课题选择与方案设计

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1、课题选择与方案设计江苏省职业技术教育科学研究中心王明伦 研究员 选择立项课题和设计研究方案是教育教学研究工作中最重要的两项决策活动。认真思考和科学决策是申报成功缺一不可的条件。 为在教育教学研究中正确决策，我们必须掌握选题的一般原则，了解课题的来源，按照申报评审书的要求进行方案设计，以避免可能出现的失误。一、课题选择应遵循的原则 课题研究是教育教学研究的一般形式。无论是在教育理论研究领域，还是教学实践研究领域，人们尚未认识的高等职业教育事实和规律是复杂多样的，其中有许许多多的高等职业教育问题需要解决。 应该选择什么课题进行研究呢？这并没有固定的模式，但有一些基本原则，是我们在课题选择中必须要遵

2、循的。 1.科学性原则 科学价值是选择课题的重要依据，对广大教育工作者来说，选择课题必须遵循科学性原则，符合科学原理和教育教学规律，具有科学价值。 一要体现出理论基础的先进性。也就是说选择课题必须符合国家的教育方针和政策法规，符合教育的根本目的，符合素质教育的要求，符合教学的一般规律。 二要体现课题研究目标的指向性。也就是说选择课题既要有促进“全体发展” 的目标，又要有促进“全面发展”的目标，还必须有促进“个性发展”的目标；要体现出目标内容“面向全体”的普及性和“指向个体”的提高性。 三要体现体系构架的合理性。作为一种课题研究，体系结构要清晰、要合理。写教学研究论文要讲究体系构架，搞课题研究也

3、要讲究体系结构。 2 .需要性原则 选择的课题要符合经济社会发展和高等职业教育事业改革与发展的需要，同时要具有重要的应用价值，针对性强。 要围绕高等职业教育改革和发展过程中具有代表性、普遍关注、争论较大的、急需解决的问题来选择课题，脱离教育教学实际需要的课题研究是缺乏生命力的。 例如，素质教育、高等职业教育学制改革、课程体系建设等，都是当前需要研究的问题。通过课题研究，有助于教师逐步实现由“经验型”向“科研型”的转变，有利于教育教学质量的提高。 广大教育工作者在教育教学工作实践中经常会遇到诸多的问题和困惑，只要抓住抓准这些问题和困惑，进行深入的思考，并且上升到课题层面进行研究，探索解决问题或困

4、惑的有效办法和途径，达到提高教育教学质量的目的。 需要性原则是课题选择的前提和关键，只有结合实际需要选择课题，才有实际意义，对老师教学科研水平的提高，对教育教学实践都会产生积极的影响。 3.创新性原则 课题的创新性应表现在三个方面。 一是时间新。问题的提出应具有时代感，能反映出高等职业教育改革与发展的方向和趋势，或者高等职业教育理论研究的新问题。 二是内容新。研究的问题是前人没有提出、没有解决或没有完全解决的，是在教育实践或教育理论中提出新的矛盾点，反映新时期的新经验和新理论，如就业导向的高职课程体系问题。 三是方法新。研究的角度、思路要有新意。选题不能盲目地赶“热点”、赶“时髦”，对待热门课

5、题，更应注重从新的角度，运用新的方法去研究，赋予其新意。 例如，高职院校实施素质教育运行机制的研究，有人可能以考试制度改革和实行素质教育评价为突破口，也有人可能以改革教育管理体制为突破口，还有人可能从完善课程体系入手进行研究高职院校素质教育的有效运行机制。 要认真处理好继承与创新的关系。创新不是凭空产生的，它总是在前人的研究基础上进行的。我们不仅应继承前人的成果，还应认真借鉴前人的研究思想、理论，研究方法和思维方式。 要全面继承前人的研究成果对每一个研究者来说几乎是不可能的，但我们在对某一方面的课题进行研究时，就必须尽可能地了解这方面已有的成果和研究动态。 我们既可以避免重复劳动； 又可以在别

