践活动课程实施的近期计划，最好是分学期制定最好是分学期制定，主要是对这段时期的课程主要是对这段时期的课程内容、时间、资源等作出具内容、时间、资源等作出具体安排。体安排。（三）科学开发综合实践课程内容、整体规划，、整体规划，设计内容开发框架设计内容开发框架 学校、教师要对综合实践活动课程内容进行统筹学校、教师要对综合

26、实践活动课程内容进行统筹规划。规划。对学生每个年对学生每个年段段的主题的主题方向方向与类型与类型有有一个一个系系列列安排安排。、全面关注，多角度开发综合实践活动课程内容、全面关注，多角度开发综合实践活动课程内容 （1）利用地方和社区课程资源，开发课程内容）利用地方和社区课程资源，开发课程内容 综合实践活动指导纲要综合实践活动指导纲要（讨论稿）中明确规定，综合实践活动课程（讨论稿）中明确规定，综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化的背

27、景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。 立足学校自然资源环境特色，开发主题立足学校自然资源环境特色，开发主题立足学校人文环境特色，开发主题立足学校人文环境特色，开发主题立足学校社区经济环境特色，开发主题立足学校社区经济环境特色，开发主题立足学校社区人力资源特色，开发主题立足学校社区人力资源特色，开发主题（2）联系学生社会实际与现代科技，开发课程）联系学生社会实际与现代科技，开发课程内容内容 国家基础教育改革指导纲要国家基础教育改革指导纲要中指出了本轮课程改中指出了本轮课程改革的六

28、大目标，其中，就课程内容改革中提到，要将革的六大目标，其中，就课程内容改革中提到，要将密切联系学生生活实际，密切联系学生社会实际，密密切联系学生生活实际，密切联系学生社会实际，密切联系现代高科技的内容引进至课程中来。作为最能切联系现代高科技的内容引进至课程中来。作为最能体现学校课程创新的课程之一体现学校课程创新的课程之一综合实践活动课程，综合实践活动课程，在进行主题设计时，教师也要有意识地引导学生从生在进行主题设计时，教师也要有意识地引导学生从生活中的问题出发，结合现代科技挖掘相关的主题，开活中的问题出发，结合现代科技挖掘相关的主题，开展推广现代展推广现代科技的活动科技的活动。 （3）综合、延

29、伸、重组学科知识）综合、延伸、重组学科知识,开发课程内容开发课程内容 在实践中，许多教师遇到这样一个现实问题：在实践中，许多教师遇到这样一个现实问题：即新课程实施以来，多门新课程的实验教材皆即新课程实施以来，多门新课程的实验教材皆将综合实践活动纳入其中，如七年级语文、数将综合实践活动纳入其中，如七年级语文、数学、历史与社会、科学、艺术等课程中都安排学、历史与社会、科学、艺术等课程中都安排了一些综合性的实践学习活动，各科教师也尝了一些综合性的实践学习活动，各科教师也尝试着用新课程的理念指导学科教学，力图使学试着用新课程的理念指导学科教学，力图使学科知识与技能在实践活动中综合运用。科知识与技能在实

30、践活动中综合运用。 学校要将各学科中的实践活动与综合实践活动学校要将各学科中的实践活动与综合实践活动进行组合，统筹进行组合，统筹规划学校综合实践活动。规划学校综合实践活动。 （四）加强教师实施过程指导的管理与监（四）加强教师实施过程指导的管理与监督督1、实施过程要贯穿教师的指导策略、实施过程要贯穿教师的指导策略 在实施过程中教师要加强活动过程的指导，在实施过程中教师要加强活动过程的指导，开展综合实践活动实施的过程方法指导研究。开展综合实践活动实施的过程方法指导研究。明确综合实践活动各阶段的教师指导行为。如明确综合实践活动各阶段的教师指导行为。如前所述，主题确定阶段的指导包括如何发现问前所述，主

31、题确定阶段的指导包括如何发现问题和提出问题等；活动策划阶段的指导包括如题和提出问题等；活动策划阶段的指导包括如何指导学生设计活动方案等；活动实施过程中何指导学生设计活动方案等；活动实施过程中的指导包括如何引导学生搜集与处理资料、表的指导包括如何引导学生搜集与处理资料、表达与交流、如何开展小组合作学习等；活动总达与交流、如何开展小组合作学习等；活动总结交流阶段的指导包括如何撰写活动总结或报结交流阶段的指导包括如何撰写活动总结或报告、如何多样化地表现成果等。告、如何多样化地表现成果等。2、教师撰写教师指导方案、教师撰写教师指导方案 要开展好综合实践活动必须进行有效的教师要开展好综合实践活动必须进行

