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1、过秦论过秦论.上课用课文学习目标与重点一、了解一、了解贾谊贾谊其人以及所处的时代其人以及所处的时代背景。背景。三、通过对本文的学习，懂得三、通过对本文的学习，懂得居安思居安思 危，忧国忧民危，忧国忧民。二、掌握本文出现的二、掌握本文出现的文言词语、句式文言词语、句式 的特殊用法；学习本文作为的特殊用法；学习本文作为议论议论 文文的的写作方法写作方法；过秦论.上课用第一课时文学常识 基础知识过秦论.上课用走近作者宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 - -李商隐贾生李商隐贾生 贾谊之像过秦论.上课用11贾生贾生: :指贾谊；宣室，未央宫的正殿。指贾谊；宣室，未央宫的
2、正殿。贾谊在汉文帝时担任朝官还很年轻，因贾谊在汉文帝时担任朝官还很年轻，因一些建议触犯权臣，被放逐。文帝在宣一些建议触犯权臣，被放逐。文帝在宣室祭神后接见了他，问鬼神的本源，贾室祭神后接见了他，问鬼神的本源，贾谊说得头头是道。谊说得头头是道。22才调才调: :指才气、才能。指才气、才能。3“3“不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神”:”:诗的矛头直指诗的矛头直指崇佛媚道、服药求仙、不顾民生、不任崇佛媚道、服药求仙、不顾民生、不任贤才的封建统治者，有讽有慨，寓慨于贤才的封建统治者，有讽有慨，寓慨于讽，并发出怀才不遇的深沉感叹。讽，并发出怀才不遇的深沉感叹。汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，汉文帝
3、渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的贾谊的政治才干无与伦比政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前。可惜文帝空自夜半虚前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取选取宣室召见宣室召见、夜半前席夜半前席两个细节，揭示出贾谊两个细节，揭示出贾谊似似受恩遇实则不遇受恩遇实则不遇的实质。的实质。宣室求贤访逐臣，宣室求贤访逐臣，贾生贾生才调才调更无伦。更无伦。可怜夜半虚前席，可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。不问苍生问鬼神。-李商隐贾生李商隐贾生过秦论.上课用 贾谊（前贾谊（前200-200-前前168168），世称贾太傅、贾长沙、），世称贾太傅、贾长
4、沙、贾生。洛阳（今河南洛阳市东）人。西汉初期的政贾生。洛阳（今河南洛阳市东）人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，著有新书十卷。傅。主要文学成就是政论文，著有新书十卷。 他的政论散文，全面地阐述了深刻的政治思想他的政论散文，全面地阐述了深刻的政治思想和高瞻远瞩的治国方略，体现了汉初知识分子在大和高瞻远瞩的治国方略，体现了汉初知识分子在大一统封建帝国创始时期积极出世的人生态度和昂扬一统封建帝国创始时期积极出世的人生态度
5、和昂扬向上的精神风貌，标志着中国散文发展的一个新阶向上的精神风貌，标志着中国散文发展的一个新阶段，代表段，代表汉初政论散文的最高成就汉初政论散文的最高成就。过秦论.上课用 贾谊主要文学成就是政贾谊主要文学成就是政论文，代表作论积贮疏、论文，代表作论积贮疏、陈政事疏、过秦论陈政事疏、过秦论上、中、下三篇上、中、下三篇 。其中过。其中过秦论秦论总结了秦代兴亡的教总结了秦代兴亡的教训，实则昭汉之过训，实则昭汉之过。 贾谊在贬居长沙途中，渡贾谊在贬居长沙途中，渡湘水时作湘水时作吊屈原赋吊屈原赋以自喻，以自喻，亦有亦有鹏鸟赋鹏鸟赋（亦作鵩鸟赋（亦作鵩鸟赋 ）等作品。文帝七年召回长安。等作品。文帝七年召回
6、长安。为梁怀王太傅，后为梁怀王因为梁怀王太傅，后为梁怀王因坠马而亡，自伤失职，抑郁而坠马而亡，自伤失职，抑郁而终，卒年仅三十三岁。终，卒年仅三十三岁。 过秦论.上课用【题解】 过秦论，原文分为上、中、下三过秦论，原文分为上、中、下三篇。载于新书第一卷，篇。载于新书第一卷， 全文着重全文着重从从各个方面分析秦王朝的过失各个方面分析秦王朝的过失，故名为过，故名为过秦论。本文旨在秦论。本文旨在总结秦速亡的历史经验，总结秦速亡的历史经验，以作为汉王朝建立制度，巩固统治的借鉴以作为汉王朝建立制度，巩固统治的借鉴。 过秦论.上课用【写作背景】 西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，西汉初期，经历了春秋战乱到
7、楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的过民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的过秦论正是针对这种现实而写。他希望汉统秦论正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政仁政”以求以求经济发展，社会安定。即所谓经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后前事不忘后事之师事之师”也。也。过秦论.上课用战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是