6、人研究成果的基础上对某些问题进行进一步的研究和探索，推进课题研究的创新。 4.可行性原则 提出问题是为了解决问题，因此我们所选择和确立的课题就必须具有可行性。 也就是说，研究者既要具有承担课题研究的能力和热情，同时还要具备进行研究的物质条件、学校的支持程度、经费等。课题研究可行与否直接决定着申报能否成功，研究能否付诸实施。 我们在选择课题的过程中，首先应该充分考虑自己的理论知识、业务水平、研究能力是否具备，研究课题是否适合自己的兴趣、特长，有关知识储备、时间和精力是否够用等因素。 我们还要对进行课题研究的客观条件做一番认真的分析和研究，主要看外在环境是否适合，要看领导是否提供必要的条件，还要看

7、有关研究资料、设备以及必要的资金是否具备等。 认真分析课题研究所需要的主客观条件，并不是让我们知难而退，而是要我们能够量力而行，选择恰当的研究课题，发挥研究者自身的优势条件，扬长避短。 例如，作为一名高职院校班主任选择课题，要认真分析自己最需要解决的问题是什么：是后进生转化问题，还是班干部培养问题，是学风建设，还是班组人际心理环境的营造，是学习问题，还是就业问题等等。 作为一线教师必须立足于自己工作的实际和自身所具备的条件来选择课题，具有较强的可行性。如果让一位从未担任过班主任的教师去研究班主任工作一类的课题往往就缺乏可行性。 二、课题的来源有哪几种（一）从课题级别划分： 1.厅级课题； 2.

8、省、部级课题，如江苏省教育科学规划课题，江苏省哲学社会科学规划课题； 3.国家级课题，如全国教育科学规划课题、全国哲学社会科学规划课题、全国艺术规划课题等。（二）从课题选题划分： 1.总结教育教学实践中的典型经验升华为课题研究 当前很多的教育科研课题来源于教育实践中取得的典型经验。 只要是一位有心的教育工作者，就能结合自己的工作实际提出许多值得研究的问题，从中可以选择提炼出大量的研究课题，而且提出来的课题往往针对性强，实用价值大。 广大教师和学校领导进行教育科研具有得天独厚的条件。当然，由于教育工作中遇到的问题复杂，现在有不少的教师、领导还不善于从诸多教学实践问题中提炼研究课题，以致影响了研究

9、水平和研究成果。 课题来源于问题之中，但问题不一定都能成为研究课题。从教学工作实践提炼课题时，要特别注意对有关问题进行深入分析，抓住关键，突破难点，找准研究的切入点。 “十五”期间有高职院校的教师主持的英语“双轨”教学的实验与研究课题，就是在认真总结 “大量阅读，快速作文”经验的基础上，经过加工提炼升华为课题来进行研究的。经过几年的研究与探索，该项课题取得了丰硕的研究成果。 2.针对高等职业教育改革与发展中出现的热点和难点问题选择课题 随着高等职业教育改革与发展的不断深入，许多新情况、新问题也随之出现。 既有宏观方面的问题，如高等职业教育结构调整问题，区域素质教育的推进问题，学制改革问题，大学

10、生思想道德建设问题等；也有中观、微观方面的问题， 学科建设中需要解决的一些问题。如，学科系统规划建设中的若干未知的研究课题；不同学科之间课程的整合问题，等。 再如，信息技术教育的课程建设及教学研究；网络校本课程的建设研究；校本课程的开发研究等问题。这些问题都需要作为课题来进行系统研究，并探索出解决问题的路径与对策。 3.从理论文献和对国内外高职教育信息的分析总结中提出课题 从理论文献中找课题，就是从现有的教育理论体系中去发现空白，揭露矛盾，把理论上还没有人研究过的问题或者是别人研究过但仍有争论的问题，或者是别人已有研究的结论，但自己有不同看法的问题，作为课题加以研究。 特别是当前对高等职业教育

11、发展的一些看法、观点还在争论之中的问题，如学制问题、技能型人才还是技术型人才，这些问题本身就是一个很值得研究的课题。 再如，关于培养能力与打好基础关系的争论等。如果我们一线教师能对此进行深入研究，拿出具有说服力的成果来，这就是一个成功的研究课题。 从对当前国内外高职教育信息的分析总结中提出课题，包括对世界教育科学发展潮流的分析以及引进国外先进的教育思想和理论，结合中国实际，选择课题。 例如，中外高职教育产学研合作的比较研究、中外高职院校发展研究的比较等，都是应该关注的研究课题。三、课题选择应注意哪些问题 正确选题是课题申报成功的第一步，如果课题选择得好，就可以做到事半功倍，如果选择得不好，申报