32、有效的教师指导，但同时要注意教师指导并不是盲目的。指导，但同时要注意教师指导并不是盲目的。任何一门学科的教学，教师在教学前都应备好任何一门学科的教学，教师在教学前都应备好课，把握好教学任务中的重点、难点综合实践课，把握好教学任务中的重点、难点综合实践活动的教师指导也是如此，因此在活动中教师活动的教师指导也是如此，因此在活动中教师应根据学生在活动的具体问题给予及时有效的应根据学生在活动的具体问题给予及时有效的指导，这样学生才会自主解决各类问题，学科指导，这样学生才会自主解决各类问题，学科教学需要备课，综合实践活动也需要撰写指导教学需要备课，综合实践活动也需要撰写指导方案。方案。 指导方案类似于教

33、案，但它们两者却指导方案类似于教案，但它们两者却又不完全相似。指导方案撰写的关键在又不完全相似。指导方案撰写的关键在于及时有效。它既无一成不变的模式，于及时有效。它既无一成不变的模式，又无章可循。只要指导教师在活动的各又无章可循。只要指导教师在活动的各个阶段中预想到了学生可能遇到的各种个阶段中预想到了学生可能遇到的各种问题，有意识的培养他们的相关技能，问题，有意识的培养他们的相关技能，并依据这些写出相应的教师指导策略，并依据这些写出相应的教师指导策略，整个活动中的各个指导方法的总和就是整个活动中的各个指导方法的总和就是教师指导方案。教师指导方案。 指导方案撰写可把握如下几个特点：指导方案撰写可

34、把握如下几个特点：明确每个主题落实的目标，特别是方法明确每个主题落实的目标，特别是方法性知识目标、综合性知识；体现每个阶性知识目标、综合性知识；体现每个阶段的教师指导段的教师指导作用。作用。3、落实综合实践活动方法论教学、落实综合实践活动方法论教学结合具体的主题，设计出每种方法的教学案结合具体的主题，设计出每种方法的教学案例，例，使方法论的指导不陷入知识的系统讲授的使方法论的指导不陷入知识的系统讲授的误区。误区。 （五）进行综合实践活动教师评价（五）进行综合实践活动教师评价1、综合实践活动课程教师评价的基本要素、综合实践活动课程教师评价的基本要素 综合实践活动课程教师评价的基本要素主要综合实践

35、活动课程教师评价的基本要素主要包括：对教师实施综合实践活动课程基本专业包括：对教师实施综合实践活动课程基本专业品质、教师在主题活动中设计规划能力、教师品质、教师在主题活动中设计规划能力、教师在主题活动中组织指导协调能力、教师在主题在主题活动中组织指导协调能力、教师在主题活动中教学测量与评价能力、教师在实施课程活动中教学测量与评价能力、教师在实施课程中反思能力。中反思能力。2、综合实践活动教师评价的基本操作流程、综合实践活动教师评价的基本操作流程 综合实践活动课程的教师评价可以是由一个综合实践活动课程的教师评价可以是由一个相对长期的阶段性评价与一系列不定期的短期相对长期的阶段性评价与一系列不定期

36、的短期评价共同构成的评价体系。长期的阶段性评价评价共同构成的评价体系。长期的阶段性评价将有助于促进教师的专业成长，而不定期的短将有助于促进教师的专业成长，而不定期的短期评价有助于激发教师的教学热情、及时调整期评价有助于激发教师的教学热情、及时调整自己的教学行为，提高教学的效率。自己的教学行为，提高教学的效率。 不定期的短期评价在其它学科多表现为课堂不定期的短期评价在其它学科多表现为课堂评价。由于综合实践活动课程的实施打破了课评价。由于综合实践活动课程的实施打破了课堂的时空，很难完全通过课堂观察的方式了解堂的时空，很难完全通过课堂观察的方式了解教师的课程实施情况（当然也不排除有些环节教师的课程实

37、施情况（当然也不排除有些环节可以采用课堂观察的方法）所以在短期评价的可以采用课堂观察的方法）所以在短期评价的手段与方法上应该有别于其它学科。它既可采手段与方法上应该有别于其它学科。它既可采用课堂观察，也可采用活动跟踪、活动片断录用课堂观察，也可采用活动跟踪、活动片断录像观察等多种方法。像观察等多种方法。 参照我国学者对行动研究的过程的七个步骤参照我国学者对行动研究的过程的七个步骤的设置（即：的设置（即：发现问题发现问题分析问题分析问题拟定计拟定计划划收集资料收集资料批判与修正批判与修正试行与考验试行与考验提提出报告），一般的长期阶段性教师评价的实施出报告），一般的长期阶段性教师评价的实施都包括