8、以秦统一为主线的多年的兼并战前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，
9、中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（上第一个统一王朝也是历时最短（1616年）的王朝很年）的王朝很快结束了。快结束了。【课文时代背景课文时代背景】过秦论.上课用过秦论.上课用秦王嬴政创立秦王嬴政创立了我国第一个了我国第一个封建王朝封建王朝, ,在历在历史上留下了浓史上留下了浓墨重彩的一笔。墨重彩的一笔。这个盛极一时的这个盛极一时的王朝，最终在农王朝，最终在农民起义的火光中民起义的火光中灰飞烟灭了。灰飞烟灭了。秦始皇的万世秦始皇的万世帝业梦也同兵帝业梦也同兵马俑一样成了马俑一样成了他的陪葬品。他的陪葬品。过秦论.上课用 正音正音:崤（崤（xio）函）函 逡巡逡巡(qn) 膏腴（膏腴（y） 氓氓
10、(mng)隶隶 藩（藩（fn）篱）篱 鞭笞（鞭笞（ch） 陈轸（陈轸（zhn） 蒙恬蒙恬（tin） 召（召（sho）滑）滑 墨翟（墨翟（d）行伍（）行伍（hng） 隳隳(hu)名城名城 销锋镝（销锋镝（d） 朝同列（朝同列（cho） 锄耰锄耰(yu)棘矜棘矜(qn) 钩戟钩戟(j)长铩长铩(sh) 亡矢亡矢( sh)遗镞（遗镞（z） 俯首系（俯首系（x）颈）颈 践华（践华（hu）为城）为城 良将劲（良将劲（jng）弩）弩 度（度（du）长絜（）长絜（xi）大）大 比权量（比权量（ling）力）力 万乘之势（万乘之势（shng） 一夫作难（一夫作难（nn） 瓮（瓮（wng）牖（）牖（yu）绳枢（
11、）绳枢（sh） 过秦论.上课用走进课文 整体感知以小组为单位朗读课文，以小组为单位朗读课文，注意生字、重点字词及断注意生字、重点字词及断句句。过秦论.上课用过秦论.上课用秦孝公秦孝公据据崤函之崤函之固固 ，拥拥雍州之地，雍州之地，君臣君臣固守以窥固守以窥周室周室, ,有有席卷席卷天下天下, ,包举包举宇宇内，内，囊括囊括四海之意，并吞四海之意，并吞八荒八荒之心。之心。占占据据险固的地势险固的地势拥有拥有表目的表目的并吞并吞并吞并吞窥视，这里窥视，这里有待时机夺有待时机夺取之意取之意牢固地防守牢固地防守并吞并吞八方最边远的地方八方最边远的地方, ,此指天下此指天下译文译文：秦孝公占据崤山、函谷关
12、的险固的地势，拥有雍州一秦孝公占据崤山、函谷关的险固的地势，拥有雍州一带的辽阔的地方，（秦国的）国君臣子牢固据守来（窥探）周带的辽阔的地方，（秦国的）国君臣子牢固据守来（窥探）周王朝，（象卷席那样卷起，象用布包一样）有并吞天下，控制王朝，（象卷席那样卷起，象用布包一样）有并吞天下，控制寰宇，统一四海的意图，吞并八方的野心。寰宇，统一四海的意图，吞并八方的野心。过秦论.上课用当是时也，商君当是时也，商君佐佐之，之，内立法度内立法度，务务耕耕织，修织，修守战守战之之具具，外外连衡而连衡而斗斗诸侯。于是秦诸侯。于是秦人人拱手拱手而取而取西河西河之外。之外。辅佐辅佐对内对内建立建立法令制度法令制度致力
13、于致力于防守和作战防守和作战器械器械对外对外使动用法，使使动用法，使争斗争斗两手合抱两手合抱, ,形容毫不费力形容毫不费力黄河以西黄河以西译文：在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法律制度，致译文：在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法律制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连横，来使诸力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连横，来使诸侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片土侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片土地。地。过秦论.上课用概括第一段主要内容概括第一段主要内容 秦王朝势力的崛起，突出秦国地利秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据崤函之固、拥雍州之
14、地）、人和（据崤函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。度，务耕织，修守战之具）等的优势。 过秦论.上课用 崛起崛起地理地理据据固固; ;拥拥地地; ;君臣固守君臣固守席卷；包举；囊括；并吞席卷；包举；囊括；并吞政策政策内内；外；外成功成功拱手而取拱手而取雄心雄心过秦论.上课用思考探究：思考探究： 从从注注释释中中我我们们知知道道，“席席卷卷”“”“包包举举”“”“囊囊括括”都都有有“吞吞并并”的的意意思思，“宇宇内内”“”“四四海海”“”“八八荒荒”都都有有“天天下下”的的意意思思。那那么么，我我们们把把