12、就会受到影响，甚至造成人力、物力的浪费。那么，在课题选择过程中应该注意哪些问题呢？ 1.选题要力求明确具体 课题的选择是否具体、明确和适度，往往会影响申报的成败。所以课题的选择必须目标明确、内容具体、界定清楚、范围适宜，不能太笼统。 大而空、笼统、模糊、针对性不强的课题往往科学性较差，主攻目标不清楚，申报成功的可能性就很小。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。 尤其对广大一线教师而言，开始应以小课题为主。如“关于学生非智力因素的研究”这个题目就太大，如果改为“关于高职学生学习兴趣的培养研究”就比较容易操作。 2. 选题要紧密结合自身的工作实际 选择课题应紧密结合自身的实际，可将教学工作中遇到

13、的问题通过研究解决，以提高教学质量和效率。 从研究的角度思考研究步骤，用科学的方法进行论证，不仅可以提高质量地做好研究工作，还可以促使研究者本人实现从经验型教师向研究型教师的转化。 一线教师选择课题，要紧密结合教学工作，研究育人教书问题；班主任要着重研究班集体文化建设问题；学校管理人员要着重研究院校文化和院校精神建设问题。 熟悉本职工作情况，思考问题就有针对性、系统性，易于进入研究角色，有把握把申报评审书论证好。 3.要注意提高研究者自身的素质 正确的选择课题是衡量研究者研究水平的一个重要标志。 因为好的研究课题的确定，意味着研究者善于从理论本身、理论与实际之间、教育教学发展现状与社会发展需要

14、之间种种矛盾的分析中，发现和形成有创见的问题，它综合反映了研究者的洞察力、判断力。 因此，研究者要重视教育理论、教育科研知识的学习和积累，要有不怕困难和挫折、勇于创新的精神，要锻炼独立思考的能力，善于与他人协同合作。四、课题选择的一般步骤 1.提出问题 课题始于问题，提出问题是研究的起点。 正如科学学的创立者英国科学家贝尔纳所指出的：“课题的形成和选择，无论作为外部的经济技术要求，还是作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。 一般来说，提出问题比解决问题更困难。要提出问题必须进行调查研究。要深入教育教学第一线，采用问卷、座谈、访谈、观察等形式进行调查，对有关问题的实际情况及研究的价

15、值有一个基本的把握。 查阅、收集、整理相关的资料。其主要目的就是查阅与所选课题有关的重要教育科学文献，从中了解在这个问题上前人已经做过哪些研究工作； 哪些问题已经解决了；结论的科学性如何；哪些问题尚未解决；主要原因是什么；哪些问题还可以从其他角度或采用其他方法进行深入研究等。 弄清以上情况，使研究者充分了解科研前沿所在，才能避免重做前人已经做过的工作，重复前人已经提出的正确观点，甚至可以避免前人工作中犯过的错误，有利于开展新的研究工作。 这是在继承前人研究成果基础上创新的起点，关系到研究的进程、质量以及能否出成果。查阅教育科学文献时，首先要明确自己准备查阅的要求与范围。 为了节约时间和精力，一

16、般要先查索引，看教育科学文献，阅读教育科学文献综述以及专题研究报告等，从中查找与自己的研究有关的全部重要资料。 要进行认真分析，征求专家意见，提出的问题是否有研究价值。最后，对材料进行整理，去伪存真，对各种问题进行筛选，找出要研究的问题。 2.制订课题的研究方案 在调查研究、查阅文献、整理资料的基础上确定课题名称；明确课题研究的目的和意义； 确立课题研究的指导思想和基本原则；确定课题研究的主要内容；阐明课题研究要解决的问题及预期达到的目标；提出研究的思路、方法、步骤、所需经费以及课题组成员的组成等。 3.进行课题论证 进行课题论证，本身就是一种研究，它必须依据详实的资料，并以充实的参考文献和精