38、这样几个阶段：制定评价计划（初次面都包括这样几个阶段：制定评价计划（初次面谈）、收集信息、（形成评价报告）评价面谈谈）、收集信息、（形成评价报告）评价面谈和复查面谈等。每一个主要阶段又由若干步骤和复查面谈等。每一个主要阶段又由若干步骤组成。长期阶段性教师评价是由一个主要评价组成。长期阶段性教师评价是由一个主要评价者操作，由教师、学生、家长等多主体共同参者操作，由教师、学生、家长等多主体共同参与的综合性评价体系。与的综合性评价体系。 以上教师评价的操作方法只是一个较为理想以上教师评价的操作方法只是一个较为理想的预设，其间各个环节还需要在实践中得以验的预设，其间各个环节还需要在实践中得以验证与修正

39、。证与修正。问题二：如何加强综合实践活动实施过程的教师指导？一、落实综合实践课程内容开发阶段的教师指导1、帮助学生形成问题意识 教师引导学生学会对每一事物提出为什么？教师引导学生学会对每一事物提出为什么？逐步培养学生的问题意识。要引导学生在各种逐步培养学生的问题意识。要引导学生在各种情境中发现问题，开发课程内容情境中发现问题，开发课程内容（1）创设情境，诱发探究动机 根据学生年龄特点、兴趣爱好、知识经验，根据学生年龄特点、兴趣爱好、知识经验，创设一些情境，开拓学生视野，诱发探究动机。创设一些情境，开拓学生视野，诱发探究动机。（2）开展社会实践，激励研究兴趣 教师通过带领学生走出课堂，走进社会，

40、在实教师通过带领学生走出课堂，走进社会，在实践、体验中发现问题，形成活动主题。践、体验中发现问题，形成活动主题。 案例：案例： 我组织学生开展了一次我组织学生开展了一次“下海活动下海活动”，即让学生，即让学生根据自己感兴趣的问题到社会中去进行社会调查。通根据自己感兴趣的问题到社会中去进行社会调查。通过一段时间的社会调查活动，学生发现了许多问题。过一段时间的社会调查活动，学生发现了许多问题。如不规范运用汉字问题、不文明经商问题、某些街上如不规范运用汉字问题、不文明经商问题、某些街上的流浪狗问题、交通线路不便民的问题等社会不良现的流浪狗问题、交通线路不便民的问题等社会不良现象以及肯德基为什么那么火

41、暴？超市的伊利牛奶为什象以及肯德基为什么那么火暴？超市的伊利牛奶为什么那样畅销？等现象。学生根据自己发现的问题，选么那样畅销？等现象。学生根据自己发现的问题，选择开展综合实践活动。择开展综合实践活动。（3）抓住契机，引导学生提出问题 在教育教学活动中出现的一瞬间，往往蕴藏在教育教学活动中出现的一瞬间，往往蕴藏着一些活动主题，教师要善于抓住这种契机，着一些活动主题，教师要善于抓住这种契机，引导学生从中发现问题，提出活动主题。（生引导学生从中发现问题，提出活动主题。（生活中的发现与创新）活中的发现与创新）（4）设计调查问卷，引导学生提出问题 教师通过设计开放性问卷，让学生自由填写，教师通过设计开放

42、性问卷，让学生自由填写，引导学生提出自己最感兴趣、最想研究的问题。引导学生提出自己最感兴趣、最想研究的问题。这种方法的优点是学生选择空间较大，积极性这种方法的优点是学生选择空间较大，积极性容易调动。当然这样学生提出的主题很多，涉容易调动。当然这样学生提出的主题很多，涉及的面也很广，有的互相交叉或包容，有些主及的面也很广，有的互相交叉或包容，有些主题太大或缺乏现实意义，这时就应该通过师生题太大或缺乏现实意义，这时就应该通过师生共同商讨，对其进行归纳整理。共同商讨，对其进行归纳整理。 问题筛选表问题筛选表在生活中我在生活中我们发现的的问题有：有：我我们认为有研究价有研究价值的的问题是：是：最后我最