15、课课文文中中“有有之之意意，之之心心”句句换换成成“有吞并天下之心有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？ 意意在在突突出出秦秦孝孝公公吞吞并并六六国国、独独占占天天下下的的勃勃勃勃雄雄心心以以及及秦秦对对诸诸侯侯各各国国虎虎视视眈眈眈眈的的情情态态、咄咄咄咄逼逼人人的的气气势势。同同时时也也为为后后文文写写孝孝公公之之后后的的历历代代秦秦君君的的赫赫赫赫功功业业张张本本，为为后后文文写写秦秦一一统统天天下下之之后后的的顷顷刻刻覆覆亡亡形形成成对对比比并并作作了了铺铺垫垫。总总之之，根根据据表表达达的的需需要要，这这里里的的繁繁笔笔增增加加了了气
16、气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。过秦论.上课用过秦论.上课用孝公孝公既没既没，惠文、武、昭襄，惠文、武、昭襄蒙故业蒙故业，因因 遗策遗策，南南取汉中，西取汉中，西举举巴蜀，东巴蜀，东割割膏腴之地，膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟会盟而谋而谋弱弱秦，秦，不不爱爱珍器重宝肥饶之地，以珍器重宝肥饶之地，以致致天下之士，天下之士，合合从从缔交，缔交，相与为相与为 一一。已经已经死死继承继承已有的基业已有的基业沿袭沿袭前代的策略前代的策略向南向南夺取夺取割取割取会同结盟会同结盟形容词使动用法形容词使动用法吝惜吝惜招致招致联合联合
17、通通“纵纵”互相帮助，成为一体互相帮助，成为一体译文：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，译文：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，沿袭前代策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沿袭前代策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，开会结盟，沃的地盘，向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕，开会结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，结成一体。 过秦论.上课用当此
18、之时当此之时, ,齐有孟尝齐有孟尝, ,赵有平原赵有平原, ,楚有春申魏有楚有春申魏有信陵。此四君信陵。此四君者者, ,皆皆明智明智而而忠信忠信, ,宽厚而宽厚而爱爱人人, ,尊尊贤贤而而重重士士, ,约从约从离离衡衡, ,兼兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之宋、卫、中山之众众。语气助词语气助词表停顿表停顿重用重用动词使动动词使动部众，即军队部众，即军队英英明明有智有智谋谋诚诚实实讲信讲信义义爱爱护护贤能贤能的人的人兼有兼有, ,集聚集聚译文：在这个时候译文：在这个时候, ,齐国有孟尝君齐国有孟尝君, ,赵国有平原君赵国有平原君, ,楚国有春楚国有春申君申君, ,
19、魏国有信陵君。这四位封君魏国有信陵君。这四位封君, ,都有聪明才智而又忠诚可靠都有聪明才智而又忠诚可靠, ,宽仁厚道而又爱护人民宽仁厚道而又爱护人民, ,尊敬贤能而又重用士人。他们相约实行尊敬贤能而又重用士人。他们相约实行合纵政策合纵政策, ,离散秦国的连横政策离散秦国的连横政策, ,联合了韩、魏、燕、赵、宋、联合了韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山等国家的军队。卫、中山等国家的军队。过秦论.上课用于是于是六国之士六国之士, ,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属之属为之为之谋谋; ;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅景、苏厉、乐毅之徒之徒
20、通其意通其意; ;吴起、孙膑、带佗、吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制之伦制其其兵兵。在这时在这时这一类人这一类人出谋划策出谋划策统率统率军队军队译文：在这时译文：在这时, ,六国的贤能之士六国的贤能之士, ,有宁越、徐尚、苏秦、杜有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这些人替他们谋划赫这些人替他们谋划; ;有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见; ;有吴起、孙膑、带佗倪良、有吴起、孙膑、带佗倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。王廖、田忌、廉颇、赵奢这
21、些人统率他们的军队。过秦论.上课用 尝以尝以十倍十倍( (于秦于秦) )之地，百万之之地，百万之师师，叩关叩关而而攻攻秦。秦人开关秦。秦人开关延延敌，九国之师，敌，九国之师，逡巡逡巡而不敢进。而不敢进。秦无亡矢遗镞之秦无亡矢遗镞之费费，而而天下诸侯已天下诸侯已困困矣。矣。曾经曾经用，凭借用，凭借 攻打攻打军队军队迎接迎接, ,迎战迎战有顾虑而徘徊不进有顾虑而徘徊不进耗费耗费困厄不堪困厄不堪表轻微转折表轻微转折译文：他们曾经用十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻打译文：他们曾经用十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻打函谷关，进攻秦国。秦国人打开函谷关的大门来引敌深入，九函谷关，进攻秦国。秦国人打开函
