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1、湘教版地理必修一教案【篇一：湘教版地理必修一教案】前言前言 走进地理学走进地理学 三维目标三维目标 一、知识与技能一、知识与技能 1 1前言前言 走进地理学走进地理学 三三维目标维目标 一、知识与技能一、知识与技能 1 1了解地理学的内容和意义。了解地理学的内容和意义。2 2引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。学好地理课程指出正确的途径。二、过程与方法二、过程与方法 通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么
2、，地理学通过什么方法解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。和技术来进行研究。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 通过本节课的学习，激发学生学习地理的强通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。教学重点教学重点 1. 1.激发学生学习地理的兴趣和动机。激发学生学习地理的兴趣和动机。2.2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。了解地理学是什么、做什么和怎样做。教学难点教学难点 通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学
3、地理的思想动机。愿学、想学地理的思想动机。教具准备教具准备 能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。最新地理学科研究成果的材料或论文精选。课时安排课时安排 1 1 课时。课时。教学过程教学过程 一、自我介绍一、自我介绍 大家好，我是大家的新地理老师，首先我自大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫我介绍一下，我叫 * * （板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理（板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我老师，更不要叫我 喂喂 。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门。从
4、今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。课。二、师生互动二、师生互动 我首先提第一个问题。我首先提第一个问题。请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。我数数看，我数数看，1 1、2 2、3 3。啊！？我们班居然有。啊！？我们班居然有 个学生喜欢地理，个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。请大家安静，我想再问一个问题：请大家安静，我想再问一个问题：大家为什么不喜欢地理？不要怕，
5、大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。我就喜欢听真话。我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理什么不喜欢地理 哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和手，我一边听，一边点头附和 其实你们说的都很正常，地理二字告其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕诉我们地理学是围绕 地地 和和 理理 两个字展开，初中以两个字展开，初中以 地地 为主，即是区为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理域地理，包括世界地理和中国地理
6、4 4 本书；高中以本书；高中以 理理 为主，又分为为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中 因为以区域因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不中地理老师基本不 讲讲 理理 。就知道要你们背诵。而高中老师则既会。就知道要你们背诵。而高中老师则既会讲讲 理理 ，也爱说，也爱说 地地 的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单成了一
7、种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！ 我我再提一个问题：再提一个问题： 什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？ 地地理学就是研究地球的一门科学。不过，严格说地理只研究地球表面，理学就是研究地球的一门科学。不过，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。地理表层通常是指与也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。地理表层通常是指与我们关系十分密切的大气圈，水圈，岩石圈，生物圈以及土壤构成我们关系十分密切
8、的大气圈，水圈，岩石圈，生物圈以及土壤构成的。的。地球表面这么多东西，我们具体研究什么呢？地球表面这么多东西，我们具体研究什么呢？ 对了，地理学研究的对了，地理学研究的内容很多大致分为自然的和人文的两大类（板书），他是一门自然内容很多大致分为自然的和人文的两大类（板书），他是一门自然科学与社会科学的（文理）结合，在大学里与地理有关的专业很多，科学与社会科学的（文理）结合，在大学里与地理有关的专业很多，如勘探，科考，环保，城市及道路规划，旅游，气象，经济，军事如勘探，科考，环保，城市及道路规划，旅游，气象，经济，军事等等通常是文理兼招的。我们初中学习的中国地理和世界地理都叫等等通常是文理兼招的。
9、我们初中学习的中国地理和世界地理都叫做区域地理（板书）做区域地理（板书） 区域性或叫地域（差异）性是地理学研究的基区域性或叫地域（差异）性是地理学研究的基础，简单地说存在地区差异的东西我们才研究。这里有，那里没础，简单地说存在地区差异的东西我们才研究。这里有，那里没 有有的东西我们才研究。例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地的东西我们才研究。例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学；赤道附近方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学；赤道附近的气温高，极地的气温低，这就存在气温的差异，这就是地理学的的气温高，极地的气温低，这就存在气温的
10、差异，这就是地理学的气候学研究的了；这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了；气候学研究的了；这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了；这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城市地理学城市地理学了；我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农市地理学城市地理学了；我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农业地理学了；这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是工业地业地理学了；这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是工业地理学。再说咱我们周围吧，南大，阳罗，黄茅洲，草尾理学。再说咱我们周围吧，南大，阳罗，黄茅洲，草尾 哪里商店最哪里
11、商店最多，这就是商业地理学。但最牛的教育机构沅江三中和医疗机构沅多，这就是商业地理学。但最牛的教育机构沅江三中和医疗机构沅江二医院却分布在黄茅洲呢，这就是历史地理学江二医院却分布在黄茅洲呢，这就是历史地理学上面讲的这些例子，上面讲的这些例子，都是可以从地理角度说出原因。这里我要告诉大家：只要是科学，都是可以从地理角度说出原因。这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。不是科学，地理是一门科学。这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出这里我要告诉大家
12、：只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定要把重点落在要把重点落在 理理 上，一定要注意分析每个地理问题的原因，如果没上，一定要注意分析每个地理问题的原因，如果没有弄清楚原因就不要去记。有弄清楚原因就不要去记。今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因：今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因： 一、一、地理学家还不能正确的解释，需要大家以后研究，
13、地理学家还不能正确的解释，需要大家以后研究， 二、我自己都搞二、我自己都搞不懂，我没有办法说清楚。不懂，我没有办法说清楚。下面说一下我上课的纪律：下面说一下我上课的纪律： 第一条纪律第一条纪律. .上地理课不允许小声说话，上地理课不允许小声说话，但是可以大声说话。但是可以大声说话。在我的课堂上，大家可以随时打断我讲课提出问题，我很喜欢这样在我的课堂上，大家可以随时打断我讲课提出问题，我很喜欢这样的学生，只要问题与我的讲课内容有关就可以了。我们一起讨论，的学生，只要问题与我的讲课内容有关就可以了。我们一起讨论，如果我能马上回答，我立即回答，如果你的问题太难，我回答不了，如果我能马上回答，我立即回
14、答，如果你的问题太难，我回答不了，我下课后查了资料在回答你。但是不准在下面小声议论哦，要说话我下课后查了资料在回答你。但是不准在下面小声议论哦，要说话就让全班所有同学能听见。就让全班所有同学能听见。第二条纪律，上地理课允许睡觉，但是不允许发出鼾声第二条纪律，上地理课允许睡觉，但是不允许发出鼾声 谁要发出鼾谁要发出鼾声影响他人听课，我就影响你睡觉。声影响他人听课，我就影响你睡觉。最后我郑重承诺：最后我郑重承诺： 一、以平等的态度对待每一位学生，正如你们平一、以平等的态度对待每一位学生，正如你们平等的态度对你的亲朋好友。等的态度对你的亲朋好友。二、以虚心的态度对待学生的意见和批评，正如你们以虚心的
15、态度二、以虚心的态度对待学生的意见和批评，正如你们以虚心的态度对待老师的意见和批评。对待老师的意见和批评。三、决不拖堂，除非我神志不清的那一天。三、决不拖堂，除非我神志不清的那一天。我所讲的大家都记住了吗？我所讲的大家都记住了吗？ 好，今天的地理课就到这里，下课！好，今天的地理课就到这里，下课！ 第第一节一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境 三维目标三维目标 第一节第一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境 三维目标三维目标 一、一、知识与技能知识与技能 1. 1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。宇宙环境。2.2.运用资料说明地球是
16、太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。上生命存在的原因。3.3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。识。二、过程与方法二、过程与方法 1. 1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。统的层次、地球在太阳系中的位置。2.2.通过分析通过分析 太阳系示意图太阳系示意图 和九大行星基本数据表，归纳出地球的普和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。通性和特