43、后我们想研究的想研究的问题是：是：我我们的理由是：的理由是：他人在他人在这方面做了方面做了这些工作：些工作：（5）关注综合实践活动中生成新的主题 综合实践活动的主综合实践活动的主题是开放性的，学生题是开放性的，学生在活动过程中经常会在活动过程中经常会发现一些新的活动主发现一些新的活动主题。老师要善于发现、题。老师要善于发现、提炼出新的的活动主提炼出新的的活动主题。题。 2、引导学生随时记录自己提出的问题 在引导学生提出问题的同时，教师还要引导在引导学生提出问题的同时，教师还要引导学生随时记录自己提出的问题。可让学生准备学生随时记录自己提出的问题。可让学生准备一个问题记录本，随时记录自己的问题。

44、有时，一个问题记录本，随时记录自己的问题。有时，还可将发现问题的过程和情景记录下来还可将发现问题的过程和情景记录下来。 3、提供学生提出问题的机会 在实施综合实践活动过程中，教师应当鼓励在实施综合实践活动过程中，教师应当鼓励学生多观察生活，善于在生活中发现问题，提学生多观察生活，善于在生活中发现问题，提出自己认为有意义的活动主题。教师及时召开出自己认为有意义的活动主题。教师及时召开讨论会，让学生自由提出自己感兴趣的问题。讨论会，让学生自由提出自己感兴趣的问题。 4、帮助学生将问题转化为课题、帮助学生将问题转化为课题 教师可通过教学生学会将问题归类的方式，确定哪教师可通过教学生学会将问题归类的方

45、式，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。所谓问题归类，些问题可转化为综合实践活动主题。所谓问题归类，即将学生的问题按即将学生的问题按“是什么？是什么？”“为什么？为什么？”“怎么怎么做？做？”三方面归类，对于回答三方面归类，对于回答“是什么？是什么？”这一层次这一层次的问题，解决比较容易。而对于回答的问题，解决比较容易。而对于回答“为什么？为什么？”“怎么做？怎么做？”这一层次的问题，研究比较复杂，研究的这一层次的问题，研究比较复杂，研究的时间也较长，一般都可作为综合实践活动的主题。时间也较长，一般都可作为综合实践活动的主题。5、在主题确定阶段，教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的

46、方法，确定最有价值的主题。 案例：案例： “灵芝盆景制作与研究灵芝盆景制作与研究”主题活动方案确定阶主题活动方案确定阶段，学生们在最初选题时有过木洞杨梅栽培技段，学生们在最初选题时有过木洞杨梅栽培技术、家电维修、速生丰产林研究等十多个设想，术、家电维修、速生丰产林研究等十多个设想，我指导学生进行比较分析，学生逐渐认识到我指导学生进行比较分析，学生逐渐认识到“杨梅种植存在周期长、因素复杂的问题，家电杨梅种植存在周期长、因素复杂的问题，家电维修课题陈旧、技术要求高，速生丰产林研究维修课题陈旧、技术要求高，速生丰产林研究工程量太大，难以操作等问题工程量太大，难以操作等问题”，最终选择了，最终选择了灵

47、芝菌盆景制作与研究这一个主题。灵芝菌盆景制作与研究这一个主题。6、掌握综合实践活动主题分解的基本思路（1）引导学生从自己熟悉的领域入手，分解主）引导学生从自己熟悉的领域入手，分解主题题 当活动主题确定以后，围绕活动主题，学生可从自当活动主题确定以后，围绕活动主题，学生可从自己熟悉的领域入手，从不同的角度进行研究。己熟悉的领域入手，从不同的角度进行研究。 案例：案例：“了解家乡传统历史文化了解家乡传统历史文化” ：“家乡的一些著名风景家乡的一些著名风景”“家乡人的生活习惯家乡人的生活习惯”“家乡方言的特点家乡方言的特点”“家乡的风俗习惯家乡的风俗习惯”“家乡人的娱乐活动家乡人的娱乐活动”“家乡的

48、寺庙家乡的寺庙”“家乡的房屋建筑特点家乡的房屋建筑特点”“家乡的特产家乡的特产”“家乡的开发建设情况家乡的开发建设情况”。（2）引导学生向人与自然、人与自我、人）引导学生向人与自然、人与自我、人与社会三个向度拓展，分解主题与社会三个向度拓展，分解主题 综合实践活动围绕人与自然、人与社会、综合实践活动围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开，为此，师生开发人与自我三条线索全面展开，为此，师生开发设计的主题活动就涉及自然问题、社会问题、设计的主题活动就涉及自然问题、社会问题、自我问题三个方面。如果，在综合实践活动实自我问题三个方面。如果，在综合实践活动实施过程中，不管是哪个的主题，教师都从