22、谷关的大门来引敌深入，九国的军队，却迟疑徘徊起来，不敢进去。秦国没有一支箭、一国的军队，却迟疑徘徊起来，不敢进去。秦国没有一支箭、一个箭头的消耗，可是天下的诸侯已经困厄不堪了。个箭头的消耗，可是天下的诸侯已经困厄不堪了。过秦论.上课用于是于是从散约败从散约败, ,争争割地而割地而赂赂秦。秦有余力而秦。秦有余力而制制其弊其弊, ,追追亡亡逐逐北北, ,伏尸百万伏尸百万, ,流血流血漂漂橹橹; ;因利乘便因利乘便, ,宰宰割天下割天下, ,分裂山河。强国分裂山河。强国请服请服, ,弱国弱国入朝入朝。 延延及孝文王、庄襄王及孝文王、庄襄王, ,享享国之日国之日浅浅, ,国家无事。国家无事。贿赂贿赂控
23、制并利用其弱点控制并利用其弱点 溃败的军队溃败的军队使动使动趁着有利的形势趁着有利的形势请求屈服请求屈服指向秦称臣指向秦称臣延续延续在位在位时间短时间短顺承连词顺承连词, ,这样这样争着争着译文：这样一来译文：这样一来, ,合纵瓦解合纵瓦解, ,盟约破裂盟约破裂, ,争着割地去贿赂秦国。争着割地去贿赂秦国。秦国有多余的力量控制并利用他们的弱点秦国有多余的力量控制并利用他们的弱点, ,追逐逃走的败兵追逐逃走的败兵, ,倒下倒下的尸体上百万的尸体上百万, ,流的血能让盾牌浮起流的血能让盾牌浮起; ;秦国趁着有利的形势秦国趁着有利的形势, ,割取割取天下的土地天下的土地, ,重新划分山河的区域。强国
24、请求降服重新划分山河的区域。强国请求降服, ,弱国前来朝拜。弱国前来朝拜。延续到了孝文王、庄襄王依次继位延续到了孝文王、庄襄王依次继位, ,他们在位的时间很短他们在位的时间很短, ,秦国没秦国没有什么大事。有什么大事。过秦论.上课用发展发展秦：秦：南取、西举、东割、北收南取、西举、东割、北收宰割、分裂宰割、分裂 诸侯：诸侯：才多、地广、师众、惨败才多、地广、师众、惨败请服，请朝请服，请朝第二段，写合纵形成及瓦解，写秦孝公第二段，写合纵形成及瓦解，写秦孝公以后到秦始皇以前，秦国乘胜追击，进一以后到秦始皇以前，秦国乘胜追击，进一步扩展势力的情况。步扩展势力的情况。 过秦论.上课用过秦论.上课用及至
25、始皇，及至始皇，奋奋六世之六世之余烈余烈, ,振振长长策策而而御御宇内，宇内，吞二周而吞二周而亡亡诸侯诸侯, ,履履至尊而至尊而制六合制六合，执敲扑执敲扑而而鞭笞鞭笞天下天下, ,威振威振四海。四海。发展发展遗留的遗留的功业成就功业成就举起举起马鞭子马鞭子驾驭驾驭统治统治动词使动动词使动,使使灭亡灭亡登上登上统治天下统治天下拿着拿着刑具刑具抽打抽打奴役奴役威势威势震慑震慑译文：等到秦始皇即位后译文：等到秦始皇即位后, ,他发展前面六代君主遗留下来的他发展前面六代君主遗留下来的功业功业, ,挥舞着长鞭来驾驭天下挥舞着长鞭来驾驭天下, ,吞并了东周和西周吞并了东周和西周, ,灭掉了诸侯灭掉了诸侯各
26、国各国, ,登上了帝位，控制着整个天下登上了帝位，控制着整个天下, ,用严酷的刑罚来奴役天下用严酷的刑罚来奴役天下的百姓的百姓, ,威势震慑四海，威势震慑四海，过秦论.上课用南取百越之地，南取百越之地，以为以为桂林、象郡；百越桂林、象郡；百越之君，俯首之君，俯首系颈系颈，委委命命下吏下吏。乃使蒙恬北筑。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱长城而守藩篱, ,却却匈奴七百余里匈奴七百余里; ;胡人不敢南胡人不敢南下而牧马下而牧马, ,士不敢士不敢弯弯弓而弓而报怨报怨。“以之为以之为”的省略的省略,把它作为把它作为颈上系绳，表示投降颈上系绳，表示投降交给交给下级官吏下级官吏击退击退形作动形作动报仇报仇译文：向南
27、攻取了百越的土地译文：向南攻取了百越的土地, ,把它设置为桂林郡和象郡把它设置为桂林郡和象郡; ;百百越的首领，低着头越的首领，低着头, ,颈上捆着绳子投降颈上捆着绳子投降, ,把自己的性命交给了秦把自己的性命交给了秦的下级官吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城的下级官吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城, ,守卫边境守卫边境, ,击退匈奴人七百多里击退匈奴人七百多里; ;胡人不敢再到南边来放牧、六国的勇士胡人不敢再到南边来放牧、六国的勇士不敢拉弓射箭来报仇雪恨。不敢拉弓射箭来报仇雪恨。过秦论.上课用 于是于是废废先王之先王之道道，焚焚百家之言，以百家之言，以愚愚黔首；黔首；隳隳名城名城, ,
28、杀豪杰杀豪杰; ;收天下之收天下之兵兵, ,聚之聚之( (于于) )咸阳咸阳, ,销锋镝销锋镝, ,铸铸以为以为金人十二金人十二, ,以弱以弱天下之民。然后天下之民。然后践践华为城华为城, ,因因河河为池为池, ,据亿丈之城据亿丈之城, ,临不测之渊，临不测之渊，以为固以为固。译文：接着他就废除古代帝王的治国方法，烧毁了各学派的书译文：接着他就废除古代帝王的治国方法，烧毁了各学派的书籍。来使百姓变得愚昧；毁坏高大的城墙，杀害英雄豪杰；收缴籍。来使百姓变得愚昧；毁坏高大的城墙，杀害英雄豪杰；收缴天下的兵器，把它们集中在咸阳，销毁刀锋和箭头，铸成十二个天下的兵器，把它们集中在咸阳，销毁刀锋和箭头，