17、殊性。3.3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。对宇宙的探索。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。习惯。教学重点教学重点 1. 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。2.2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
18、教学难点地球上生命存在的原因。教学难点地球上生命存在的原因。教具准备教师：制作多媒体课件，通过网络搜集有关宇宙环境的图教具准备教师：制作多媒体课件，通过网络搜集有关宇宙环境的图片。片。学生：分组进行月相观察，通过互联网或查阅有关资料，搜集整理学生：分组进行月相观察，通过互联网或查阅有关资料，搜集整理近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些新探索。近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些新探索。课时安排课时安排 1 1 课时。课时。教学过程教学过程 导入新课导入新课 师师 盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天的繁星，常听老人们讲的繁星，常听老人们讲 天上天上
19、的故事。人人都说天上好，你对的故事。人人都说天上好，你对 天上天上了解多少呢？你想知道了解多少呢？你想知道 天上天上 是什么样子吗？是什么样子吗？ 板板 书：书： 第一章第一章 宇宙中宇宙中的地球的地球 第一节第一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境 一、人类对宇宙的认识一、人类对宇宙的认识 推进新课推进新课 生生学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。（嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等）等向全班汇报。（嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等）师师 总结学生回答，并讲述）人类认识宇宙的路程漫长而曲折
20、，尽管总结学生回答，并讲述）人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为估计为 140 140 亿光年，可谓亿光年，可谓 沧海一粟沧海一粟 。生生 读读 p6 p6 活动材料，完成活动材料，完成 1 1、2 2 题。题。生生 （回答）（回答）1 1光年是光在光年是光在 真空真空 里一年所传播的距离，由于光在真里一年所传播的距离，由于光在真空中的传播速度为空中的传播速度为
21、 30 30 万万 千米千米/ /秒，所以可以计算出秒，所以可以计算出 1 1 光年约等于光年约等于94608 101294608 1012 千米。目前人类已经观测到的宇宙半径约为千米。目前人类已经观测到的宇宙半径约为 140 140 亿光年，亿光年，约为约为 135 1023 135 1023 千米。千米。2 2面对以上天文数字，我们感到宇宙是巨大而深远的，人类是十分面对以上天文数字，我们感到宇宙是巨大而深远的，人类是十分渺小短暂的，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用渺小短暂的，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域，为此人们引用了光年这一新的距离单位。于
22、天文学这一领域，为此人们引用了光年这一新的距离单位。通过计算，我们已经感觉到，宇宙是巨大的，各种天体之间的距离通过计算，我们已经感觉到，宇宙是巨大的，各种天体之间的距离也是遥远的。请同学们回忆，我们小时候唱的儿歌：太阳大，地球也是遥远的。请同学们回忆，我们小时候唱的儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑小，地球绕着太阳跑 从这一简短的儿歌中，我们能感悟到什么呢？从这一简短的儿歌中，我们能感悟到什么呢？板板 书：书： 二、多层次的天体系统二、多层次的天体系统 师师 （总结）从刚才的儿歌中我们可（总结）从刚才的儿歌中我们可能感悟到：天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而能感悟到：天体是运动
23、的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而形成了天体系统。问题：形成了天体系统。问题： 1 1天体系统可分为哪些级别？它们主要由天体系统可分为哪些级别？它们主要由哪些天体构成？哪些天体构成？ 2 2总星系就是整个宇宙吗？总星系就是整个宇宙吗？ 生生 结合初中所学知识，结合初中所学知识，简单回答。简单回答。1 1天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别，主要天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别，主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质等组成。等组成。2 2宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际
24、的，而总星系只宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系只是我们探测到的可见宇宙部分，其空间是我们探测到的可见宇宙部分，其空间 范围不过是范围不过是 140 140 多亿光年。多亿光年。师师 要了解关于宇宙的详细情况，还需要我们进一步学习研究。要了解关于宇宙的详细情况，还需要我们进一步学习研究。师师 （播放课件，认识宇宙中常见的天体或天体系统）（播放课件，认识宇宙中常见的天体或天体系统） 板板 书：书： （一）（一）银河系及河外星系银河系及河外星系 生生 （学生自主探究后，回答）我们的地球所在的（学生自主探究后，回答）我们的地球所在的星系叫银河系，它由星系叫银河系，它由 2000
25、2000 多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的云雾状天体即星云组成。云雾状天体即星云组成。恒星之间的距离十分遥远，需以光年为最小单位，距离太阳最近的恒星之间的距离十分遥远，需以光年为最小单位，距离太阳最近的恒星为比邻星，它与太阳之间的距离约为恒星为比邻星，它与太阳之间的距离约为 4 24 2 光年。光年。银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统，我们称为河外星系。银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统，我们称为河外星系。目前我们探测到的河外星系超过目前我们探测到的河外星系超过 1250 1250 亿个。它们都与银河系一样，亿个。它们都与银河系一样，包含着数十亿
26、到数千亿颗恒星，如下图所示为天女座河外星系。包含着数十亿到数千亿颗恒星，如下图所示为天女座河外星系。银河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系银河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系统，称为总星系，它包括了目前我们所知道的宇宙中所有的天体。统，称为总星系，它包括了目前我们所知道的宇宙中所有的天体。银河系中有银河系中有 2000 2000 多亿颗恒星，其中有一颗对我们人类来说特别重要，多亿颗恒星，其中有一颗对我们人类来说特别重要，这颗恒星以及围绕它运转的天体有何特点呢？请同学们了解下一部这颗恒星以及围绕它运转的天体有何特点呢？请同学们了解下一部分内容。分内容。板
27、板 书：书： （二）太阳系和地月系（二）太阳系和地月系 师师 （播放课件（播放课件 围绕太阳运行的天体围绕太阳运行的天体 ）让学生观察太阳系及组成，提出探究问题：让学生观察太阳系及组成，提出探究问题： 问题问题 1 1：太阳系中行星：太阳系中行星为什么不能发射可见光？为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？为什么不能发射可见光？为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？问题问题 2 2：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日分内地行星、地外行星、巨行星、远日 行星及所包括的行星行星及所包括的行星? ?
28、问题问题3 3：小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大：小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？著名的狮子座流行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？著名的狮子座流星雨是如何形成的？星雨是如何形成的？ 问题问题 4 4：地月系是一个怎样的天体系统？导致：地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的原因是什么？月相变化的原因是什么？ 将全班同学划分为四个学习小组，每个小将全班同学划分为四个学习小组，每个小组集中解决一个问题。组集中解决一个问题。生生 阅读教材阅读教材 p8 p8 围绕太阳运行的天体围绕太阳运行的天体
29、，自主探究后，合作小组内各，自主探究后，合作小组内各成员讨论解决本组所要解决的一个问题。成员讨论解决本组所要解决的一个问题。小组代表发言：小组代表发言： 第一小组：恒星与行星的根本区别在于行星的质量第一小组：恒星与行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒星小得多，故不发出可见光。太阳之所以能成为太阳系和体积比恒星小得多，故不发出可见光。太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系质量的的中心天体是因为其质量约占整个太阳系质量的 99.86% 99.86%。第二小组：太阳系共有九颗大行星围绕太阳运行，它们按照距太阳第二小组：太阳系共有九颗大行星围绕太阳运行，它们按照距太阳远近依次为水
30、星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。九大行星绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，它星和冥王星。九大行星绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，它们都是沿着椭圆形的轨道绕日运行，并且绕日公转轨道大体在同一们都是沿着椭圆形的轨道绕日运行，并且绕日公转轨道大体在同一平面上。平面上。地内行星与地外行星的划分是以地球的位置为界，水星和金星叫地地内行星与地外行星的划分是以地球的位置为界，水星和金星叫地内行星，火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星叫地外行星。内行星，火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星叫地外行星。木星和土星的