49、三个施过程中，不管是哪个的主题，教师都从三个方面进行整体关注，在进行某项主题活动时，方面进行整体关注，在进行某项主题活动时，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。社会因素、自我因素。 案例：案例： “挖掘巴陵的历史文化挖掘巴陵的历史文化”分解：分解： 人与社会人与社会岳阳城建规划是岳阳城建规划是“东移北扩东移北扩”，而岳阳楼是在岳阳城的西边，如何能让市政规而岳阳楼是在岳阳城的西边，如何能让市政规划时重视老城区的文化遗址的保护和开发；划时重视老城区的文

50、化遗址的保护和开发； 人与自然人与自然老城区沿湖一线长期被湖水浸泡，老城区沿湖一线长期被湖水浸泡，不断出现垮塌现象及环境卫生的脏、乱、差现不断出现垮塌现象及环境卫生的脏、乱、差现象，影响了城市的形象，有什么办法进行补救；象，影响了城市的形象，有什么办法进行补救； 人与自我人与自我血吸虫病的重现，会给旅游者造血吸虫病的重现，会给旅游者造成什么样的危害，如何才能防止游客得血吸虫成什么样的危害，如何才能防止游客得血吸虫病。病。（3）引导学生向所学课程拓展，分解主题）引导学生向所学课程拓展，分解主题 综合实践活动分解主题也可以采用向学科渗综合实践活动分解主题也可以采用向学科渗透式的方法进行，对每一个活

51、动主题，都向学透式的方法进行，对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘出小主题。科延伸，从中挖掘出小主题。 案例：案例：“走近湘绣走近湘绣”主题活动可这样向学科渗主题活动可这样向学科渗透：透：语文语文能写计划、产品说明书、合同、协能写计划、产品说明书、合同、协议书、标书等一般公文；议书、标书等一般公文；数学数学统计分析制表制作；统计分析制表制作；艺术艺术湘绣画稿设计、制版、刺绣、装裱；湘绣画稿设计、制版、刺绣、装裱；历史历史了解探索湘绣的历史，工艺流程，了解探索湘绣的历史，工艺流程，欣赏鉴别和市场营销。欣赏鉴别和市场营销。（4）引导学生向多种活动方式切入，分解）引导学生向多种活动方式切入，分解

52、主题主题 综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的活动方式。在主题活动实施过程中，要求每一个活动活动方式。在主题活动实施过程中，要求每一个活动尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，从而，通过多样化的活动方式，引导学生向验活动，从而，通过多样化的活动方式，引导学生向多种活动方式切入，分解主题。多种活动方式切入，分解主题。 案例：“家乡畜禽饲养方法的调查” ，涉及的活动方式有：调查家庭散养畜禽饲

53、养方法的调查、现养畜禽优良品种的调查考察考察专业养殖场；设计解决畜禽产品的安全问题方案设计；研究特殊养殖问题研究。 这样，根据活动方式分解主题，使主题活动的内涵这样，根据活动方式分解主题，使主题活动的内涵十分丰富，活动方式也涵盖了课题探究的研究性学习、十分丰富，活动方式也涵盖了课题探究的研究性学习、项目与应用设计、社会考察性体验活动等多种活动类项目与应用设计、社会考察性体验活动等多种活动类型，使综合实践活动各方面很好地在同一主题下统一。型，使综合实践活动各方面很好地在同一主题下统一。 二、综合实践活动实施阶段的教师指导二、综合实践活动实施阶段的教师指导（一）引导学生整合实施综合实践活动 在综合

54、实践活动实施过程中，教师要在综合实践活动实施过程中，教师要把握各指定领域之间的内在联系，注意把握各指定领域之间的内在联系，注意整合实施四个指定领域整合实施四个指定领域。1、综合主题，全面涉及 教师可引导学生设计跨领域的综合主教师可引导学生设计跨领域的综合主题题，全班学生共同参与该主题的研究。，全班学生共同参与该主题的研究。要求将该主题分解为研究性学习活动环要求将该主题分解为研究性学习活动环节、社区服务与社会实践活动环节、劳节、社区服务与社会实践活动环节、劳动与技术教育活动环节，将信息技术教动与技术教育活动环节，将信息技术教育贯穿其中。育贯穿其中。 案例：案例：“臭豆腐之谜臭豆腐之谜” 2、两两