29、铸成十二个铜人，来削弱天下百姓的反抗力量。从此以后，据守华山当做城铜人，来削弱天下百姓的反抗力量。从此以后，据守华山当做城墙。借着黄河当做护城河，上据着亿丈高的城墙，下临着不可测墙。借着黄河当做护城河，上据着亿丈高的城墙，下临着不可测量的深渊，把它们作为坚固的防御工事。量的深渊，把它们作为坚固的防御工事。废除废除使动使动治世之道治世之道销毁销毁毁坏毁坏兵器兵器以之为以之为用来使用来使衰弱衰弱踏，据守踏，据守凭借凭借把它作为坚固的城防把它作为坚固的城防过秦论.上课用良将劲弩守要害之处，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈信臣精卒陈利兵而谁利兵而谁何何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，。天下已定，始
30、皇之心，自以为关中之固，金金城千里城千里，子孙帝王万世之业也。，子孙帝王万世之业也。可靠的官员、精锐的士卒可靠的官员、精锐的士卒缉查盘问缉查盘问置，拿置，拿方圆千里的坚固城池方圆千里的坚固城池译文：优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着险要的译文：优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着险要的地方，可靠的官员、精锐的士卒，拿着锋利的武器，缉地方，可靠的官员、精锐的士卒，拿着锋利的武器，缉查盘问过往的行人。天下已经平定，秦始皇心里，自认查盘问过往的行人。天下已经平定，秦始皇心里，自认为关中这样险固的地方，坚固的城池方圆千里，这是子为关中这样险固的地方，坚固的城池方圆千里，这是子子孙孙当帝王万代的基业啊。子
31、孙孙当帝王万代的基业啊。过秦论.上课用第第3 3自自然然段段讲讲了了秦秦始始皇皇“攻攻”天天下下的的业业绩绩和和“守守”天天下下的的措措施施。试试指指出出文文中中哪哪些些文文字字是是写写其其“攻攻”的的，哪些是写其哪些是写其“守守”的。的。第第3 3自自然然段段在在写写秦秦由由“攻攻”转转为为“守守”时时从从哪哪些些方方面面写了其写了其“守守”的措施，为什么要写这些？的措施，为什么要写这些？“士士不不敢敢弯弯弓弓而而报报怨怨”句句之之后后为为“守守”，“报报怨怨”句句和和其其前前为为“攻攻”。“南南取取百百越越” ” “北北却却匈匈奴奴”仍仍属属其其“并吞八荒并吞八荒”之举。之举。从从政政治治
32、、军军事事、文文化化、刑刑法法、地地理理等等方方面面写写其其以以暴暴政政来来作作为为“守守”的的措措施施。写写这这些些是是为为突突出中心论点服务的。出中心论点服务的。思考：思考：过秦论.上课用极盛极盛前期前期:奋余烈奋余烈, ,履至尊履至尊, ,取百越取百越, ,却匈奴却匈奴后期后期:焚百家焚百家, ,杀豪杰杀豪杰, ,弱人民弱人民, ,严控制严控制设想设想:据高城据高城; ;临深渊临深渊; ;守要害守要害; ;传万世传万世第三段，写秦始皇统一天下，阐明第三段，写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。达到极点。过秦论.上课用过秦论.上课用
33、始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，不同的风俗不同的风俗,此指此指边远的地方边远的地方瓮、绳瓮、绳,名作动名作动.用破瓮做用破瓮做窗户窗户, 用草绳系户枢用草绳系户枢转折连词，转折连词，可是可是被征发的人被征发的人平常的人平常的人置身于置身于南北为阡南北为阡,东西为陌。指田野东西为陌。指田野译文：秦始皇死后译文：秦始皇死后, ,他遗留下来的威风仍然震慑到边远的地区。他遗留下来的威风仍然震慑到边远的地区。虽然这样虽然这样, ,可陈涉不过是个用破瓮作窗户可陈涉不过是个用破瓮作窗户, ,用
34、草绳系门轴的穷人用草绳系门轴的穷人子弟，是氓、隶一类的人子弟，是氓、隶一类的人, ,又做了被征发戍边的士兵；才能比不又做了被征发戍边的士兵；才能比不上普通人，既没有孔子、墨子那样的贤德，又不像陶朱、猗顿上普通人，既没有孔子、墨子那样的贤德，又不像陶朱、猗顿那样的富有；置身于守边的队伍当中，在田野之间那样的富有；置身于守边的队伍当中，在田野之间突然奋起突然奋起，过秦论.上课用率率疲弊疲弊之卒，之卒，将将数百之众，数百之众，转转而攻秦；斩木为而攻秦；斩木为兵兵，揭揭竿为旗，天下竿为旗，天下云集响应云集响应，赢赢粮而粮而景景从。山东豪从。山东豪俊遂并起而俊遂并起而亡亡秦族矣。秦族矣。疲劳困乏疲劳困乏
35、与与“率率”同义，同义，率领率领转过来转过来兵器兵器举举名作状名作状,像云像云一样聚集，像一样聚集，像回声一样响应回声一样响应背负背负通通“影影”，像，像译文：率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转译文：率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦王朝；砍削树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下的头来进攻秦王朝；砍削树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下的百姓像浮云一样汇集合拢，像回声那样应和他，许多人担着粮百姓像浮云一样汇集合拢，像回声那样应和他，许多人担着粮食如影子一样跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐行动起来，食如影子一样跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐行动起来，使秦王朝迅速覆
