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1、劝学ppt94123 孔子曰：孔子曰：“学而时习之，学而时习之， 不亦说乎？不亦说乎？” 庄子曰：庄子曰：“人生也有涯，人生也有涯，而知也无涯。而知也无涯。” 荀子曰：？荀子曰：？劝学 荀荀子子认认为为后后天天环环境境和和教教育育可可以以使使人人的的本本性性改改变变，因因此此，他他十十分分强强调调教教育的作用和学习。育的作用和学习。正正 音音中（）輮（中（）輮（ ） 舆（舆（ ）有（）槁暴（有（）槁暴（ ）砺（）砺（ ）参省（参省（ ） 臾（臾（ ）跂（）跂（ ）楫（楫（ ） 生（生（ ） 蛟（蛟（ ）跬（跬（ ） 骐骥（骐骥（ ） 驽（驽（ ）锲（锲（ ） 镂（镂（ ） 跪（跪（ ）蟮（蟮（
2、 ） 螯（螯（ ） zhngzhngyyxngxngq jq jjiojiokukunnqiqishnshngugululuooyuyucnxngcnxnggopgopllyyjjruru 君子君子曰：学不可以曰：学不可以已已。青，。青，取之取之于于蓝而蓝而青青于于蓝蓝；冰，水；冰，水为为之而寒于水。木直之而寒于水。木直中中绳，绳，輮輮以（之）为以（之）为轮，其曲中规。轮，其曲中规。虽虽有有槁槁暴暴,不不复挺者，輮使之然也复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金故木受绳则直，金就砺就砺则利，君子则利，君子博学博学而而日日参省参省乎己，则乎己，则知知明而行无过矣。明而行无过矣。劝学有学问、有修养的人
3、有学问、有修养的人动词，停止动词，停止从从比比形成，凝结形成，凝结合于合于通通“煣煣”，用火烘木用火烘木，使其弯曲，使其弯曲即使即使通通“又又”通通“曝曝”，晒，晒靠近、接近靠近、接近磨刀石磨刀石广博地学习广博地学习每天，名作状每天，名作状检查检查 反省反省通通“智智”，智慧，智慧找出第二找出第二段的中心句并概括：段的中心句并概括：君子博学而日参省乎己，则知明而君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。行无过矣。学习的意义学习的意义 第二第二段用了什么论证方法段用了什么论证方法?比喻论证比喻论证青，取之于蓝，而青于青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒蓝；冰，水为之，而寒于水。于水。靛青，从蓝
4、草中提取，可靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水凝结是比蓝草深。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。成它，可是比水寒冷。读书人，是由没有文化的人变读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习成的，但是学习后，就比学习前层次高。可见，学习可以前层次高。可见，学习可以提提高人的水平。高人的水平。学习的学习的意意 义义提高自己提高自己改变自己改变自己 青出于蓝青出于蓝冰寒于水冰寒于水輮以为轮輮以为轮木受绳则直木受绳则直金就砺则利金就砺则利博学博学则知则知明而明而行无行无过矣过矣提提高高改改变变 吾吾尝尝终日终日而而思矣，不如思矣，不如须臾须臾之所学也；吾尝之所学也；吾尝跂跂而望矣，不如登高之博
5、见也。登高而望矣，不如登高之博见也。登高而而招，臂非招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾疾也，而也，而闻者闻者彰彰。假假舆马者，非利足也，而舆马者，非利足也，而致致千里；假舟千里；假舟楫楫者，非能者，非能水水也，而也，而绝绝江河。江河。君子君子生生非异也，善非异也，善假于假于物物也也 。曾经曾经表修饰表修饰提起脚跟提起脚跟片刻片刻表修饰表修饰快，这里指快，这里指“洪亮洪亮”明显，显著明显，显著借助，利用借助，利用船桨船桨名作动，游泳名作动，游泳横渡横渡通通“性性”，天赋，资质，天赋，资质外物外物找出第二段的中心句并概括：找出第二段的中心句并概括：君子生
6、非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也学习的作用学习的作用作者是如何来阐述学习的作用的？作者是如何来阐述学习的作用的？用了一系列比喻，比喻论证用了一系列比喻，比喻论证吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也要靠后天学习要靠后天学习见见君子生非异也，善假于物也分 论 点比喻句学习的学习的作用：作用：弥补不足。弥补不足。吾尝吾尝跂跂而望矣，不如登高之博见也而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里假舆马者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而绝江河假舟楫者，非能水也，而