55、结合，整体设计 将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育三个指定领域进行两两结合，整体设计，将信息技育三个指定领域进行两两结合，整体设计，将信息技术教育渗透其中，构成研究性学习、社区服务与社会术教育渗透其中，构成研究性学习、社区服务与社会实践，社区服务与社会实践和劳动与技术教育、研究实践，社区服务与社会实践和劳动与技术教育、研究性学习与劳动与技术三种整体设计的方式。性学习与劳动与技术三种整体设计的方式。 （陶艺作（陶艺作品义卖活动）品义卖活动）3、核心主题，拖带兼顾、核心主题，拖带兼顾 综合实践活动各个领域的整合可采取以综合实践活动各个领域

56、的整合可采取以研究性学习、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育中的某个领域为主，构成核心主题，在实施过程中，育中的某个领域为主，构成核心主题，在实施过程中，关照、兼顾其他领域的要求。如关照、兼顾其他领域的要求。如，“走进自行车走进自行车” 4、组织线索，充分挖掘、组织线索，充分挖掘在综合实践活动内容组织过程中，不管是哪个方面的主题，教师都在综合实践活动内容组织过程中，不管是哪个方面的主题，教师都从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然

57、因素、社会因素、自我因素题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素 案例：案例： “挖掘巴陵的历史文化挖掘巴陵的历史文化” ：人与社会人与社会岳阳城建规划是岳阳城建规划是“东移北扩东移北扩”，而岳阳楼是在岳阳城，而岳阳楼是在岳阳城的西边，如何能让市政规划时重视老城区的文化遗址的保护和开的西边，如何能让市政规划时重视老城区的文化遗址的保护和开发发人与自然人与自然老城区沿湖一线长期被湖水浸泡，不断出现垮塌现象老城区沿湖一线长期被湖水浸泡，不断出现垮塌现象及环境卫生的脏、乱、差现象，影响了城市的形象，有什么办法及环境卫生的脏、乱、差现象，影响了城市的形象，有什么办法进行补救；进行补救；人与自我人与

58、自我血吸虫病的重现，会给旅游者造成什么样的危害，如血吸虫病的重现，会给旅游者造成什么样的危害，如何才能防止游客得血吸虫病。何才能防止游客得血吸虫病。5、学科领域，多方渗透综合实践活动各内容领域的整合还可以采用向学科渗透式的方法综合实践活动各内容领域的整合还可以采用向学科渗透式的方法进行，即对每一个活动主题，都尽可能向学科延伸，从中挖掘出进行，即对每一个活动主题，都尽可能向学科延伸，从中挖掘出活动的内容与切入点。活动的内容与切入点。 案例：案例：“走近湘绣走近湘绣”主题活动可这样向学科渗透：主题活动可这样向学科渗透：艺术艺术湘绣画稿设计、制版、刺绣、装裱、验收有关知识，精于其中一湘绣画稿设计、制

59、版、刺绣、装裱、验收有关知识，精于其中一门技能，能自主完成湘绣某一工序的任务；门技能，能自主完成湘绣某一工序的任务；历史历史了解探了解探索湘绣的历史，工艺流程，欣赏鉴别和市场营销索湘绣的历史，工艺流程，欣赏鉴别和市场营销。（二）全面关注综合实践活动类型 综合实践活动的基本活动方式主要有主题探究的研究性学习活动、项目与应用设计活动、社会参与的实践性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性活动。指导教师在指导学生开展综合实践活动时，要对综合实践活动主题活动类型进行整体把握，全面关照这些活动类型，在活动开始之前，对综合实践活动主题类型进行整体规划。 案例：某中学，学生在初一重点开展

60、主题探究的研究性学习活动，在初二重点开展项目与应用设计活动，如此类推，尽量使学生在初中三年经历多种活动类型，掌握多种活动方式。（三）指导学生做好活动过程记录1、指导学生记录活动过程中的认识、体验与反、指导学生记录活动过程中的认识、体验与反思思2、记录活动过程中的过程与方法、记录活动过程中的过程与方法3、记录发现的问题、记录发现的问题（四）加强方法论教学（四）加强方法论教学 教师在学生活动的全过程中，要针对学生活动教师在学生活动的全过程中，要针对学生活动的具体任务，渗透关于问题解决的基本方法的的具体任务，渗透关于问题解决的基本方法的教学。教学。1、形成方法系列、形成方法系列 在问题解决的基本方法

61、论指导方面从小学在问题解决的基本方法论指导方面从小学3年级开始着重围绕如何发现问题和提出问题、年级开始着重围绕如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎样利用网络与计算机开展活动等方法怎样利用网络与计算机开展活动等方法构成一构成一个比较宽泛而不失系统的方法系列。个比较宽泛而不失系统的方法系列

