《朱自清绿ppt课件北师版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朱自清绿ppt课件北师版（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习任务掌握基础字词和文学常识。学习比喻、对比、联想的写景方法。领会梅雨潭充满勃勃生机的自然美。走近朱自清走近朱自清 朱自清朱自清(1898(18981948)1948)，原名，原名朱朱自华自华， 字字佩弦佩弦，号秋实。，号秋实。江苏扬州江苏扬州。现代现代著名的著名的散文家、诗人、学散文家、诗人、学者、民主战士者、民主战士，毛泽东称颂他，毛泽东称颂他是是“表现我国民族的英雄气概表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子的爱国知识分子”。绿绿春春背影背影荷塘月色荷塘月色桨声灯影里的桨声灯影里的秦淮河秦淮河等。等。作品：作品：记一记记一记写作背景写作背景 绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，
2、北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。绿这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。xing j b li y j 镶镶 踞踞 薄阴薄阴 几绺几绺 挹挹 掬掬 qing sh xi z lng 穹穹 倏倏 皱缬皱缬 尘滓尘滓 棱棱 角角 shch yn mu li 什刹什刹 蕴蓄蕴蓄 明眸善睐明眸善睐 会读、会写、会用会读、会写、会用自由朗读课文，并探究下列任务。自由朗读课文，并探究下列任务。1 1 1 1、用用用用。标标标标出出出出文文文文中中中中表表
3、表表示示示示作作作作者者者者行行行行踪踪踪踪的的的的词词词词语语语语，并并并并指指指指出出出出作作作作者所在的观察点。者所在的观察点。者所在的观察点。者所在的观察点。2 2 2 2、每个立足点的观察角度是什么每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？分别写了什么景物？ 走在山边走在山边走在山边走在山边梅雨瀑梅雨瀑梅雨瀑梅雨瀑仰视仰视仰视仰视 坐在亭边坐在亭边坐在亭边坐在亭边梅雨亭梅雨亭梅雨亭梅雨亭平视平视平视平视 站在潭边站在潭边站在潭边站在潭边梅雨潭梅雨潭梅雨潭梅雨潭俯视俯视俯视俯视行踪：走到山边行踪：走到山边坐在亭边坐在亭边站在水边站在水边观察点：山边观察点：山边梅雨亭边梅雨亭边梅雨潭
4、边梅雨潭边第一个观察点第一个观察点: :观察对象观察对象: :观察角度观察角度:观察到的景致观察到的景致: :听听: :花花花花的声音花花花花的声音看看: :一带白而发亮的水镶在一带白而发亮的水镶在两条湿湿黑边儿里两条湿湿黑边儿里山边山边梅雨瀑梅雨瀑( (远景远景) )仰视（抬起头）仰视（抬起头）1 1、第二段写梅雨潭，主要立足、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？么？作者观察到了什么？第二观察点：第二观察点：亭边亭边观察的角度观察的角度：平视（不必仰头）平视（不必仰头）观察的景致：观察的景致：梅雨潭周围的环境梅雨潭周围的环境亭
5、、山、亭、山、云、岩、云、岩、草、瀑布、草、瀑布、水花水花勾勒出梅雨潭勾勒出梅雨潭雄奇的环境雄奇的环境第三观察点：第三观察点：梅雨潭边梅雨潭边观察到：观察到：梅雨潭的绿梅雨潭的绿2 2、第三段作者主要立足于哪个观察点，、第三段作者主要立足于哪个观察点，观察角度是什么？看到了哪些景致。观察角度是什么？看到了哪些景致。观察角度：观察角度：俯视俯视绿的感受：醉人、奇异、似近似远绿的感受：醉人、奇异、似近似远3、作作者者是是如如何何安安排排写写作作思思路路的的（即即作者依次写了哪几处景致）？作者依次写了哪几处景致）？ 作作者者由由远远而而近近写写了了梅梅雨雨瀑瀑、梅梅雨雨亭亭和和梅梅雨雨潭潭，重重点点
6、描描写写了了梅梅雨雨潭潭的的绿。绿。4 4、文章开头就直抒胸臆：、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于我惊诧于梅雨潭之绿了梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你学过这种写法吗？）学过这种写法吗？）明确：这是一种衬托的写法。明确：这是一种衬托的写法。明确：这是一种衬托的写法。明确：这是一种衬托的写法。写梅雨潭的周写梅雨潭的周写梅雨潭的周写梅雨潭的周写梅雨潭的周写梅雨潭的周围的环境，为了