31、体积和质量分别居第一、第二位，常常把它们称为巨木星和土星的体积和质量分别居第一、第二位，常常把它们称为巨行星，巨行星卫星数量多，而水星和金星没有卫星。行星，巨行星卫星数量多，而水星和金星没有卫星。第三小组：小行星是一大批质量小得多的围绕着太阳运行的天体，第三小组：小行星是一大批质量小得多的围绕着太阳运行的天体，基本位于火星与木星轨道之间，有时会运行到地球与火星之间，甚基本位于火星与木星轨道之间，有时会运行到地球与火星之间，甚至闯入地球的大气层。很多科学家相信，至闯入地球的大气层。很多科学家相信，65006500 万年前的一颗小行星万年前的一颗小行星撞击地球，是恐龙灭绝的主要原因之一。撞击地球，
32、是恐龙灭绝的主要原因之一。彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是 76 76 年。著名的狮子座流年。著名的狮子座流星雨和哈雷彗星如下图所示。星雨和哈雷彗星如下图所示。第四小组代表：地月系是指由地球与其卫星（月球）组
33、成的天体系第四小组代表：地月系是指由地球与其卫星（月球）组成的天体系统。地球与月球空间位置的变化形成了不同的月相。统。地球与月球空间位置的变化形成了不同的月相。师师 （总结）以上各小组讨论得非常积极，小组代表发言简洁生动，（总结）以上各小组讨论得非常积极，小组代表发言简洁生动，有的小组还展示了搜集到的图片，这说明，同学们课下是下了工夫有的小组还展示了搜集到的图片，这说明，同学们课下是下了工夫的。的。（承转）根据两周前的布置，同学们已经观察过了离地球最近的星（承转）根据两周前的布置，同学们已经观察过了离地球最近的星体体 地球的卫星地球的卫星 月球，看到了月亮的阴晴圆缺，并搜集到了如月球，看到了月
34、亮的阴晴圆缺，并搜集到了如 嫦娥奔嫦娥奔月，吴刚捧出桂花酒月，吴刚捧出桂花酒 等许多美丽的传说。那么，导致月相变化的根等许多美丽的传说。那么，导致月相变化的根本原因是什么呢？本原因是什么呢？ 师师 请同学们根据活动探究中的观察记录，并利用请同学们根据活动探究中的观察记录，并利用三球仪三球仪 演示，以小组为单位，探讨月相的成因。演示，以小组为单位，探讨月相的成因。生生 分组探究，并记录探讨的结论。分组探究，并记录探讨的结论。师师 利用多媒体模拟日、地、月三者相对运动和月相变化的规律及周利用多媒体模拟日、地、月三者相对运动和月相变化的规律及周期（注意提示观察月相时的方向）。期（注意提示观察月相时的
35、方向）。师生共同探讨、归纳出月相的规律（如右图）。师生共同探讨、归纳出月相的规律（如右图）。上上西西（上弦月在上半夜的西方天窗，月亮的凸面向西），上上西西（上弦月在上半夜的西方天窗，月亮的凸面向西）， 下下下下东东（下弦月在下半夜的东方天空，其凸面向东），东东（下弦月在下半夜的东方天空，其凸面向东）， 初一月黑头，初一月黑头，十五月亮圆。十五月亮圆。（师生活动）以上我们学习了天体系统的组成及特点，请同学们总（师生活动）以上我们学习了天体系统的组成及特点，请同学们总结完成框图：结完成框图： 天体系统的概念：各种天体受彼此间的引力作用而相天体系统的概念：各种天体受彼此间的引力作用而相互绕转，构成不
36、同级别的天体系统。互绕转，构成不同级别的天体系统。天体系统的层次：（完成后依次显示）天体系统的层次：（完成后依次显示） 投影：投影： 总星系是最大的天体总星系是最大的天体系统，它包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体，宇宙在时间上系统，它包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体，宇宙在时间上是无始无终的，在空间上是无边无际的，总星系仅限于目前天文学是无始无终的，在空间上是无边无际的，总星系仅限于目前天文学所说的可见宇宙，其半径约为所说的可见宇宙，其半径约为 140.52 140.52 亿光年。亿光年。师师 从以上的学习中，我们了解到，地球所在的银河系，是由从以上的学习中，我们了解到，地球所在的银河系
37、，是由 2000 2000多亿颗恒星组成的庞大的天体系统，其直径约为多亿颗恒星组成的庞大的天体系统，其直径约为 8 8 万光年，太阳系万光年，太阳系是银河系的普通一员，太阳距离银河系中心约是银河系的普通一员，太阳距离银河系中心约 2.5 2.5 万光年。地球在太万光年。地球在太阳系中也是一颗普通的行星，然而又是太阳系乃至宇宙中的一颗特阳系中也是一颗普通的行星，然而又是太阳系乃至宇宙中的一颗特殊的行星。殊的行星。板板 书：书： 三、普通而又特殊的行星三、普通而又特殊的行星 地球地球 投影：投影： 太阳系示意图太阳系示意图 、九大、九大行星基本数据表（见教材），合作讨论分析地球上有生命物质的形行星
38、基本数据表（见教材），合作讨论分析地球上有生命物质的形成条件及原因。成条件及原因。生生 阅读、合作讨论，完成阅读、合作讨论，完成 p11 p11 活动活动 1. 1. （1 1）（）（2 2）（）（3 3）题。）题。师师 地球上拥有可供生物生存所需的基本条件，即充足的液态水、地球上拥有可供生物生存所需的基本条件，即充足的液态水、适宜的太阳光照和温度湿度范围及恰到好处的大气厚度和大气成分，适宜的太阳光照和温度湿度范围及恰到好处的大气厚度和大气成分，被科学家称之为被科学家称之为 金锁链条件金锁链条件 。产生这些条件的原因主要有以下几个。产生这些条件的原因主要有以下几个方面：方面： . .日地距离适
39、中（日地距离适中（1. 4961. 496 亿千米），使地表平均气温为亿千米），使地表平均气温为1515 。有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水。有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。的液态存在。. .地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气。漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气。. .地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。体的
40、存在。除具有优越的自身条件外，地球还拥有适于生命存在的外部条件，除具有优越的自身条件外，地球还拥有适于生命存在的外部条件，即稳定的太阳光照和安全的宇宙环境，正是由于这些因素的综合作即稳定的太阳光照和安全的宇宙环境，正是由于这些因素的综合作用，才促使地球形成了目前所知道的唯一高级智慧生命用，才促使地球形成了目前所知道的唯一高级智慧生命 人类。人类。经过科学家多年的研究和探测，我们已知在太阳系中，只有地球上经过科学家多年的研究和探测，我们已知在太阳系中，只有地球上有生命物质存在。在太阳系之外的其他星球上，有没有智慧生物存有生命物质存在。在太阳系之外的其他星球上，有没有智慧生物存在呢？自古以来，就有
41、在呢？自古以来，就有 天外来客天外来客 外星人外星人 的传说，是否属实？我们今的传说，是否属实？我们今后将如何在茫茫宇宙中寻找外星人呢？这些都是每个中学生特别是后将如何在茫茫宇宙中寻找外星人呢？这些都是每个中学生特别是天文爱好者所关心的热门话题，关于这方面的知识，请同学们阅读天文爱好者所关心的热门话题，关于这方面的知识，请同学们阅读教材及上网搜索材料，了解人类对地外生命的探索情况。教材及上网搜索材料，了解人类对地外生命的探索情况。据科学家预言：据科学家预言：2020 年内捕捉到外星人信息。年内捕捉到外星人信息。一位科学家大胆预测，如果银河系中确实生活着其他智慧生命，那一位科学家大胆预测，如果银
42、河系中确实生活着其他智慧生命，那么计算机处理能力和射电望远镜技术的发展，可以使地球人在么计算机处理能力和射电望远镜技术的发展，可以使地球人在 20 20 年年内捕捉到外星人的信息并与其取得联系。据科学家估计，银河系中内捕捉到外星人的信息并与其取得联系。据科学家估计，银河系中大约有大约有 1 1 万到万到 100 100 万个星球上的智慧生命也在发射无线电波，寻找万个星球上的智慧生命也在发射无线电波，寻找生活在其他星球上的生命。生活在其他星球上的生命。科学家预计，科学家预计，1010 年到年到 20 20 年的时间里，地球上的观测者就可能得到年的时间里，地球上的观测者就可能得到足够多的无线电信号
43、，并发现第一个地外文明。但由于这些星球都足够多的无线电信号，并发现第一个地外文明。但由于这些星球都距离地球距离地球 200 200 到到 1000 1000 光年。因此，对方收到地球人的光年。因此，对方收到地球人的 回信回信 ，也要，也要经历数百年。上图为科学家推测到的可能存在生命的某行星假想图。经历数百年。上图为科学家推测到的可能存在生命的某行星假想图。课堂小结课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了宇宙之大，认识了构成宇通过本节课的学习，我们了解了宇宙之大，认识了构成宇宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统；宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统；知道了地
44、球是银河系、太阳系的普通一员，地球与太阳系的九大行知道了地球是银河系、太阳系的普通一员，地球与太阳系的九大行星既有共同之处又有差别，最显著的差别是地球上有高级智慧生物星既有共同之处又有差别，最显著的差别是地球上有高级智慧生物人类。随着科技的进步，人类对宇宙的探索兴趣更浓，对自身的了人类。随着科技的进步，人类对宇宙的探索兴趣更浓，对自身的了解和对宇宙的认识必将进一步提高。解和对宇宙的认识必将进一步提高。板书设计板书设计 第一章第一章 宇宙中的地球宇宙中的地球 第一节第一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境 一、人类对一、人类对宇宙的认识宇宙的认识 1. 1. 光年光年 2. 2.可见宇宙：半径约可见
45、宇宙：半径约 140 140 亿光年亿光年 二、多层次的二、多层次的天体系统天体系统 1. 1. 主要天体：恒星、星云、行星、小行星、彗星等。主要天体：恒星、星云、行星、小行星、彗星等。2.2.天体系统的层次天体系统的层次 三、普通而特殊的行星三、普通而特殊的行星 地球地球 活动与探究活动与探究 探究课题：探究课题：如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向？如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向？ 探究内容：生命的出现探究内容：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？这颗行星需要什么样的条件？方找一颗
46、行星？这颗行星需要什么样的条件？ 活动或探究的办法、活动或探究的办法、过程：上网或到图书馆查阅资料。过程：上网或到图书馆查阅资料。探究结果：小论文，班级展评。探究结果：小论文，班级展评。第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响 三维目标三维目标 第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响 三维三维目标目标 一、知识与技能一、知识与技能 1. 1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。了解太阳能量来源及其对地球的影响。2.2.了解太阳活动的主要类型及其对地球的影响。了解太阳活动的主要类型及其对地球的影响。3.3.学会搜集地理资料，分析表达地理现象的三维空间分布图。学会搜集地理资料，分析表达
47、地理现象的三维空间分布图。二、过程与方法二、过程与方法 1. 1.通过讨论生活中常见的太阳辐射现象，了解太阳通过讨论生活中常见的太阳辐射现象，了解太阳辐射在不同方面对地球的重要影响。辐射在不同方面对地球的重要影响。2.2.学会从互联网、报刊上收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风学会从互联网、报刊上收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风暴现象，分析归纳太阳活动对地球的影响。暴现象，分析归纳太阳活动对地球的影响。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 树立辩证唯物主义思想和事物是相互联系、树立辩证唯物主义思想和事物是相互联系、相互影响的科学宇宙观。相互影响的科学宇宙观。教学重点教学重点 1.