7、绝江河学习学习空想空想闻闻陆陆水水借借助助学学习习弥弥补补不不足足14 积土成山，风雨积土成山，风雨兴焉兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，积善成德，而而神明自得，圣心备焉。故不积神明自得，圣心备焉。故不积跬跬步，步，无以无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而锲而舍之，朽舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可木不折；锲而不舍，金石可镂镂。蚓无蚓无爪牙爪牙之之利，利，筋骨之强筋骨之强，上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉，饮黄泉，用心用心一一也也。蟹蟹六六跪而跪而二螯，非蛇鳝之穴
8、无可二螯，非蛇鳝之穴无可寄托寄托者，者，用用心躁也。心躁也。 起起兼词，兼词， “于此于此”、“于是于是”古代的半步古代的半步固定句式，没有用来固定句式，没有用来的（办法）的（办法）雕刻雕刻雕刻雕刻如果如果定语后置的标志定语后置的标志方位词作状语，向上、向下方位词作状语，向上、向下爪子和牙齿爪子和牙齿表递进表递进因为心思因为心思脚脚表并列表并列藏身藏身焉焉积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉且且焉焉置土石置土石又七年，还自扬州，复到舅家，又七年，还自扬州，复到舅家，问问焉焉，曰：，曰：“泯然众人矣。泯然众人矣。”而神明自得，圣心备而神明自得，圣心备焉焉兼词，于此兼词，于此助词，不译助词，不译兼
9、词，于何兼词，于何代词，代代词，代这件事这件事思考：第思考：第3 3段主要讲了什么内容？段主要讲了什么内容？学习的方法、态度学习的方法、态度思考：第思考：第3 3段用了哪些论证方法来谈学习的段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？方法的？学学习习的的方方法法、态态度度积累积累4个比喻个比喻比喻论证比喻论证正反论证正反论证坚持坚持4个比喻个比喻比喻论证比喻论证对比论证对比论证专一专一2个比喻个比喻比喻论证比喻论证对比论证对比论证学习方法学习方法和态度和态度积累积累坚持坚持专心专心积积土成山，风雨兴焉土成山，风雨兴焉积积水成渊，蛟龙生焉水成渊，蛟龙生焉正面正面设喻设喻不积不积跬步，无以至千里跬步，无以
10、至千里不积不积小流，无以成江海小流，无以成江海反面反面设喻设喻积累积累骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在驽马十驾，功在不舍不舍对比对比锲而锲而舍舍之，朽木之，朽木不折不折锲而锲而不舍不舍，金石，金石可镂可镂对比对比蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心用心一一也也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心用心躁躁也也对比对比坚持坚持专心专心“定语后置句定语后置句”攻略攻略1 1定定语语放放在在中中心心词词之之后后，用用“者者”字字煞煞尾尾，构构成成“中中心心词词定定语语者者”的的格格式式。这这种种格格式式中的中的“者者”相当于结构助词相当于结构助词“的的”。如如：太太子子及及宾宾客客知知其其事事者者皆
11、皆白白衣衣冠冠以以送送之之。（战国策战国策荆轲刺秦王荆轲刺秦王）2 2在在中中心心词词和和后后置置定定语语之之间间加加“而而”字字，再再用用“者者”字字煞煞尾尾，格格式式“中中心心词词而而定定语语者者”。如如：缙缙绅绅而而能能不不易易其其志志者者，四四海海之之大大，有有几人与？（张博几人与？（张博五人墓碑记五人墓碑记） 3 3在中心词和后置定语之间加在中心词和后置定语之间加“之之”字，构字，构成成“中心词之定语中心词之定语”的格式。的格式。如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则忧其君。（忧其君。（岳阳楼记岳阳楼记）4.4.数词作定语有时也后置，构成数词作定语有
12、时也后置，构成“中心词中心词+ +数数（量）词式结构（量）词式结构”的格式。的格式。如：马之千里者，一食或尽粟一石。如：马之千里者，一食或尽粟一石。一顿有时（就）吃掉一石的粮食。一顿有时（就）吃掉一石的粮食。注意：文言文中定语后置只限于表示注意：文言文中定语后置只限于表示修修饰关系饰关系的句子，表的句子，表领属关系领属关系的定语则不的定语则不后置。后置。试比较：试比较：（1 1）马之千里者）马之千里者( ( ) )（2 2）城北徐公，齐国之美丽者也。）城北徐公，齐国之美丽者也。( ( ) )修饰关系修饰关系领属关系领属关系 学以致用：学以致用：判断下列句子是否为定语后置句。判断下列句子是否为定
13、语后置句。1.1.村中少年好事者，驯养一虫。（村中少年好事者，驯养一虫。（ ） 2.2.于是集谢庄少年之精技者。（于是集谢庄少年之精技者。（ ） 3.3.军书十二卷，卷卷有爷名。（军书十二卷，卷卷有爷名。（ ） 是是是是是是强强挽弓当挽强挽弓当挽强蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强策勋十二转，赏赐百千强策勋十二转，赏赐百千强乃自强步，日三四里乃自强步，日三四里有力的弓有力的弓强大强大有余有余竭力，勉强竭力，勉强 运用大量生活中常见的运用大量生活中常见的比比喻喻，把抽象的道理说得明白、，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形