7、交待梅雨潭形成的原因。围的环境，为了交待梅雨潭形成的原因。围的环境，为了交待梅雨潭形成的原因。围的环境，为了交待梅雨潭形成的原因。围的环境，为了交待梅雨潭形成的原因。围的环境，为了交待梅雨潭形成的原因。写写写写写写“山、岩、山、岩、山、岩、山、岩、山、岩、山、岩、亭、天、草亭、天、草亭、天、草亭、天、草亭、天、草亭、天、草” ” ” ” ” ” 是为了衬托梅雨瀑的美，又用梅雨瀑的美是为了衬托梅雨瀑的美，又用梅雨瀑的美是为了衬托梅雨瀑的美，又用梅雨瀑的美是为了衬托梅雨瀑的美，又用梅雨瀑的美是为了衬托梅雨瀑的美，又用梅雨瀑的美是为了衬托梅雨瀑的美，又用梅雨瀑的美衬托出梅雨潭的绿的美。衬托出梅雨潭的
8、绿的美。衬托出梅雨潭的绿的美。衬托出梅雨潭的绿的美。衬托出梅雨潭的绿的美。衬托出梅雨潭的绿的美。“衬托衬托”：用一个或多个相似用一个或多个相似、相反的事物去突相反的事物去突出某一主要事物出某一主要事物的一种修辞手法，起的一种修辞手法，起衬托作用的事物居于次要地位。其主衬托作用的事物居于次要地位。其主要作用是要作用是突出主要事物或某个方面突出主要事物或某个方面。 绿绿色色是是生生命命的的颜颜色色，同同学学已已经经强强烈烈地地感感受受到到这这种种生生命命的的律律动动。那那么么朱朱自自清清又又是是用用怎怎样样的的生生花花妙妙笔笔来来描描绘绘他他所所看看到到的的绿绿的的呢呢。第第三三段段作作者者运运用
9、用了了什什么么样样的的手手法法对对“奇奇异异”“”“醉人醉人”的绿展开描写的绿展开描写的？的？欣欣赏赏感感悟悟作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ？1多处比喻2运用对比3大胆联想 “这这平平铺铺着着，厚厚积积着着的的绿绿，着着实实可可爱爱。她她松松松松的的皱皱缬缬着着，像像少少妇妇拖拖着着的的裙裙幅幅；她她轻轻轻轻的的摆摆弄弄着着，像像跳跳动动的的初初恋恋的的处处女女的的心心；她她滑滑滑滑的的明明亮亮着着，像像涂涂了了“明明油油”一一般般，有有鸡鸡蛋蛋清清那那样样软软，那那样样嫩嫩；她她又又不不杂杂些些儿儿尘尘滓滓，宛宛然然一一块块温温润润的的碧碧玉玉，只只清清清清的的一一色色但但你你却
10、却看看不不透透她她！”仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿； 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了她滑滑的明亮着，像涂了“明油明油”一般，有鸡蛋清那样软，那一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； 比喻比喻（水色）（水色）（形状（形状 ）（静态）（静态）（动态）（动态）0 0（色泽质（色泽质地）地）本本体体：梅梅雨雨潭潭的
11、的绿绿 喻喻体体裙幅裙幅处女处女的心的心明油，鸡蛋清明油，鸡蛋清碧玉碧玉 静态静态动态动态 （视觉）（感觉）（视觉）（感觉） 亮度亮度纯度纯度 （触觉）（触觉） 小小结结：作作者者连连用用了了4 4个个比比喻喻，写写出出梅梅雨雨潭潭醉醉人人的的绿绿和和奇奇异异的的绿绿。也也寄寄寓寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。 我我曾曾见见过过北北京京什什刹刹海海拂拂地地的的绿绿杨杨，脱脱不不了了鹅鹅黄黄的的底底子子，似似乎乎太太淡淡了了。我我又又曾曾见见过过杭杭州州虎虎跑跑寺寺旁旁高高峻峻而而深深密密的的“绿绿壁壁”，重重叠叠着着无无穷穷的的碧碧草草与与绿绿叶叶的的，那
12、那又又似似乎乎太太浓浓了了。其其余余呢呢，西西湖湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。的波太明了，秦淮河的也太暗了。北京什刹海拂地的绿杨北京什刹海拂地的绿杨 太淡了太淡了 虎跑寺近旁高峻而深密的虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁绿壁”太浓了太浓了对比对比秦淮河的波秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁西湖的波西湖的波梅雨潭的绿梅雨潭的绿太淡太淡太浓太浓太暗太暗太明太明浓淡相宜浓淡相宜明暗适度明暗适度通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的波、秦淮河的波进
13、行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、浓淡相宜、明暗适度。明暗适度。北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨 杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁西湖的波西湖的波秦淮河的波秦淮河的波（太淡）（太淡）（太浓）（太浓）（太明）（太明）（太暗）（太暗）梅梅雨雨潭潭的的绿绿对对比比对比的作用对比的作用 通过对比，突出表现了梅通过对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。度。 小小结结：用用对对比比的的方方法法，说说明明了了梅梅雨雨潭潭的的水水色色不不淡淡不不浓浓，水水光光不不明明不不暗暗。表表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。 我我若若能能裁裁你你以