48、1. 太阳能量来源及其对地球的影响。太阳能量来源及其对地球的影响。2.2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。教具准备教材插图、太阳能量来源录像、课件、投影设备。教具准备教材插图、太阳能量来源录像、课件、投影设备。课时安排课时。课时安排课时。教学过程教学过程 导入新课教学过程导入新课教学过程 导入新课导入新课 师师 上节课我们学习了上节课我们学习了 地球的地球的宇宙环境宇宙环境 ，知道了宇宙中有各种天体，天体之间相互吸引和相互绕，知道了宇宙中有各种天体，天体之间相互吸引和
49、相互绕转，形成天体系统。转，形成天体系统。请大家看投影，填写有关内容投影：请大家看投影，填写有关内容投影： 1. 1.天体系统的级别天体系统的级别 2. 2.按离太阳按离太阳由近及远的顺序说出九大行星的位置。由近及远的顺序说出九大行星的位置。生生 （水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）王星） （承转）除上述内容外，我们还分析了地球上产生生命物质（承转）除上述内容外，我们还分析了地球上产生生命物质的条件，即外部环境和内在条件。这节课呢，我们一起来学习太阳的条件，即外部环境和内在条件。这节课呢，我们一起来学习太阳对地球
50、的影响。对地球的影响。板板 书：书： 第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响 推进新课推进新课 师太阳是银河系中一颗师太阳是银河系中一颗普通的恒星，它与其他的恒星一样，是一颗巨大的炽热的气体星球，普通的恒星，它与其他的恒星一样，是一颗巨大的炽热的气体星球，主要成分是氢和氦，表面温度约为主要成分是氢和氦，表面温度约为 6000 k 6000 k，它能自己发光、发热，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们地球。我们把太阳源源不断地把能量射向宇宙空间，也射向了我们地球。我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射的能量，称为太阳辐射。到达地球的太以电磁波的形式向四周放射的能量，
51、称为太阳辐射。到达地球的太阳辐射，约占太阳辐射能量总量的二十亿分之一。太阳辐射的能量阳辐射，约占太阳辐射能量总量的二十亿分之一。太阳辐射的能量是巨大的，据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当是巨大的，据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧于燃烧 4 4 亿吨烟煤产生的热量。亿吨烟煤产生的热量。万物生长靠太阳万物生长靠太阳 ，陆地就是靠太阳为地球提供能量，这是太阳对地，陆地就是靠太阳为地球提供能量，这是太阳对地球最大，也是最重要的贡献。球最大，也是最重要的贡献。阅读教材插图，了解太阳辐射中各种波长的光所占的比例，并结合阅读教材插图，了解太阳辐射中各种波长的光所占的比例，
52、并结合教材教材 p p 下标下标 12 12 活动，掌握太阳常数的概念。活动，掌握太阳常数的概念。板书：板书： 1. 1.太阳辐射、太阳常数太阳辐射、太阳常数 师师 太阳辐射波长范围在太阳辐射波长范围在 0 15 0 154 4 微微米，可见光区波长范围为米，可见光区波长范围为 0 4 0 40 760 76 微米，占太阳辐射总辐射量的绝微米，占太阳辐射总辐射量的绝大部分，紫外区和红外区所占比例较少。大部分，紫外区和红外区所占比例较少。各种辐射的波长范围各种辐射的波长范围 太阳常数是表示太阳辐射能量的物理量，即太阳常数是表示太阳辐射能量的物理量，即在地球大气上界，在日地平均距离条件下，垂直于太
53、阳光线的在地球大气上界，在日地平均距离条件下，垂直于太阳光线的 1 1 平平方厘米面积上，方厘米面积上，1 1 分钟所得到的太阳辐射能量，其数值为分钟所得到的太阳辐射能量，其数值为 8 24 8 24 焦焦/ /（平方厘米（平方厘米 分）。如下图所示：分）。如下图所示： 太阳辐射和太阳常数图太阳辐射和太阳常数图 太阳辐射太阳辐射可以经过植物的光合作用，将太阳能转化为生物化学能。可以经过植物的光合作用，将太阳能转化为生物化学能。阅读阅读 p13 p13 活动，了解太阳辐射对人类生产和生活的影响。活动，了解太阳辐射对人类生产和生活的影响。板板 书：书： 2. 2.太阳辐射是人类生产、生活的重要能源
54、太阳辐射是人类生产、生活的重要能源 学生阅读教材内容，学生阅读教材内容，并结合当地的生产生活实际，了解农作物对太阳辐射能利用状况，并结合当地的生产生活实际，了解农作物对太阳辐射能利用状况，探讨提高农作物对太阳辐射能利用的措施。探讨提高农作物对太阳辐射能利用的措施。生生 大棚农业大棚农业 可以充分利用光热资源，使光热水土有机结合，从而打可以充分利用光热资源，使光热水土有机结合，从而打破一年中作物生长的时间限制，实行反季节生长，提高单位面积土破一年中作物生长的时间限制，实行反季节生长，提高单位面积土地资源的利用效率，农民获得最大的经济效益。地资源的利用效率，农民获得最大的经济效益。投影：投影： 读
55、读 中国太阳年辐射总量的分布图中国太阳年辐射总量的分布图 ，回答问题。，回答问题。（1 1）山东省位于我国太阳年辐射总量的）山东省位于我国太阳年辐射总量的 区。区。（2 2）我国太阳年辐射总量的贫乏区在）我国太阳年辐射总量的贫乏区在 。（3 3）我国太阳年辐射总量最丰富的地区在）我国太阳年辐射总量最丰富的地区在 ，其成因是，其成因是 。太阳辐射是地球大气运动、水循环的主要能源。太阳辐射本身以及太阳辐射是地球大气运动、水循环的主要能源。太阳辐射本身以及大气运动、水循环等，也为人类提供了源源不断的能源。然而，任大气运动、水循环等，也为人类提供了源源不断的能源。然而，任何事物都是一分为二的，太阳给我
56、们送来了光明，带来了温暖，是何事物都是一分为二的，太阳给我们送来了光明，带来了温暖，是人类生产、生活的重要能源，但有时太阳的一些异常变化，也会给人类生产、生活的重要能源，但有时太阳的一些异常变化，也会给地球带来麻烦。例如，年月日到月日，太地球带来麻烦。例如，年月日到月日，太阳风暴连续多次袭击地球，亚洲、欧洲、美洲的许多国家的短波通阳风暴连续多次袭击地球，亚洲、欧洲、美洲的许多国家的短波通信受到干扰，通信设施受损，日本的一颗通信卫星信号中断，一颗信受到干扰，通信设施受损，日本的一颗通信卫星信号中断，一颗环境监测卫星已经无法恢复使用。那么太阳活动对地球有哪些影响环境监测卫星已经无法恢复使用。那么太
57、阳活动对地球有哪些影响呢？下面我们一起来探讨。呢？下面我们一起来探讨。板板 书：书： 二、太阳活动影响地球二、太阳活动影响地球 投影：投影： 太阳外部结构示意图太阳外部结构示意图 师师 同学同学们看太阳大气结构图。太阳外部结构分为哪几层？们看太阳大气结构图。太阳外部结构分为哪几层？ 生生 分光球、色球分光球、色球和日冕三层。和日冕三层。师师 光球、色球和日冕三层分别位于太阳大气层的什么位置呢？请同光球、色球和日冕三层分别位于太阳大气层的什么位置呢？请同学看图回答。学看图回答。生生 （学生回答）光球是用肉眼可以观测到的太阳表面。色球位于光（学生回答）光球是用肉眼可以观测到的太阳表面。色球位于光球
58、之上，呈玫瑰色。日冕是太阳大气的最外层。球之上，呈玫瑰色。日冕是太阳大气的最外层。师师 很好。太阳大气经常发生大规模的运动，就称为太阳活动，太阳很好。太阳大气经常发生大规模的运动，就称为太阳活动，太阳活动的类型有哪些呢？请同学们阅读教材，找出答案。活动的类型有哪些呢？请同学们阅读教材，找出答案。板板 书：书： 太阳活动的类型太阳活动的类型 生生 （回答）主要有太阳黑子、耀斑、日珥、（回答）主要有太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风等。太阳风等。师师 我们这里主要介绍黑子、耀斑和太阳风。我们这里主要介绍黑子、耀斑和太阳风。阅读阅读 p14 p14 材料，了解太阳黑子的成因、周期及对人类活动的影响。材料，
59、了解太阳黑子的成因、周期及对人类活动的影响。投影：投影： 太阳黑子图太阳黑子图 师师 太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳表面其他地方低，所黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些。根据长期的观察和记录，太阳黑子有的年份多，以才显得暗一些。根据长期的观察和记录，太阳黑子有的年份多，有的年份少，其变化的周期大约为有的年份少，其变化的周期大约为 1111 年。研究资料表明，黑子的活年。研究资料表明，黑子的活动与天气、气候等有明显的关联性。动与天气、气候等有明显的关联性。投影：投影：
60、读太阳黑子与年降水量的相关性图读太阳黑子与年降水量的相关性图 ，回答问题。，回答问题。（1 1）太阳黑子活动周期约为）太阳黑子活动周期约为 年。年。（2 2）a a、b b、c c 三个测站中，太阳黑子相对数的年变化与年平均降水三个测站中，太阳黑子相对数的年变化与年平均降水量的变化全部为正相关的是量的变化全部为正相关的是 ，全部为负相关的是，全部为负相关的是 ，三测站降水量的，三测站降水量的年际变化周期约为年际变化周期约为 年。年。（3 3）除气候外，太阳活动对地球的主要影响还有哪些方面？）除气候外，太阳活动对地球的主要影响还有哪些方面？ 师师 投投影太阳耀斑及太阳风图，让学生阅读分析，了解两
61、种活动对短波通影太阳耀斑及太阳风图，让学生阅读分析，了解两种活动对短波通信等人类活动的影响。信等人类活动的影响。太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做耀斑。耀斑太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做耀斑。耀斑爆发从开始到高潮，大约只需要几分钟至几十分钟。然而，就在这爆发从开始到高潮，大约只需要几分钟至几十分钟。然而，就在这段时间内，释放出相当于段时间内，释放出相当于 100 100 亿颗百万吨级氢弹的能量，其中包括亿颗百万吨级氢弹的能量，其中包括很强的无线电波，大量的紫外线、很强的无线电波，大量的紫外线、x x 射线、射线、 射线，以及高能带电粒射线，以及高能带电粒子。耀斑