36、灭了。使秦王朝迅速覆灭了。使灭亡使灭亡过秦论.上课用灭亡灭亡始皇：始皇：陈涉：陈涉：出身氓隶之人出身氓隶之人才能不及中人才能不及中人兵力数百疲敝兵力数百疲敝武器斩木为兵武器斩木为兵结果：结果：余威震于殊俗余威震于殊俗天下响应，并起亡秦天下响应，并起亡秦陈涉起义和秦王朝的覆灭陈涉起义和秦王朝的覆灭过秦论.上课用过秦论.上课用且夫天下非且夫天下非小弱小弱也，雍州之地也，雍州之地, ,崤函之固崤函之固, ,自若自若也。也。陈涉之陈涉之位位, ,非非尊于尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也卫、中山之君也; ;锄櫌棘矜锄櫌棘矜, ,非非铦铦于钩戟长铩也；于钩戟长铩也
37、；形作动，变小变弱形作动，变小变弱像以前一样像以前一样地位地位尊贵尊贵介词，比介词，比锄头棍子锄头棍子锋利锋利译文：秦朝的天下并没有变小变弱，雍州的地势，译文：秦朝的天下并没有变小变弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是从前那样。陈涉的地位，崤山和函谷关的险固，还是从前那样。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵；农具和木棍并不比钩戟长矛锋利；君尊贵；农具和木棍并不比钩戟长矛锋利；过秦论.上课用谪戍之众谪戍之众, ,非非抗于抗于九国之师也九国之师也; ;深谋远虑深谋远虑, ,行军用兵行军用兵之之道道, ,非非及向时及向时
38、之士也之士也. .然而然而成败异变成败异变, ,功业相反，功业相反，何也？试使何也？试使山东山东之国与陈涉之国与陈涉度度长长絜絜大大, ,比比权权量量力力, ,匹敌匹敌,相当相当比比策略策略比得上比得上先前先前条件好的失败条件好的失败,条件差的成功条件差的成功译文：被征发戍边的士卒译文：被征发戍边的士卒, ,并不比九国的军队强大并不比九国的军队强大; ;深谋远虑深谋远虑, ,行军用兵的策略行军用兵的策略, ,也比不上先前九国的谋士。也比不上先前九国的谋士。但是但是, ,成功与失败却发生了不同的变化成功与失败却发生了不同的变化, ,功业也完全相功业也完全相反反, ,这是为什么呢？假使让崤山以东的
39、各诸侯国跟陈涉这是为什么呢？假使让崤山以东的各诸侯国跟陈涉量量长短、比比大小，比量彼此的权势力量，量量长短、比比大小，比量彼此的权势力量，崤山以东崤山以东衡量衡量比量比量过秦论.上课用则不可则不可同年而语同年而语矣。然秦矣。然秦以区区以区区之地，之地，致万乘致万乘之之势，势，序序八州而八州而朝同列朝同列，百有余年百有余年矣；矣；相提并论相提并论凭借凭借形容微小形容微小 达到达到万辆万辆兵车兵车排列座次排列座次 朝朝,动词使动动词使动,使使朝见朝见六国六国诸侯诸侯有一百多年有一百多年译文：那就不能相提并论了。可是秦国凭借狭小的译文：那就不能相提并论了。可是秦国凭借狭小的地盘，发展到拥有万辆兵车的
40、国势，统治八州，使本地盘，发展到拥有万辆兵车的国势，统治八州，使本来跟自己地位相同的各国诸候都来朝见，已有一百多来跟自己地位相同的各国诸候都来朝见，已有一百多年了；年了；过秦论.上课用然后然后以以六合为家六合为家, ,崤函为宫崤函为宫; ;一夫作难而七庙一夫作难而七庙隳隳, ,身死人身死人手手, ,为为天下笑者天下笑者, ,何也何也? ?仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也。介词介词,把把毁灭毁灭介词介词,被被（就因为）不施行仁义，而攻守的形（就因为）不施行仁义，而攻守的形势截然不同啊。势截然不同啊。译文：然后把全天下作为一家私产，把崤山、函译文：然后把全天下作为一家私产，把崤山、函谷
41、关作为宫墙；陈涉一人发难就使秦朝灭亡，连秦谷关作为宫墙；陈涉一人发难就使秦朝灭亡，连秦王本人都死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么王本人都死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么缘故呢？是因为不施行仁义，攻和守的形势截然不缘故呢？是因为不施行仁义，攻和守的形势截然不同了。同了。过秦论.上课用析因析因秦秦陈涉陈涉秦朝秦朝 功业功业相反相反国力，天下非小弱国力，天下非小弱地利，崤函自若也地利，崤函自若也地位非尊，武器非銛地位非尊，武器非銛兵力非亢，战术非及兵力非亢，战术非及秦国秦国致万乘势，百又余年致万乘势，百又余年六合为家，崤函为宫六合为家，崤函为宫一夫作难，而七庙隳一夫作难，而七庙隳身死人手，为天