14、以为为带带，我我将将赠赠给给那那轻轻盈盈的的舞舞女女；她她必必能能临临风风飘飘举举了了。我我若若能能挹挹你你以以为为眼眼，我我将将赠赠给给那那善善歌歌的的盲盲妹妹；她她必必明明眸眸善善睐睐了了。我我舍舍不不得得你你；我我怎怎舍舍得得你你呢呢？我我用用手手拍拍着着你你，抚抚摩摩着着你你，如如同同一一个个十十二二三三岁岁的的小小姑姑娘娘。我我又又掬掬你你入入口口，便便是是吻吻着着她她了了。我我送送你你一一个个名名字字，我我从从此此叫叫你你“女女儿儿绿绿”，好么？，好么？联想联想 我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, , 我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，我
15、若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹， 她必能临风飘举了她必能临风飘举了她必能明眸善睐了她必能明眸善睐了展开联想，展开联想，“裁你挹你吻你裁你挹你吻你”表达出作者对那表达出作者对那“醉人的醉人的绿绿”的炽热而奔放的爱恋之情。的炽热而奔放的爱恋之情。 1 1、裁你为带赠给那轻盈的舞女、裁你为带赠给那轻盈的舞女2 2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹3 3、十二三岁的小姑娘、十二三岁的小姑娘4 4、女儿绿、女儿绿联联想想梅梅雨雨潭潭的的绿绿请以请以请以请以“ “我若能我若能我若能我若能”的句式仿写一个句子。的句式仿写一个句子。的句式仿写一个句子。的句式仿写一个句子。我若能取你以
16、为料，我将赠给那失意的画家，她必我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了能妙手丹青了我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了能高歌欢唱了 小小结结：绿绿是是生生命命的的灵灵动动之之气气，万万物物赖赖绿绿而而生生机机勃勃勃勃。热热情情奔奔放放的的朱朱自自清清此此时时仿仿佛佛已已经经和和那那神神奇奇的的绿绿已已经经融融为为一一体体。那那绿绿也也已已经经幻幻化化为为一一个个美美丽丽的的舞舞女女、明明眸眸善善睐睐的的歌歌女女，十十二二三三岁岁青青春春少少女女。作作者者的的情情感感已已经经无无法法自自控控。用用第第三三人人称称已
17、已经经不不能能抒抒发发内内心心如如此此强强烈烈的的感感受受，所所以以作作者者用用第第二二人人称称“你你”来来直直接接呼呼告告。充充分分表表达达作作者者对对那那醉醉人人的的绿绿的的炽炽烈烈而而奔奔放放的爱恋之情。的爱恋之情。 课课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美，表现出它的神韵。想一想，在这的美，表现出它的神韵。想一想，在这些描写中寄寓这作者怎样的思想些描写中寄寓这作者怎样的思想感情？感情？这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大绘，表现了作
18、者对生命的热爱，对大自然的向往之情。自然的向往之情。 我我惊惊诧诧于于梅梅雨雨 潭潭 的的 绿绿梅雨瀑梅雨瀑水波水波水光水光水色水色北京北京.杭州杭州.西湖西湖.秦淮河秦淮河裁你以为带裁你以为带.挹你以为眼挹你以为眼绿绿朱自清朱自清衬衬 托托比喻比喻对对 比比联联 想想她松松的皱缬着她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓她不杂些儿尘滓 (奇异、醉人)向向往往自自然然 热热爱爱生生命命拓展延伸拓展延伸 像朱自清这样用比喻、对比、联想来描像朱自清这样用比喻、对比、联想来描写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大家调动自己的记忆宝库，举出一些例子来。家调动自己的记忆宝库，举出一些例子来。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。日出江花红胜火，日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。春来江水绿如蓝。再见