62、活动的周期大约也是子。耀斑活动的周期大约也是 11 11 年。通常，黑子数目最多的地方和年。通常，黑子数目最多的地方和时期，也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。耀时期，也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。耀斑随黑子的变化同步起落，体现了太阳活动的整体性。斑随黑子的变化同步起落，体现了太阳活动的整体性。除黑子、耀斑外，太阳活动在日冕层表现为太阳风。除黑子、耀斑外，太阳活动在日冕层表现为太阳风。板板 书：书： 太阳风太阳风 太阳的日冕层温度超过百万度，那里的许多带电粒子太阳的日冕层温度超过百万度，那里的许多带电粒子运动速度超过运动速度超过 350 350 千米千米/ /
63、秒时，就能脱离太阳的引力飞向宇宙空间，秒时，就能脱离太阳的引力飞向宇宙空间，形成带电粒子流，即太阳风。形成带电粒子流，即太阳风。太阳风到达地球时，受地球磁场的作用，在极地上空经常出现绚丽太阳风到达地球时，受地球磁场的作用，在极地上空经常出现绚丽多彩的极光，特别在太阳活动高峰时，太阳风格外强烈。多彩的极光，特别在太阳活动高峰时，太阳风格外强烈。投影：投影： 师师 根据学生对知识的掌握情况，教师总结评价。根据学生对知识的掌握情况，教师总结评价。师师 根据所学内容，完成下表。根据所学内容，完成下表。根据所学内容填表（表内根据所学内容填表（表内 概念、成因、特点、所处位置概念、成因、特点、所处位置 以
64、下空白待以下空白待填）填） 投影：投影： 概念概念 成因成因 特点特点 所处位置所处位置所处位置所处位置 对地球的影响对地球对地球的影响对地球的影响的影响 黑子黑子 太阳光球上的暗它的温度比太阳表面其他地方低，太阳光球上的暗它的温度比太阳表面其他地方低， 太阳太阳活动的主要标志；活光球活动的主要标志；活光球 黑的斑点黑的斑点 所以才显得暗一些所以才显得暗一些 动周期为动周期为 11 11年年 耀斑耀斑 太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块 太阳短时间内释太阳短时间内释放出巨大能量造成的放出巨大能量造成的 耀斑爆发是太阳活动的最激烈的显示耀斑爆发是太阳活动
65、的最激烈的显示 色球色球 太阳太阳风风 （简单介绍）（简单介绍） 日冕日冕 课堂小结课堂小结 本节课我们重点学习了太阳辐射、本节课我们重点学习了太阳辐射、太阳活动及其对地球的影响。太阳辐射影响到各地区所获取太阳光太阳活动及其对地球的影响。太阳辐射影响到各地区所获取太阳光照的多少，而太阳活动则改变了到达地球的太阳辐射能量的大小，照的多少，而太阳活动则改变了到达地球的太阳辐射能量的大小，因此，对地理环境产生了极其深远的影响。因此，对地理环境产生了极其深远的影响。近几十年的研究表明，地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关，近几十年的研究表明，地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关，如地震、水旱灾害等
66、等。如地震、水旱灾害等等。由于太阳活动对地球的影响很大，世界各国都十分重视对太阳活动由于太阳活动对地球的影响很大，世界各国都十分重视对太阳活动的观测和预报，以便有关部门及早作好准备，把太阳活动可能造成的观测和预报，以便有关部门及早作好准备，把太阳活动可能造成的不利影响减小到最低程度。的不利影响减小到最低程度。板书设计板书设计 第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响 一、太阳辐射对地球的影响一、太阳辐射对地球的影响 二、二、太阳活动对地球的影响太阳活动对地球的影响 1. 1. 太阳的大气分层太阳的大气分层 2. 2.太阳活动及其影响太阳活动及其影响 圈层圈层太阳活动太阳活动 现象现象 对
67、太阳活动的指示作用对太阳活动的指示作用对太阳活动的指示作用对太阳活动的指示作用 周期周期对地球的影响对地球的影响 光球光球 黑子黑子 太阳光球上常出现的暗黑斑点太阳光球上常出现的暗黑斑点 一般以太阳一般以太阳黑子数的增减作为太阳活动强弱的主要标志约黑子数的增减作为太阳活动强弱的主要标志约 11 11 年太阳活动产生的年太阳活动产生的短波辐射和离子流对地球电离层、地球磁场和地球大气状况均有影短波辐射和离子流对地球电离层、地球磁场和地球大气状况均有影响，产生磁暴、极光、无线电短波通讯中断、气候异常等现象响，产生磁暴、极光、无线电短波通讯中断、气候异常等现象 色球色球耀斑耀斑 色球层上有时出现的局部
68、区域突然增亮的现象色球层上有时出现的局部区域突然增亮的现象 日冕日冕 太阳风太阳风 日日冕层脱离太阳引力的带电粒子流冕层脱离太阳引力的带电粒子流 活动与探究活动与探究 探究课题：观察太阳黑探究课题：观察太阳黑子子 探究内容：观察太阳黑子，思考黑子与耀斑的关系，搜集有关太探究内容：观察太阳黑子，思考黑子与耀斑的关系，搜集有关太阳活动对地球影响的实例资料。阳活动对地球影响的实例资料。探究过程、方法：观察要在黎明或黄昏时间，因为太阳在地平线附探究过程、方法：观察要在黎明或黄昏时间，因为太阳在地平线附近时，亮度低，不伤眼睛。选用一架放大倍数较大的望远镜，在物近时，亮度低，不伤眼睛。选用一架放大倍数较大
69、的望远镜，在物镜上放一块有色玻璃，以减弱阳光强度。对准太阳，调整焦距，就镜上放一块有色玻璃，以减弱阳光强度。对准太阳，调整焦距，就会见到太阳清晰的光盘上有一些亮度低的会见到太阳清晰的光盘上有一些亮度低的 黑斑黑斑 ，这就是黑子。如果，这就是黑子。如果能长期观察，作好记录，还能发现它的周期性变化。能长期观察，作好记录，还能发现它的周期性变化。探究结果：将观察结果进行记录，并及时总结，全班交流。探究结果：将观察结果进行记录，并及时总结，全班交流。第三节第三节 地球的运动地球的运动 第三节第三节 地球的运动地球的运动 三维目标三维目标 一、知识与技能一、知识与技能 1. 1.了解地球自转和公转的一些
70、基本数据：方向、周期、速度、公转的了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。轨道、黄赤交角。2.2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。3.3.理解地球自转和公转的理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其运关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其运动规律。动规律。4.4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬
71、度变化。二、过程与方法二、过程与方法 1. 1.通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自的特点及产生的地理现象。向、周期、轨道和速度等，分析各自的特点及产生的地理现象。2.2.能能够准确地画出水平运动物体的偏向、够准确地画出水平运动物体的偏向、 二分二至日太阳照射地球示意二分二至日太阳照射地球示意图图 ，并能据图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。，并能据图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自通过对地球运动、太阳高度
72、的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。进一步树立世界的物质然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。进一步树立世界的物质性及物质运动规律性的价值观。性及物质运动规律性的价值观。教学重点教学重点 1. 1.自转和公转的特征、黄赤交角的产生及其引起的太阳直自转和公转的特征、黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点移动。射点移动。2.2.时差、正午太阳高度的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。时差、正午太阳高度的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。教学难点教学难点 1. 1.恒星日、太阳日的概念，时差的计算。恒星日、太阳日的概念，时差的计算。2.2.黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正
73、午太阳高度和昼夜长短黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。的变化原因分析。教具准备地球仪、手电筒、多媒体教学课件。教具准备地球仪、手电筒、多媒体教学课件。课时安排课时安排 4 4 课时。课时。第第 1 1 课时课时 教学过程教学过程 第第 1 1 课时课时 教学过程教学过程 导入新课导入新课 师师 上节课我们了解上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球的影响，请同学们复习回顾并填写下了太阳辐射及太阳活动对地球的影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。表内容。投影：投影： （投影表格，提问检查）（投影表格，提问检查） 概念概念 成因成因 特点特点 所处位置所处位