42、下笑身死人手，为天下笑成败成败异变异变过秦论.上课用过秦论结构过秦论结构一、兴亡过程一、兴亡过程 (1-4)二、分析原因二、分析原因(5)兴兴 亡亡崛起崛起(1)发展发展(2)极盛极盛(3)(4)过秦论.上课用秦：崛起强大鼎盛覆灭攻守武力仁义过秦论.上课用贾谊在这篇文章里论述了秦朝兴衰的原因。贾谊在这篇文章里论述了秦朝兴衰的原因。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建仁义，以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场，为他们谋画统治阶级的立场，为他们谋画“长治久安长治久安”之之道，事实上只能是一种幻想。但是这
43、篇文章表道，事实上只能是一种幻想。但是这篇文章表现出贾谊对农民起义的力量和意义有所认识，现出贾谊对农民起义的力量和意义有所认识，写出了他反对统治者施暴政于人民。这些地方写出了他反对统治者施暴政于人民。这些地方都有一定的进步意义。都有一定的进步意义。 主要内容过秦论.上课用 理清全文思路：理清全文思路：秦创业秦创业( (雄心勃勃雄心勃勃) )秦日盛秦日盛( (所向披靡所向披靡) )秦统一秦统一( (势如破竹势如破竹) )秦灭亡秦灭亡( (一败涂地一败涂地) )秦教训秦教训( (不不施仁政施仁政) )（叙事）（叙事）（议论）（议论）过秦论.上课用【走进文本自主探究走进文本自主探究】一、阅读全文，归
44、纳一下本文的要内容是什么一、阅读全文，归纳一下本文的要内容是什么？ 二、本文作为政治论文，其主要观点是什么？二、本文作为政治论文，其主要观点是什么？ 我们应该怎样理解这句话？我们应该怎样理解这句话？ 三、作者认为秦朝灭亡的根本原因是什么？作者三、作者认为秦朝灭亡的根本原因是什么？作者 是怎样运用事实来证明其观点的？请同学们是怎样运用事实来证明其观点的？请同学们 结合学习过的历史知识，谈谈你的个人见解。结合学习过的历史知识，谈谈你的个人见解。 过秦论.上课用一、阅读全文，归纳一下本文的要内容是什么？一、阅读全文，归纳一下本文的要内容是什么？提示：提示：秦王朝势力的崛起秦王朝势力的扩充秦王统一天下
45、秦朝覆灭秦王朝的兴衰历程秦王朝的兴衰历程各方面力量的比较照应全篇，归纳论点秦王朝迅速灭亡的原因秦王朝迅速灭亡的原因【走进文本自主探究走进文本自主探究】过秦论.上课用二、本文作为政治论文，其中心论点是什么？二、本文作为政治论文，其中心论点是什么？ 我们应该怎样理解这句话？我们应该怎样理解这句话？ 提示： 议论文的中心论点一般处于文章的开头或者是结尾。中心论点：仁义不施而攻守之势异也。仁义不施而攻守之势异也。理解： 1 1、仁义不施、仁义不施: :秦朝的残暴统治。秦朝的残暴统治。2 2、势异、势异攻攻: :守守: :逐步扩充势力，并吞六国逐步扩充势力，并吞六国残酷压迫人民，不施仁义残酷压迫人民，不
46、施仁义过秦论.上课用三、作者认为秦朝灭亡的原因是什么？作者是怎三、作者认为秦朝灭亡的原因是什么？作者是怎 样运用事实来证明其观点的？请同学们结合样运用事实来证明其观点的？请同学们结合 学习过的历史知识，谈谈你的个人对秦国灭学习过的历史知识，谈谈你的个人对秦国灭 亡原因的见解。亡原因的见解。 提示：秦亡的原因是：不施仁义不施仁义证明观点的方法证明观点的方法举事实举事实作比较作比较振策御宇振策御宇 鞭笞天下鞭笞天下取百越取百越 置郡县置郡县筑长城筑长城 守藩篱守藩篱 却匈奴却匈奴废先王之道废先王之道 焚百家之言焚百家之言 愚黔首愚黔首隳名城隳名城 杀豪杰杀豪杰 收兵销镝收兵销镝巩固关防巩固关防秦取
47、得天下前后秦取得天下前后陈涉与九国力量悬殊陈涉与九国力量悬殊个人看法的发表：个人看法的发表：过秦论.上课用 过秦论分上、中、下三篇。本篇课文是上篇，过秦论分上、中、下三篇。本篇课文是上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。贯穿在其余两篇之中。 作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今借古讽今借古讽今借
48、古讽今，即从反面说明即从反面说明“牧民之道，务在安之而已牧民之道，务在安之而已”，而，而“安安之之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。行宽松的政策。总总 结结过秦论.上课用 本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，运用了再以秦的速亡史与之比较照应，运用了先扬后抑、先扬后抑、扬中有抑的扬中有抑的手法，处处予以手法，处处予以衬托、对比衬托、对比，得出，得出“仁义不施，而攻守之势异也仁义不施，而攻守之势异也”的结论，说明秦朝的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政，劝戒后
49、来的灭亡的重要原因是不施仁政施暴政，劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，用时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔，波澜层迭的艺的手法叙事状物，达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。术效果。讨论：讨论：本文是一篇议论文，为什么却以本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢？大部分篇幅来叙事呢？过秦论.上课用 善于叙事善于叙事 精于论断精于论断 同义叠句同义叠句 气势酣畅气势酣畅 对偶排比对偶排比 气氛热烈气氛热烈 渲染夸张渲染夸张 气魄恢宏气魄恢宏 反复比照反复比照