14、比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证象，增强了表达效果，使论证更有力。更有力。写作特点写作特点从从劝学劝学看看荀子荀子的特色的特色 1 1用博喻（集中许多并列的比喻，从用博喻（集中许多并列的比喻，从同一角度反复论述问题）同一角度反复论述问题）2 2采用对比，将两种相反的情况组织采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。力。3 3句式整齐，在排偶中适当的夹进散句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞。句，文气流畅而不呆滞。 劝学文言知识积累古今异义（古古今异义（古/ /今）今）1.1.劝劝学（勉励学（勉励/ /
15、规劝、劝戒）规劝、劝戒）2.2.君子博学而日君子博学而日参参省乎己省乎己( (检查检查/ /参加、加入参加、加入) )3.3.声非加声非加疾疾也（强、洪亮也（强、洪亮/ /疾病、快）疾病、快）4.4.假假舆马者（凭借、借助舆马者（凭借、借助/ /不真）不真）5.5.用心用心一也（因为心思一也（因为心思/ /读书用功）读书用功）6.6.蟹六蟹六跪跪而二螯（脚而二螯（脚/ /跪下）跪下）7.7.虽虽有槁暴（即使有槁暴（即使/ /虽然）虽然）8.8.金金就砺则利（金属就砺则利（金属/ /金子）金子）9.9.而而绝绝江河（渡江河（渡/ /断绝）断绝）10.10.輮輮以为以为轮（把轮（把做成做成/ /认
16、为）认为）下列说法不符合原文意思的一项下列说法不符合原文意思的一项( )( )A.A.学习过程是逐渐积累的过程，只有不断学习过程是逐渐积累的过程，只有不断地积累，才能获取渊博的知识，达到地积累，才能获取渊博的知识，达到“神明自神明自得得”的地步。的地步。B. “B. “骐骥骐骥”、“驽马驽马”两个比喻暗示主两个比喻暗示主观条件的好坏不是学习好坏的决定的因素，坚观条件的好坏不是学习好坏的决定的因素，坚持不懈才是学好的关键。持不懈才是学好的关键。C.C.在学习上尽管主、客观条件有不同，但在学习上尽管主、客观条件有不同，但要学习成功就必须专一而不能浮躁。要学习成功就必须专一而不能浮躁。D.D.文章运
17、用比喻论证方法，从正面证明应文章运用比喻论证方法，从正面证明应有的态度和方法。有的态度和方法。D对下列句中划横线的词运用及词义判断正确的对下列句中划横线的词运用及词义判断正确的一项是一项是( )( )1.1.取之取之于于蓝蓝 2.2.寒寒于于水水 3.3.君子博学君子博学而而日参省乎已日参省乎已 4.4.取之于蓝取之于蓝, ,而而青于蓝青于蓝 A.1A.1、2 2相同，相同，3 3、4 4不同不同 B.1B.1、2 2不同，不同，3 3、4 4相同相同 C.1C.1、2 2不同，不同，3 3、4 4不同不同 D.1D.1、2 2相同，相同，3 3、4 4相同相同C “ “虽有槁暴，不复挺者，輮
18、使之然虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也也”属于什么句式？（属于什么句式？（ ） A.A.介词结构后置介词结构后置 B.B.定语后置定语后置 C.C.判断句式判断句式 D.D.定语前置定语前置C选出对下列句子加点字的音、义判断正确的一选出对下列句子加点字的音、义判断正确的一项（项（ ）A A故不故不积积跬步（跬步（jj，积累），积累）B B驽驽马十驾，功在不舍（马十驾，功在不舍（nn，低劣），低劣）C C锲而不锲而不舍舍（shsh，遗弃），遗弃）D D金石可金石可镂镂（lulu，雕刻），雕刻）D选出对下面句中加点字选出对下面句中加点字“十十”和和“一一”判断正判断正确的一项（确的一项（ ）骐骥骐骥
19、一一跃跃 用心用心一一也也 不能不能十十步步 驽马驽马十十驾驾A A相同，相同，相同相同B B相同，相同，不同不同C C不同，不同，不同不同D D不同，不同，相同相同D加点字意义用法完全相同的是：加点字意义用法完全相同的是：A.青青, ,取之取之于于蓝蓝, ,而青而青于于蓝蓝君子生非异也君子生非异也, ,善假善假于于物物B.假舟楫假舟楫者者，非能水也，非能水也虽有稿暴，不复挺虽有稿暴，不复挺者者C.知明知明而而行无过矣行无过矣吾尝终日吾尝终日而而思矣思矣D.积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉针针丛棘，青麻头伏针针丛棘，青麻头伏焉焉答案：答案：D选出句式与其他三项不同的：选出句式与其他三项不同的：A.A.蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙之利，筋骨之强。B.B.青，取之于蓝，而青于蓝。青，取之于蓝，而青于蓝。C.C.求人可使报秦者。求人可使报秦者。D.D.人马烧溺死者甚众。人马烧溺死者甚众。答案：答案：B B