74、置 黑子黑子 光球光球耀斑耀斑 色球色球 太阳风太阳风 日冕日冕 学生回答后，教师评价总结，并依次投影展学生回答后，教师评价总结，并依次投影展示如下：示如下： 概念概念 成因成因 特点特点 所处位置所处位置所处位置所处位置 黑子黑子 太阳光球上的暗黑太阳光球上的暗黑的斑点的斑点 它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些太阳活它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些太阳活动的主要标志；活动周期为动的主要标志；活动周期为 11 11 年年 光球光球 耀斑耀斑 太阳色球有时出现的突太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块然增大、增亮的斑块 太阳短时间内释放出巨大能量造成的太阳短时间内释放出
75、巨大能量造成的 耀斑爆发耀斑爆发是太阳活动最激烈的显示是太阳活动最激烈的显示 色球色球 太阳风太阳风 日冕层大气带电粒子流脱离太日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间阳引力飞向宇宙空间 日冕日冕 师师 在初中地理的学习中，我们已经了解了在初中地理的学习中，我们已经了解了地球运动的一些基本特点，如地球自转和公转的方向、周期、速地球运动的一些基本特点，如地球自转和公转的方向、周期、速 度度等。请同学们阅读教材，完成以下表格内容。等。请同学们阅读教材，完成以下表格内容。投影：投影： 地球运动地球运动 围绕中心地球运动围绕中心地球运动 围绕中心围绕中心 运动方向运动方向 运动周期运动周期 运运动
76、速度动速度 地球自转地球自转 地球公转地球公转 生生 阅读教材，自主探究，完成表格空白阅读教材，自主探究，完成表格空白内容。内容。师师 投影表格，巡视检查指导学生自学情况，并板书课题及表格内容。投影表格，巡视检查指导学生自学情况，并板书课题及表格内容。板板 书：书： 一、地球的自转和公转的基本特点一、地球的自转和公转的基本特点 生生 分组演示地球自转的分组演示地球自转的方向，并注意观察从北极上空和南极上空看地球各呈什么时针方向方向，并注意观察从北极上空和南极上空看地球各呈什么时针方向转动。转动。师生总结，获取正确结论：从北极上空看呈逆时针方向，从南极上师生总结，获取正确结论：从北极上空看呈逆时
77、针方向，从南极上空看呈顺时针方向，如下图所示。空看呈顺时针方向，如下图所示。通过演示，我们了解了地球的自转方向，那么地球自转一周（通过演示，我们了解了地球的自转方向，那么地球自转一周（360360 ）所用的时间就是我们平时所说的所用的时间就是我们平时所说的 24 24 小时吗？小时吗？ 生阅读教材，完成生阅读教材，完成 p16 p16活动内容。可采取小组合作讨论的方式。活动内容。可采取小组合作讨论的方式。课件显示：课件显示： 多媒体动画演示多媒体动画演示 恒星日与太阳日恒星日与太阳日 图图 1 1 拉长投影中地球与拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面恒星之
78、间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地点、地心第一次上某地点、地心第一次 三点共线三点共线 到下一次到下一次 三点共线三点共线 的时间间隔为的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次 三点共线三点共线 到下一次到下一次三点共线三点共线 的时间间隔为一个太阳日。的时间间隔为一个太阳日。推进新课推进新课 利用课件中的动画分步显示讲述：利用课件中的动画分步显示讲述： 师恒星日是以遥远的师恒星日是以遥远的 恒恒星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转
79、将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次公转将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次 三点共三点共线线 到下一次到下一次 三点共线三点共线 的时间间隔为一个恒星日。的时间间隔为一个恒星日。如图如图 1 1 电脑显示动画：假设遥远的恒星和太阳（电脑显示动画：假设遥远的恒星和太阳（s s）同时对着地球上）同时对着地球上的一点的一点 p p，设地球只自转而不公转，那么地球在，设地球只自转而不公转，那么地球在 e1 e1 处自转一周（电处自转一周（电脑显示脑显示 p p 点绕圆运动一周，点绕圆运动一周，360360 ）。）。如图如图 2 2 先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。先以恒
80、星作参照，动画显示恒星日的长度。动画的过程是：地球一边自转（即动画的过程是：地球一边自转（即 p p 点绕圆心运动），一边由点绕圆心运动），一边由 e1 e1 向向e2e2 运动（公转），当地球到达运动（公转），当地球到达 e2e2 点停止，此时点停止，此时 p p 点刚好对着恒星。点刚好对着恒星。师此时地球是否自转了一周？自转的角度是多少？以什么作参照？师此时地球是否自转了一周？自转的角度是多少？以什么作参照？生学生回答。生学生回答。师从师从 e1 e1 到到 e2 e2，地球自转了，地球自转了 360 360 。因为是以恒星作为参照，地球从。因为是以恒星作为参照，地球从e1e1 到到 e2
81、 e2 的时间间隔就是的时间间隔就是 恒星日恒星日 ，时间长度为，时间长度为 23 23 时时 56 56 分分 4 4 秒，它秒，它是地球自转的真正周期。是地球自转的真正周期。图图 2 2 图图 3 3 师若以图师若以图 3 3 中的太阳作参照点，则太阳日的长度应为中的太阳作参照点，则太阳日的长度应为 e1 e1 到到e3e3 的时间间隔（显示太阳日的时间间隔（显示太阳日 的长）。的长）。师指图分析，在图师指图分析，在图 2 2 中可看出，地球在中可看出，地球在 e2 e2 处时，处时，p p 点还未两次对着点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周太阳，即以太阳作参照时，地球
82、自转还不到一周 360 360 。（演示动画）地球继续自转（即（演示动画）地球继续自转（即 p p 点继续绕圆运动），但地球同时点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到绕太阳公转到 e3 e3 处时，动画暂停，处时，动画暂停，p p 点两次对着太阳。点两次对着太阳。从从 e1 e1 到到 e3 e3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少？少？ 生自转了一周多。生自转了一周多。师观察得很仔细。（点击鼠标显示连线和师观察得很仔细。（点击鼠标显示连线和 太阳日太阳日 ）太阳、地面上某）太阳、地面上某地点、地心第一次地点、地心第一次 三点共线
83、三点共线 到下一次到下一次 三点共线三点共线 的时间间隔为一个的时间间隔为一个太阳日。从太阳日。从 e1 e1 到到 e3 e3 的时间间隔称为一个太阳日，长小时，其的时间间隔称为一个太阳日，长小时，其自转的角度是自转的角度是 360 59 360 59 。任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。一下地球自转的角速度和线速度。师地球自转的速度主要有线速度和角速度，线速度是指做圆周运动师地球自转的速度主要有线速度和角速度，线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动
84、的物体在的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。读图提出探究性问题：单位时间内转过的角度。读图提出探究性问题： （1 1）如何计算地球）如何计算地球自转的角速度和线速度？自转的角速度和线速度？ （2 2）地球自转的角速度分布有何特点？除）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？极点外，地球自转的角速度是多少？ （3 3）地球自转的线速度分布有）地球自转的线速度分布有何特点？赤道上的地点自转的线速度是何特点？赤道上的地点自转的线速度是 6060 n n 上的几倍？如何证明呢？上的几倍？如何证明呢？从地球自转线速度考虑，发射卫星是在海
85、口好呢，还是在太原好？从地球自转线速度考虑，发射卫星是在海口好呢，还是在太原好？为什么？为什么？ 生生 观察观察 地球自转角速度和线速度图地球自转角速度和线速度图 ，小组合作探讨以上，小组合作探讨以上问题，由小组推荐代表发言。问题，由小组推荐代表发言。生生 1 1 地球自转一周为地球自转一周为 360 360 ，所需时间约为，所需时间约为 24 24 小时，故地球自转的小时，故地球自转的角速度为角速度为 360 /24 360 /24 小小 时时15 /15 /小时；小时； 地球自转的线速度为不同纬度地球自转的线速度为不同纬度的纬线圈长度除以的纬线圈长度除以 24 24 小时。小时。生生 2
86、2 地球自转的角速度除南北两极外，均相等，都是地球自转的角速度除南北两极外，均相等，都是 15 / 15 /小时。小时。生生 3 3 地球自转的线速度赤道最大，自赤道向两极逐渐减小。地球自转的线速度赤道最大，自赤道向两极逐渐减小。师师 学生回答后教师激励性评价并讲述：学生回答后教师激励性评价并讲述： 关于赤道上的自转线速度是关于赤道上的自转线速度是60 n60 n 上的几倍问题，我们可用画图分析的方法寻找答案。上的几倍问题，我们可用画图分析的方法寻找答案。师画板图如下图，师画板图如下图，r r 为地球半径，为地球半径，r r 为为 60 n 60 n 地球自转的半径。地球自转的半径。生到讲台，