17、细的分析来支持自己关于课题的主张。 课题论证主要是明确以下方面的问题： 一是课题研究的核心概念及界定。二是课题具有的研究价值和实践意义。 以往的研究水平和研究动向，包括前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，在课题的研究中将在哪些方面有所创新和突破。 三是研究的目标、内容与重点。四是研究思路、过程与方法。 五是提出的主要观点。 六是课题研究的可行性，研究的基本条件（包括人员结构、工作分工等）及能否有把握开展研究。 七是课题研究的阶段性成果和最终成果。 在系统的分析综合基础上写出论证报告。课题论证报告主要用于申报研究项目。这是很重要的，评审专家主要看论证报告。 4.课题的申请、评审与

18、立项 教育科研课题选定后，填报教育科学课题申报评审书，课题研究者或单位向各级教育科学规划办公室申报。 教育科学规划和管理部门收到申报评审书后，组织有关专家召开课题评审会。评审实行三级评审制：小组评审；大组评审；总评审组评审。评审标准：选题；论证与设计；预期成果。最后批准并下达课题立项通知书。 五、如何设计课题研究方案 课题研究方案的设计，主要包括课题名称的表述、课题研究的目的和意义、课题研究的范围、课题研究的实施、研究成果及其表现形式等。 1.课题名称的表述 课题名称的表述必须高度概括，以最简洁的语言表述所要研究的问题和主要内容。 表述用语一定要准确、明白、具体、符合学术规范。例如，我主持的国

19、家级课题全面建设小康社会的高等职业教育发展目标的研究，选题明了。 课题研究的对象为高等职业教育；研究的内容是发展目标；研究的时段是全面建设小康社会（2020）。该课题名称的表述就比较准确和具体。 2.课题研究的目的和意义 课题研究的目的和意义主要是说明课题研究的背景、现状、意义和依据等。 首先，要说明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而选择该项课题进行研究。 任何课题的产生都不是凭空而来的，高职院校教育科研课题来源于教育教学实践中出现的问题和发生的现象，这些问题的出现和现象的发生都有一定的背景。因此，应该对这些背景进行必要的阐述。 其次，要阐述此项课题在国内外研究的进展、现状，以及本课题研

20、究预期有哪些突破。设计课题研究方案时，要认真仔细地查阅与本课题有关的国内外文献资料,了解有关专家对相同或相似课题做过哪些研究及其研究的成果等， 从中发现以往研究的不足，或从中受到启迪而引发出新的问题，或运用其研究成果进行实验研究，从而设计此项课题的研究思路和研究内容。 第三，要阐明此项课题研究的目的和意义，即为什么要对此项课题进行研究，课题研究的价值是什么，课题研究需要解决什么问题。研究的意义可以分为理论意义、实践意义、历史意义和现实意义等。在阐述时可将目的和意义一并进行。 第四，提出课题的依据是什么。依据包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象自身发展的实践依据等。课题的理论依据不

21、仅关系到课题研究的导向，而且关系课题申报成功可能性的大小。 课题方案在阐述其理论依据时，不是将一些理论进行简单的罗列，而是结合课题的研究内容，从理论上论述课题立题研究的重要意义、必要性和时效性。 课题的实践依据，认真分析所选定的研究课题是否真实地反映了高职院校教育教学实践、高职教育改革中迫切需要解决的问题和现象，是否对学校的教育教学发展具有现实和长远的指导意义。 如果问题的提出对实践的反映越深刻、越迅速，课题的实践依据就越充分，其现实的指导意义就越大，研究价值也就越高，申报成功的可能性就越大。 3.课题研究的范围 课题研究的范围主要包括研究内容、研究目标和研究对象三部分。 研究内容应说明该课题

22、所研究的具体问题，研究内容的多少与研究课题的大小有直接的关系。对含有子课题的综合性研究课题，除了要有具体的研究内容外，还要列出各子课题的研究内容。 研究内容的陈述要简明扼要。研究目标是研究者在研究过程中要求达到的某种期望的结果，其实质是课题研究内容的具体化。 研究者根据课题依据所收集到的资料和事实，根据自己的经验和知识，对研究、探索和需要解决的问题进行综合性思考后，提出的一个研究目标。 课题方案在对研究对象进行阐述时，要具体、明白地进行界定。这既关系到研究对象的选取和研究工作的开展，也关系到研究成果的推广、适用范围。 如研究对象是学生，就应该说明是哪个学校、哪个年级（届）、哪个（哪几个）班的学