62、。2、探讨方法的指导途径、探讨方法的指导途径 为了使学生既在综合实践活动实施过程中掌握一些基为了使学生既在综合实践活动实施过程中掌握一些基本方法，要将方法论的指导与方法实践结合起来，与本方法，要将方法论的指导与方法实践结合起来，与具体主题活动结合起来，使方法论的指导不至于陷入具体主题活动结合起来，使方法论的指导不至于陷入知识的系统讲授的局限。如，要让学生掌握知识的系统讲授的局限。如，要让学生掌握“怎样做怎样做采访采访“这种方法，可以通过如下几种方式：这种方法，可以通过如下几种方式： 方式一：开设小讲座，介绍做采访的相关知识；方式一：开设小讲座，介绍做采访的相关知识；方式二：学生采访活动后，通过

63、引导学生展示交流，在方式二：学生采访活动后，通过引导学生展示交流，在此基础上进行总结、归纳出做采访的相关方法；此基础上进行总结、归纳出做采访的相关方法；方式三：开展方式三：开展“我的第一次采访我的第一次采访”主题活动，让学生经主题活动，让学生经历如下过程：学生通过活动让学生经历一个这样的过历如下过程：学生通过活动让学生经历一个这样的过程：自己了解什么是采访？怎样做采访程：自己了解什么是采访？怎样做采访确定采访对确定采访对象象讨论如何准备采访（收集信息、拟订提纲）讨论如何准备采访（收集信息、拟订提纲）实施采访过程实施采访过程开展交流活动。开展交流活动。（五）指导学生深入研究，防止浅尝辄止（五）指

64、导学生深入研究，防止浅尝辄止 综合实践活动实施过程中要坚持深度探究的综合实践活动实施过程中要坚持深度探究的原则，伴随活动的展开，会产生新的活动主题，原则，伴随活动的展开，会产生新的活动主题，出现意想不到的关键点。因此教师要引导学生出现意想不到的关键点。因此教师要引导学生对自己感兴趣的问题开展深入持续地研究，引对自己感兴趣的问题开展深入持续地研究，引导学生深度体验，防止导学生深度体验，防止浅尝辄止。浅尝辄止。 1、深入分析过程资料拓展主题、深入分析过程资料拓展主题 在综合实践活动实施过程中，学生会通过多种途径在综合实践活动实施过程中，学生会通过多种途径收集资料。其目的是为了解决某一问题，证实某一

65、现收集资料。其目的是为了解决某一问题，证实某一现象，发现新的规律，进行深入的探究。然而，实践中象，发现新的规律，进行深入的探究。然而，实践中的情形是不少学生认为资料搜集，整理好了，就以为的情形是不少学生认为资料搜集，整理好了，就以为大功告成了，等着展示。因此，教师要善于引导学生大功告成了，等着展示。因此，教师要善于引导学生对资料进行分析。如，向学生收集的资料发问，如：对资料进行分析。如，向学生收集的资料发问，如：这些资料说明什么现象？为什么会出现这一现象？你这些资料说明什么现象？为什么会出现这一现象？你发现什么问题？懂得什么知识？这一些资料使你明白发现什么问题？懂得什么知识？这一些资料使你明白

66、了什么？经教师点拔，学生进行如此思考定会使主题了什么？经教师点拔，学生进行如此思考定会使主题得到深入，避免了研究的肤浅。得到深入，避免了研究的肤浅。 2、寻找突破口，引导学生将活动进行拓展、寻找突破口，引导学生将活动进行拓展 学生在研究中往往由于课题太大或没有充分考虑课题学生在研究中往往由于课题太大或没有充分考虑课题研究的可行性，而难以将课题研究下去。此时，教师研究的可行性，而难以将课题研究下去。此时，教师要针对学生研究的情况，帮助学生寻找问题的突破口，要针对学生研究的情况，帮助学生寻找问题的突破口，帮助学生将课题研究深入下去。帮助学生将课题研究深入下去。 案例： 有位教师发现有个小组的学生研

67、究“中国文化”的课题，在研究初期，学生收集了各种各样的有关中国文化的资料。有关于饮食文化、军事文化、建筑文化、服饰文化等方面的内容，可谓五花八门。由于研究主题分散，学生小组合作时不知如何将课题深入下去。在查阅学生资料的过程中，教师发现学生收集的关于湖南本地的饮食文化方面的资料很多，就向学生提问道：你们收集了这么多有关湖南饮食文化方面的资料，想研究湖南的饮食文化与其他各省饮食文化的区别吗？于是，在教师的引导下，学生通过进一步的讨论与探究，开展了题为“关于长江流域饮食文化差别研究”的主题活动。三、综合实践活动几种基本课堂组织形式一、主题确定阶段的课堂组织形式一、主题确定阶段的课堂组织形式1、学生自