50、导出题旨导出题旨 艺术特色艺术特色过秦论.上课用多次运用对比的手法多次运用对比的手法: : 1.1.九国联盟与秦国实力的对比；九国联盟与秦国实力的对比； 2.2.九国会盟之时与惨败之后两种情九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比；况的对比；3.3.陈涉与九国的对比；陈涉与九国的对比； 4.4.陈涉与秦国的对比；陈涉与秦国的对比； 5.5.秦国前后兴亡的对比。秦国前后兴亡的对比。 过秦论.上课用“数百数百” 地位地位 出身出身陈涉陈涉秦始皇秦始皇军队数量军队数量军队素质军队素质武器状况武器状况地理条件地理条件 “瓮牖绳枢之瓮牖绳枢之子子, ,迁徙之徒迁徙之徒”“至尊至尊” “行伍之间行伍之间” 王
51、侯之家王侯之家万乘万乘良将、信臣精卒良将、信臣精卒“疲弊之卒疲弊之卒”“斩木为兵斩木为兵”“劲弩劲弩”“利兵利兵“阡陌之中阡陌之中” ” 据亿丈之城据亿丈之城对比过秦论.上课用过秦论知识点总结过秦论知识点总结名名词词做做状状语语使使 动动 用用 法法名名 词词 动动 用用形形容容词词名名用用返回返回古古今今异异义义词词通通假假字字一一词词多多义义过秦论.上课用 于是秦人拱手而取于是秦人拱手而取西河西河之外之外 古古:黄河以西一带黄河以西一带 今今:河的西面河的西面 赢赢粮而景从粮而景从 古古:担负担负 今今:输赢的输赢的“赢赢” 山东山东豪俊并起豪俊并起 古古:崤山以冬崤山以冬,即东方即东方
52、今今:指山东省指山东省 流血漂流血漂橹橹 古古:盾牌盾牌 今今:使船前进的工具使船前进的工具古今异义词古今异义词过秦论.上课用约从离衡约从离衡合从缔交合从缔交,相举为一相举为一赢粮而景从赢粮而景从百有余年百有余年通假字：通假字：（通（通“纵纵” “与与”）（通（通“影影”）（通（通“又又”）（通（通“横横”）过秦论.上课用 秦无亡遗镞之费秦无亡遗镞之费 追亡逐北，伏尸百万追亡逐北，伏尸百万 吞二周而亡诸侯吞二周而亡诸侯 秦有余力而制其弊秦有余力而制其弊 赵奢之朋制其兵赵奢之朋制其兵亡亡丢失丢失逃兵逃兵使使灭亡灭亡制服制服统帅统帅一词多义一词多义：制制过秦论.上课用 追亡逐北追亡逐北追亡逐北追亡
53、逐北北北北北 北收要害之郡北收要害之郡北收要害之郡北收要害之郡 将军战河北将军战河北将军战河北将军战河北名词名词 败逃的人败逃的人名词作状语名词作状语 向北向北名词名词 北方北方 因利乘便因利乘便因利乘便因利乘便因因因因 因遗策因遗策因遗策因遗策 因河为池因河为池因河为池因河为池 介词介词 趁着趁着动词动词 沿袭沿袭介词介词 凭借凭借 以致天下之士以致天下之士致致 致万乘之势致万乘之势 而致千里而致千里动词动词 招纳招纳动词动词 达到达到动词动词 到达到达过秦论.上课用 延及孝文王延及孝文王延及孝文王延及孝文王延延延延 秦人开关延敌秦人开关延敌秦人开关延敌秦人开关延敌 余人各复延至其家余人各复
54、延至其家余人各复延至其家余人各复延至其家动词动词 延续延续动词动词 引进引进动词动词 邀请邀请 因遗策因遗策因遗策因遗策 振长策而御宇内振长策而御宇内振长策而御宇内振长策而御宇内策策策策名词名词 策略策略名词名词 鞭子鞭子 会盟而谋弱秦会盟而谋弱秦会盟而谋弱秦会盟而谋弱秦弱弱弱弱 弱国入朝弱国入朝弱国入朝弱国入朝 不若孀妻弱子不若孀妻弱子不若孀妻弱子不若孀妻弱子形容词的使动形容词的使动 使使削弱削弱形容词形容词 弱小弱小形容词形容词 年少年少过秦论.上课用“有有席席卷天下，卷天下，包包举宇内，举宇内，囊囊括四海之意括四海之意”“内内立法度立法度”“天下天下云云集集响响应应”“胡人不敢胡人不敢南
55、南下而牧马下而牧马”“赢粮而赢粮而景景从从”“南南取汉中，取汉中，西西举巴蜀，举巴蜀，东东割膏腴之地割膏腴之地”“南南取百越之地取百越之地”名词做状语名词做状语过秦论.上课用使使 动动 用用 法法“外连衡而外连衡而斗斗诸侯诸侯”“却却匈奴七百余里匈奴七百余里” “以以愚愚黔首黔首”“序八州而序八州而朝朝同列同列”“以以弱弱天下之民天下之民”“会盟而谋会盟而谋弱弱秦秦”“山东豪俊遂并起而山东豪俊遂并起而亡亡秦族矣秦族矣”过秦论.上课用“履至尊而制六合至尊而制六合”“子孙子孙帝王万世之业也万世之业也”“序八州而朝同列八州而朝同列”名名 词词 动动 用用过秦论.上课用“秦孝公据崤函之秦孝公据崤函之固
56、固”“尊尊贤贤而重士而重士”“因因利利乘乘便便” “且夫天下非且夫天下非小弱也也”（形容词动用）（形容词动用）形容词名用形容词名用过秦论.上课用过秦论.上课用课后作业思考1 1、熟读课文，背诵课文最后三段。、熟读课文，背诵课文最后三段。2 2、思考并完成课文后面练习题第二小题。、思考并完成课文后面练习题第二小题。过秦论.上课用 金圣叹在才子古文中评金圣叹在才子古文中评“过秦论者，过秦论者，论秦之过也。秦过只末一句论秦之过也。秦过只末一句仁义不施而攻仁义不施而攻守之势异也守之势异也之语之语, ,便断尽此通篇文章。便断尽此通篇文章。”探究探究想一想想一想陈涉陈涉九国九国秦国秦国秦朝秦朝过秦论.上课用不施仁义陈涉陈涉 九国九国 秦国秦国 秦朝秦朝“一夫作难”“七庙隳”(最弱)(最强)层层对比揭秦过人心向背对治国的重要性人心向背对治国的重要性过秦论.上课用