23、生，共有多少人等；研究对象如果是教师，也应该说明教师的具体含义，是哪个学校的教师、哪个年龄段的教师或哪个学科的教师，等等。 4. 课题研究的实施 课题研究的实施主要包括研究方法、研究时间和研究实施步骤三个部分。 任何一项课题研究工作的完成，都需要采用一定的方法来达到其研究的目的。通常采用的研究方法有：实验研究法、调查法、观察法、个案法和行动研究法等。 研究方案要明确课题研究任务与研究过程中的每一个阶段完成研究工作的时间安排。研究时间的安排，要根据课题的大小、课题研究的内容和研究目标来确定。 研究实施步骤就是研究程序。对于每一个研究者都应做到胸中有数，关键要落实到课题研究的全过程。 研究者要严格

24、按方案设计的研究实施步骤和时间要求开展研究工作，以督促自己，自我检查研究计划的完成情况，从而保证课题研究工作按时保质完成。 一般情况下，可以把整个研究过程大致分为准备、实施和结题三个阶段。 准备阶段的主要任务为：（1）选择课题；（2）设计研究方案（论证）； （3）搜集有关研究资料。 实施阶段的主要内容为：这一阶段是整个课题研究的核心，因此必须对课题研究的内容和目标进行分解。 每一步骤必须对所要研究的内容、要达到的目标和研究的方式方法具体化，使之具有可操作性。 结题阶段的主要内容为： （1）整理和分析研究资料； （2）撰写结题报告（研究报告、 工作报告、实验报告）； （3）填写结题申请书。 5研

25、究成果及其表现形式 课题在完成了预期的研究任务后，必须有最终的研究成果，这些研究成果用什么形式表现出来，需要在研究方案中明确。 研究报告（实验报告、调查报告）、系列论文、专著等。对于比较大的研究课题，除了要有终结性成果，还应该有阶段性成果。六、课题方案设计需要注意的问题 课题研究方案的设计必须在掌握一定的教育理论和教育教学事实依据的基础上进行，设计应符合教育科研方法的要求，既要充分考虑主持人的研究能力、研究条件和经费情况，又要切实可行，具有可操作性。 课题方案的设计是研究工作开始的谋划，不可能做到尽善尽美。所以，课题方案允许在研究工作的实施过程中逐步完善，随着研究工作的进展而不断修改，包括预期

26、之外的新发现、新设想，研究者在研究过程中根据发展的需要对原有方案适当进行调整。 1课题方案的设计要明确具体 制订课题研究方案，必须明确具体，越明确、越具体就能起到研究方案应起的作用。研究人员就可以按照研究方案有步骤、有分工、顺利地完成预先确定的研究目标和研究内容。 研究课题无论是大是小，课题申报评审书中的内容都是必须要填写的。在阐述教育理论或引用国家政策、法规及规范性文件的有关条款时，一定要准确，并且要和课题确定的研究内容相吻合。 2课题方案的设计要实事求是 实事求是、认真细致是教育科研工作中最重要的作风。实事求是地从课题研究的内容和目标出发，根据研究任务的难度和研究的条件等因素，认真仔细地查

27、阅相关资料， 认真细致地进行思考，充分发挥研究人员的集体智慧，反复讨论和修改，使课题研究方案设计更趋合理，更有新颖，符合教育研究的事实和规律，让课题的研究沿着方案设计的路子推进。 3大型课题研究方案应设计若干子课题 综合性较强、涉及面较广的大型课题，应设计系列子课题，并有子课题研究组提出相应的子课题研究方案。 系列子课题是在总课题的研究思路下提出来的，应反映子课题的研究思路、研究内容、研究目标、研究重点、难点。 如，由我主持完成的江苏省教育科学“十五”重点课题未来10年江苏高等职业教育发展目标的研究设计了四个子课题：背景、数量、结构、质量。 子课题研究组提出的子课题研究方案，要体现研究的独立性，相对独立的开展研究工作，但必须服从总课题的研究要求。谢 谢