68、主汇报从实践中发现的问题、学生自主汇报从实践中发现的问题 这一课堂教学环节中，教师引导学生将平时在观察、这一课堂教学环节中，教师引导学生将平时在观察、调查等实践活动中发现的问题在班级进行汇报交流。调查等实践活动中发现的问题在班级进行汇报交流。2、组讨论分析问题，将问题转化为课题、组讨论分析问题，将问题转化为课题3、学生根据自己感兴趣的课题自然分组、学生根据自己感兴趣的课题自然分组 经过以上两个环节，确定活动主题后，学生可根据自经过以上两个环节，确定活动主题后，学生可根据自己喜欢的主题自由分组，组成己喜欢的主题自由分组，组成38人小组。在此阶人小组。在此阶段，教师一般引导学生简单汇报自己小组研究

69、的活动段，教师一般引导学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并说说选择本主题的原因，其目的是给全班学主题，并说说选择本主题的原因，其目的是给全班学生一个整体印象，并增强目标的针对性。生一个整体印象，并增强目标的针对性。 二、综合实践活动策划阶段的课堂组织形二、综合实践活动策划阶段的课堂组织形式式1、学生进行活动策划、学生进行活动策划 这一阶段的活动策划主要是小组之内进行讨论。在这一阶段的活动策划主要是小组之内进行讨论。在此期间，学生要进行小组分工，完成活动计划。教师此期间，学生要进行小组分工，完成活动计划。教师可在各小组之间巡回指导。为了帮助学生将活动计划可在各小组之间巡回指导。为了帮助学生将活

70、动计划做得较规范，在起始阶段，教师可给予一定的方法指做得较规范，在起始阶段，教师可给予一定的方法指导。如，提供撰写活动计划的表格。导。如，提供撰写活动计划的表格。2、学生将本组方案计划在全班汇报交流、学生将本组方案计划在全班汇报交流 在此环节中，学生小组派出学习小组长，将本组活在此环节中，学生小组派出学习小组长，将本组活动策划在全班汇报，与其他同学交流。动策划在全班汇报，与其他同学交流。 3、学生针对各小组方案计划情况展开讨论、学生针对各小组方案计划情况展开讨论 学生分组汇报本组的活动策划后，教师要学生分组汇报本组的活动策划后，教师要组织学生对每组的活动计划进行讨论。论证方组织学生对每组的活动

71、计划进行讨论。论证方案的可行性，帮助完善活动计划。案的可行性，帮助完善活动计划。4、学生根据讨论情况完善计划、学生根据讨论情况完善计划 此环节在学生小组之间进行。主要让学生在此环节在学生小组之间进行。主要让学生在与人交流的基础上，学习其他小组的方法，反与人交流的基础上，学习其他小组的方法，反思自己计划的不足，进一步完善计划。思自己计划的不足，进一步完善计划。案例：走近京剧三、活动实施过程中的阶段性交流课三、活动实施过程中的阶段性交流课 活动过程中教师的指导主要是引导学生开展小组汇报交流。其课活动过程中教师的指导主要是引导学生开展小组汇报交流。其课堂活动过程大致有如下几个步骤。堂活动过程大致有如

72、下几个步骤。1、学生分组汇报活动过程、学生分组汇报活动过程2、教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到、教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难的困难3、引导学生发现生成的主题、引导学生发现生成的主题视频1：学生汇报所有主题 视频2：第一小组汇报视频3：班级学生向一小组提问，小组成员作答 视频4：教师引导 视频5：教师小结 学生汇报形式多样视频1：主持人介绍论文答辩程序 四、综合实践活动总结交流阶段的基本形式答辩式总结交流流程1、主持人简单介绍课题情况视频2：学生论文阐述 2、课题组代表汇报课题成果视频3：答辩委员会老师提问 3、专家评委对课题进行提问视频4：学生回应教师提问 4、课题成员回答评委的提问视频5：主持人总结 5、教师总结学生综合实践汇报主体内容学生综合实践汇报主体内容1、问题由来2、活动过程3、活动成果4、建议对策5、体会感悟教师提问技巧1、问课题选题2、问研究方法3、问活动过程4、问活动体验5、问解决方法6、提参考建议7、提今后思路五、方法论教学： 介绍基本方法