87、在黑板上证明赤道上的自转线速度是生到讲台，在黑板上证明赤道上的自转线速度是 60 n 60 n 上的上的 2 2 倍。如倍。如下：下： 赤道上的自转线速度赤道上的自转线速度 v=2 r 24 v=2 r 24 小时小时 60 n 60 n 上的自转线速度上的自转线速度v=2 r 24v=2 r 24 小时小时 r=rcos60 =1/2r v=2v r=rcos60 =1/2r v=2v 师师 （承转）我们已经探讨了地（承转）我们已经探讨了地球自转的规律。而地球在自转的同时，还在绕日公转。那么地球公球自转的规律。而地球在自转的同时，还在绕日公转。那么地球公转有什么样的规律呢？转有什么样的规律呢
88、？ 师师 请同学们观察动画请同学们观察动画 地球的公转图地球的公转图 ，这是，这是从地球的北极上空观测到的公转情况。从地球的北极上空观测到的公转情况。投影：投影： 请同学们在观看动画的同时，思考下列问题讨论回答：请同学们在观看动画的同时，思考下列问题讨论回答： 问题问题1 1：地球公转的方向是怎样的？：地球公转的方向是怎样的？ 生生 自西向东，从北极上空看，逆时自西向东，从北极上空看，逆时针方向旋转。针方向旋转。师师 问题问题 2 2：地球公转的轨道是什么形状？太阳是否位于这个轨道的：地球公转的轨道是什么形状？太阳是否位于这个轨道的中心位置？太阳的位置在那里？地球到太阳的距离是否变化呢？中心位
89、置？太阳的位置在那里？地球到太阳的距离是否变化呢？ 生生椭圆轨道图椭圆轨道图 投影：投影： 师师 （简单介绍椭圆的基本特征：长轴，短轴，（简单介绍椭圆的基本特征：长轴，短轴，椭圆中心，焦点）椭圆中心，焦点） 生生 太阳位于其中一个焦点上。地球与太阳的距离太阳位于其中一个焦点上。地球与太阳的距离是不断变化的。因而有了近日点和远日点之分。是不断变化的。因而有了近日点和远日点之分。师师 展示表格展示表格 问题问题 3 3：地球公转过程中的速度是否变化呢？如果变化，：地球公转过程中的速度是否变化呢？如果变化，有什么变化规律吗？有什么变化规律吗？ 生生 是变化的。近日点最快，过后越来越慢，到是变化的。近
90、日点最快，过后越来越慢，到远日点最慢，然后又逐渐加快。远日点最慢，然后又逐渐加快。师师 问题问题 4 4：地球公转的周期是多长时间？：地球公转的周期是多长时间？ 生生 一个回归年，长度为一个回归年，长度为365365 日日 5 5 时时 48 48 分分 46 46 秒。秒。（巩固训练）（巩固训练） 生生 填表，完成自转、公转基本特点表格。填表，完成自转、公转基本特点表格。地球运动地球运动 围绕中心围绕中心 运动方向运动方向 运动周期运动周期 运动速度运动速度 地球运动地球运动 围绕中心围绕中心运动方向运动方向 运动周期运动周期 运动速度运动速度 地球自转地球自转 地球自转地球自转 地轴地轴
91、由西向东由西向东 从北从北极看：逆时针极看：逆时针 从南极看：顺时针从南极看：顺时针 23 23 时时 56 56 分分 4 4 秒地球自转的真正周秒地球自转的真正周期期 地球自转的角速度南、北两极点为地球自转的角速度南、北两极点为 0 0，其他任何地点的角速度都，其他任何地点的角速度都相等，即相等，即 1515 / /小时小时 地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，至至 60 n 60 n、60 s60 s 处减小为赤道的一半；两极点处为处减小为赤道的一半；两极点处为 0 0 地球公转地球公转 地球公地球公转转 太阳太阳 由西向东由西向东 在
92、北极上空看地球公转：逆时针转在北极上空看地球公转：逆时针转 在南极上空看在南极上空看地球公转：顺时针转地球公转：顺时针转 1 1 个回归年：个回归年：365365 日日 5 5 时时 48 48 分分 46 46 秒秒 平均角速平均角速度：约度：约 1 / 1 /日，平均线速度：日，平均线速度：30 km/s30 km/s 近日点公转速度最快，远日点近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢公转速度最慢 （画横线部分为学生填写内容，投影逐步显示）（画横线部分为学生填写内容，投影逐步显示） 课堂课堂小结小结 本节课内容较多，主要学习了地球自转和公转运动的基本知识，本节课内容较多，主要学习了地球自转和
93、公转运动的基本知识，学习时可采用列表对比法，加以理解掌握。学习时可采用列表对比法，加以理解掌握。第第 2 2 课时课时 教学过程教学过程 第第 2 2 课时课时 教学过程教学过程 导入新课导入新课 师师 （复习回顾）上（复习回顾）上节课我们学习了地球自转和公转的基本特点，请同学们根据投影表节课我们学习了地球自转和公转的基本特点，请同学们根据投影表格所列项目思考回答：格所列项目思考回答： 投影：投影： 地球运动地球运动 围绕中心围绕中心 运动方向运动方向 运动周运动周期期 运动速度运动速度 地球自转地球自转 地轴地轴 由西向东由西向东 从北极上空看：逆时针从北极上空看：逆时针 从南极从南极上空看
94、：顺时针上空看：顺时针 23 23 时时 5656 分分 4 4 秒秒 地球自转的真正周期地球自转的真正周期 地球自转的角地球自转的角速度南、北两极点为速度南、北两极点为 0 0，其他任何地点的角速度都相等，即，其他任何地点的角速度都相等，即 15 / 15 /小时小时地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，至地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，至 60 n 60 n、60 s60 s 处处减小为赤道的一半；两极点处为减小为赤道的一半；两极点处为 0 0 地球公转地球公转 生生 根据教师提问分别回根据教师提问分别回答。答。师师 学生回答的同时，对应表格中的每个空格逐个显示答案。学生
95、回答的同时，对应表格中的每个空格逐个显示答案。时间时间 速度快慢速度快慢 平均角速度平均角速度 远日点远日点 7 7 月月 近日点近日点 2 2 月月 毛泽东七律毛泽东七律二首送瘟神中说：二首送瘟神中说： 坐地日行八万里，巡天遥看一天河。坐地日行八万里，巡天遥看一天河。据此，思考下列问题：诗中所说的据此，思考下列问题：诗中所说的 地地 位于何处？这种现象是由哪种位于何处？这种现象是由哪种地球运动造成的？地球运动造成的？ 生生 （回答）（回答） 地地 在赤道地区，这种现象是地球自在赤道地区，这种现象是地球自转运动的结果。转运动的结果。师师 地球自转运动除每日绕地轴旋转一周外，还产生了哪些地理现象
96、地球自转运动除每日绕地轴旋转一周外，还产生了哪些地理现象呢？呢？ 板板 书：书： 二、地球自转的地理意义二、地球自转的地理意义 （一）产生了昼夜交替现象（一）产生了昼夜交替现象推进新课推进新课 师师 按教材按教材 p17 p17 活动要求将已备好的材料放在讲台上，进行活动要求将已备好的材料放在讲台上，进行演示实验。演示实验。教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球），关闭教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球），关闭教室电灯或灯管，请学生想象，教师启发思考：教室电灯或灯管，请学生想象，教师启发思考： （1 1）同学们看到了）同学们看到了什么现象？光线照亮了球体的多少？为什
97、么？什么现象？光线照亮了球体的多少？为什么？ （2 2）昼夜形成的根本）昼夜形成的根本原因是什么？原因是什么？ （3 3）用手电筒照射地球仪的光线和教材插图中太阳光）用手电筒照射地球仪的光线和教材插图中太阳光线有什么不同？线有什么不同？ （4 4）昼夜之间的分界线叫什么？它与太阳光线的方）昼夜之间的分界线叫什么？它与太阳光线的方向有什么关系？向有什么关系？ （有条件的学校可用录像和课件演示昼夜的形成；（有条件的学校可用录像和课件演示昼夜的形成；没有地球仪的学校，可用一不透明的球体如篮球、足球等演示说明）没有地球仪的学校，可用一不透明的球体如篮球、足球等演示说明）生生 观察、思考后回答。观察、思
98、考后回答。师师 生小结：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻阳光只能照生小结：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻阳光只能照亮地球的一半。亮地球的一半。被太阳光照亮的半球被太阳光照亮的半球 向着太阳的半球向着太阳的半球 白天；未被太阳光照亮的半球白天；未被太阳光照亮的半球背着太阳的半球背着太阳的半球 黑夜。从而可以看出，昼夜形成的根本原因黑夜。从而可以看出，昼夜形成的根本原因 地球是地球是一个不透明的球体。一个不透明的球体。师师 由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线看作平行光由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线看作平行光线。太阳光线始终与晨昏线垂直，并且晨昏线平分赤道（
99、即晨线与线。太阳光线始终与晨昏线垂直，并且晨昏线平分赤道（即晨线与赤道交点的地方时为赤道交点的地方时为 6 6 时，昏线与赤道交点的地方时为时，昏线与赤道交点的地方时为 18 18 时）。时）。教师课前在地球仪的球面上选好几个点（如北京、伦敦、纽约等），教师课前在地球仪的球面上选好几个点（如北京、伦敦、纽约等），作出了标志（彩色粉笔画点或贴一彩纸点等），用手电筒照射自转作出了标志（彩色粉笔画点或贴一彩纸点等），用手电筒照射自转的地球仪，并提出启发性思考题：的地球仪，并提出启发性思考题： （1 1）当太阳光照射北京时，哪些）当太阳光照射北京时，哪些国家在白天？哪些国家是夜晚？国家在白天？哪些国家
100、是夜晚？ 生生 观察回答：北京为白天，伦敦、观察回答：北京为白天，伦敦、纽约是夜晚。纽约是夜晚。（2 2）将地球仪转动）将地球仪转动 180 180 ，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上？，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上？生生 观察后回答：北京为夜晚，纽约成为白天。观察后回答：北京为夜晚，纽约成为白天。（3 3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？昼夜更替的原因是什么？ 生生 连续转动地球仪，上述城市的白天和夜连续转动地球仪，上述城市的白天和夜晚不断转换，引起昼夜更替的原因是地球的自转。晚不
101、断转换，引起昼夜更替的原因是地球的自转。（4 4）转动地球仪时，观察晨昏线运动方向与地球自转方向有什么关）转动地球仪时，观察晨昏线运动方向与地球自转方向有什么关系？系？ 生生 晨昏线运动方向与地球自转方向相反，即晨昏线是自东向西晨昏线运动方向与地球自转方向相反，即晨昏线是自东向西运动。运动。（5 5）地球上某地一个白天和晚上周期大约是多少时间？）地球上某地一个白天和晚上周期大约是多少时间？生生 （回答）（回答）为一个太阳日，约为为一个太阳日，约为 24 24 小时。小时。以上问题难度较大，教师可边演示边启发学生思考，也可分组演示，以上问题难度较大，教师可边演示边启发学生思考，也可分组演示，分组
102、讨论，然后由小组推荐代表回答。分组讨论，然后由小组推荐代表回答。投影：投影： 判断图中判断图中 e e、f f、g g、h h 四点哪些在晨线上、哪些在昏线上？四点哪些在晨线上、哪些在昏线上？学生回答：学生回答：e e、g g、h h 在晨线上，在晨线上，f f 在昏线上。在昏线上。在日常生活中，同学们是否发现，家乡河流的右岸冲刷比左岸严重，在日常生活中，同学们是否发现，家乡河流的右岸冲刷比左岸严重，厨房排水时，水是逆时针方向排出的，厨房排水时，水是逆时针方向排出的， 为什么会产生以上现象呢？为什么会产生以上现象呢？学习了这部分内容后我们将获得明确的答案，即地表水平运动的物学习了这部分内容后我
103、们将获得明确的答案，即地表水平运动的物体因受地转偏向力的影响而发生偏移造成的。体因受地转偏向力的影响而发生偏移造成的。板板 书：书： （二）地球上水平运动的物体受地球自转偏向力的作用，运（二）地球上水平运动的物体受地球自转偏向力的作用，运动方向向一侧偏转动方向向一侧偏转 师师 拿一把雨伞，撑开，将其比作北半球，则伞顶拿一把雨伞，撑开，将其比作北半球，则伞顶端代表北极，伞的支架杆代表经线。若雨伞不动时，从端代表北极，伞的支架杆代表经线。若雨伞不动时，从 北极北极 向下用向下用水杯倒水，则发现水珠从布上沿水杯倒水，则发现水珠从布上沿 经线经线 向向 南南 流动；若将雨伞按地球流动；若将雨伞按地球自
104、转方向（自西向东）匀速转动时，用水杯从自转方向（自西向东）匀速转动时，用水杯从 北极北极 向下倒水，观察向下倒水，观察水珠流动轨迹是否和刚才相同；如不同，水珠偏离水珠流动轨迹是否和刚才相同；如不同，水珠偏离 经线经线 的左侧还是的左侧还是右侧？若将雨伞逆地球自转方向（自东向西）转动时，水珠如何偏右侧？若将雨伞逆地球自转方向（自东向西）转动时，水珠如何偏离？离？ 生生 观察演示实验，分组讨论：观察演示实验，分组讨论： 地表水平运动的物体方向发生偏地表水平运动的物体方向发生偏转的根本原因是什么？转的根本原因是什么？ 地表水平运动的物体方向发生偏转有何规律？地表水平运动的物体方向发生偏转有何规律？举
105、例说明有何影响。举例说明有何影响。如何用左右手定则判断地球上水平运动物体的偏向？如何用左右手定则判断地球上水平运动物体的偏向？ 师师 判断地表水判断地表水平运动物体偏向的规律时，可采用平运动物体偏向的规律时，可采用 左右手法则左右手法则 ，具体方法如下：北，具体方法如下：北半球用右手，南半球用左手，手心向上，四指指向物体初始运动方半球用右手，南半球用左手，手心向上，四指指向物体初始运动方向，大拇指指向即为物体水平运动的偏向。如下图所示。向，大拇指指向即为物体水平运动的偏向。如下图所示。由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地
106、点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。显然，比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。显然，偏东地点的时刻要早一些。这种因经度而不同的时刻，称为地方时。偏东地点的时刻要早一些。这种因经度而不同的时刻，称为地方时。因此，地球自转产生的另一个现象是地球自西向东自转产生了地方因此，地球自转产生的另一个现象是地球自西向东自转产生了地方时。时。板板 书：书： （三）地球上不同经度的地方，有不同的当地时间（三）地球上不同经度的地方，有不同的当地时间 1. 1.地方时地方时师师 用手电筒照射自转的地球仪，并提出启发性思考题：用手电筒照射自转的地球仪，并提出启发性思考题： （1
107、1）同一）同一纬度上的东、西两地如北京和乌鲁木齐哪个先见到日出，哪个先送纬度上的东、西两地如北京和乌鲁木齐哪个先见到日出，哪个先送走落日？为什么？走落日？为什么？ （2 2）地球上经度每隔）地球上经度每隔 1515 ，地方时相差多长时间？，地方时相差多长时间？每每 1 1 相差多长时间？相差多长时间？ 生生 认真观察并回答以上问题。北京较乌鲁木齐认真观察并回答以上问题。北京较乌鲁木齐先见到日出，也先送走落日，这是地球自转的结果。地球上经度每先见到日出，也先送走落日，这是地球自转的结果。地球上经度每隔隔 15 15 ，地方时相差，地方时相差 1 1 小时，每小时，每 1 1 相差相差 4 4 分
108、钟。分钟。师师 如何计算地方时？步骤如下：如何计算地方时？步骤如下： （1 1）画数轴如下图，计算经度差：）画数轴如下图，计算经度差：a a、b b 两地的经度差为两地的经度差为 118 +45 =163 118 +45 =163 （同减异加，即同为东经度或（同减异加，即同为东经度或西经度，两地经度数相减为两地的经度差，两地分别为东经度和西西经度，两地经度数相减为两地的经度差，两地分别为东经度和西经度，两地的经度数相加为两地的经度差）。经度，两地的经度数相加为两地的经度差）。（2 2）确定东西方向：）确定东西方向：a a 向东走可到达向东走可到达 b b 地（采取此法时不能过日界地（采取此法时
109、不能过日界线）线） （3 3）利用公式计算：）利用公式计算： 板板 书：书： 2. 2.时区和区时时区和区时 师师 指导学生阅读指导学生阅读时区划分图，提问：时区划分图，提问： （1 1）全球共分为多少个时区？中时区以哪条经）全球共分为多少个时区？中时区以哪条经线作为中央经线？中时区以东和以西，依次分为哪几个时区？线作为中央经线？中时区以东和以西，依次分为哪几个时区？ （2 2）伦敦、开罗、莫斯科、北京、东京、纽约分别在哪个时区？从北京伦敦、开罗、莫斯科、北京、东京、纽约分别在哪个时区？从北京出发到伦敦的游客，到达目的地时，怎样拨动手表时针才能使手表出发到伦敦的游客，到达目的地时，怎样拨动手表
110、时针才能使手表显示的时间与目的地的时间一致？显示的时间与目的地的时间一致？ （3 3）哪两个时区合二为一？）哪两个时区合二为一？ （4 4）北京时间和北京的地方时有什么区别？二者相差多长时间？北京时间和北京的地方时有什么区别？二者相差多长时间？ 生生 分组分组讨论，并回答以上问题。讨论，并回答以上问题。生生 1 1 全球共划分为全球共划分为 24 24 个时区；中时区以个时区；中时区以 0 0 经线作为中央经线；中时经线作为中央经线；中时区以东和以西依次划分为区以东和以西依次划分为 12 12 个时区。个时区。生生 2 2 伦敦中时区，开罗东二区，莫斯科东三区，北京东八区，东京伦敦中时区，开罗
111、东二区，莫斯科东三区，北京东八区，东京东九区；纽约西五区，从北京到伦敦后手表要拨后东九区；纽约西五区，从北京到伦敦后手表要拨后 8 8 小时。小时。生生 3 3 东十二区和西十二区各跨东十二区和西十二区各跨 7 5 7 5 ，合为一个时区。，合为一个时区。生生 4 4 北京时间和北京的地方时不同，北京时间为东八区的区时，即北京时间和北京的地方时不同，北京时间为东八区的区时，即东经东经 120 120 经线的地方时，北京的地方时为经线的地方时，北京的地方时为 116 e 116 e 的地方时；两者相的地方时；两者相差差 16 16 分钟。分钟。师师 总结学生回答情况，并分析区时计算的方法与步骤（
112、与地方时的总结学生回答情况，并分析区时计算的方法与步骤（与地方时的计算相同）。计算相同）。计算公式：计算公式： 生生 完成教材完成教材 p22 p22 活动中训练题。活动中训练题。地球上不同的地区会出现两个不同的日期。为了避免日期的紊乱，地球上不同的地区会出现两个不同的日期。为了避免日期的紊乱，国际上规定，原则上以国际上规定，原则上以 180 180 经线作为地球上经线作为地球上 今天今天 和和 昨天昨天 的分界线，的分界线，叫做叫做 国际日期变更线国际日期变更线 ，简称，简称 日界线日界线 。板板 书：书： 3. 3.日界线（国际日期变更线）日界线（国际日期变更线） 师师 启发学生思考启发学
113、生思考 哪个时区的哪个时区的时刻最早？哪个时区的时刻最晚？为什么？时刻最早？哪个时区的时刻最晚？为什么？ 师生结合下图分析师生结合下图分析 师师 日日界线是地球上新的一天的起点和终点，地球上日期的更替，都从这界线是地球上新的一天的起点和终点，地球上日期的更替，都从这条线开始。请大家仔细观察，日界线和条线开始。请大家仔细观察，日界线和 经线吻合吗？经线吻合吗？ 生生 不吻不吻合。日界线并不完全在合。日界线并不完全在 180 180 经线上，而是稍有曲折。经线上，而是稍有曲折。师师 很好。这是为了照顾很好。这是为了照顾 180 180 经线附近居民生活方便，避开了陆地。经线附近居民生活方便，避开了陆地。由于在任何时刻，东十二区总比西十二区早由于在任何时刻，东十二区总比西十二区早 24 24 小时，所以，自东十小时，所以，自东十二区向东进入西十二区，日期要减去一天；自西十二区向西进入东二区向东进入西十二区，日期要减去一天；自西十二区向西进入东十二区，日期要增加一天。十二区，日期要增加一天。
